6和7的認識教學(xué)反思（通用21篇）
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的6和7的認識教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
6和7的認識教學(xué)反思 篇1
《6，7的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察，操作，演示，使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會讀這兩個數(shù)，會比較它們的大小，并會用這兩個數(shù)來表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 我在教學(xué)“6、7的認識”時，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：用提問的方法出示五只小松樹圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字寶寶1—5，這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，學(xué)生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維。 在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，通過魚缸圖學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點。同時，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，通過學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
課后，我思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)會體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，通過改進發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對這些“后進生”多鼓勵、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達到共同進步的目的。
6和7的認識教學(xué)反思 篇2
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識。
2、隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機智，敏銳的洞察力，及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學(xué)。
3、學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠。一年級學(xué)生活潑好動，是一個剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點的活動內(nèi)容，又因一年級學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采用的做游戲方式，直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參加游戲的學(xué)生覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參加做游戲的學(xué)生，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做.
6和7的認識教學(xué)反思 篇3
逸夫小學(xué) 劉麗娟 《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認識數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學(xué)，如果我能在語言
上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6和7的認識教學(xué)反思 篇4
《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認識數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6和7的認識教學(xué)反思 篇5
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，在設(shè)計本節(jié)課時從學(xué)生的實際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動的學(xué)習(xí)、探索，從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。
首先，回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手，引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強學(xué)習(xí)的信心、去除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼。
讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，是新課標的重要理念，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用已有知識經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的認知發(fā)展水平，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。在教學(xué)新知時，出示學(xué)生在兒童樂園游玩的情境圖，通過數(shù)一數(shù)圖上人物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加過程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做準備;接著再讓學(xué)生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學(xué)生在找用6表示的物體時很準確，再找用7表示的物體時由于我的提問不準確學(xué)生直接就抽象到7了。動手擺一擺分別數(shù)出6根、7根小棒，并動手擺一擺自己喜歡的圖形，好多同學(xué)都大膽的動手擺，擺房子的，擺松樹的，擺長方形、正方形等圖形，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，能較好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后通過游戲，有效地調(diào)動了學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得更加生動有趣，輕松愉快。同時游戲也讓學(xué)生親身體驗了幾個和第幾個的含義，突破了本節(jié)課教學(xué)的難點。整節(jié)課重視學(xué)生獲取知識的思維過程，始終注重讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也使學(xué)生更牢固地掌握知識。
本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在出示金魚圖片的練習(xí)時，信息較多，應(yīng)該帶著學(xué)生逐條說一說信息在完成練習(xí)更好了。在處理點子圖時雖然做到了開放，但是再有序些就更好了。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
6和7的認識教學(xué)反思 篇6
1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級學(xué)生自學(xué)的方法》進行教學(xué)實踐。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學(xué)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣去自學(xué)，同時讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面，逐步實現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。
2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來，不斷刺激學(xué)生的感知覺，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實的基礎(chǔ)。
3、余文森教授說，“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學(xué)上，而是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨特的魅力和思維價值。因此教學(xué)中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點，突破難點地進行教學(xué)，還有設(shè)計了具有一定思維價值的習(xí)題，以提高學(xué)生的思維水平，將“先學(xué)后教”提升到一個高度。
6和7的認識教學(xué)反思 篇7
教學(xué)《6和7的認識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進作用，在教學(xué)中我以“趣” 為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫人物情境。
用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，使學(xué)生在不知不覺中主動參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成教學(xué)目標。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，內(nèi)容充實。
通過學(xué)具和計數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識。
三、關(guān)注細節(jié)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。
“教育無小事，處處是教育。”在教學(xué)過程中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛集體，學(xué)會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團結(jié)、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。
從課堂效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。
一、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中，對于課堂時間的把我要適時掌握。
二、對于本課相關(guān)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。
6和7的認識教學(xué)反思 篇8
這節(jié)課，我通過多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場景，想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察，數(shù)一數(shù)的過程，讓他們在活動中感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念，同時，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生，愛勞動的意識。
首先，用復(fù)習(xí)舊知識：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字讀一遍，用提問的方法問您們還想學(xué)更多的數(shù)字嗎？這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字，然后用圓片代表數(shù)字，同時在原片下面貼出6和7，從而認識6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀，然后放小視頻數(shù)字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，我給學(xué)生拿出了計數(shù)器，通過撥珠子，讓學(xué)生體會數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點。最后，根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習(xí)寫數(shù)字。 課后，我認真思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，從左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等，這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。 教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象，在后邊的教學(xué)中對這些孩子多鼓勵，提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以期達到共同進步的目的。還有寫數(shù)字的時候，有些孩子寫不好，課上的時間畢竟是有限的，對于這些孩子我利用早讀時間，中午休息時間再加以輔導(dǎo)，同時也與家長溝通，多與孩子共同學(xué)習(xí)。
6和7的認識教學(xué)反思 篇9
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
首先，我用一首兒歌引出6和7的認識，通過主題圖找出有6個小朋友在打掃衛(wèi)生，教室里有7個人，學(xué)生在認識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識變成生活中的6、7，充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計數(shù)器數(shù)數(shù)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實際上這個游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個小高潮，沒能讓每個學(xué)生動起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時，花費時間較長。
從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。
6和7的認識教學(xué)反思 篇10
6、7的認識這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，通過觀察情境圖，實際物體，熟練數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的數(shù)量，會比較它們的大小。難點是掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，掌握6、7的組成。
對于實物的數(shù)一數(shù)，說一說，計數(shù)器，刻度尺上的數(shù)字感受以及6、7的讀寫，學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，對于5、6、7的比較大小，在原來5以內(nèi)的比較大小的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有困難，進行的很順利。通過“魚缸”問題的解決，讓學(xué)生感受7和第7的不同，對數(shù)的順序有更深的理解。結(jié)合問題，一共有7缸魚，和第七缸有幾條魚，來體會序數(shù)和總數(shù)的不同。
本節(jié)課的第二部分的學(xué)習(xí)，6、7的組成通過實物的擺一擺，分一分，在教師的引導(dǎo)下，完成6可以分成5和1，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗來完成剩下四組，對于7的組成，通過把7分成6和1，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)7分成1和6，以此規(guī)律來完成后四組的探索。通過課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于6、7的組成，還不太熟練，課后仍需要加強練習(xí)，加深印象。
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生對于6、7的書寫和組成，數(shù)序的感受，都不是很熟練，需要再進行練習(xí)。
6和7的認識教學(xué)反思 篇11
《6和7的認識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。
這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實用，經(jīng)過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。
1、在教學(xué)中，我用看——找——畫——說來認識6和7，數(shù)字從抽象到實際，這能更好的讓學(xué)生認識6和7這兩個數(shù)字。在這四個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升。
2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。
3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。課堂中，我運用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進來。
4、練習(xí)設(shè)計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比如在進行6和7比大小時，我就出示這一題讓學(xué)生進行思考。
總的來說，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達到預(yù)期的教學(xué)目標，突破重難點。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
6和7的認識教學(xué)反思 篇12
本節(jié)課的課題是6和7的認識，在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認識及加減法的基礎(chǔ)上認識6和7。這節(jié)課里，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，會用6、7表示事物的個數(shù)、事物的順序和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認識過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程。
本節(jié)課的成功之處：
1、通過讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示。學(xué)生通過數(shù)事物的數(shù)量，認識6和7，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生利用課前準備好的學(xué)具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結(jié)合，初步感知數(shù)字6和7，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、練習(xí)設(shè)計形式多樣，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍。
本節(jié)課的不足之處：
1、一年級的學(xué)生上課注意力集中時間短，應(yīng)提醒學(xué)生或組織活動調(diào)動積極性。
2、課堂內(nèi)容含量較大，容易使學(xué)生疲憊，復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。
3、課堂提問時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給后進生，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。
4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點，講解時語言要嚴謹，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸”和“7條”時，對于低年級的學(xué)生，不需要過多地強調(diào)意義。
5、一年級的學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，課上應(yīng)多提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。
通過數(shù)學(xué)組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續(xù)保持，對于不足之處要加以改進，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)課堂的無窮樂趣。
6和7的認識教學(xué)反思 篇13
整節(jié)課下來，每個環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內(nèi)容方面，檢查ppt沒有做到認真細致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞，本來應(yīng)該是5個珠子的，但呈現(xiàn)出來的時候是6個,致使在講這一內(nèi)容的時候未能很好地達到預(yù)期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問，應(yīng)該嚴格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點過于糾結(jié)這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數(shù)字的認識的教學(xué)的，應(yīng)該慢慢從平時中加強鞏固；最后習(xí)題量不夠，講解習(xí)題時沒能給學(xué)生充分的時間去獨立思考及完成。
個人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進，聽取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級的特點，一步一個腳印進行改進。
6和7的認識教學(xué)反思 篇14
《6和7的認識》教學(xué)內(nèi)容包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學(xué)生來說，還是比較簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，“自己住在第7層”，“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，如果能讓學(xué)生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學(xué)生能更多的感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對于7的認識就更加豐滿了。然后通過計數(shù)器和一把斷尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。
而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學(xué)生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈涂色，把第7個圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學(xué)生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級學(xué)生的座位左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，突破重點，達到玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點和難點，我讓學(xué)生把6個圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，滲透一種有序思想。學(xué)生在動手操作中，在每次移動一片圓片的體驗中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數(shù)學(xué)思維。
從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方。比如對于一年級的孩子來說，整個教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始，導(dǎo)入6和7的認識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進行大小比較，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準備了很多的食物，呈現(xiàn)6種鮮艷、動態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用，這樣的效果可能會更好。
6和7的認識教學(xué)反思 篇15
今天上了6和7的認識這一課時，我即時對于這節(jié)課進行了反思。這節(jié)課存在的不足有以下幾點：
1、各個環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然，感覺是把每塊知識點硬湊得湊在一起。還有發(fā)現(xiàn)自己上課心比較急，就像這節(jié)課的知識點比較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。因為早上在1(4)班上課時發(fā)現(xiàn)知識點太多，時間感覺非常的緊湊，再加上我在4班上課的時省略了用小棒來擺圖形。致使我下午在3班上課時就急著把每個知識點上完，而沒考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實。導(dǎo)致這個發(fā)生可能是因為我對教材吃的不夠透徹，今天張老師說了等你以后對課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的。看看一年級的內(nèi)容簡單。但是要怎么把知識教給學(xué)生確實是難啊。
2、對于上課的內(nèi)容需要層次感，其實練習(xí)也是需要的，而且要知道每個練習(xí)你是為了解決什么知識點，你這個練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級學(xué)生很多練習(xí)是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學(xué)生找準點，是從左邊數(shù)還是右邊數(shù)，然后再來判斷，叫學(xué)生回答的時候也要學(xué)生說清楚是從哪邊開始數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀察自己說出題意的，這個時候就是所謂的“放”了。
3、其實我們都知道一年級上課最主要的是課堂的調(diào)控，學(xué)生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的。(學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠)還有就是課堂語言的提高拉！數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡略，把該表述的意思盡可能的簡單。學(xué)生能聽明白即可。還有就是課堂評價語言的提高拉！一年級學(xué)生需要哄，這個哄還是需要技巧的。總之這方面還是需要好好的加強。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教，向別人取點經(jīng)來。
怎么說我在教師這個舞臺上以后的日子是漫長漫長的，希望自己慢慢的成長。不要求自己有多出色，但是我希望我能盡早的合格。
6和7的認識教學(xué)反思 篇16
上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點。
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識點串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參與，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認識》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣
“興趣是最好的老師。”低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學(xué)符號描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運動員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請一個學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數(shù)量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學(xué)生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來。寫數(shù)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。
2、動腦的樂趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3、合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學(xué)生的不同情況進行展示，從中讓學(xué)生明白有規(guī)律擺法的好處。
從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方。整節(jié)課時在時間安排上有點緊張；少數(shù)學(xué)生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成。
6和7的認識教學(xué)反思 篇17
這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的意義。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差 。為了讓學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識，我做了許多教具，想了許多方法，但是一節(jié)課下來，存在的問題有許多，現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本課中，我利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)，這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，目的是讓學(xué)生通過從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過程中體驗并抽象出數(shù)字6和7，并體會它們之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來利用點子圖比較大小學(xué)生掌握也不錯。
這節(jié)課也存在很大問題：本節(jié)課的重點是能正確數(shù)出6和7物體的個數(shù)，書寫6和7以及比較大小，我認為這都比較簡單，所以忽略了學(xué)生書寫時檢測，其實有的學(xué)生書寫6和7時還是存在問題的。其次為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有及時組織學(xué)生，這對一年級學(xué)生來
說很不利，還有在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時刻提醒自己讓學(xué)生說完整話。今后教學(xué)中我會更加注意的，相信通過不斷的磨練自己，自己會不斷的進步，給自己加油。
6和7的認識教學(xué)反思 篇18
《6和7的認識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對數(shù)的進一步認識，內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法以及6、7的組成，內(nèi)容較多。
這個課題，本來是準備第八周的星期四當(dāng)公開課來上的，后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動而取消，拖到這個星期來上，可以說，準備的時間比較充分，當(dāng)然在準備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計等問題，失敗的是，課上好的時候，這兩個問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對這一課題的認識還不是很到位，只能是能力欠缺，無法安排好！
課后，各老師給我的意見很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完整，板書也有了，紀律抓得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活動設(shè)計給學(xué)生涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學(xué)6、7的寫法的`時候未給學(xué)生足夠的時間練習(xí)，比較大小的時候分析的比較籠統(tǒng)等等。
對于這堂課的教學(xué)，我個人是比較滿意的，比我預(yù)想的要好。一年級學(xué)生的注意力特別容易分散，本節(jié)課除了極個別學(xué)生外，其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂的，學(xué)生也能在快樂中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊張，真替自己高興！當(dāng)然，細節(jié)方面我確實處理的很差，可能對學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實相差較大也有關(guān)系，而紀律一直是我最頭疼的問題，今天也有很多的紀律問題，我處理的也不是很好，但是最后在紀律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表揚，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題很多，發(fā)現(xiàn)問題才能進步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。
這不是一堂好的課，卻是一堂讓我滿意的課，教師生涯的第一堂公開課起了個好頭，希望以后的課更能讓我滿意。
6和7的認識教學(xué)反思 篇19
《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫，知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，想讓孩子們做到規(guī)范書寫，能夠把寫數(shù)落到實處，所以在這節(jié)課中我沒有教學(xué)寫數(shù)這一知識點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。
教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計一個教學(xué)情境把這些知識點串聯(lián)起來，學(xué)生在認識6、7后，我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合，用6和7來表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷，認識數(shù)序、比較大小，這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時以游戲活動的形式呈現(xiàn)，并給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快，由于在前面畫圖、擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)占用時間過多，在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，時間緊張導(dǎo)致通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義不夠扎實，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，在下一節(jié)課要進行專項強化練習(xí)。反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更貼近學(xué)生富有激情，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6和7的認識教學(xué)反思 篇20
今天我作課6和7，上一周就把課備好了，特別是課下我了解了學(xué)生對于10以內(nèi)數(shù)的認識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉，而且還會寫，但是對于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出，對于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范，基于這種學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為兩個：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且會從0數(shù)到7，再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會規(guī)范書寫6和7。
課堂上，由于一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個多月，對于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是學(xué)生的組織。不過從上課情況看，本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以，感覺是停一會就得維持一下紀律，不然學(xué)生的思想會跑。也許這就是低年級學(xué)生的聽課特點吧。
課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個數(shù)字，然后讓學(xué)生通過讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形，加深學(xué)生對6和7的認識，通過讓學(xué)生用6和7說一句話，不僅僅是認識6和7，更是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，通過在尺子上補數(shù)，讓學(xué)生明確5、6、7三個數(shù)的大小，最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)自認為還是比較完整的，只是有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，那就是計數(shù)器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計數(shù)器，可是由于沒有跟書上一樣的計數(shù)器，只好取了一個跟過去的算盤一樣的教具，結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個，這樣可能會給三年級的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患，這是我的疏忽。
這個疏忽給我敲響了警鐘，教學(xué)上一點都不能馬虎，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，課前一定要做好充分的準備工作，考慮問題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生，備教材，更要備學(xué)具，備教具。
教學(xué)時間安排欠合理，有點前松后緊的感覺，特別是6和7的寫法時間不夠用。
針對以上存在問題，今后打算從下幾方面改進：
1、多與帶同頭課的老師和其它老師請教，學(xué)習(xí)他們嚴、細、實的教學(xué)作風(fēng)。
2、合理把握時間，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。
3、進一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)、具的準備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
6和7的認識教學(xué)反思 篇21
《標準》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認識》一課時的幾點做法。
一、生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活.
小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)（片段二），讓學(xué)生仔細地看，充分地說，使學(xué)生不僅認識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué).其實，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后，設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開始數(shù)，有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，把整節(jié)課推向高潮。總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學(xué)問題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(解決)→實際問題"。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。
因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設(shè)計成小組合作學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識點的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。
【6和7的認識教學(xué)反思】相關(guān)文章：
6和7的認識教學(xué)反思02-24
6和7的認識的教學(xué)反思09-19
《6和7的認識》教學(xué)反思09-22
6和7的認識教學(xué)反思05-30
《6和7的認識》教學(xué)反思03-09
6和7的認識的教學(xué)反思04-02
《6和7的認識》教學(xué)反思09-22
6和7的認識教學(xué)反思09-11
《6和7的認識》教學(xué)反思10-31