《道德與法治》教學反思（通用20篇）

　　在我們平凡的日常里，我們要在教學中快速成長，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的《道德與法治》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《道德與法治》教學反思 1

　　在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規范自己的言行，收到了較好的效果。

　　在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。

　　我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。

　　我充分發揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

　　我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的.喜悅，收到了事半功倍的效果。

　　不足：

　　1、有個別學生發言不積極。

　　2、學生們的學習興趣有待于提高。

　　改進措施：

　　1、應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。

　　2、教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。

　　《道德與法治》教學反思 2

　　在剛結束的初一期中質量檢測中發現學生較多問題，為此，周五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。

　　今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質常識內容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發現初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：

　　1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；

　　2、較多孩子缺少基本的問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。

　　在當前全民閱讀的'大環境下，如何發揮信息技術的優勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網絡游戲等環境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。

　　《道德與法治》教學反思 3

　　由于三年級孩子的性格特征，同學們對公共設施有了一定的認識基礎，加上圖片資料都為本節課做了鋪墊，所以教學目標的完成比較輕松。本節課的教學目標是認識生活中的公共設施，知道它們的作用并養成愛護公共設施的良好習慣。在教學過程中，由于場地原因，原來計劃的設計大賽展示改成了普通回答問題的.形式，有點遺憾。但是通過音像資料認識到了公共設施的作用，體會到沒有公共設施帶來的不便和危害，激發起學生的積極向上的保護積極性，成功完成了三維教學目標。作為老師不僅僅是知識的傳授者，也是教學過程的引導者，在以后的教學中盡量做到以下幾點：

　　（1）精簡教學語言

　　（2）需要提前完成的讓學生課前預習完成預習單。上完這節課，我在想，一節課可能改變不了一個孩子的行為習慣，只要平時抓住教育契機，對學生進行引導和教育，就能在孩子心中播灑一顆精神文明的種子。

　　《道德與法治》教學反思 4

　　新一周《道德與法治》的教學，使我深切感受到孩子們是非常喜歡這門學科的，并且這門學科與生活聯系的很緊密。據我觀察發現，二年級的學生注意力集中時間短愛動愛說，針對這些情況，我在講課的同時，就會讓孩子們做一些游戲或者播放關于本節課視頻，下面是我的教學反思：

　　1、培養孩子們良好習慣。針對課堂表現較弱的班級老師必須要嚴格管理，對于學生的每一個細小的.不良習慣進行糾正。對學生課上回答問題進行訓練，鼓勵孩子們大膽發言。

　　2、讓孩子們喜歡思品課。二年級的《道德與法治》教材編得很好，非常貼近學生實際生活。教材中的活動內容也很豐富。每節課我都精心設計不同的活動。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活。孩子們在活動中不僅學到知識，還增強了集體榮譽感，同時也拉近了學生與老師間的距離。孩子們在輕松的環境中學得快樂，老師教得也輕松。

　　3、讓學生感受一起合作真快樂。在教學過程中，我是引導者、合作者。為孩子的學習提供指導，為他們的活動創設良好的環境和條件，引導孩子投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進行著與孩子們的合作，與他們一起共同建構課程。

　　《道德與法治》教學反思 5

　　八年級學生，初步具備了一些成人觀念，在感性的同時更加理性。本節課我們采用更加直觀的典型案例，更吸引學生，增強了課堂教學的趣味性。本節課我們通過案例、圖片，吸引了學生的注意力，形象的同時更具備知識性。讓學生了解了違法行為及其種類，知道了身邊的.一些行政違法行為和民事違法行為，懂得了違法無小事，要警惕身邊的違法行為，增強守法觀念，自覺規范自己的行為。

　　本節課學習法不可違，在了解違法行為種類的基礎上重點認識身邊的行政違法行為和民事違法行為，法律名詞較多，通過作比較、分析案例等方式進行區分，有助于學生理解。可以在學習本課前要求學生查閱相關的法律條文，為了解各類違法行為的表現作好鋪墊。教學設計貼近學生生活，選取學生易于理解和接受的案例和情境為背景，設置問題能夠調動學生思考和探究的欲望，均有利于調動學生參與課堂學習的積極性。在教學中，直接呈現給學生關于違法犯罪的特點和運用法律的時機，未免有些生硬，應嘗試更易于學生接受的方式。以后教學應該多了解學生，提前研究透學生心理，以取得更好的教學效果。

　　《道德與法治》教學反思 6

　　今天，我講授了《該請誰來幫幫我》一課，學生們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。他們學會了很多的知識，孩子們體驗到了校園生活的安全、快樂、溫暖。

　　在教學中，我采用了討論的方法，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的.效果。

　　我運用了表演的方式，學生們學習得特別積極主動，他們能主動地參與到學習活動之中。

　　在課堂中，我運用了靈活多樣的教學方法，如：畫一畫、議一議、說一說等，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。

　　不足：

　　1.學生們在學習上比較被動，沒有主動地參與到學習活動之中；

　　2.教師沒有做好課堂評價。

　　改進措施：

　　1.我們要激發學生們的學習興趣，應多關注學生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅，使孩子們成為學習活動的主人；

　　2.教師要多表揚鼓勵學生，應多發現學生的閃光點。

　　在教學中，我們要充分發揮學生們的主體地位，應把學習的時間還給學生。

　　《道德與法治》教學反思 7

　　《少年有夢》這節課，有許多值得反思的地方。

　　對七年級的學生來說，學生剛進入中學，處于適應期，對生活充滿期待，夢想符合學生這個心理階段的特點，也符合他們的心理需要。但學生的新期待是不清新的首先切入點要找準。教育目標不宜放得過高，選擇的'材料要切近學生的生活，通過一些學生熟悉的名人或偉人的事跡。讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標。其次，多媒體教學激發孩學生的學習興趣。基于以上兩點，我把本節課的切入點，放在讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，本節課從材料，圖片，緊緊圍繞感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，體會個人夢想與時代脈搏及中國夢之間的關系增強社會責任感。

　　1、 教學內容要吸引學生，激發學生興趣。通過播放音樂《怒放的生命》，讓學生輕松、愉快的氣氛中進入教學情景。

　　2、本節學生活動較多，突出了學生的主體地位。

　　3、本節課上，由于時間原因，學生說的時間短，談得不透。

　　《道德與法治》教學反思 8

　　今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

　　一、關于提升學生素養的一些思考

　　1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

　　2、嚴格依據課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。

　　3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

　　4、注重從學生的生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的'運用能力。

　　二、關于學生存在問題的一點思考

　　1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。

　　2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。

　　3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。

　　三、關于今后努力方向的一點思考

　　1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

　　2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

　　3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。

　　4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

　　《道德與法治》教學反思 9

　　本學年度，我承擔了七年級道德與法治的教育教學工作，在這一學期中， 在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。現對一學期的教學工作做如下總結:

　　1、教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

　　2、教學中把品德與社會課的教學與學生8常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。

　　3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣。個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理素質。總之，通過本學期的品社課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

　　4、注重學生的.親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。

　　本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。如:《我們的民主生活》，就是通過幾個相關專題的活動，讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。

　　經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自已在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質，全而把握課程目標;讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的基礎。

　　《道德與法治》教學反思 10

　　掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡單，卻能影響我們的課堂節奏；情緒看似平常，但卻會帶動學生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營造良好的內心環境，才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課，沒能很好的掌握自己的情緒，其主要原因來源于自己內心的不夠強大，導致整個課堂平平淡淡，沒有抑揚頓挫，高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來吧：首先我沒有做好充足的準備，沒有提前檢查選好班級的設備，我有一個教學環節是需要學生把完成的調查表格進行投影，以便同學和聽課老師更清楚的了解。然而我進教室的準備時間也太少了，我是在最后五分鐘進的教室，如果早點進教室，還能用希沃軟件拍照補救回來。但是上課鈴聲響了，來不及了。所以少了這個環節讓我的課不完整，讓我自己不滿意。也因為這個事情，讓我的'頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導致從上課一開始我的心情就低落，就更不要說帶動學生的情緒。這也是為什么評課老師說我上課沒有激情，自己的原因，沒有控制好自己的情緒，沒能理智的克服自己的不開心。所以說負面的情緒往往會左右我們的思考方式，當受到負面情緒的影響，就會失去正確的決定力，即使是一件看似平常的事，也可能因為情緒的關系而做出誤判。

　　在這堂課的教學方面，這堂課都是圍繞教學目標自覺愛護和正確使用公共設施而展開的。總的板塊可以分為兩個，學校和學校外。先發現學校有哪些公共設施，有哪些公共設施遭到了破壞，再而我們應該怎么做。向學生輸入愛護學校公共設施是我們學生的責任和義務，知道我們以后要怎樣對待公共設施，有正確的判斷哪種是不文明的行為。在校外，通過聽小云的故事和我國具體的破壞公共設施犯罪的實例，充分調動學生自身的情緒體驗，讓學生感受到破壞公共設施的行為是非常不道德的，甚至會危害人們的生命，懂得破壞公共設施就是在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國的法律法規。本堂課做的不足的地方有待在今后的教學中改正。x

　　《道德與法治》教學反思 11

　　本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統領下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關注初中學生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態來認識和看待初中學生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。基于此，本冊教材將“青春”視為生命成長的一段重要時光，在立意上與七年級上冊第一課“中學時代”相呼應，著眼“青春”，不僅關注初中三年的學習與生活，更希望通過引導學生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎。

　　七年級的學生已進入青春期，身體發育與心理發展產生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學生在這一階段認識自我、學習處理與他人、集體等多種關系帶來了挑戰，甚至可能導致青春期的諸多問題；但同時，這些變化也意味著生命活力的不斷增強，意味著生命發展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學更多地關注學生進入青春期的'問題表現，側重對青春期問題的疏導，本冊教材編寫將本單元的基調確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發育、心理發展，而且包括精神成長、思維拓展。

　　那么，如何因勢利導地引導學生青春生命的成長？本單元淡化過去強調青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應的內容，著力弘揚青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創造潛能等，更關注學生步入青春期的正面經驗，將社會主義核心價值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結合中華優秀傳統文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領學生在青春時期的精神追求。具體而言，在教學內容設計上，引領學生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發展獨立思維，培養批判精神，開發創造潛能；幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優勢互補，同時引導學生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學生自信、自強，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。

　　《道德與法治》教學反思 12

　　在起初備課時，介于本課知識點難度較低，因此更多的把重點放在小組討論環節，但在巡視指導的時候我發現學生討論問題有些根據問題找答案的習慣，有一部分學生完成了題目就暫停了討論，認為自己的學習已經完成，因此對“答案”的理解不夠，只流于表面，沒有達到預想的教學效果。于是我在師生討論，教師點撥環節我提出了更加細致的問題讓學生們自由發言，并繪制了關系圖來幫助學生進一步理解知識點。根據作業以及筆記情況這一問題也有所改善。

　　經過這一課的`教學使我意識到一個問題，教師在備課、教學的時候始終要保持一種謙虛的態度。可能你的專業知識過硬，吃透了教材，課堂調控能力也非常出色。但在教學中可能出現的問題總有意料之外的情況，學習的主體始終是學生，教師在教學時要根據班級學生的實際情況及時調整教學，使用合適的教學方法進行教學，這樣才能達到較好的教學效果，避免了“憑經驗”可能出現的問題。

　　《道德與法治》教學反思 13

　　在小學教育中開展《道德與法治》教育，不僅可以提升學生的感受與體會，同時也可以幫助學生掌握好周邊情況。雖然這一階段學生在生活經驗與閱歷等方面存在著一定的不足，但是通過在課堂教學中開展道德與法治教育，可以幫助學生掌握好這一內容，同時也可以豐富學生的生活閱歷。

　　一、保證理論知識上的生活化

　　隨著新課改的不斷發展，《道德與法治》教育也開始注重從學生已有的知識經驗上來進行。因此，在教學中教師就要做好課堂的講述工作，主動將理論知識與生活結合在一起，保證教育的生活化。在開展課堂教學以前，教師也要及時進行備課工作，從這一階段學生的生活閱歷等方面出發，保證教育的針對性，并從學生的視角入手，注重開展體驗教學，減少說教教育。可以說只有真正將生活知識與教材結合在一起，才能培養好學生的綜合能力，同時也可以滿足學生的學習需求，提升教育的質量。如學生在學習《我是小學生啦》這一知識時，教師就可以從教學的實際情況入手，綜合好學生的學習需求，在此基礎上來開展引導工作，組織學生進行相應的活動[1]。

　　二、及時更新教育理念，幫助學生實現有效學習的目標

　　對于教學工作者來說，要清楚認識到幫助學生學會學習要高于傳授知識。只有讓學生掌握好學習的方法，才能及時更新教師的教育理念，促使學生主動進入到學習中去。因此，在小學道德與法治教育中，教師就要清楚認識到幫助學生掌握理論知識的重要性，以此來為提升學生的綜合素養奠定基礎，幫助學生掌握好學習的方法與技巧，從而形成良好的思維。在小學道德與法治課堂中，教師也要及時更新教育觀念，給學生準備出充足的學習時間，將學生從被動的學習局面中解放出來。但是也應當要明確的是，在小學中開展道德與法治教育是存在著一定難度的，但是只有讓學生可以理解好這一知識點，才能更好地對知識進行總結，同時也可以實現理想的教育目標[2]。

　　三、優化教學方法

　　想要提升小學道德與法治教育的效果，實現教育傳播的目標，在教學中教師就要綜合分析好這一階段學生的特點，主動對現有的教學方法進行創新，實現對教育的優化與完善，從而激發出學生的學習欲望。對于小學生來說，在學習中進行知識的積累是極為重要的，只有讓學生可以積極參與到學習中去，才能產生出主動探究的欲望，才能不斷產生出學習的興趣與新鮮感，才能提升學生的學習能力與操作能力。在這一背景下，教學留白被提了出來，并成為了一種比較有效的教育方法之一。在這種教學模式下，教師不再過多的向學生講述知識，而是在教學中給學生充足的思考實踐，以此來促使學生主動對知識進行深入性的探究，從而培養好學生的探究能力，實現學以致用的目標。在小學道德與法治教育中運用這種教學設計方法，也可以有效提升課堂教學的質量，幫助學生在思考問題的同時發揮出自身的想象力，從傳統的思維模式中解放出來，養成良好的學習習慣，找出科學的答案，提升自身的實踐與探索能力。

　　四、堅持以人為本的思想，創建出和諧的學習氛圍

　　就現代化的教育理念來說，要注重突出學生的主體地位，所以在教學中教師就要明確學生的地位與重要性，真正凸顯出學生的主體性，提升學生的情感體驗，從而幫助學生養成良好的人生觀、世界觀與價值觀。因此，教師就要及時更新自身的'思想理念，正確認識到自身的主導位置，建立出良好的師生關系，加強自身與學生之間的交流效果或是可以借助角色互換等方法來提高學生的學習積極性。其次，在教學中就要保證教學進度與方向上的合理性，在課堂中也要掌握好學生的學習動態與方法，采取科學有效的教學方法來為學生營造出良好的學習氛圍，當學生的學習興趣不足時，教師就要及時分析中其中存在的原因，分析好學生的表現，同時還要擺正自身的位置，為學生營造出濃郁的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。在新課改的發展下，道德與法治教育也要主動進行調整，構建出合理化的教學模式，更新教學思想，在分析學生實際情況的基礎上來制定出有針對性的教學對策，實現對教學環節上的優化與創新，提升課堂教學的質量，滿足學生的發展需求。最后，在教學中教師還要主動對教學內容與目標等進行分析，及時更新自身的思想與認識，研究出能夠影響學生學習效果的因素，從而做好教學準備與設計工作，提升課堂教學的質量，滿足學生的全面發展需求。

　　五、激發出學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，學生只有對學習內容產生出興趣后，才能主動進入到學習中去。且針對這一階段的學生來說，如果教師采取說教方法是難以達到理想的教育目標的。因此，在教學中教師就要從提升學生學習興趣的角度上入手，為學生創建出可以行互動游戲的平臺，同時還要綜合利用好現代化的教學手段，以此來提高學生的學習積極性。如學生在學習冬天類知識的過程中，教師就可以借助課前作業的形式來引導學生學習，同時還可以鼓勵學生將自己在戶外活動中的照片分享出來。其次，就是要向其他同學講述自己的經歷，以此來提高學生的認同感。最后教師就可以借助多媒體等來為學生展示出我國的地域，通過為學生展示出不同地區中的冬季景色，以此來激發出學生的學習欲望，提高學生的學習積極性。

　　綜上所述可以看出，在開展小學道德與法治教育的過程中，教師就要從培養學生學習欲望的角度上出發，為學生制定出有針對性的教育目標，同時還要營造出良好的學習氛圍，以此來提高學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，提高學習的效果，實現學習的目標。

　　《道德與法治》教學反思 14

　　教雖有法，但教無定法。根據學情選擇教法真是十分重要。道德與法治首先是一門道德教育課程,這是課程的基本性質;其次是一門智力教育課程;再次是一門公民教育課程。《道德與法治》課程與其他學科不同，它不僅是對初中生進行思想政治教育的主要渠道，同時也是初中生的必修課程，是幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要途徑。作為道德與法治課教師，必須激發學生的學習積極性，引導學生學會學習;必須堅持學生主體，優化教學過程;必須充分聯系時政與生活實際，注重學生的情感體驗和社會實踐。

　　一、工作任務：

　　1、本學期，我擔任八年級初二14、二15、二16班兩班的道德與法治教學工作。初二14班學生62人，初二15班63人，初二16班61。這兩個班，我于初二接手，主要存在以下問題：

　　1)學生發展極不平衡，兩極分化嚴重。

　　2)學生普遍表現為厭棄學習。學習主動性特別差，大部分學生不主動完成作業，個別學生上課還睡覺。

　　3)學生基礎較差。理解能力較差，課堂注意力不集中，互動性差。

　　2、本學期的教學任務(提綱式的扼要簡述)。

　　1)抓新課教學：人教版《道德與法治》八年級。

　　2)抓時政治教學：根據情況在課堂上臨時添加進行。

　　3)抓專題復習：人教版《道德與法治》八年級。

　　4)抓綜合練習：進行綜合練習、模擬抽考。

　　5)抓培優輔差和習慣養成。

　　6)抓學月檢測、半期檢測、期末考試。

　　二、工作中的做法：

　　1、讓教材爛熟于心，就會熟能生巧。

　　堅持認真學習，關心生活，關注時政，全面掌握知識點、充分把握考點，這應該是一個政治教師最基本的素養，只有做到了這些要求，教學才會游刃有余。在這個方面我下了許多功夫，甚至想到哪一課，大腦就會清晰的出現知識結構和重難點、考點、學生易錯點等，便于在教學中隨時與學生形成互動問題。

　　2、讓學生喜歡我。

　　“親其師，信其道”真是一點不假，師生關系融洽了，學生才樂意與老師溝通交流，學生就會喜歡你的課。

　　教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人非常重視身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，關注每一個學生，積極面對人生。

　　從我接新的'班級的第一節課開始，我就堅持這個觀點。怎么讓學生喜歡自己的課，這是我一直思考的一個難題，事實上我還是做得很膚淺，但只要我要任教，就會是我要做的第一件事。初二3個班的道德與法治考成績居校綜合第一，就是我“做學生喜愛的教師”有力的證明。

　　3、我的課讓學生得到最多。

　　⑴課前：能夠認真嚴格的執行學校制定的教學常規內容。積極參加集體備課，教學進度、目的、重點、難點、相統一。積極參加學校組織的各種教研活動，本學期查找大量資料，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑，重點堅持備學生、備方法，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，堅持使用現代教學技術，充分調動了學生學習積極性，使學生樂學，提高學生學習興趣和教學實效性。

　　⑵課中：充滿熱情上好課：以熱情、和藹、輕松、認真、合作的態度去面對學生。課堂上，能適時引導，積極鼓勵，參與合作，激發思維，指導探究，注重實踐。堅持學生主體不動搖，讓學生盡量自我生成知識，堅持精講多練，聯系生活，關注時政，不斷提高思想道德素質。堅持使用多媒體手段教學，學生喜聞樂見，課堂容量增大，知識生動直觀，收到了很好的效果。

　　⑶課后：注重自我反思，不斷提高自己的業務素質;主要反思：學習效果如何?師生互動是否成功?學生生成性知識是否突破?教學手段與方法是否恰當等等。注重培優補差，加強對后進生的轉化。

　　4、認真履行崗位職責

　　一學期來我能夠嚴格遵守學校的各項規章制度，認真履行教師崗位職責，我從不遲到和早退，從未私自耽誤一節課，以積極的態度，嚴謹的作風來完成常規的教育教學工作和各個時期學校交給的各項任務。自始自終恪盡職守，在本職工作崗位上默默的工作著。

　　三、工作中的不足：

　　一學期來，工作雖然很辛苦，但也充滿了歡樂，雖有成績但也有不足。

　　1、認為道德與法治課不是主要學科，這樣就得想辦法，利用各種教學手段，通過多種有效的方法，去制定一個切實可行的教學策略和教學方案，應面對全體學生充分的調動學習的熱情和學習的積極性。

　　2、要經常去鼓勵表揚，改變一些不良的行為習慣，能真正地做到因材施教，培養學生良好的品質，起到思想政治課的作用。進一步轉變教學觀念，關注后進生，加強對后進生的轉化。

　　3、認為道德與法治是開卷考試學科，翻開書抄就是，不注重讀書與記憶，這恰恰走入了誤區。

　　四、改進措施：

　　在今后的教學中，我不僅要努力做學生的良師，還要做學生生活中朋友。在課堂教學中，更多的關注后進生，給他們更多的贊賞和鼓勵，增強他們的自信心，使成績迎頭趕上。

　　(1)更新課改觀念，改進教學方式

　　教材的設計和抽考、中考的命題要求，要求我們盡快改進教學方法和學習方法。所以我們的教學不僅要以學生的發展為本，還要重視學生能力的培養。

　　(2)注重夯實基礎，大力提高能力

　　重視和加強學生對重要知識點的讀記，學會對知識進行歸納、比較，把握其內在聯系;同時要明確不同階段的學習目標與具體的要求，對照教材中的重點、難點和關鍵點，對知識進行學科內和學科之間的整合。

　　(3)掌握學習方法，規范書寫答題

　　加強對學生學習方法和解題技巧的指導，強化歸納綜合的訓練在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求更進一步提高自己的教育教學水平。向他人學習所長，用以補己之短，要積極參加教研活動，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學生，爭取下學期取得更大的收獲。

　　《道德與法治》教學反思 15

　　進入新學期，初中道德與法治的教學也正式進入了法治專冊的學習。八年級下冊著重學習我國憲法相關的內容，新教材的編寫較之以往有了一定的差別，因此對老師、對學生來說都是一個新的挑戰。對此，針對這一段時間的教學從教材分析、學情分析、教學準備、出現的問題、教學反思這幾個方面進行反思。

　　一、教材分析

　　為推進全面依法治國戰略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念。黨的十八屆四中全會提出把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，中小學設立法治知識課程。《青少年法治教育專冊教材編寫建議》進一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊教材以憲法精神為主線，重點進行公民意識與國家意識的教育。憲法關系的實質內容是公民權利與國家權力的關系。憲法的核心精神就是授予并規范國家權力運行，以保障公民權利的實現。因此，公民與國家的關系成為構建本冊教材內容體系的邏輯起點，也是第一單元的邏輯起點。

　　教材通過引導學生了解“一切權力屬于人民”“國家尊重和保障人權”等憲法原則，幫助學生懂得憲法是公民權利的保障書；引導學生了解憲法組織國家機構、規范國家權力的運行，讓學生認識到我國憲法的核心價值是規范國家權力運行以保障公民權利，認同憲法價值，理解憲法精神，增強憲法意識。

　　本單元還講授了我國的國家性質、國家制度、國家機構、人民當家作主的途徑和形式、我國人權事業的進步、公民享有廣泛的基本權利、憲法對國家權力的規范和限制等內容的基礎上，本單元有意識的進行社會主義制度優越性的教育，使學生增強國家認同感，發展愛國主義情感，樹立社會主義核心價值觀。

　　二、學情分析

　　從學生角度看，在初中階段，隨著生活領域的擴展、生活經驗的增長以及行為能力的增強，他們不僅要在家庭、學校、社會生活中面對和處理各種社會關系，還要在國家生活中以公民身份面對和處理與國家的關系。在生活實踐中，他們更深切的感受國家對個人成長的影響，更深刻地體會公民身份的含義，更深入地思考公民與國家的關系。

　　憲法規范因其原則性，似乎與學生生活難以發生具體聯系。學生首先會問：憲法是什么？憲法與我有什么關系？憲法有什么用？憲法是如何實施的？作為公民，我與國家之間是什么關系？為什么要維護憲法權威？因此，在這一時期，著力培養學生的公民意識和國家意識，使之形成適應社會發展要求的現代公民人格，具有十分重要的意義。

　　三、教學準備

　　（1）教師在課前需要準確把握教學定位，認真熟悉課程性質和課程基本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目標和要求。同時教師還需要一定的憲法知識儲備。第一單元涉及到憲法學概論方面的內容。事先學習中國憲法產生和發展的歷史，認真研讀我國現行憲法，掌握我國憲法的作用和價值。

　　課前要了解學情，可以通過調查和訪談的形式，了解學生對教材涉及的憲法知識的'認知程度以及生活中隊憲法性實例的關注情況，根據學生是實際情況來開發教學資源，設計教學活動，提高教學的針對性和實效性。

　　（2）學生在上課前提前預習，不僅要預習本課教材內容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專冊的內容，初步思考教材課程內部之間的聯系。如果有條件的話準備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標記出來，并認真閱讀。最后在課前可以收集與課程內容相關的實例，以便在課堂上與同學和老師交流學習。

　　四、出現的問題

　　（1）法律語言的不熟悉

　　本冊為法治專冊，是初中法治教育體系中最重要的一冊。在第一單元的教學中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關的法律知識，在學習的過程中，教師因為比學生更為熟悉法律條例，能熟練使用法律語言來進行教學，但很多學生可能第一次大量接觸法律知識，在學習的過程中，對法律語言還需要有一個熟悉的過程，過渡階段中教師能明顯感覺的學生的“反應慢”、“聽天書”的問題。

　　（2）陌生的知識體系

　　與七年級的學習內容相比較，八年級的知識學習的更加深入，前面我們學習了與人交往相關的知識以及我與社會之間的關系，道德方面的內容學的要更多一些，與法律知識相比較，道德內容在自小學習生活環境的熏陶下學生們理解起來更為容易。但進入八年級我們開始學習法律知識，再思考問題方面我們不在第一時間過多的思考道德方面的影響，大多數是以法律依據來解決實際生活中的問題。第一單元學生剛接觸龐大的法律體系，他們的知識框架還在構建中，部分學生可能因此學習法律知識覺得有些困難。

　　（3）歷史遺留的壞毛病

　　在進入八年級之后，前面的學習過程中學生存在的某些問題。如：課堂上學習積極性不高、作業完成度不高、get不到老師講解的重難點等。這一類問題的出現有一定階段性表現，與班上學生最近的學習氛圍，老師的教導都有聯系，現階段這個問題不太嚴重，但如果不引起重視反而會對接下來的教學埋下隱患。

　　五、教學反思

　　（1）針對學生對法律知識體系的構建過程慢，法律語言不熟悉的問題，需要老師更加耐心和細心的教授和指導。可以小組內學生們自己制作知識框架圖，通過討論、合作、探究的方式一方面學習新知，另一方面也能夠鍛煉學生的交流溝通能力、語言表達能力使他們得到更為全面的發展。

　　（2）針對歷史遺留問題，不可否認對班級制教育來說這是不可避免的，這需要教師始終懷著對教育的熱忱，耐心思考現階段的教學問題以及適合解決這一問題的方法。即使學生們在進入八年級之后各方面能力有所提升，作為道德與法治學科的老師更要注重學生思想方面的變化，及時溝通引導，很多時候思想工作做到位了這些“小毛病”也會隨之化解。

　　最后，對于教育事業，對于學科教學工作，教學理念和方法永遠都在更新，教師應該跟著學生們一起學習、一起進步、不斷改進。希望通過這次反思能夠給下階段的教學提供清晰的思路，通過反思和改進使我的教學變得更好。

　　《道德與法治》教學反思 16

　　本課內容是讓學生知道世界是多彩的，懂得在交往中探索世界，培養面對困難的品格。每個人都是世界中的一員，要逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任，通過自身努力為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。

　　本框題是第五課的基礎，要讓學生認識到自己與世界與國家的關系。在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，不斷自我更新，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。同時要知道為世界添光彩的具體做法，更全面地了解世界，更好地適應未來社會。第二單元學生了解了世界舞臺上的中國所表現的大國擔當，同時也面臨著機遇與挑戰。隨著年齡的增長，青少年的'獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間，而忽略了自己與世界的關系、個人與國家和民族的關系，學生對自己作為世界、國家、民族一員所負有的責任使命認識不清，缺乏責任意識和全球觀念。

　　本課時充分利用圖文資料，引導學生關注世界，關注自身與世界的聯系,在分析材料、解決問題中強對自己、對他人、對世界的責任感多角度引導學生明確世界與我們緊密聯系，我們要全面提高自身素質，為世界添光彩、作貢獻，側重提高學生的情感、態度和價值觀。本課時教學中,以問題為導向，引導學生逐層、逐步分析，提高學生觀察、思考與分析的能力,提高審讀林料和解決問題的能力。在本課時的教學中存在著學生視野較窄、教師引導不到位的賒,在今后的教學過程中，師生需要共同努力，解決存在的問題，打造更好的。

　　《道德與法治》教學反思 17

　　本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統領下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關注初中學生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態來認識和看待初中學生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。基于此，本冊教材將“青春”視為生命成長的一段重要時光，在立意上與七年級上冊第一課“中學時代”相呼應，著眼“青春”，不僅關注初中三年的學習與生活，更希望通過引導學生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎。

　　七年級的`學生已進入青春期，身體發育與心理發展產生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學生在這一階段認識自我、學習處理與他人、集體等多種關系帶來了挑戰，甚至可能導致青春期的諸多問題；但同時，這些變化也意味著生命活力的不斷增強，意味著生命發展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學更多地關注學生進入青春期的問題表現，側重對青春期問題的疏導，本冊教材編寫將本單元的基調確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發育、心理發展，而且包括精神成長、思維拓展。

　　那么，如何因勢利導地引導學生青春生命的成長？本單元淡化過去強調青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應的內容，著力弘揚青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創造潛能等，更關注學生步入青春期的正面經驗，將社會主義核心價值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結合中華優秀傳統文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領學生在青春時期的精神追求。具體而言，在教學內容設計上，引領學生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發展獨立思維，培養批判精神，開發創造潛能；幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優勢互補，同時引導學生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學生自信、自強，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。

　　《道德與法治》教學反思 18

　　首先，教師需要明確教材的思想定位，把握教材的價值導向和教育基調。對于相同的學習內容，新教材在思想理念和價值引導方面進行了創新設計。例如，新教材“七下”注重青春期生命成長的定位，對于涉及到青春期生理變化的內容，不再只是關注如何應對身體上的困擾，而是更加強調表達出生命積極能量的重要性。因此，教師在教學過程中應該關注并放大青春期生理變化所帶來的'活力和能量。

　　其次，教師需要激發學生自己的、真實的表達。教材承認并尊重學生個體化的生活經驗，并暗含經驗表達、分享、交流、碰撞等線索，能否讓學生真實表達，將直接影響教師使用教材的水平與能力。如何讓學生愿意說真心話？需要教師真正將教學的關注點從教材內容轉向每一位活潑潑的學生：從備課開始，真正關注學生個體化的經驗；在課堂教學中，跳出預設的教學環節，更多關注學生的生命狀態，營造安全、開放、尊重、相互傾聽的課堂氛圍。

　　再次，教師應具備迎接挑戰的勇氣，同時具備對話的意識和能力。教材要面對學生在現實生活中所遇到的困惑、矛盾和沖突，而學生真實的表達往往給教學帶來了挑戰。那么，教師該如何應對和引導呢？首先，教師需要擁有與學生共同探索的開放心態和意識，對問題解決充滿興趣以減弱被挑戰的恐懼。其次，教師需要學會與自己對話，傾聽內心的聲音，并提升課堂對話的能力，進而引導學生之間的對話。最后，教師還需要明確自己的價值觀，并以此為指引，進行課堂創造，從而實現教學目標。

　　《道德與法治》教學反思 19

　　初中道徳和法治課作為初中學生道德品質和法治觀念培養的重要課程，以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品徳和法治素養發展為根本目的，可以說是核心素養培養的一個重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會對人才培養的總體展望，要求在現代的教學中，在對知識的培養上提高學生的素養，然后在以高度的素養提高學習知識的能力，兩者相互結合，相互促進，形成一個社會需要的人才。

　　在我的教學過程中，面臨著缺乏合適的教學方式的問題，新課程教育改革的不斷發展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變在實踐中仍然面臨不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使在教學有了一定的改變，傳統的教學理念仍然存在，影響著教學的發展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。

　　通過一段時間的摸索和實踐，以及相關理論知識的學習，總結出以下解決措施。

　　首先，提高自身的專業素養，在教學中以立德樹人為理念在初中道德和法治課教學中，培養學生的學科核心素養首先要提高自身的專業素養，在教學中樹立立德樹人的教學理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學中的作用還是不可替代的，在教學中教師提高自身的素養，完全可以引導學生在學習中進行獨立的思考，培養學生的發散性思維，養成良好的學習習慣。教師是人類靈魂的工程師。對于學生的教育，有關核心素養的培養關鍵還是在教師，只有教師努力提高自身素養，樹立正確的教育理念，在教學中以高超的專業素養為學生進行引導教育，把自身的教學理念融入到教學之中，通過言傳身教，讓學生的綜合素質得到培養。其次，加強對核心素養教學的重視，設定科學的學習目標基于學科核心素養的初中道德和法治課對于教學的重視必須加強，只有確立正確的學習目標，明確教學中核心素養的

　　培養方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養的培養加以重視，這就是沒有設定合理的.課堂目標。在教學課堂中設定科學合理的教學目標是關鍵，目標就是方向，教學活動都應圍繞在教學目標上面。例如，在學習《走向自立人生》時，就可以為這堂課設定一個目標，就是教導學生什么是自立，怎樣做到自立。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇有關自立的文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動教導他們什么是自立等等，通過一系列的活動促使學生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養進行了教育培養，有利于學生的未來和發展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學方式在初中道德和法治課中豐富教學方式對于教學目標的達成和學生素養的培養是非常有必要的，任何教學目標都是以學生為主的，學生是學習的主體，只有吸引學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，才能更好的完成教學任務，而且通過豐富的教學方式比如在教學中對于課文人物，鼓勵學生進行分組討論，促進學生之間的交流和合作，在實現教學的同時還可以培養學生的個人素質。

　　《道德與法治》教學反思 20

　　我講《全國政治文化中心——北京》這節課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發現原來這節課并不是很好上，因為本身在教材內容上來看，這節內容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節課的內容。

　　這節課的亮點：

　　1、首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的'內容提到前面來，而且是種很巧妙的結合。

　　2、在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環境特征。在這部分，我采用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結出北京的自然特征。

　　3、在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學生認識到水在城市發展過程中的重要作用。

　　不足之處：

　　1、雖然我已經把教材內容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。

　　2、給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。

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