語文教學反思100字（通用40篇）
在日常生活和工作中，教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的語文教學反思100字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學反思 1
方法模式，備受局限。
在設計的過程中，我注重強調了對文章內容的剖析、環節的緊湊，卻忽視了在此過程中教學方法的`多樣化及教學模式的多元化，一堂課下來，呈現在大家面前的就是教師為主體，師生互動、生生互動展現較少，這一點是我在備課的過程及設計的環節上的極大的不足，課下反思，其實在本節課中，可以有多處發揮學生主體性的作用，卻被我機械地剝奪了，這也是我在以后的課堂教學需要創新探索之處。
語文教學反思 2
在教學《練習1》時，認清筆順規則，著重講解“擊、走、舟、燕、黑、塘”的筆順，加標點，告訴孩子有疑問的或句中有“什么”的詞，加問號。四個成語告訴我們北京申辦奧運成功歡慶的'場面，古詩《村居》要求孩子能會背誦，理解農歷二月青草生長，楊柳拂面，人們陶醉在春光里，孩子們趁東風放棄了風箏。
寫好鉛筆字，要注意筆順規則，“先橫后豎”。口語交際要求孩子能學會向別人介紹自己的家庭。
語文教學反思 3
在教學《識字2》時，本課的12詞都是體育項目名稱，孩子們對球類和田徑比較熟悉。對競走、射擊、標槍比較陌生。但在做作業時，孩子們把體育項目和體育用品混淆了。
在書寫“槍”時，很多孩子把“槍”的“人”字頭寫成“八”，多督促。
語文教學反思 4
《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。孩子們在讀的時候很容易進入角色。在讀到“四海為家”一句時，孩子們都放慢了速度，當我問為什么要這樣讀的時候，學生根據自己理解說：地方很遠很多，所以時間要花的.多，所以應該讀得慢些。
看來孩子們雖然不知道這個詞的具體意義，可是他們已經能夠根據上下文來理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心。
語文教學反思 5
因為本學期要求要背會三十首古詩，我在看書的時候，發現本冊四首古詩中，我們已經背過了三首了，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的`。于是我在本周開始就已經安排學生背誦了。
我發現一個情況，覺得有點莫名其妙的。我每周要求的古詩，孩子們個個背得好極了，可是要求他們背的課文卻有一部分學生很不流利。這是怎么回事呢？本課準備在學生全背后之后再講，所以沒有小結。
語文教學反思 6
這篇文章的語言的確不難，學生幾乎一讀就懂，文章的.主題學生也能很快捕捉到。因此，在教這篇文章時，我先讓學生談讀了這篇課文的感受或者說自己明白了什么，最后再讓學生提出自己不明白問題，教師給予歸納、梳理。完畢之后，我緊抓住學生提出的“龐大的獵狗為什么會后退？
”這一問題來統領全文，讓學生去探究老麻雀奮不顧身要掩護的小麻雀是一只什么樣的小麻雀，在學習救助場面時，讓學生劃感受深的句子談體會。
語文教學反思 7
“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的'點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
語文教學反思 8
在教學《識字3》時，本課的象形字和會意字孩子們理解的不夠透徹，借助投影和實物讓孩子們直觀去理解。為什么用不同顏色的`蠟筆去畫不同事物？讓孩子們理解什么是祖國好河山。
如果你用彩筆來畫畫，你能畫些什么？柳樹、天空、高山、屋檐，孩子們學習的效果很好。
語文教學反思 9
雖然在課前作了充分的準備，但是在課堂上還是發現了許多問題。首先在課堂上，我希望學生能充分地讀，感悟、再讀，但是我在這方面訓練還不到位，學生讀的'還顯得有點少了！
這和我有很大的關系，我應該多引導幾次會更好了！在課堂上，有一個省略號，我讓學生說一說省略號省略了什么？學生說出了省略號省略了參議員的話，參議員做得動作。原本我準備讓他們動筆寫一寫的，時間不夠了。板書的書寫也應該在精煉些！
語文教學反思 10
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿的'。前兩句的意思是說，古人做學問是不遺余力的，而青少年時期花的功夫往往要到年老時才能有所成就。
這句話，學生理解起來比較容易。我在教的時候，讓學生讀讀、說說比較輕松。而后兩句的知識，學生比較難以理解。這只有用實際的經驗才好感悟，學以致用！
語文教學反思 11
錢學森向同伴們袒露心跡，想早日回國，為祖國服務，尤其是他說日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來到了。正因為她貧窮，更需要我們共同創造。“我們是應當回去的！”
字里行間洋溢著愛國之情，跳動著他的一顆火熱的愛國心，語言是多么樸實自然。本文選擇錢學森出國留學，心系祖國決心回歸貢獻力量這幾方面寫，更加表現他的'始終如一的愛國情。
語文教學反思 12
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的.教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。
同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。
語文教學反思 13
古詩詞教學人物，個人認為宜通過指導學生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細，應該傳授一些方法，并注意示范、指導。
基于這樣的想法，在課堂組織教學時，便依照讀—品—析—背的流程與學生共同賞析詩詞。學生在課堂上也能積極發揮主體性，參與討論，其中時有精彩賞析
語文教學反思 14
閱讀文學作品，關鍵是要培養學生對作品的`感悟力和理解力，并創設一種良好寬松的學習環境和討論環境，誘發學生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來，老師在這中間起一種引導和點撥作用。
適值巴金老人百歲壽辰之際，引導學生對文學做一點積極的思考、質疑、探究，也算是一份特別的賀禮吧。
語文教學反思 15
本課的學習側重于練習學生的語言表達能力及概括能力。所以課堂多采用提問或讓學生自己提問題的方式來進行。因為學生課前準備充分，閱讀較好，并且對環保問題較為關注，所以整個課堂氣氛較為活躍。
不足之處在于：學生的`能力差異較為顯著，而課堂時間有限，不能使所有學生得到練習，今后的課堂學習將會在這一方面加強。課外拓展延伸設計較好，學生課后完成興趣及質量較高，類似的課以后應加強學生學習興趣
語文教學反思 16
在這節課中我注重了學生的探究性和創新意識；注重在實際觀察、記錄的.體驗中激發學生的興趣，注意了在活動過程中讓學生充分享受成功的喜悅。
活動過程設計細致而有層次性，活動內容可根據學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，我感覺這是一篇能較好地體現語文課程標準的綜合性學習課。
語文教學反思 17
新課程標準指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，根據《海燕》的本身特點和語文課的要求。
“讀”就成了本課的教學目標和重點；象征、對比的`寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；體會環境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優美意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力。
語文教學反思 18
這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開篇提出“嗜學”，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點明求學應有的.態度和精神。
在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的基礎上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。在教學中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。
語文教學反思 19
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節。
作者用他力透紙背而又妙趣橫生的.文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。
語文教學反思 20
這一周聽了幾節課，是初三語文的。
我講的是說明文專題，本周的'反思是說一說自己的思路。
設計這一節課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導指導做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結總結作題的方法。
我這一節課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。
語文教學反思 21
“克隆”是一項存在極大爭議的前沿科學,其癥結就在于能不能克隆人。這是一個到現在還在爭吵的話題。利用這個機會，我在兩個班組織了以“克隆人對人類有利還是弊”的.辯論會，效果喜人。
三班的王蒙蒙課后對我說：“老師，我們什么時候再組織一次這樣的辯論會呀？”由此，學生的喜愛程度可見一斑。
語文教學反思 22
教學時主要從兩個方面引導學生學習：
一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的`態度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導學生思辨、質疑。
二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應該認真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認真學習。
語文教學反思 23
《開國大典》這一課主要描述了開國大典的盛況，讓學生體會當時人們的思想感情，認識中華人民共和國成立的偉大意義，可以說這節課我精心的'準備設計。
課前收集了許多相關的文字材料，準備讓學生通過多種形式的讀來體會這一盛況，感受人們的思想感情。可是由于孩子小，與1949年那個年代又很久遠，課文的內容又不是那種他們感興趣的，所以整個課堂效果并不是很好，盡管我通過多種形式的讀，也顯得很枯燥無味。
語文教學反思 24
本節課的教學讓我認識到一些距離，學生比較遠的課文內容，我們應該借助多媒體教學比較好，因為它能克服時間和空間的限制，產生良好的視聽效果，對學生產生一定強度的'刺激，引起學生的注意，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的知識。
在今后的授課過程中，應恰當、適時采用多媒體教學，加快知識信息的傳遞，從而獲得良好的教學效果。
語文教學反思 25
今天和學生們一起學習了《敬畏自然》一文，反思如下：
一、在上這節課之前，我查閱了一些有關這方面的資料，但還是覺得有些過少，今后一定多準備資料。
二、人與自然和諧相處，這句話并不是只喊喊口號的，一定要落實在實際行動上。現在人類對大自然的.破壞真是越來越嚴重了，現在人們應該嚴重對待這一問題了，應該多為我們的子孫后代留下點東西。
語文教學反思 26
本節課教學的重點還應放在識字和寫字上，重點訓練學生的自學能力，自主學習為主、合作學習為輔、然后老師的引導下進行全班交流識字方法，順遍指導書寫一兩個字。
反思這節課的'不足：識字、寫字的環節沒什么創新之處，還是以前上課慣用的幾個環節，學生也沒有很高的學習興趣，也沒能做到面向全體……感悟這一環節給人的感覺是很粗糙，不精細……
語文教學反思 27
本文作者滿懷深情我想兒童詩仿寫地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。
他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的`橋梁。教學的時候我我讓學生交流有關洪水的資料，讓學生如親身體驗，這樣學生就感受到了洪水的可怕，幫助學生感悟課文的內容。在學生理解、感悟了課文內容之后，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。我還借助課后思考第3題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什么特點，提高學生對課文的欣賞和評價能力
語文教學反思 28
上《莫高窟》這一課，為了使學生能更容易，更準確地概括段意，我首先要學生把每一自然段的意思弄清楚，并要求從每自然段找出關鍵詞或句子來概括，通過每段的意思之間的聯系給課文進行分段，學生可以很容易歸納出每部分的段意和主要內容。
為了讓學生近距離地感受莫高窟的美，這節課我們把課堂搬到了多媒體教室。一幅幅精美圖片的出現，使學生都忍不住嘖嘖贊嘆。相信這人些畫面一定深深地印在學生的.記憶中，這是多媒體毋庸置疑的優勢。但是可能是我在欣賞圖片上花了較多的時間，導致課來不及上。在借助多媒體上課的時候，合理安排教學時間，提高效率我得好好思索。
語文教學反思 29
學習這一篇課文前,帶學生去了電腦房查閱了寞高窟的相關資料圖片,擴大知識面，增強民族自豪感。
開課前，我從鳳凰網上找到了精美的課件，依次展示的洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的.同時，體會作者優美細膩的描寫筆觸。最后全文欣賞的課件展示，給學生以強烈的視聽享受，引起學生的情感共鳴.整節課學生興趣盎然，積極投入，發言踴躍。特別是在自讀自悟“藏經洞”一段時，能抓住文中重點詞語說出獨特感受，全課收到了預期的效果。
語文教學反思 30
本課屬于欣賞。評述領域，主要內容是敦煌莫高窟藝術作品及各時期藝術特征。
在學習中同學們都表現出極大的熱情。對于課前布置的資料，部分同學能夠認真對待，所查資料詳細。還有一些同學對此不夠重視，給課堂教學帶來一定的困難，也影響教學效果。
在課上同學們研討評述的活動中，大多數同學的`表現都不盡如人意。利用資料談自己的感受顯得很呆板，照本宣科，還不熟練，更不用提對作品能否深刻理解了。在今后教學中，一定側重研究如何改進此方面問題。
語文教學反思 31
閱讀教學中我們欣喜的看到，課堂活起來了，個性突出來了，創新多起來了，這是新課標倡導“以人為本”的教學觀的體現。
一、閱讀教學要追求“個性”和“創新”。
培養學生的“創新”的熱情，讓學生把課文中自己認為用得好的'詞語劃下來，借助學生對重點詞句的理解生成自主見解。
二、讀書要學會“品”。
教學要少講多讀，讓學生在“品讀”中“體味”，呼喚回歸閱讀權。
首先是熟讀課文。在“熟讀”課文的基礎上于老師要求學生再品讀課文。在細細“品讀”讀出“味”之后，再讓學生美美地讀課文讀出“美味”來。
語文教學反思 32
在教學中，要和學生一起進入恐龍的世界。因此，同過朗讀，在讀中感悟，在讀中培養學生良好的語感，同時借助現代信息技術平臺，解決本課的重點應該放在作者是怎樣用生動的語言來介紹恐龍的。比如：教學雷龍的時候，先展示雷龍的圖片，接著在文中找出有關雷龍的句子讀一讀，并思考為什么叫它“雷龍”？雷龍的特點到底是什么樣？
用自己的語言秒數，然后在雷龍的腳步聲中，把龐然大物的.形象放大，在配以文字，讓學生說說寫雷龍作者用了什么方法？除了打比方，還將雷龍與生活中見到的大象作比較，學生既讀懂了課文，也掌握了寫作的方法。在學生自主交流的過程中，進一步理解了文本。
語文教學反思 33
這首兒童詩的淺近生動的語音，描繪了一幅雨后孩子戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、頑皮的形象，極富童趣，簡直就是我的學生們的寫照，也許與孩子們的生活相當接近，能產生強烈的共鳴。
學生在體會小哥哥這一人物時，就把自己置身與這一情景中，人物形象十分清晰。淘氣、頑皮、不忘關心照顧妹妹，在體會小哥哥摔了一跤之后的復雜的情感十，教師舉了一個例子。想通過學生自己的實際例子來體會，這一點十分可取。
在介紹完小妹妹的.外貌后，讓學生來體會她的心情卻不盡人意，看來在前面的情境渲染上還沒到位，也許應讓學生看一段孩子戲水的景象或課前讓學生親身體會一番，就能更加入境了。
語文教學反思 34
本課采用“文包詩”的形式，因此，借助課文來學習《塞下曲》，要在讀好詩的基礎上，對照課文，進行嘗試性的理解學習，我認為對古詩的理解應避免一字一詞的理解，要倡導融會貫通的整體把握。
但對理解及體會意境的關鍵詞語要較好地把握。例如：古詩中，我重點引導學生理解“平明”、“白羽”、“沒”、“石棱”，這為學生體會李廣的力大無比，做了較好的鋪墊，通過對朗讀的指導以及適時地情境。學生能深入體會到當時的'場景，他們能把自己內心對人物形象的理解和場景。較好的通過讀來表現。
語文教學反思 35
在教學《螞蟻和蟈蟈》中，分析螞蟻和蟈蟈的活動時，我抓住了兩個關鍵詞“滿頭大汗”和“自由自在”。但是，抓住詞語后，我沒有運用好閱讀方法，雖然也讓學生讀了幾次，但由于指導不是很到位，學生讀的能力并沒有得到很好的提高。
讓學生用自己的辦法把糧食搬回家。一時間，學生挖掘出了“推、頂、抱、扛、抬”等等一系列的動作，并有效地運用到了“有的.……有的……”這一句式中。這樣學生既可以練習說話，又真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難。
語文教學反思 36
《吃水不忘挖井人》由于課文內容與學生生活實際相差較遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、加深對毛主席的了解。
在上課開始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象情境，帶著問題去讀課文，沙洲壩人民吃水方便嗎？毛主席到了村子里發生了什么事？人民會做些什么？讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的`好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。
語文教學反思 37
這節課上完了，我認為上得最成功的一點，那就是我做到了以學生為中心，教師只是一個課堂的引導者。
在上課中，我更加相信學生，引導學生靠在精讀課文中獲得的知識與方法來學習課文，同學們在學習中，都能抓住人物的神態、動作、語言等方面的重點語句，通過反復朗讀，從讀中體會人物的`高尚品格，感受人物的偉大。這一點，也正好符合了略讀課文的教學要求，那就是教師在課堂上要放手，主要作用是引導學生來自主學習的理念。當然也有不足的地方，沒有引導學生認真觀察課本上的插圖，從圖中再次感受人物的品格的偉大。
總之，在以后教學中，我會積極學習新課程理念，參加繼續教育培訓，提高自己的教學水平。
語文教學反思 38
一、尊重學生的差異，相信學生的能力。
上課時充分考慮到學生的差異性，服務于學生的.差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。
二、多種形式復現生字，多種感官參與活動。
一年級的學生，有意注意雖然在發展，但占優勢的還是無意注意，注意不穩定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現。本節課中采用多種形式復現生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意注意也被調動起來。
語文教學反思 39
《荷葉圓圓》是一篇語句優美、輕快活潑的散文詩。在教學時我通過讓學生欣賞美麗的畫面，美讀清新的文字，想象動人的場景，背誦優美的句子，讓孩子們充分感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受夏天給我們帶來的情趣。孩子們在美的.情景中美美地學，美美地讀，在檢查中發現每一個孩子的朗讀都是那么聲情并茂，是孩子們已經入情入境了吧！
教學生字時，通過多種方法識字，有分散識字與集中識字，有演一演，有說一說等等。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。
語文教學反思 40
教學《圓明園的毀滅》一課，成功之處是：
1、教給學生自學方法，舉一反三。精講第3自然段，教給學生理解重點詞句、有感情地朗讀和背誦課文的方法。然后“扶讀”第4自然段，放手讓學生“自讀”第5和第6自然段。這樣，學生不僅理解了難詞難句，說出了各段的主要內容，還感受到了我國古代勞動人民的聰明才智，產生對瘋狂掠奪我國文化遺產的帝國主義侵略者的'仇恨。
2、在“美讀”中，學生切實地感受到了祖國語言文字的優美，激發出愛國主義情感。
不足之處：
1、由于條件限制，不能使用課件。對圓明園過去的輝煌，學生沒有直觀感受。
2、教學時間沒有把握好，前松后緊。
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