七色光教學反思
身為一名人民老師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的七色光教學反思，歡迎閱讀與收藏。
七色光教學反思1
本課是蘇教版《科學》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來解釋光的色散現象是教者要重點考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關系三部分內容組成。光與色彩的關系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內容另做安排。在設計這一課的教學時，我主要考慮以下幾個方面：
一是讓學生提有價值的問題，并嘗試自己解決。
在日常的教學中我發現，學生會提許多問題，但提到點子上的問題很少，科學研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學會提問題是科學課訓練的內容之一，本節課中，我試圖以多種方式來產生問題，以問題促進學生思考，學會選擇有價值的問題去研究。
二是重視課堂教學與學生生活經驗的聯系。
在分析教材時我發現教材中并沒有出現三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強調科學知識就在生活之中，重視學生的生活體驗。備課時在課堂的導入環節，實驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學生課后自己尋找材料做近一步研究。
三是注意實驗設計的層次。
一節科學課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側重，主次分明是每一個教師應當考慮的。這節課我設計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現生活中彩虹，讓學生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學生更仔細地研究。單色光的兩個合成實驗一個是驗證牛頓的發現，一個是充分發揮學生的能動性激發學生的興趣，每個實驗的目的不同。
在科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要，逐步成為學習的行為習慣時，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內驅動力。
在本堂課的教學中，我根據小學中年級學生年齡小、好玩的心理特征，引導學生在“玩”中學，在“玩”中激發學生的學習動機，在“玩”中經歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發繼續探究的興趣，從而達到培養學生自主探究能力和創新精神的教學目標。
當然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無目的的玩，它與學生課余時間自發的游戲活動有著本質的區別。在教學中，教師要注意以下三點：首先，要在教師的安排和引導下“玩”，教師要精心選擇實驗材料，合理調控活動時間，靈活處理突發情況等。第二，要讓學生有目標地“玩”，帶著問題去“玩”，在“玩”中逐步培養學生科學的學習方法。第三，要讓學生在“玩”中親身經歷科學探究的過程，讓學生在帶有游戲性的活動中“真刀實槍”地搞科學。這樣，學生才會在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會終生受益。
七色光教學反思2
我的教學思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學生了解幾種常用色之間的聯系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色的色卡，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。
給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，讓學生在繪畫表現中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創作表現前一定要解除學生的緊張心理，這是促使學生自由表現的保障。在與學生交流討論時，我是學生最好的聽眾，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中，我不會強迫指導，我會用一種欣賞的眼光，配合適當的贊美和建議，因為我相信教師關懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學生鼓起勇氣努力表現的源泉。
反思整個教學，也存在一些問題：
1、在課堂上學生回答問題：每位學生的答案都是不一樣的，有的準確一些，有的偏遠一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說，對于學生回答問題之后的評價，還有待提高；
2、學生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。
面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經過回憶思考，找到了幾個突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對學生的評價從正面進行鼓勵。
3、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學色彩打好基礎。
調整、教學過程與教學方法后，我在另外幾個個班教學中加以實施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導下進行了很多探索性的實踐活動。學生通過自己動手，看見了美麗的彩虹，有了強烈的創作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時，通過教師總結性的語言，明白了只要留心觀察、細心發現，美就在身邊，美就在眼前。
七色光教學反思3
本次語文七色光，根據單元主題安排了讀寫有關秋游的詞語，看有關秋天的兩幅圖說話，讀有關重陽節的知識窗，讀說問號的小笑話，背讀有關秋天特點的詞語，做標本的綜合活動。
因為本次教學內容都和秋天有關，因此，在預設生成時我把各個環節巧妙地連接起來。激發學生的興趣。使學生在輕松愉快中學到知識。我覺得本節最大亮點在于將有關重陽節的知識窗，孩子們對節日非常感興趣。我還對這部分知識進行了拓展。設計了你還知道那些我國的傳統節日？孩子們的答案五花八門，雖然有的不十分準確，但畢竟他們的思路開始打開了。我覺得這就是進步。值得提倡。今后，還要繼續發展學生的思維。
本節課還有一點令我失望的是學生們知道圣誕節，萬圣節，卻有人不知道端午節。
七色光教學反思4
《語文七色光》是一節綜合性學習課，也是一種全新的課型。課標中指出“綜合性學習應強調合作精神”、“重視學生生動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領域學習，與其他課程相結合”。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發展，為語文學科和其他學科的整合，以及書本知識與實踐運用的結合奠定基礎。
因此，本課我遵循了主體性原則，激發學生以極大的興趣參與到教學的過程中，采用了“自主、互動、體驗、發展”這一教學流程模式，為學生建構了“創境引思，目標定向;自主實踐，互動感知;合作交流，共同體驗;拓展延伸，感悟升華”四個認知發展階段，引導學生在感興趣的語文活動中學習語文，學會合作。
教學過程中，始終關注學生的情感體驗，積極調動學生的生活積累，提高學生學習的興趣�，F總結有以下幾點：
一、創設情境，以趣激學
本節課教學時，我適當、巧妙地為學生創設了一個教學情境，激發學生學習欲望，調動學生學習主動性，為后續學習打好基礎。比如：在學習“練”這一板塊時，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動物們都準備了禮物，老虎大王還要邀請同學們去參加生日宴會，但在路上設了幾道關，只有通過才能去參加�！睆亩觥熬殹崩锏念}，為建設開放而有活力的語文課程做出了努力。
二、自主感知，自主探究
學生是學習的主人，整節課中，我努力體現為學生服務的思想，
首先我讓學生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學生自主學習理解名言警句的含義。
三、注重學習過程評價
在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效地指導外，還給予學生一些鼓勵，特別是一些學困生，他們在活動過程中的一點點進步和收獲，我都給了充分的肯定。
四、注重課堂調控
在這堂課中我注重了對學生行為習慣的培養，注重了培養他們的聽說能力;善于營造氣氛，在調動學生思考問題的同時還讓學生養成良好的學習習慣，課堂紀律活而不亂。
教師要面對的是個性不同的學生，每一節課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此，課堂教學才有了它獨特的魅力。沒有最好，只有更好。本節課在教學中也存在一些不足之處：在學生進行自我展示朗讀名言警句時，由于時間關系，沒有讓學生充分展示名言警句背誦，學生沒有充分體驗到展示自我的快樂。
七色光教學反思5
本節課從學生感興趣的彩虹引入，通過“在哪里可以看到彩虹?”“制造彩虹”“紅綠藍三色光的混合”三項活動，引導學生探究彩虹的秘密，了解日光是由七種顏色組成的，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。在活動1中，我引導學生圍繞“你見過彩虹嗎”“彩虹常在什么情況下出現?”等問題展開討論，結合經驗進行交流，學生的興趣一下被激發出來，發言很踴躍。
在活動2制造彩虹中，學生們能想出很多制造彩虹的方法，如光盤、油滴、肥皂水等，在有的班，還有人想到了用水對著陽光噴水霧的方法。在課堂上，我發現學生間的知識儲備有很大的差別，有的孩子的課外知識很豐富，也能從日常生活中發現很多問題，可以說是善于觀察生活，但有的孩子在這方面很欠缺，所以還需引導他們多觀察生活，生活中也有很多的知識。在學生用三棱鏡制造彩虹的環節，考慮到在教室中光線的限制，我把孩子們帶到了室外，這樣更利于他們尋找合適的角度制造彩虹，大多數的組都能自己制造出彩虹。
但我感到遺憾的是，如果在準備一些小噴壺，做一做對著陽光噴水霧的實驗，讓孩子們感受一下與自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教學中，思路要開闊，不要局限于課本與教參中的實驗，可以結合實際情況加入利與教學的實驗。
七色光教學反思6
教學目標:
1.知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準確把握。
2.過程與方法目標:通過學習,使學生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3.通過歌曲《七色光之歌》的學習,豐富學生的情感,引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境,關心殘疾兒童,學會運用所學的內容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
教學重點:
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學難點:
唱準波音、重音。
教學準備:
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學過程:
一、導入
互動話題:
師:同學們瞧,多美麗的彩虹呀!(播放課件彩虹橋)誰來說說彩虹它像什么,有幾種顏色?
生:(預設)
師:大家同意他的觀點嗎?
生:(預設)
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》。
【設計意圖:本環節將音樂課與自然現象相結合,通過師生互動談話自然導入歌曲教學】
<預設學生積極參與>
二、新歌教學
1、初聽歌曲
師多媒體課件播放歌曲
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)
【設計意圖:本環節讓學生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】
2、學習歌譜
學生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學,師示范,學生聆聽判斷,來進行的)
【設計意圖:本環節教學主要通過學生,聆聽視唱、自主發現歌譜中各種音樂記號節奏難點等,老師再因勢利導�！�
3、完整默唱歌譜
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒
【設計意圖:音樂是聆聽的藝術,張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發學唱興趣和培養學生的注意力,為準確演唱歌曲再次奠定基礎】
4、完整視唱歌曲
評價內容:(音高、時值、力度的解決)
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜
【設計意圖:進一步鞏固歌譜視唱】
5、學習歌詞
有感情朗讀歌詞
【設計意圖:引導學生理解歌詞,使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了,做到“用心歌唱”】
6、默唱歌曲
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒
【設計意圖:音樂是聆聽的藝術,張口默唱能夠讓學生在安
的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發學唱興趣和培養學生的注意力,為準確演唱歌曲再次奠定基礎】
7、完整演唱歌曲
評價內容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決)
歌曲重難點突破主要是采用:
A、啟發式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
B、對比法教學:師示范,學生聆聽判斷,來進行的。
C、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境,關心殘疾兒童,學會運用所學的內容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
三、鞏固歌曲演唱
1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學來領唱,其余同學齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)
【讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解,師生共同參與最終達到的教學目標】
<預設學生能夠通過多種藝術方法表達心中對音樂的理解>
四、課堂小結
互動話題:
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(或者音樂記號)來體現歌曲的那種活潑可愛的情緒
教后反思:
通過今天的教學我發現一些學生唱歌平鋪直敘,一些學生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生正處在發育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應指導科學的練喉。每每上課前,總有些看似單調的發聲曲,我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話,讓學生比較直觀的感受到發聲曲的意境。記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發出火花”,音樂教學中應貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學氛圍到教師范唱、范奏;從學生的演唱到每首歌曲的處理,都應強調音樂形象的整體性,使學生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學,應該根據學生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。
七色光教學反思7
語文七色光里安排的都是語文實踐活動。要讓學生在實踐活動中既學習到了知識，又要得到能力的鍛煉。
我在教學設計>設計課時，為了引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，我把七色光里的內容教學設計>設計了三個環節，分別是七色光訓練場、七色光書屋、七色光紀念館，這樣合理地把文中的內容聯系起來，學生學習起來興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓練場中，我又教學設計>設計了兩個小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學習融入了學生的活動中；把對引號作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學生學到了引號的作用，而且學生也會在具體的語言環境中使用引號了，可謂是一舉兩得。
在教學過程中我很注重學生的實踐能力的培養。當學生認識了同音字、形近字后，我都有是讓學生自己舉例說一說，就是讓學生把自己學習到的知識應用到實踐中。特別是學生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學生舉例子，讓我了解到學生真正會使用引號了。這也就是達到了我們教學的目的了。還有學生自創格言警句，我真的沒有想到孩子的創造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。
在教學中我還注重了學習方法的積累與人文教育。在七色光訓練場和七色光書屋中我都為學生總結了學習方法，這樣便于學生今后的學習。在小的情節中我還進行了人文教育，例如：當引號這個朋友給學生禮物時，我問到：“收到禮物你們應該怎么做呀？”學生說：“謝謝！”還有當作品征集上來之后，教育學生得獎與否并不重要，重要的是看自己在這個過程中收獲到什么？學生正是在這不起眼的環節中得到了人文教育。
在教學中我還有一些不如意的方面。例如：我的'評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學中多多加強，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學生，讓學生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。
七色光教學反思8
教學目標：
1.區分形近字的字形，在理解字義的基礎上正確組詞。
2.體會景物特點，選擇恰當的形容詞、用打比方來使詞句更加生動形象。
3.積累描寫山水的對聯，激發學生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4.了解山水的由來，培養學生的自學自悟能力。
教學重、難點：
1.會恰當地運用比喻手法描寫景物。
2.收集、整理描寫景物的對聯和詩句，并且理解和運用。
教學流程：
一、觀美景，談感受
同學們，在我國遼闊而古老的土地上有著數不清的風景名勝，今天讓我們共同走進語文七色光(五)，感受那優美、壯麗的祖國山河吧�。◣熒餐蕾p祖國的風光片，觀賞后學生暢談感受。）
二、賞名聯，重積累
古代的文人墨客在欣賞這迷人風光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對聯。
1.出示岳陽樓圖片及對聯。
2.出示桂山書院圖片及對聯。
3.出示大明湖圖片及對聯。
4.學生展示收集的風景名勝名聯。
5.出示鏡泊湖風光圖片及上聯，請學生試對下聯。
三、學習打比方
1.（出示句子及圖片：藍天上的白云，又輕又軟。）注意學生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學生開展豐富想象，填寫句子。
4.（出示牽�；�、長城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內容。
四、練習填空，描寫景物的詞語
除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進行修飾，使內容更豐富。老師出示一組詞語，請同學幫忙修飾。
�。ǎ┑拇猴L（）的秋雨
（）的河流
（）的山峰（）的樹葉
�。ǎ┑目耧L
五、比一比，組成詞語
�。ń處熢O置情境，讓學生區分形近字。）
1.認識形近字，區分字音、字義。
2.學生自己填寫組詞。
3.設置情境，學生嘗試應用。
六、知識窗
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識窗，了解山水風光的由來。
1.請學生自由閱讀，談談讀懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節課我們來開個四季古詩朗誦會。
反思：
執教了《語文七色光(五)》綜合性學習后，經受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹立開發意識，進行充分而合理的發掘是上好綜合性課型的關鍵。指導學生從認識到應用是一個創造的過程，而訓練的層次性、階段性，給學生創新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責任�；仡櫛敬谓贪冈O計注重了由易到難、由理解到應用的過程，做到了以訓練為主線，全面提升學生應用語言的能力。
本次教學過程中，認識到與學生之間的對話是很重要的，對話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學生的話語，引導學生自得自悟。這種過程上的優化所產生的效應才是長久而牢固的。
本課是以訓練為主的，每題都有自己的訓練點，看上去似乎沒有聯系，但如果抓住每題的特點合理串連，使其渾然一體呢？情境的設置是一方面，但以學生為主，尊重學生思維更關鍵。
語言的運用是語文工具的體現。在組織學生進行語文實踐活動的過程中，應更重視生生對話、師生對話的優化，真正地將學生放在自己的心里，使自己的教學扎扎實實。
七色光教學反思9
綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發展，為語文學科和其他學科的整和，以及書本知識與實踐運用的結合奠定基礎。
講課前我做了充分準備，上網查了有關“團結合作”方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學內容相關的課件，并根據教學內容以申奧為主線，由淺入深設計了練習題，有機地把教學內容融入到情境中。對于區分形近字，一直是語文教學的難點，在教學時，學生的創造力和發現也是我沒有想到的。先接觸的兩組形近字，“腦”和“惱”，“到”和“倒”。課堂上學生自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“腦”的理解：因為表示人的身體器官的字多數都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱、苦惱”多數與心情有關，所以是“忄”旁。對于“到和倒”的區別，學生這樣說：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；課堂上全體學生發言積極，學習興趣高漲。
雖然課堂上學生掌握了一些知識，但教學中還存在一些不足，總結有以下幾點：
1、要注重學習過程評價
在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵，特別是一些學困生，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定。
2、課堂上要注重調控
要注重學生學習習慣的養成，在這堂課中主要是學生聽和說的習慣不好，只注意自己要說，不注意認真聽別人的發言；今后教學中應該加強對學生行為習慣的培養，注重培養他們的聽說能力；要善于營造氣氛，在調動學生思考問題的同時還要讓學生養成良好的學習習慣，課堂紀律要活而不亂。
這堂課讓我又一次深刻地感受到，實施新課程對教師提出了更高的要求。在組織教學時，必須使學生學會學習、學會發展、學會創造，在實踐活動中培養自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力�？傊�，新課程改革任重而道遠，我將為之而不懈追求。
七色光教學反思10
這首歌曲，歡快活潑、富有朝氣的歌曲，描述孩子們在陽光下幸福地成長。我圍繞音樂課標里的“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念實施教學的整個過程。通過師生合作，生生互助的教學方法建立了平等相融的新型師生關系，營造了輕松愉快的學習氛圍。
記得在我兒童時候，這首歌曲在我腦海中還留下了很深刻的印象，所以我也希望我的學生能在這個夏天，高興的學會這首充滿活力的《七色光之歌》。整個教學過程以聽、學、表演這三個步驟進行教學，歌曲的旋律也非常朗朗上口所以孩子們和我想象的一樣，學習的很認真也很開心，基本上達到了我要求的效果。
對于課堂導入語言設計得是否新穎別致、吸引學生注意力、調動學生學習興趣、引發學生求知欲，在于教師自身素質和導入語言的藝術性。導入應簡潔明了、具有針對性；要新穎、趣味，根據教學內容和學生實際情況靈活運用；符合自身教學的課堂導入環節，才能起到激發學生趣味，啟發學生思考和想象的效果。
課改理念有這么一句話：“一個精彩的導入，不僅能激發學生的學習興趣，求知欲望，還能使一節課起到事半功倍的效果。”這將是我有待提高的地方。針對這節課，如何上好高年級音樂課為題做個簡短的反思，如何使孩子們從被動轉為主動，如何幫助他們去除心理的“不敢表現”變為“我要變現”這是我一直追求專業發展的目標。
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