英語起點教學反思

時間：2022-06-18 12:34:42 教學反思我要投稿

英語起點教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的英語起點教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語起點教學反思

英語起點教學反思1

　　教材分析

　　本課時的教學內(nèi)容是人教版小學英語（PEP）三年級起點第四冊的第二單元，重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動，并了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學習非整點時間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內(nèi)容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學生已學了整點時間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時的教學內(nèi)容是前三個課時所學知識的鞏固與加深。

　　學情分析

　　這一屆的四年級學生是從三年級英語起點一直跟上來的教學對象，因此對每個班的每位學生的學習情況和個性都比較了解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級。活潑好動、好奇心和模仿學習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強的學生帶動，大部分學生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學習的濃厚興趣。從三年級開始學習英語，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語，能進行日常問候語、禮貌用語、節(jié)日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學習本課之前，他們從三年級至四年級已學會了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學會用英語表達整點時間。根據(jù)他們的個性和學情，可以在課堂上適時地放手讓學生進行自主學習或合作學習，并及時進行評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學習英語的自信心。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。

　　2.能夠用英語表達非整點時間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。

　　3.能夠根據(jù)錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。

　　4.能理解Story time中的故事內(nèi)容。

　　過程與方法：根據(jù)語言習得的規(guī)律和四年級學生的現(xiàn)有學情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領學生自主學習或小組學習，配合具體的情境運用所學的知識進行交際，并學會綜合地運用語言。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1.培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。

　　2．讓學生在了解西方文化的知識中學習優(yōu)秀的品質：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。

　　3.在豐富多彩的課堂教學活動中培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的態(tài)度，讓學生從中體驗學習英語的樂趣，建立學習自信心，并提高學生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。

　　教學重點和難點

　　重點：（1）掌握四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。

　　（2）掌握非整點時間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。

　　難點：（1）掌握非整點時間的表達。

　　（2）比較和區(qū)分這兩個句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。

英語起點教學反思2

　　比如大部分學生特別想表現(xiàn)自己，積極舉手發(fā)言，并結合自己的肢體動作和表情：I like foot ball /table tennis / morning exercise /skip。所以教師在科學安排教學內(nèi)容、合理設計教學任務、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，個人說，同桌猜，小組來說，共同合作與交流，幫助學生發(fā)展語言運用能力，關注每一個學生的情感，樹立自信。從整堂課的實施情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、特別是教師體態(tài)語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了語言的魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。

　　當然再完美的課也會有一絲遺憾，那就是我在本節(jié)課教學活動設計上，應該給學生更多的開口說的機會，讓學生有更廣闊的空間，相信學生的能力，加大課堂內(nèi)容的容量，我還應該進一步地探索，形成自己獨特的教學風格

英語起點教學反思3

　　在教學module3這一課時，我通過對教學的設計及課堂的演練，知道了：語言知識的學習應立足于語言的實踐活動，隨著學生智力水平的發(fā)展，他們已經(jīng)掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學的講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學生的發(fā)展水平是不盡相同的，有的表現(xiàn)則更積極踴躍些。比如大部分學生特別想表現(xiàn)自己，積極舉手發(fā)言，并結合自己的肢體動作和表情：I like foot ball /table tennis / morning exercise /skip........所以教師在科學安排教學內(nèi)容、合理設計教學任務、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，個人說，同桌猜，小組來說，共同合作與交流，幫助學生發(fā)展語言運用能力，關注每一個學生的情感，樹立自信。從整堂課的實施情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、特別是教師體態(tài)語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了語言的魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。

英語起點教學反思4

　　課后，通過有經(jīng)驗老師的點評，我自己對這節(jié)課進行反思回顧。

　　1、上好一節(jié)課，教師的教態(tài)起著不可忽視的作用。教師的手勢、表情、眼神、體態(tài)儀表等都是課堂教學教態(tài)的主要方面。還有教師的精神狀態(tài)也會直接影響到學生的情緒及課堂教學氣氛的形成，所以教師上課時要做到情緒飽滿、和藹可親。在本節(jié)課中，學生學習積極性是不錯的。但是如果我在課堂上教態(tài)更好的放開，情緒狀態(tài)再飽滿一些的話，我想學生的學習興趣會更加高漲。

　　2、在課堂教學中應該盡量避免不利因素對學生的影響。課文教學時，學生要聽錄音跟讀文。為了讓學生能更好的朗讀，我把錄音機的音量開到最大。但是，這樣對學生的聽力造成不利的影響。這是我今后教學中應注意的地方。

　　3、英語課堂教學中，教師應增強學生的參與意識，千方百計地激發(fā)學生的學習積極主動性，使他們投入教學活動的全過程。在這節(jié)課的句型教學中，我覺得生生之間的互動交際有所缺乏。呈現(xiàn)重點句型師生配合練習后，適當?shù)姆攀诌M行小組練習，學習效果會更好。

英語起點教學反思5

　　一、反思教材

　　目前用的新起點英語教材，內(nèi)容太多，詞匯太多，本套教材是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟與教育發(fā)達地區(qū)小學學習英語的.同學們編寫的。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大；編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應本著教學規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會好些。

　　二、反思考核方式

　　還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用不過是一句空話。

　　三、反思學習環(huán)境

　　學習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那么英語教學就不會這么被動了；如果學校能創(chuàng)設英語角，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領學生說、玩、唱、跳、演、畫、、、、、、一定能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的老師。

　　綜上所訴，搞好英語教學應校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的快樂，學的扎實善用。教學反思《小學新起點英語教學反思》一文

英語起點教學反思6

　　這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學習了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個單詞在教學過程中運用了chant進行教學，學生的積極性也得到的提高。

　　1、生動有趣的CAI課件。“ 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學生的興趣愛好設計了生動有趣，貼近學生生活的CAI課件,對學生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學生的參與熱情。

　　2、形式多樣的游戲活動。我通過游戲listen and do 導入新課，有趣自然，游戲避免了機械單調的單詞操練，小老師的參與提高了學生學習的熱情，使單詞教學落到了實處。

　　新課程的核心理念是:為了每一個學生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學生的前提下，小學英語要從學生的興趣出發(fā)，以語言結構為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學生的語言交際能力。

　　根據(jù)以上理念我設計并實施了教學，體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、活動，為學生創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境。

　　新課標》指出：英語教學要采用活動途徑，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，形成積極的學習態(tài)度，促進語言綜合運用能力的提高。因此在設計本課時，我采用了一種全新的教學方式，不是從外部強制地去灌輸知識，讓學生被動的學習知識，而是通過與學生的交流合作及不同的活動設計，從內(nèi)部去激發(fā)學生的求知欲，使學生能主動投入學習，主動構建知識。本課在教學方式上，以學生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學過程中的準備，復習，新課，練習，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學生營造寬松，民主，和諧的學習氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學生以參賽者的身份參加。把整個語言的學習過程變?yōu)閷W生展示自己能力水平的過程。充分體現(xiàn)了課標的基本理念：突出學生主體。在五個環(huán)節(jié)中又設計了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設計卡通等等活動。從而實現(xiàn)由語言形式的操練轉向語言內(nèi)容的操練，使學生在愉快的氛圍中，保持了學習的興趣。同時，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調動了學生學習的積極性，實現(xiàn)了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！

　　2、輸入，為學生語言輸出準備。

　　沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學生足夠的信息，進行有效（效率+效果）的練習。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復性特點，

　　3、分層，為學生掌握重、難點壘臺階。

　　本節(jié)課中，單詞的聽、說、認讀是一個重點，句型的練習和運用則既是重點，也是難點、為了讓學生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設了貼近學生生活的語言使用環(huán)境，構成了不同的信息差，并采用分層教學的方法，突出了重點（單詞學習：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：個人拍手機械操練——二人合作意義操練，教師引導說——半扶半放說——自由說），讓學生的學習有據(jù)可依、有梯可爬。

　　本節(jié)課雖在精心的設計下，產(chǎn)生了師生互動，基本完成了教學內(nèi)容，但還是存在著一些問題：

　　1、學生個體差異考慮不周備課，要備學生。

　　備課時，我僅根據(jù)平時自己的所想，采用高密度、多信息的教學方法，以為用不同形式的活動可以引導學生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學生個體差異欠考慮，過高估計了學生的原有認知和綜合運用語言的能力，導致了學生有些“消化不良”，沒能完全接受教學內(nèi)容。這個教訓進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真?zhèn)浣滩模€要充分備學生，為可能出現(xiàn)的變化作好準備；其次，在教學中出現(xiàn)此類情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生可以在同一目標的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。

　　2、設計多樣活動,但是個別銜接不夠自然。

　　在教學活動中，各活動和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學行云流水，一氣呵成。在本堂教學中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進入了教學，中間太顯突兀。可以通過猜朋友自然過渡到此句型的教學，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學生表演的環(huán)節(jié)，學生一下子沒有反應過來。這都需要在平時的教學中避免出現(xiàn)的錯誤。

　　學生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學生時，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進了。小學英語教師的基本功是學科里面，應該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

　　課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質；有意識地在平時教學中作一名學生，和其他學生共同提高綜合語言應用能力；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的構想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對學生少留一些抱歉，讓自己對英語教學少留一些遺憾！

英語起點教學反思7

　　本課是北師大版小學英語五年級上冊冊第一單元jobs第2課時，為一課時。本課主要涉及到的語言是有關職業(yè)的九個名稱以及詢問他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標準強調要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。據(jù)此，我在設計時做了如下嘗試：運用整體情境創(chuàng)設教學法，圍繞教師和學生的理想職業(yè)開展教學；采用“指導自主互助”的策略，通過聽、說、讀、寫及游戲等多項活動的有機結合，活躍學生的思維，借助有效的教學評價促進學生以積極的學習態(tài)度，

　　來完成本課的教學任務。

　　在本課教學中有以下幾個亮點：

　　1．整體情境創(chuàng)設教學法。在熱身感知環(huán)節(jié)，通過教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，機械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學生的理想職業(yè)展開教學，使學生在真實的情境中自然地學習。

　　2．運用“指導自主互助”的策略和小組競爭的機制,關注全體的學生，使全部學生都在教師的指導下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來共同完成學習任務，每位學生在小組競爭中，也以更加積極的態(tài)度投入到學習中。

　　3．在本課詞匯教學中，我結合教材和學生的特點，把握教材內(nèi)容，首先，融入以舊引新教學詞匯,通過sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學生根據(jù)教師的提示，引導學生積極參與，通過小組內(nèi)的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過已學的動詞，導出該職業(yè)的名詞，讓學生掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，更能實際有效的記憶單詞。

　　當然，本課教學中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學中，可以有更大的

英語起點教學反思8

　　本節(jié)課是Unit7 Jobs中的第一課，在教學活動中我充分運用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學手段來激發(fā)學生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學生在活動中學習，在學習中激趣，在激趣中擴展運用，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。

　　在活動中我不僅創(chuàng)設各種情境，而且運用了各種教學手段，鼓勵學生大膽地使用英語，為學生提供自主學習和交流的機會，使學生能通過體驗、實踐等方式，發(fā)展英語的綜合能力。同時學生通過聽、說、玩、寫、唱等活動完成了學習任務，體現(xiàn)了課標倡導的“在學中用，在用中學，學以致用”的教學理念。教師引導學生進行自主性的學習，不失時機地給予學生積極的強化，讓學生在活動中體驗與參與，獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。

　　當然，在本課的教學設計上還存在著很多的不足。本課要求掌握的內(nèi)容較多，對于如何正確把握各個環(huán)節(jié)的時間以及如何更好的使用多媒體輔助教學，以及如何能讓學生更加自主的學習，這些在今后的教學設計中都還需要不斷改進。

英語起點教學反思9

　　因為本課學習的主要是動物的名稱及形容詞：

　　如fat tall thin big small short等，因此，在學習時，讓學生聽音猜動物，然后描述這些動物的特征，學習這些新單詞。在學習的過程中，學生既聽到了動物的聲音，也看到了動物的形狀，直觀形象地理解了單詞。并通過大量的游戲，鞏固了所學知識，同時，也提高了學生學習的積極性，在學習這些形容詞時，我用自己的肢體語言，形象地展示了這些形容詞所表示的意義，并讓他們成對的出現(xiàn)。如big ———small這樣，增強了學生的記憶能力。從而有效的學習了本課。

　　美中不足之處是：

　　課文中的＂this "和"that"，學生對于他們的意思已經(jīng)模糊了。而在教的時候沒能很好的復習這兩個。

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