七色光教學(xué)反思10篇
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的七色光教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
七色光教學(xué)反思1
本節(jié)課從學(xué)生感興趣的彩虹引入，通過“在哪里可以看到彩虹?”“制造彩虹”“紅綠藍(lán)三色光的混合”三項(xiàng)活動，引導(dǎo)學(xué)生探究彩虹的秘密，了解日光是由七種顏色組成的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。在活動1中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你見過彩虹嗎”“彩虹常在什么情況下出現(xiàn)?”等問題展開討論，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，學(xué)生的興趣一下被激發(fā)出來，發(fā)言很踴躍。
在活動2制造彩虹中，學(xué)生們能想出很多制造彩虹的方法，如光盤、油滴、肥皂水等，在有的班，還有人想到了用水對著陽光噴水霧的方法。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的知識儲備有很大的差別，有的孩子的課外知識很豐富，也能從日常生活中發(fā)現(xiàn)很多問題，可以說是善于觀察生活，但有的孩子在這方面很欠缺，所以還需引導(dǎo)他們多觀察生活，生活中也有很多的知識。在學(xué)生用三棱鏡制造彩虹的環(huán)節(jié)，考慮到在教室中光線的限制，我把孩子們帶到了室外，這樣更利于他們尋找合適的角度制造彩虹，大多數(shù)的組都能自己制造出彩虹。
但我感到遺憾的是，如果在準(zhǔn)備一些小噴壺，做一做對著陽光噴水霧的實(shí)驗(yàn)，讓孩子們感受一下與自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教學(xué)中，思路要開闊，不要局限于課本與教參中的實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合實(shí)際情況加入利與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。
七色光教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識技能目標(biāo):認(rèn)識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3.通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
唱準(zhǔn)波音、重音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
互動話題:
師:同學(xué)們瞧,多美麗的彩虹呀!(播放課件彩虹橋)誰來說說彩虹它像什么,有幾種顏色?
生:(預(yù)設(shè))
師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生:(預(yù)設(shè))
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】
<預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與>
二、新歌教學(xué)
1、初聽歌曲
師多媒體課件播放歌曲
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】
2、學(xué)習(xí)歌譜
學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的)
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過學(xué)生,聆聽視唱、自主發(fā)現(xiàn)歌譜中各種音樂記號節(jié)奏難點(diǎn)等,老師再因勢利導(dǎo)。】
3、完整默唱歌譜
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒
【設(shè)計(jì)意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力,為準(zhǔn)確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】
4、完整視唱歌曲
評價內(nèi)容:(音高、時值、力度的解決)
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】
5、學(xué)習(xí)歌詞
有感情朗讀歌詞
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞,使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達(dá)歌曲情感了,做到“用心歌唱”】
6、默唱歌曲
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒
【設(shè)計(jì)意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安
的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力,為準(zhǔn)確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】
7、完整演唱歌曲
評價內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決)
歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用:
A、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
B、對比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的。
C、適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
三、鞏固歌曲演唱
1、請部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達(dá)心中對音樂的理解,師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】
<預(yù)設(shè)學(xué)生能夠通過多種藝術(shù)方法表達(dá)心中對音樂的理解>
四、課堂小結(jié)
互動話題:
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點(diǎn)的曲調(diào)(或者音樂記號)來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒
教后反思:
通過今天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘,一些學(xué)生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。每每上課前,總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲,我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話,讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏;從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理,都應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂形象的整體性,使學(xué)生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。
七色光教學(xué)反思3
本課是蘇教版《科學(xué)》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運(yùn)用這些知識來解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點(diǎn)考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關(guān)系三部分內(nèi)容組成。光與色彩的關(guān)系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內(nèi)容另做安排。在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時，我主要考慮以下幾個方面：
一是讓學(xué)生提有價值的問題，并嘗試自己解決。
在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會提許多問題，但提到點(diǎn)子上的問題很少，科學(xué)研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學(xué)會提問題是科學(xué)課訓(xùn)練的內(nèi)容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產(chǎn)生問題，以問題促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)會選擇有價值的問題去研究。
二是重視課堂教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
在分析教材時我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識就在生活之中，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。備課時在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。
三是注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的層次。
一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)往往不止一個，怎樣做到各有側(cè)重，主次分明是每一個教師應(yīng)當(dāng)考慮的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個實(shí)驗(yàn)。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學(xué)生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學(xué)生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學(xué)生更仔細(xì)地研究。單色光的兩個合成實(shí)驗(yàn)一個是驗(yàn)證牛頓的發(fā)現(xiàn)，一個是充分發(fā)揮學(xué)生的能動性激發(fā)學(xué)生的興趣，每個實(shí)驗(yàn)的目的不同。
在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時，課堂教學(xué)就會化被動為主動，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動力。
在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生年齡小、好玩的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無目的的玩，它與學(xué)生課余時間自發(fā)的游戲活動有著本質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)中，教師要注意以下三點(diǎn)：首先，要在教師的安排和引導(dǎo)下“玩”，教師要精心選擇實(shí)驗(yàn)材料，合理調(diào)控活動時間，靈活處理突發(fā)情況等。第二，要讓學(xué)生有目標(biāo)地“玩”，帶著問題去“玩”，在“玩”中逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三，要讓學(xué)生在“玩”中親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生在帶有游戲性的活動中“真刀實(shí)槍”地搞科學(xué)。這樣，學(xué)生才會在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會終生受益。
七色光教學(xué)反思4
我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認(rèn)識紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。
給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達(dá)出來，讓他們體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現(xiàn)的保障。在與學(xué)生交流討論時，我是學(xué)生最好的聽眾，對學(xué)生的表達(dá)表示共鳴，在繪畫指導(dǎo)的過程中，我不會強(qiáng)迫指導(dǎo)，我會用一種欣賞的眼光，配合適當(dāng)?shù)馁澝篮徒ㄗh，因?yàn)槲蚁嘈沤處熽P(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。
反思整個教學(xué)，也存在一些問題：
1、在課堂上學(xué)生回答問題：每位學(xué)生的答案都是不一樣的，有的準(zhǔn)確一些，有的偏遠(yuǎn)一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說，對于學(xué)生回答問題之后的評價，還有待提高；
2、學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。
面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對學(xué)生的評價從正面進(jìn)行鼓勵。
3、建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)色彩打好基礎(chǔ)。
調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我在另外幾個個班教學(xué)中加以實(shí)施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了很多探索性的實(shí)踐活動。學(xué)生通過自己動手，看見了美麗的彩虹，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時，通過教師總結(jié)性的語言，明白了只要留心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，美就在身邊，美就在眼前。
七色光教學(xué)反思5
《語文七色光》是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，也是一種全新的課型。課標(biāo)中指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神”、“重視學(xué)生生動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以及書本知識與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
因此，本課我遵循了主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與到教學(xué)的過程中，采用了“自主、互動、體驗(yàn)、發(fā)展”這一教學(xué)流程模式，為學(xué)生建構(gòu)了“創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向;自主實(shí)踐，互動感知;合作交流，共同體驗(yàn);拓展延伸，感悟升華”四個認(rèn)知發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的.情感體驗(yàn)，積極調(diào)動學(xué)生的生活積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)
本節(jié)課教學(xué)時，我適當(dāng)、巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)“練”這一板塊時，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動物們都準(zhǔn)備了禮物，老虎大王還要邀請同學(xué)們?nèi)⒓由昭鐣诼飞显O(shè)了幾道關(guān)，只有通過才能去參加。”從而引出“練”里的題，為建設(shè)開放而有活力的語文課程做出了努力。
二、自主感知，自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課中，我努力體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的思想，
首先我讓學(xué)生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解名言警句的含義。
三、注重學(xué)習(xí)過程評價
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中，除了給予學(xué)生有效地指導(dǎo)外，還給予學(xué)生一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，他們在活動過程中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，我都給了充分的肯定。
四、注重課堂調(diào)控
在這堂課中我注重了對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力;善于營造氣氛，在調(diào)動學(xué)生思考問題的同時還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律活而不亂。
教師要面對的是個性不同的學(xué)生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因?yàn)槿绱耍n堂教學(xué)才有了它獨(dú)特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學(xué)中也存在一些不足之處：在學(xué)生進(jìn)行自我展示朗讀名言警句時，由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分展示名言警句背誦，學(xué)生沒有充分體驗(yàn)到展示自我的快樂。
七色光教學(xué)反思6
語文七色光里安排的都是語文實(shí)踐活動。要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中既學(xué)習(xí)到了知識，又要得到能力的鍛煉。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)課時，為了引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把七色光里的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，分別是七色光訓(xùn)練場、七色光書屋、七色光紀(jì)念館，這樣合理地把文中的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓(xùn)練場中，我又教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)了兩個小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的活動中；把對引號作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了引號的作用，而且學(xué)生也會在具體的語言環(huán)境中使用引號了，可謂是一舉兩得。
在教學(xué)過程中我很注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了同音字、形近字后，我都有是讓學(xué)生自己舉例說一說，就是讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中。特別是學(xué)生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學(xué)生舉例子，讓我了解到學(xué)生真正會使用引號了。這也就是達(dá)到了我們教學(xué)的目的了。還有學(xué)生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。
在教學(xué)中我還注重了學(xué)習(xí)方法的積累與人文教育。在七色光訓(xùn)練場和七色光書屋中我都為學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，這樣便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在小的情節(jié)中我還進(jìn)行了人文教育，例如：當(dāng)引號這個朋友給學(xué)生禮物時，我問到：“收到禮物你們應(yīng)該怎么做呀？”學(xué)生說：“謝謝！”還有當(dāng)作品征集上來之后，教育學(xué)生得獎與否并不重要，重要的是看自己在這個過程中收獲到什么？學(xué)生正是在這不起眼的環(huán)節(jié)中得到了人文教育。
在教學(xué)中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學(xué)中多多加強(qiáng)，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學(xué)生，讓學(xué)生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。
七色光教學(xué)反思7
綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整和，以及書本知識與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
講課前我做了充分準(zhǔn)備，上網(wǎng)查了有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以申奧為主線，由淺入深設(shè)計(jì)了練習(xí)題，有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中。對于區(qū)分形近字，一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)時，學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)也是我沒有想到的。先接觸的兩組形近字，“腦”和“惱”，“到”和“倒”。課堂上學(xué)生自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“腦”的理解：因?yàn)楸硎救说纳眢w器官的字多數(shù)都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱、苦惱”多數(shù)與心情有關(guān)，所以是“忄”旁。對于“到和倒”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；課堂上全體學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。
雖然課堂上學(xué)生掌握了一些知識，但教學(xué)中還存在一些不足，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
1、要注重學(xué)習(xí)過程評價
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，哪怕活動過程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分肯定。
2、課堂上要注重調(diào)控
要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在這堂課中主要是學(xué)生聽和說的習(xí)慣不好，只注意自己要說，不注意認(rèn)真聽別人的發(fā)言；今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的聽說能力；要善于營造氣氛，在調(diào)動學(xué)生思考問題的同時還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律要活而不亂。
這堂課讓我又一次深刻地感受到，實(shí)施新課程對教師提出了更高的要求。在組織教學(xué)時，必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力。總之，新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我將為之而不懈追求。
七色光教學(xué)反思8
這首歌曲，歡快活潑、富有朝氣的歌曲，描述孩子們在陽光下幸福地成長。我圍繞音樂課標(biāo)里的“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念實(shí)施教學(xué)的整個過程。通過師生合作，生生互助的教學(xué)方法建立了平等相融的新型師生關(guān)系，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
記得在我兒童時候，這首歌曲在我腦海中還留下了很深刻的印象，所以我也希望我的學(xué)生能在這個夏天，高興的學(xué)會這首充滿活力的《七色光之歌》。整個教學(xué)過程以聽、學(xué)、表演這三個步驟進(jìn)行教學(xué)，歌曲的旋律也非常朗朗上口所以孩子們和我想象的一樣，學(xué)習(xí)的很認(rèn)真也很開心，基本上達(dá)到了我要求的效果。
對于課堂導(dǎo)入語言設(shè)計(jì)得是否新穎別致、吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和導(dǎo)入語言的藝術(shù)性。導(dǎo)入應(yīng)簡潔明了、具有針對性；要新穎、趣味，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用；符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能起到激發(fā)學(xué)生趣味，啟發(fā)學(xué)生思考和想象的效果。
課改理念有這么一句話：“一個精彩的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，還能使一節(jié)課起到事半功倍的效果。”這將是我有待提高的地方。針對這節(jié)課，如何上好高年級音樂課為題做個簡短的反思，如何使孩子們從被動轉(zhuǎn)為主動，如何幫助他們?nèi)コ睦淼摹安桓冶憩F(xiàn)”變?yōu)椤拔乙儸F(xiàn)”這是我一直追求專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
七色光教學(xué)反思9
本次語文七色光，根據(jù)單元主題安排了讀寫有關(guān)秋游的詞語，看有關(guān)秋天的兩幅圖說話，讀有關(guān)重陽節(jié)的知識窗，讀說問號的小笑話，背讀有關(guān)秋天特點(diǎn)的詞語，做標(biāo)本的綜合活動。
因?yàn)楸敬谓虒W(xué)內(nèi)容都和秋天有關(guān)，因此，在預(yù)設(shè)生成時我把各個環(huán)節(jié)巧妙地連接起來。激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。我覺得本節(jié)最大亮點(diǎn)在于將有關(guān)重陽節(jié)的知識窗，孩子們對節(jié)日非常感興趣。我還對這部分知識進(jìn)行了拓展。設(shè)計(jì)了你還知道那些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？孩子們的答案五花八門，雖然有的不十分準(zhǔn)確，但畢竟他們的思路開始打開了。我覺得這就是進(jìn)步。值得提倡。今后，還要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的思維。
本節(jié)課還有一點(diǎn)令我失望的是學(xué)生們知道圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，卻有人不知道端午節(jié)。
七色光教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)：
1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2.體會景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使詞句更加生動形象。
3.積累描寫山水的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4.了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻手法描寫景物。
2.收集、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句，并且理解和運(yùn)用。
教學(xué)流程：
一、觀美景，談感受
同學(xué)們，在我國遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風(fēng)景名勝，今天讓我們共同走進(jìn)語文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧！（師生共同欣賞祖國的風(fēng)光片，觀賞后學(xué)生暢談感受。）
二、賞名聯(lián)，重積累
古代的文人墨客在欣賞這迷人風(fēng)光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對聯(lián)。
1.出示岳陽樓圖片及對聯(lián)。
2.出示桂山書院圖片及對聯(lián)。
3.出示大明湖圖片及對聯(lián)。
4.學(xué)生展示收集的風(fēng)景名勝名聯(lián)。
5.出示鏡泊湖風(fēng)光圖片及上聯(lián)，請學(xué)生試對下聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)打比方
1.（出示句子及圖片：藍(lán)天上的白云，又輕又軟。）注意學(xué)生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點(diǎn)。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細(xì)長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學(xué)生開展豐富想象，填寫句子。
4.（出示牽牛花、長城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內(nèi)容。
四、練習(xí)填空，描寫景物的詞語
除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更豐富。老師出示一組詞語，請同學(xué)幫忙修飾。
（）的春風(fēng)（）的秋雨
（）的河流
（）的山峰（）的樹葉
（）的狂風(fēng)
五、比一比，組成詞語
（教師設(shè)置情境，讓學(xué)生區(qū)分形近字。）
1.認(rèn)識形近字，區(qū)分字音、字義。
2.學(xué)生自己填寫組詞。
3.設(shè)置情境，學(xué)生嘗試應(yīng)用。
六、知識窗
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識窗，了解山水風(fēng)光的由來。
1.請學(xué)生自由閱讀，談?wù)勛x懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結(jié)
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點(diǎn)？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節(jié)課我們來開個四季古詩朗誦會。
反思：
執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學(xué)習(xí)后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹立開發(fā)意識，進(jìn)行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識到應(yīng)用是一個創(chuàng)造的過程，而訓(xùn)練的層次性、階段性，給學(xué)生創(chuàng)新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責(zé)任。回顧本次教案設(shè)計(jì)注重了由易到難、由理解到應(yīng)用的過程，做到了以訓(xùn)練為主線，全面提升學(xué)生應(yīng)用語言的能力。
本次教學(xué)過程中，認(rèn)識到與學(xué)生之間的對話是很重要的，對話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學(xué)生的話語，引導(dǎo)學(xué)生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應(yīng)才是長久而牢固的。
本課是以訓(xùn)練為主的，每題都有自己的訓(xùn)練點(diǎn)，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點(diǎn)合理串連，使其渾然一體呢？情境的設(shè)置是一方面，但以學(xué)生為主，尊重學(xué)生思維更關(guān)鍵。
語言的運(yùn)用是語文工具的體現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的過程中，應(yīng)更重視生生對話、師生對話的優(yōu)化，真正地將學(xué)生放在自己的心里，使自己的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)。
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