商不變的性質教學反思

時間：2024-11-20 22:35:17 曉璇教學反思我要投稿

相關推薦

商不變的性質教學反思（精選11篇）

　　身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的商不變的性質教學反思，歡迎閱讀與收藏。

商不變的性質教學反思（精選11篇）

　　商不變的性質教學反思 1

　　新《課標》強調“數學來源于生活更應服務于生活”。其實很多數學問題就在學生的身邊，就看我們老師有沒有抓住這些教學資源。我在上《商不變的性質》時，嘗試從學生感興趣的實例引入，從學生的反應來看比我原來直接出現一些數學算式，讓他們直接計算的效果更好。課的開始我首先給學生講了一個小故事：悟空摘來了一些桃子，他拿出8個讓八戒吃2天，豬八戒很不樂意，他覺得太少了；于是悟空給了八戒16個，讓他吃4天；豬八戒還是不樂意；孫悟空最后說：“那算了，就分你32個吧，但是得吃8天。”這回八戒才滿意了。故事一講完，學生們都樂開了花，搶著說：“豬八戒真笨，被孫悟空給騙了。”于是我很順利的就引入了本課的教學。上課時，我充分尊重學生的認知過程，讓學生通過動手、動嘴、動腦等一系列的活動，自己發現規律從而揭示商不變的.性質。活動時，當遇到數字比較大的算式，有些計算能力比較差的孩子根本就不能完成學習任務，我就讓學生發揮互幫互助的精神，分成學習小組進行計算，而且讓孩子們自己選擇題目進行計算。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時間。把這些時間用在讓更多的孩子表達自己的看法上，我認為比較合適。

　　商不變的性質教學反思 2

　　商不變的性質是一節探索規律課，通過觀察、猜想、驗證從而總結出被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變。在實際授課中，雖然我也設計和安排了一系列探索活動，但是在細節上仍有很多不足。

　　一是課堂評價語中引導語這一部分，由于在觀察階段沒有將學生的總結語言進行夯實規范，讓學生明確表達被除數和除數同時乘或除以幾，商不變。導致學生整堂課到結束時也沒有形成系統完整的表達能力，即使觀察到商不變的性質表述地也是五花八門，使得整節課零散而缺乏規范。

　　二是驗證環節設計欠缺，沒有引導學生進行深入全面的研究，窮盡各種可能性。由于觀察示例中學生看到的是乘10，除以10，乘2，除以2，所以受思維局限性，很多同學自己舉例驗證時也都是乘10，除以10，乘2，除以2，這樣總結出的結論是經過片面驗證的，應該在這一環節引導學生試試乘3，乘5,乘12，除以3，除以3，除以12等，盡量多舉例，列出多種可能性，使學生形成一個較為全面的認知，即被除數和除數同時乘或除以相同的數，商不變。然后引導學生思考相同的數有沒有范圍或特殊情況，如果學生想不出，老師提示0和1，得出0不可以，完善結論。這一部分一定要放手給學生，讓學生充分經歷思考、驗證、表達，不斷夯實對于商不變這一性質的理解，這樣驗證的過程也就是一個練習的過程，學生對于這一性質理解透徹，做練習自然水到渠成。

　　三是客觀方面，對錄播教室的多媒體操作不熟悉，導致中間頻出問題，教學過程中斷，孩子的認知也是片斷性的，再是準備了兩份課件，結果全部點開，自己最后也混淆了，沒有起到輔助教學的`作用。

　　總的來說，作為年輕教師對于教材的把握和重難點知識的突破仍缺乏方法，整節課老師只是不斷拋出問題讓學生思考，而不是通過幾句簡單的引導語充分調動學生的能動性進行同桌交流，小組合作，自主解決問題，整堂課過于零散、平淡。

　　商不變的性質教學反思 3

　　1、大膽猜想自主探索．

　　這一節課中學生能積極參與教學活動，主動探索規律。我從學生感興趣的故事出發設計問題情境，使學生從自身內部的需要產生了問題（至少使學生感到教師引發的問題是自己想探究的問題）。學生從已有的生活經驗和知識經驗出發，經過自己的觀察、思考，大膽地提出了自己的猜想。學生在相互不斷補充中，不斷完善自己的猜想。波伊亞認為教師不但要教學生嚴格演繹思維證明問題，而且要教學生學會猜測問題。他甚至還向教師呼吁："讓我們教猜想吧"。本節課學生在課堂中自己動腦分析類據類型，提出猜想，研究猜想的合理性。通過猜想——修正——再猜想——再修正……，逐步獲得商不變規律的條件，并發現結論，在這一復雜的思維過程中，學生的活動方式是多樣化的，有個人獨立思考，也有小組合作交流，更有班級集體探究。這樣有利于學生自主探索，又能集思廣益、思維互補、思路開闊。

　　學生的自主探索是小學生成為課堂小主人的必要條件，而留給學生自由探索的'時間和空間更是必要。"對于這個規律，是否具有普遍性呢？請你再舉一些例子來證明"教師這個問題再一次激起學生的挑戰性。從現場看就有學生提出24÷5≠（24×2）÷（5×2），這難能可貴的疑問折射出學生絞盡腦汁之后的歡樂，他終于與別人看法不一樣。由此想到應該給學生多一些自由探索思考時間，少一些指令性的操作程序，效果會更好！學生不但發現結論，還學會"猜想——驗證"的探究方法，會有一種"心中悟出始知深"的感覺。

　　2、不斷反思，自我評價教學中，教師不失時機地引導學生反思自己的思維過程。

　　你想提醒大家注意些什么？教師這一問題實際就是引導學生反思。反思能力是建構主義學習的一個核心特征。建構主義認為一切認識都必須通過主體的建構活動才得以完成，所以學習者必須對自己的學習活動進行自我監控，自我檢查，以診斷和判斷自己在學習中所追求的是否符合自己的設置目的。通過反思，學生的思維過程上升到一定高度，形成一定的認知策略，學到數學思想方法，從而提高原認知能力。

　　3、改變教學設計。

　　重視學生參與。以前教學商不變性質時，總是想方設法讓學生通過一系列的鋪墊，讓學生水到渠成地掌握其性質，學生觀察探索的時間很少，教師的主導作用體現得過份充分，而學生的主體地位發揮的很少。教師清楚為什么做這件事，學生卻是不清楚為什么要做，其學習的積極性肯定是不盡如意的。而這節課中，我從學生感興趣的故事出發設計問題情境，從學生已有的知識背景出發，向他們提供充分從事數學活動和交流的機會，讓他們暢所欲言，不斷交流，不斷提煉，不斷展現自己。學生由于有被尊重的感覺，把自己知道的都會說出來，自己不知道的也會竭盡全力去思考。所以才會有學生提出24÷5≠（24×2）÷（5×2）的觀點。這何嘗不是學生思維的閃亮點呢？

　　商不變的性質教學反思 4

　　回想本節課的整個教學過程，同學學得積極主動，他們的眼睛里時時閃爍著創新的火花。我想數學教學確實要關注同學，要關注整個教學過程，才干有效地促進同學的發展，才干改變保守的教學模式，才干充沛體現“以人為本”的教學理念，實現數學教學的最大價值。

　　大膽猜測自主探索

　　這節課同學能積極參與教學活動，主動探索規律。我從同學感興趣的故事動身設計問題情境，使同學從自身內部的需要發生了問題，同學從已有的生活經驗和知識經驗動身，經過自身的觀察、考慮，大膽地提出了自身的猜測。同學在相互不時補充中，不時完善自身的.猜測。波伊亞認為教師不但要教同學嚴格演繹思維證明問題，而且要教同學學會猜想問題。他甚至還向教師呼吁：“讓我們教猜測吧”。本節課同學在課堂中自身動腦分析，提出猜測，研究猜測的合理性。通過猜測——修正——再猜測——再修正等，逐步獲得商不變規律的條件，并發現結論，在這一復雜的思維過程中，同學的活動方式是多樣化的，有個人獨立考慮，也有小組合作交流，更有班級集體探究。這樣有利于同學自主探索，又能集思廣益、思維互補、思路開闊。

　　同學的自主探索是小同學成為課堂小主人的必要條件，而留給同學自由探索的時間和空間更是必要。對于這個規律，是否具有普遍性呢？請你再舉一些例子來證明。這個問題再一次激起同學的挑戰性，從現場看就有同學提出24÷5≠（24÷2）÷（5÷2），這難能可貴的疑問折射出同學絞盡腦汁之后的歡樂，他終于與他人看法不一樣。由此想到應該給同學多一些自由探索考慮時間，少一些指令性的操作程序，效果會更好，同學不但發現結論，還學會"猜測——驗證"的探究方法，會有一種"心中悟出始知深"的感覺。

　　商不變的性質教學反思 5

　　由于自己準備不充分，一節課下來，效果不好，出現了很多漏洞。學生掌握不理想。這節課的重點是明白商不變的性質并能夠運用。反思這節課，有以下問題：

　　1、教學目標把握不到位，沒有體現出這節課到底應該干啥。就從一開始說起，完全可以運用第一個表格讓學生觀察，思考，把擴大和縮小都概括出來，正著看是被除數和除數都擴大了，但是完全可以反過來看，那么不就是同時縮小了嗎！再在有一定認識的基礎上，觀察第二個表格，通過自己驗證，得出商不變的性質。師生總結。

　　2、教學策略和方法不是很到位。學生對商不變的性質已經有了淺顯的理解，在出示題目30÷6=（30÷○）÷（6÷3）的時候，應該是對商不變的性質的運用，運用所學的知識解決這個問題，而不是算出結果。當時我心里很著急，出現了小的漏洞。

　　3、當堂達標不明顯。學生學習了商不變的'性質，做題的時候不能舉一反三地加以運用。教學課件題目出示層次性不強。

　　在以后的教學中，嚴格要求自己，虛心向其他老師請教，使自己在教學和班級管理上有所提高。

　　在教學中，一直有個疑問，為什么有的學生不喜歡回答問題，希望了解的老師告訴我答案，謝謝！

　　商不變的性質教學反思 6

　　本節課的整個教學過程，學生學得積極主動，他們的眼睛里時時閃爍求知的欲望。我想數學教學確實要關注學生，要關注整個教學過程，才能有效地促進學生的發展，才能改變傳統的教學模式，實現數學教學的最大價值。

　　1、大膽猜想自主探索

　　這節課學生能積極參與教學活動，主動探索規律。我從教材設置的情景圖出發，通過一組算式的比較,觀察、思考，大膽地提出了自己的猜想。學生在相互合作中不斷補充，不斷完善規律。通過猜想--修正--再猜想--再修正等，逐步獲得商不變性質的條件，并總結出結論，并學會了"猜想——驗證"的探究方法，會有一種"心中悟出始知深"的感覺。

　　2、改變教學設計，重視學生參與

　　本節課設計從學生已有的知識背景出發，向他們提供充分從事數學活動和交流的機會，讓他們暢所欲言，不斷交流，不斷提煉，不斷展現自己。學生由于有被尊重的感覺，把自己知道的都會說出來，自己不知道的也會竭盡全力去思考。所以才會有學生提出種種的觀點。

　　總之，本節課在教學過程中，突出了知識的系統性，學生的親歷性，盡量培養學生的主體意識，問題讓學生自己去揭示，方法讓學生自己去探究，規律讓學生自己去發現，知識讓學生自己去獲得。課堂上給學生以充足的思考時間和活動空間，同時給學生表現自我的.機會和成功的體驗，培養了學生的自我意識，發揮了學生的主體作用。但是我覺得在交流--猜想--修正--再猜想--再修正的過程中，有個別學生還是沒有真正的參與，這也是我以后探討的一大重點。

　　商不變的性質教學反思 7

　　通過本節課教學實踐，我認為在教學中應注意以下幾個問題。

　　首先，創設豐富的情境，提出要探究的問題。

　　心理學研究表明：“教學中創設問題情境，可以啟發學生積極思維，激發學生學習興趣，并能點燃學生思維的火花”。課開始，我創設猴王分桃的故事情境。隨著故事情節的不斷展開，學生趣味盎然，懸念頓生，緊接著根據學生觀注的焦點（分桃結果）來提問：猴王為什么笑了呢？噢，是因為每只猴子都只分到了2個。讓學生感悟到商沒有變，再問：小猴為什么要笑？它不是太笨了嗎？使學生初步感悟到被除數、除數有變化，通過對這一故事的理解，讓學生充分感知變與不變，這是研究商不變性質的基礎，然后拋出問題，猴王分桃的奧秘是什么呢？也就是被除數、除數怎樣變，商不變？這一問題一出示便激發了學生的學習興趣，誘發其內在的學習動機，促使學生積極主動創造性的思維，也有利于培養學生的“問題意識”。一句話，提出的問題要有探究價值，問題要有挑戰性，讓學生跳一跳能摘到桃子。

　　第二，提出合理化的建議。

　　有了問題學生也就有了探究的欲望，明確了探究的方向。要關注被除數、除數的變化規律，接下來就是組織探究活動。這節課主要是采用獨立探究，在此基礎上進行合作交流，全班交流。獨立探究之前，我認為提出合理化的.建議這一點很重要。

　　本節課，我提出了這樣的建議：將這4個算式豎著寫在練習本上，選好觀察順序，每次選2個算式進行比較，觀察被除數、除數怎樣變，商不變。這樣提建議，是為了避免學生橫著排列算式，不便于觀察變化規律。課堂上學生出現了這樣的情況：先豎著觀察所有被除數的變化，再豎著觀察所有除數的變化，而沒有去關注2個算式之間的變化情況，最后的總結概括就出不來，另外由于沒有指導觀察的順序，學生按黑板上算式排列的特點，只關注了“乘”的變化規律。

　　本節課的探究建議：

　　1、先選好觀察順序，明確方向。

　　2、每次選2個算式，便于讓學生明白是算式和算式比較。

　　3、最后要求學生像黑板上這樣排列算式即將4個算式豎著寫。避免了學生橫著寫算式這一情況。

　　由此可以看出，探究性學習對中年級學生來說還有一定的難度，因此，在組織學生進行探究活動時，還應給予恰當的指導，完全放開是不行的。

　　第三，要為學生提供足夠的探索時間和空間，讓每個學生都在探究活動中得到發展。

　　本節課的時間安排，獨立探究用了7分鐘，小組交流5分鐘，全班交流7分鐘，整個探究活動用去二分之一的時間，也就是探究活動不能流于形式。

　　第四，要把較難的問題分解成幾個子問題，讓學生逐步探究，逐步完善。

　　本節課我就將“商不變的性質”分解成了3個子問題：一是“都乘相同的數”；二是“都除以相同的數”；三是“0除外”。前2個子問題放在同一時段內研究，通過這樣的安排，使學生體會到數學的發展過程是一個不斷探索、不斷完善的過程，認識到數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。

　　第五，總結回顧，梳理方法。

　　課的結尾，讓學生回過頭來回憶一下是怎么學會這一知識的，比提問學生學會了什么知識更有意義。后者只注意了知識的結果，忽視了學生學習過程中獲得的各種思想和方法。反思是一種很有用的學習方法。

　　總之讓學生在解決問題的過程中，自主探索規律，能有效促使學生參與教學的全過程，培養了學生分析問題、解決問題以及創造性學習的能力。

　　商不變的性質教學反思 8

　　《商不變的性質》是小學數學中的重要內容，通過本節課的教學，我有以下幾點反思：

　　一、成功之處

　　（一）情境導入，激發興趣

　　在課程開始，我通過創設分糖果的情境，讓學生思考在不同人數下如何保證每人分得糖果數量相同，這一情境貼近學生生活，成功吸引了他們的注意力，激發了學生的探究欲望，為后續教學活動的開展奠定了良好的基礎。

　　（二）探究活動，培養能力

　　在講解商不變的性質時，我組織學生進行了一系列的探究活動。先讓學生自主計算一組被除數和除數同時變化的除法算式，然后觀察商的變化情況。通過小組討論、匯報交流，學生自己發現了商不變的規律。這種探究式學習方式充分發揮了學生的主體作用，培養了他們的觀察能力、分析能力和歸納總結能力，讓學生在探究過程中體驗到了成功的喜悅。

　　（三）多樣化練習，鞏固知識

　　在練習環節，我設計了形式多樣的練習題，包括填空、判斷、應用商不變性質進行簡便計算等。通過這些不同類型的練習，從不同角度對商不變的性質進行了鞏固，使學生能夠靈活運用所學知識解決問題，加深了對商不變性質的理解。

　　二、不足之處

　　（一）對學生個體差異關注不夠

　　在課堂教學過程中，雖然大部分學生能夠積極參與探究活動并理解商不變的性質，但仍有部分學生在理解和應用上存在困難。我在教學過程中沒有充分關注到這部分學生的學習情況，未能及時給予他們足夠的指導和幫助，導致這部分學生在練習環節出現較多錯誤。

　　（二）教學時間把控略有不足

　　在小組討論環節，由于學生討論較為熱烈，我沒有及時引導學生回到主題，導致這一環節花費時間較多，使得后面的練習時間有些緊張，部分練習題未能詳細講解，學生對一些復雜題型的理解不夠深入。

　　（三）引導語言不夠精準

　　在引導學生觀察和總結商不變性質的過程中，我的一些引導語言還不夠精準，導致部分學生對一些關鍵概念的理解出現了偏差，比如 “同時乘或除以相同的數” 中的. “相同的數”（零除外）這一限制條件，學生在理解時出現了一些混淆。

　　三、改進措施

　　（一）關注個體差異，分層教學

　　在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異。在課堂提問、小組活動和練習環節，注意觀察不同層次學生的表現，對于學習困難的學生，給予更多的關注和指導。可以設計分層練習，滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能在原有基礎上得到發展。

　　（二）加強時間管理

　　合理安排教學環節的時間，在小組討論等活動前，明確討論的要求和時間限制，在活動過程中適時提醒學生，確保每個教學環節都能順利完成。同時，也要根據課堂實際情況靈活調整時間分配，保證重點內容的講解和練習。

　　（三）優化引導語言

　　在教學語言上多下功夫，提前精心設計引導問題和提示語，確保語言簡潔明了、精準無誤。特別是對于一些關鍵概念和容易混淆的知識點，要反復琢磨引導方式，幫助學生準確理解，避免產生誤解。

　　通過對《商不變的性質》這節課的教學反思，我認識到了教學過程中的優點和不足，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生更好地掌握數學知識。

　　商不變的性質教學反思 9

　　一、教學目標與內容回顧

　　本節課的主要目標是使學生初步理解和掌握商不變的性質，為簡便計算和進一步學習打下基礎。教學內容涵蓋了通過觀察、猜想、驗證從而總結出被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變的規律。

　　二、教學過程與活動設計

　　在實際授課中，我設計和安排了一系列探索活動，通過引導學生觀察除法算式，發現商不變的性質，并進行驗證和總結。具體過程包括：

　　復習與引入：通過復習之前的除法計算，引出商不變性質的學習。

　　觀察與猜想：讓學生觀察一系列除法算式，如6÷3=2，60÷30=2等，引導學生猜想被除數和除數變化時，商是否會發生變化。

　　驗證與總結：通過舉例驗證猜想，總結出被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變的規律。

　　三、教學反思與改進建議

　　課堂評價語與引導語：

　　在觀察階段，沒有充分夯實學生的總結語言，導致學生表述不夠規范。

　　改進建議：在觀察階段，教師應更加明確地引導學生，讓他們明確表達被除數和除數同時乘或除以幾，商不變。同時，要鼓勵學生多發言，多交流，培養他們的表達能力。

　　驗證環節設計：

　　驗證環節設計不夠全面，導致學生總結出的結論片面。

　　改進建議：在驗證環節，教師應引導學生多舉例，盡量窮盡各種可能性，如乘3、乘5、乘12等，使學生形成一個較為全面的認知。同時，要引導學生思考相同的數是否有范圍或特殊情況，如0和1的特殊情況。

　　多媒體操作與課件準備：

　　對錄播教室的多媒體操作不熟悉，導致教學過程中斷。

　　準備了兩份課件，結果全部點開，造成混淆。

　　改進建議：教師應提前熟悉多媒體操作，確保教學過程順利進行。同時，課件準備要簡潔明了，避免過多內容造成混淆。

　　小組合作學習：

　　小組合作安排不夠恰當，部分學生參與度不高。

　　改進建議：在小組合作學習中，教師應明確任務分工，確保每個學生都有任務可做。同時，要關注小組內的交流情況，及時給予指導和幫助。

　　四、總結與展望

　　通過本次教學反思，我認識到在教學過程中還存在一些不足和需要改進的地方。在未來的.教學中，我將更加注重細節，優化教學方法和活動設計，提高學生的學習興趣和參與度。同時，我也將加強與學生和家長的溝通與合作，共同促進學生的英語學習和發展。

　　商不變的性質教學反思 10

　　“學高為師，身正為范”，幾年的師范專業學習和研究生學習生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發揮作用必須要回歸到教學實踐中去。自從去年加入忠義外國語學校，學校非常重視新老師的成長，并為新老師提供了很多學習和鍛煉的機會。學校每學期都會組織開展“名、特、優教師展示課”，讓我們新老師有更多的機會學習老教師精湛的教學技藝和課堂教學的藝術。同時，為了幫助新教師盡快成長，學校每學期還開展“新教師亮相課”和“開放日”等活動，讓新老師有更多的鍛煉機會。可以說，這一年來，我收獲了很多，有教訓，也有喜悅。作為一名新教師，學校為我們成長提供的外在條件固然重要，但是，新老師自身的反思與總結則顯得更加重要。以下即是我這一年來在教學過程中的一些反思和總結：

　　第一，積極學習，學然后知不足，盡快站穩講臺。這一年來，我積極認真向本校名、特、優老師學習，學習他們為人師表的高尚風貌，刻苦的工作風格，精湛的教學技藝，崇高的敬業精神和博大的愛生情懷。從學習過程中找到自己存在的不足和需努力的方向，并從一開始就嚴格要求自己，以最佳的精神和狀態投入到教學中去，力爭做一名優秀的教師，力爭以優異的教學成績回報學校，回報學生。

　　第二，努力提高自身的專業素養，以積極、自信的'精神風貌投入到教學中去。作為一名剛剛畢業的新老師，尤其是高中老師，我深知自己身上肩負的高考升學重任。在缺乏高考實戰經驗的現實面前，如何盡快提高自己，尤其是自己的教學水平和專業素養尤其重要。高考作為為高等學校選拔優秀學生的選拔性考試，它具有知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高的特點。因此，作為一名新老師，熟讀大綱，立足教材，認真完成備課，上課、課后反思已遠遠不夠，這樣猶如渾水摸魚，毫無方向。因此，如何能更好的把握高考趨勢，從而有針對性的上課是我面對的一個很現實性的問題。眾所周知，高中學生直接面對的是高考，因此，在備課過程中，我嘗試從做題，尤其是多做歷年高考題來鍛煉自己，每天做幾道高考題，一周做一套高考真題或模擬題。這樣，一學期下來，我發現自己收獲很多，通過做題，不僅能查漏補缺，彌補自己在知識點掌握上的不足，同時也有助于平時教學過程中重難點的把握，從而更有針對性地去進行教學。在平時的做題過程中，我也總結出幾點高中政治教學的一些方法：

　　首先，政治教學要把握正確的價值方向。《思想政治課課程標準》指出：思想政治課教學要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，恰當地采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。因此，在平時的上課過程中，我比較重視對學生正確價值觀的引導，如引導學生樹立正確的消費觀、金錢觀、勞動觀、就業觀、榮辱觀、道德觀、權利觀、義務觀、國家觀、民族觀、自然觀等。從而培養學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。

　　其次，培養學生樹立政治宏觀知識框架結構的意識。高中思想政治課有四本必修，兩本選修，每一冊課本中需要記憶的知識點很多，如果讓學生死記硬背每一個知識點肯定效果甚微。針對高考主觀題多是讓學生分冊、分點應答，如“用經濟學常識”、“政治學常識”、“文化常識”、或“生活與哲學常識”來分析材料，尤其是“生活與哲學常識”有時會考的更加細致，比如說從生活與哲學常識的“辯證唯物論”、“唯物辯證法”或“辯證唯物主義認識論”等等來作答，這樣，如果學生對整本書的框架結構，或某一知識章節的框架結構很清楚的話，學生在答主觀題時就不會感到無話可說，從而也不易因遺漏知識點而丟分。

　　再次，關注熱點，家事、國事、天下事、事事關心。堅持理論聯系實際，關注社會熱點，不僅是高中政治新課程教學的要求，也是政治高考的一個靈魂。在政治高考中，無論是選擇題還是問答題，經常會以一些社會關心的熱點問題為背景或直接要求以所學政治知識分析社會熱點問題。因此，在平時上課過程中，我會經常跟學生講一些社會關注的熱點問題，并激發學生自己主動關心熱點問題的意識。

　　最后，要求學生多讀書，養成良好的閱讀習慣。通過做題，我發現，全國各地的高考政治試卷有許多試題都是以古詩詞、古文、名人名言、寓言故事、成語俗語等為背景材料，考察學生的閱讀、理解能力。因此，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讀懂背景材料，才能下筆如有神，而課外閱讀無疑是提高學生文化素養，提升解題能力的有效手段。

　　商不變的性質教學反思 11

　　歲月更新，青山常綠，教育教學工作的步伐并不因歲月的變換而止步，腳步是為了反思過去，調整以往，以更好的精神狀態面對未來，面對以后的工作。作為一名新老師，從九月份的新老師培訓到現在。兩個多月以來真正的實踐工作，我收獲很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的能力提升，也體會到對學生的任務要落實到位才能保證效果。要教好一個學生不難，但是要教好對數學學習有障礙的二十個學生就必須真正全心全意付出。

　　首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為范”，要想在學生心目中樹立威信，就要有扎實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則，成為生活在學生身邊的榜樣。切實體現言傳身教。

　　在教學方面，我認真負責，虛心請教，努力提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。作為數學三班的數學老師，我根據他們的基礎，課前預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，和備課組的老師互相研究參考。課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。課后通過對學生的作業，練習檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業和測驗一定要及時。課后輔導是重要的一個環節。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。

　　為了提高整體教學質量，要對學生分對象進行適當的培優輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。我通常是布置一定的任務，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然后抓基礎，將他們分成幾個學習小組，每個小組由小組長負責，老師按照作業成績給予加分和減分。培養學生的集體榮譽感，和團結協作的能力。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。組織他們進行小組間的競爭。增強他們的興趣及自信。有的后進生接受能力較差，有的惰性很大。我要對他們做好跟蹤工作。而期中考試結果證明，適當輔導學困生對班的整體發展有很大幫助。

　　眾所周知，興趣是學習的最好的老師。要長時間使學生對某一學科保持興趣，因此老師要為課堂注入不同的教學元素，保證課堂的吸引力，根據學生的整體性，實踐性，實效性，自主性和合作性增加課堂活動的比例，使它們都得到體現和促進。并在活動中結合學生在課本上的知識。把課堂拉到生活中來。同時在這次活動中我更加深刻體會到教師之間合作的重要性。教師間的合作溝通促進了教學效果。作為一名新老師，最大的`不足是缺少經驗。對考點難點把握不住。學校“結對子”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次聽師傅張洪印老師的課，都使我受益匪淺，因而我都會虛心學習，對照師傅的課堂教學，尋找自己的問題、不足，針對自己的存在問題進行改正，調整教學方法以達到更好的教學效果。并積極聽其他老師的課并參與評課，向同行學習教學方法。這兩個多月以來，是我不斷學習豐富自我的時間，是我不斷提升的過程。特別幸運的是這里有許多優秀的前輩讓我學習，他們也很樂意幫助我，在此，對幫助過我的老師們表示中心的感謝，謝謝你們的無私幫助，謝謝你們的傾囊相授。

　　此外，我需要學習的東西還有很多是與學生關系方面的，作為教師要跟學生保持適當的距離。這一點開始時我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。我在了解學生的同時從學生身上了解自己，定期對學生作調查，針對學生的意見反饋適當調整上課方式。如剛開始時，我上課的聲音不夠大，語速和教學進程都比較快，提問題后沒有給學生充分的時間思考。后來從學生的意見中意識到問題的存在并改正。其實語速，教學進程應根據教學內容的性質，重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握。該快則快，應慢則慢。課堂語言要簡潔明了、重難點突出。

　　雖然不斷請教，但我仍存在許多教學困惑，教學工作中還存在很多缺陷和不足，如在課堂活動時對學生不能做到收放自如。這就造成有時候學生過于活躍，擾亂了課堂秩序、課堂紀律，進而影響學習了的效果。在教學方面，在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應初中生的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高。兩個月來，有成功有挫折，在一次又一次的失敗后，我沒有氣餒，我總結自己的教學方法吸取教訓，從自己和學生兩方面找原因。我自己的原因是課堂控制得不好效率不高，有些重難點把握不住。還有的是對學生的任務不夠落實。無論老師安排設計的內容多好，如果學生不做也是沒用的。學生方面的原因是有些學生基礎不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實做好自己也抓好學生。在以后的日子里改變教學方法，對學生嚴格要求，對每一項工作落實到位，并向備課組老師請教，分析重難點。我希望在期末考試時有更多的孩子踏入優秀的行列，有更多的孩子脫離不及格的噩夢。這是我不斷努力的動力。

　　每個新老師都有一個信念：要盡自己最大的努力干出成績。我也有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現在需要的是學習加方法加勤奮。踏實的干，有藝術的干。希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，更快的進步。

【商不變的性質教學反思】相關文章：