紙的發明教學反思

時間：2024-04-19 19:21:32 劍鋒教學反思我要投稿

紙的發明教學反思（精選10篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的紙的發明教學反思，歡迎大家分享。

紙的發明教學反思（精選10篇）

　　紙的發明教學反思 1

　　《紙的發明》是三年級下冊的一篇課文，這是一篇說明性的課文，向我們介紹了“紙”的發展歷程以及各種“紙”的優缺點。課文語言準確，簡練，又不乏生動。

　　本課的重點難點在于：能根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的.發明過程；能解釋蔡倫改進造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國的造紙術對人類社會的促進作用。

　　因此，在處理第一個點時：我借助課后的第一題梳理出紙的發明歷程（造紙術發明以前—西漢時代—東漢時代—后來），建立時間軸進行梳理。

　　處理第二個點時，學生容易只找到從正面觀點解釋，忽略反面的理由。因此我對于蔡倫改進造紙術以前記錄文字的方法進行梳理，找出不足，理解這些記錄文字的方法有著不足，所以不能傳承。本課重點講解第4自然段，首先，對于造紙時的動作進行分析，本單元語文園地的訓練要點。其次，弄清楚這段話是如何圍繞一個意思寫清楚的（本單元語文要素）。最后，明白蔡倫紙的優點，綜合信息說出蔡倫改進的造紙術傳承的原因。

　　這堂課上完，通過與師父們的交流，我明白了還有很多沒處理好的地方。

　　1、學富五車講解的時候沒引回去，應該引到用竹片記錄文字的笨重。

　　2、梳理造紙動作的時候，應該再加一個口頭訓練，說一說剪紙、捏泥人這些活動的過程。

　　3、讓學生明白這段話是如何圍繞一個意思講清楚的這個知識點沒講清楚。應該在原來逐句分析意思之后，再問學生，你覺得這段話講了什么，再去理解。

　　學海無涯，勤學勤思！

　　紙的發明教學反思 2

　　這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因，并從中感受到造紙術對人類社會的巨大影響。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、注重學習方法的指導。

　　語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

　　二、注重自主學習，強化合作探究。

　　這一課的教學要點是讓學生弄清紙的發展歷程，初步了解我國的四大發明之一——造紙術。這既是這節課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學生探究交流。在這一環節教學時，我對課本上的.表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養學生有思維的想問題，表達自己的想法。

　　三、抓住課文的關鍵詞句進行拓展。

　　在教學中，我引導學生抓住“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。”拓展交流，引導學生簡單了解我國古代的四大發明，增強了學生的民族自尊心和自豪感，加深了對文本的認識。

　　四、引導學生參與綜合實踐活動《走近傳統節日》

　　1、設計注重學生的親身體驗，注重方法的指導。

　　教學以學生為主體，尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關系，讓學生從心里喜歡上了我國傳統節日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。

　　2、教師的角色發生了改變。

　　在活動中，教師不是臨駕于學生之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導，教給方法，適時鼓勵，使學生樂于學習，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎。

　　3、實踐體驗帶給孩子們無限的快樂。

　　一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進了他們求知的興趣。

　　紙的發明教學反思 3

　　在造紙術發明以前，甲骨、竹簡和絹帛是古代用來供書寫、記載的材料。但是甲骨、竹簡都比較笨重，秦始皇一天光閱讀奏章，就要整整一車；絹帛雖然輕便，但是成本非常昂貴，也不適于書寫。到了漢代，由于西漢的經濟、文化迅速發展，甲骨和竹簡已經不能滿足發展的需求了，從而促使了書寫工具的改進——紙被發明出來了。造紙是一項重要的化學工藝，紙的發明是中國在人類文化的傳播和發展上，所做出的一項十分寶貴的貢獻，是中國史上的一項重大的成就，對中國歷史也產生了重要的影響。

　　本文的教學重點是：了解紙的發明過程及歷史意義。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1、引導學生學習《紙的發明》時，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生以小組為單位，自主學習生字詞，初讀課文，了解課文內容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時間和空間還給學生，進一步激發了他們的自主性和積極性。討論中學生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發揮。

　　2、在學生反復研讀課文，并對課文有了自己的認識和理解的'基礎上，我又適時地引導學生深入把握作者紙的發明過程進行討論；由于課前學生對課文進行了反復的誦讀，所以，學生對文章內容理解的非常透徹，這讓我看到了學生的巨大潛能。

　　3、能聯系上下文和生活實際理解重點詞句“學富五車”的意思。把握課文主要內容，領悟本文的中心思想。原來的問題過于注重結果，卻忽略了方法與過程，修改后則使這兩者有機地整合在一起了。切忌設問不等于問答案，而是問能力。能力訓練，開發潛能，是設問的最終目的。

　　4、拓展延伸。你還知道哪些有關紙的知識，辦一張手抄報。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我最大的成功之處是：

　　1、多種形式的讀使學生在讀中理解、感悟、體驗、明理。多角度地體驗性朗讀，豐富了學生的內心世界，升華了他們的情感體驗。

　　2、采用體驗性閱讀教學，運用多種方法，引導學生入情入境地進行體驗，喚醒了他們的創造潛能，促進了他們思維品質的發展，提高了他們理解語言、運用語言的能力。

　　三、不足之處

　　因為教學環境不是完全封閉的，更何況課堂教學是師生的雙向交流活動，教師應對的是活生生的人，學生的思維發展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預見到。最后，我想說，課堂教學是實施素質教育的主渠道，教學機智是教師素質的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學習、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構建風格，提高自身的綜合素質。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：

　　1、創設情境，激趣導入。

　　2、初讀課文，掃清生字詞障礙。

　　（1）自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認識的字詞，通過工具書去認識和理解它們。

　　（2）教師檢測學生自主學習生字詞的情況。指名學生分段朗讀課文，其他學生聽讀，教師正音。隨機抽取學生朗讀生字、組詞、造句，出現錯誤時，及時糾正。

　　3、再讀課文，整體感知。

　　（1）要求學生自讀課文，說一說紙的發明過程？為什么只有蔡倫的造紙術傳承了下來？談一談你有什么感受？

　　（2）要求學生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡它？思考每一段之間的聯系。

　　（3）要求學生再次深讀課文，概括每一段的內容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？

　　4、拓展練習：寫一篇小練筆《紙的自述》。

　　紙的發明教學反思 4

　　上周提前布置了本單元的預習任務，利用假期孩子們對生字詞和課文內容進行了充分的預習，前兩天我在課堂上對孩子們的預習情況進行了檢測，同時和孩子們通過繪制思維導圖梳理了課文內容。今天我們重點學習了《紙的發明》這篇課文，反思了我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、注重自主學習，初讀課文時，引導孩子們抓住第一自然段中的“貢獻”一詞思考：課文選取了哪些內容來說明造紙術的發明是中國對世界文明的偉大貢獻？引導學生借助課后練習第一題的提示，提取文中的重要信息，從而整體把握課文寫了哪些內容。文中的這些信息都是顯性的，提取的難度都不大，學生獨立完成沒有問題。課堂上給孩子們充足的時間，讓他們靜心默讀，邊讀邊圈畫內容要點，根據所圈內容，練習用連貫的話說出來。

　　二、教學過程中，注重引導學生理解關鍵詞語，從而感受造紙術的了不起。品讀課文，深入探究時，有一位學生說蔡倫創造發明了造紙術，此時，我隨機將“改進”和“創造”這組關鍵詞語進行了分析，提出問題：人們先后用了幾種材質來記錄文字？比較一下，后一種材質與前一種材質相比，改在何處？進在哪里？文中蔡倫“吸收了人們長期積累的經驗，改進了造紙術”一句中的“改進”，能否換成“創造”？幫助學生更好的理解“改進”是指通過改變某些做法，使其在原來的基礎上進一步向好的方面發展，而“創造”是指以前從來沒有的`，從無到有。孩子們一下就明白了，“改進”是從有到優，而“創造”是從無到有，通過結合具體的語境對詞語進行了辨析，幫助學生準確把握了詞語的意思，提高了聯系語境理解意思的能力。

　　三、抓住關鍵語句了解造紙術能傳承的原因。學生在初步了解每個自然段內容基礎上，引導他們關注課文中敘述每種書寫材料缺點的句子，運用生動形象的語言文字和古人言語圖片，讓學生身臨其境，更清楚的理解了每種材質的紙被取代的原因，也更深刻的體會到蔡倫改進造紙術的必要以及造紙術能傳承下來的原因，從而也將課后第二題自然融入閱讀教學中。

　　四、注重學生有條理表達閱讀內容能力的培養，在教學過程中，學生在表達蔡倫改進造紙術的過程時，引導他們抓住關鍵詞語，也就是抓住蔡倫改進造紙術的動作，把造紙的過程寫清楚的，這時候我整合了語文語地三里語句段運用里的第二題，讓學生試著介紹一下捏泥人，剪紙，拼裝玩具的過程，孩子們能抓住動詞來簡單說明流程，還有的同學能夠加上一些表示先后順序的詞語讓自己的描述更有條理。

　　上完這節課，感覺同學們學習的興致極高，既加深了對文本的理解，同時也深入感受了中華文化的魅力，增強了孩子們的民族自尊心和自豪感。

　　紙的發明教學反思 5

　　《紙的發明》是人教版小語教材第六冊第三單元的一篇課文，這是一篇說明性的課文，向我們介紹了“紙”的發展歷程以及各種“紙”的優缺點。課文語言準確，簡練，又不乏生動。

　　上課伊始，為了激發學生的探究欲望，我把收集到的各種各樣的“紙”制品展現在講臺上，再把課前用不同質地、不同顏色的紙粘貼而成的課題貼在黑板最醒目的位置，當一個五彩繽紛的“紙”字呈現在同學們眼前時，他們個個揚起小臉兒，難掩心中的興奮，毫無疑問，孩子們已經被這五色斑斕的紙張吸引住了，我暗自慶幸一一畢竟這是一個良好的開始。

　　在引導學生認識了這些不同種類的“紙”張之后，我利用多媒體演示了“紙”的`發展歷史，并用“印刷術”引導他們說出了我國古代的四大發明，這樣，就做到了以學生的前概念為引導，從而更加激發了他們對于紙的探究欲望。

　　雖然“紙的發明”是一篇說明文，文中包含了豐富的信息，但它的字里行間無不透出作者的情感——自豪。學說明文的課堂也是書聲瑯瑯的課堂，所以在第一課時中我鼓勵學生緊緊抓住關鍵詞引發學生的情感，讓他們通過朗讀表達情感。在教學過程中，引導學生跟著一起思考：“紙”這的發明創造，給人類歷史帶來了怎樣的發展呢？學生一時語塞，引發了他們探索的興趣。接著第二課時我創設回想的情境引導學生體會“紙”的發展歷程，理解我國古代勞動人民的智慧和才干。首先從記載文字的載體上“獸骨”、“龜甲”、“青銅器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“紙”等中體會這些材質的變化傳遞出來的信息，體會“紙”發明的重要性，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。其次從幾千年來文字載體的方便性比較，引導學生體會造紙術之所以稱為古代四大發明有其重要的意義。此時學生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體，兩個字——自豪。

　　引導孩子們通過計算紙的用量來使他們懂得浪費紙的現象時普遍存在的，說明我們提倡節約用紙的目的時為了保護木材資源，從紙的角度來談環保和愛惜資源，倡導學生節約紙張。

　　這節語文課雖然還算進行的比較圓滿，但我始終忘不了探究活動中孩子們那種牽強的眼神，在我心中，那是對同伴、對老師、甚至是對知識的一種懷疑。我一直鼓勵孩子們在語文學習中細讀課文，還是我對這堂課的準備不夠充分，在解決課堂突發問題這方面缺少教學智慧。課堂是預設和生成的辨證統一，是動態生成的過程。而“節外生枝”的生成，更需要教師高超的教學智慧。

　　紙的發明教學反思 6

　　《紙的發明》是一篇說明性質的課文，主要講述了紙的發明過程以及造紙術對世界的貢獻。在教授這篇課文時，我力求讓學生深入了解紙的發明歷史，同時培養他們的科學精神和探索意識。然而，在實際教學中，我也發現了一些問題和值得反思的地方。

　　首先，我在課前準備方面做得還不夠充分。雖然我對課文內容進行了深入研究，但對于相關歷史背景和造紙術的詳細過程了解得還不夠深入。這導致在授課過程中，有些細節我無法給學生提供準確的解釋，只能依靠教材和教輔資料。因此，我認為在今后的教學中，我需要更加注重課前準備，盡可能地收集相關資料，以便更好地為學生答疑解惑。

　　其次，我在教學方法上還需要進一步改進。雖然我采用了多種教學手段，如講解、討論、展示等，但在引導學生主動思考和探索方面還做得不夠。我過于注重知識的傳授，而忽略了對學生能力的培養。在今后的.教學中，我應該更加注重啟發式教學，引導學生自主思考、發現問題并解決問題，培養他們的創新精神和實踐能力。

　　此外，我還發現部分學生對這篇課文的興趣不高。這可能與課文內容的難度和抽象性有關。在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的學習興趣，通過生動的例子、有趣的實驗等方式，讓學生更加直觀地了解紙的發明過程和造紙術的原理。

　　最后，我認為在評價學生方面也需要改進。我過于注重學生的成績和表現，而忽略了對學生學習過程和方法的評價。在今后的教學中，我應該更加注重過程性評價，關注學生在學習過程中的表現和進步，給予他們及時的反饋和指導。

　　總之，通過《紙的發明》這篇課文的教學，我深刻認識到了自己在課前準備、教學方法、激發學生興趣和評價學生等方面存在的問題和不足。在今后的教學中，我將不斷總結經驗教訓，努力提高自己的教學水平，為學生提供更好的學習體驗。

　　紙的發明教學反思 7

　　在完成了《紙的發明》這一課程后，我對整個教學過程進行了深入反思。這堂課的目的是讓學生了解紙的發明過程，以及紙在人類歷史和文化中的重要地位。通過本次教學，我獲得了許多寶貴的經驗和教訓。

　　首先，我認識到在課前準備方面，我需要更加充分和細致。雖然我已經查閱了大量關于紙發明歷史的資料，但在課堂上，我發現有些學生對紙的起源和演變過程仍然感到困惑。這表明我在資料的篩選和整合上還需要進一步加強，以便更好地滿足學生的需求。

　　其次，在教學方法上，我嘗試采用了多種手段來激發學生的學習興趣。例如，我通過講述有趣的歷史故事、展示實物圖片和播放相關視頻等方式，讓學生更加直觀地了解紙的發明過程。然而，我也發現，在引導學生進行課堂討論和互動時，我的引導方式還不夠靈活和有效。有時學生的參與度不高，導致課堂氣氛略顯沉悶。因此，我需要進一步改進我的引導方式，以更好地激發學生的學習興趣和積極性。

　　此外，我還發現，在培養學生的思維能力方面，我還有很大的提升空間。雖然我已經注重引導學生思考紙發明對人類社會的意義和影響，但在引導學生進行深度思考和探究方面，我還需要做得更多。例如，我可以設計一些更具挑戰性的問題，引導學生從多個角度思考紙的重要性，培養他們的批判性思維和創新能力。

　　最后，我認為在教學過程中，我還需要更加注重與學生的溝通和交流。通過與學生的互動，我可以更好地了解他們的學習情況和需求，從而調整我的教學策略和方法。同時，我也可以通過與學生的交流，激發他們的學習熱情和自信心，幫助他們更好地掌握知識和技能。

　　綜上所述，通過本次《紙的發明》的`教學反思，我認識到自己在課前準備、教學方法、思維培養和師生交流等方面都還有很大的提升空間。我將繼續努力改進自己的教學方法和策略，以更好地滿足學生的需求，提高他們的學習效果。同時，我也將不斷反思和總結自己的教學經驗，為今后的教學工作打下堅實的基礎。

　　紙的發明教學反思 8

　　在教授《紙的發明》這篇課文時，我深入地引導學生了解了紙的發明過程，以及它給人類社會帶來的深遠影響。反思這堂課的教學過程，我認為有以下幾點值得總結。

　　首先，我成功地激發了學生對紙的興趣。在課的開始，我通過展示不同種類和用途的紙制品，引導學生思考紙在我們生活中的重要性。這樣的導入方式有效地吸引了學生的注意力，激發了他們探究紙發明過程的興趣。

　　其次，我注重了學生對課文內容的理解和把握。在講解課文時，我引導學生逐段閱讀，通過提問和討論的方式，幫助他們理解紙的發明過程、蔡倫改進造紙術的方法以及造紙術的傳播和影響。同時，我還強調了課文中的重點詞匯和句子，幫助學生更好地掌握課文內容。

　　然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，在引導學生理解紙的發明過程時，我沒有充分利用多媒體資源，如視頻和圖片，來展示紙的制作過程，這使得學生對這一過程的'理解不夠直觀和深刻。其次，在組織學生討論和回答問題時，我沒有給予足夠的時間，導致部分學生的觀點和想法沒有得到充分的表達和交流。

　　針對以上問題，我認為在今后的教學中，我可以采取以下措施進行改進。首先，我應該充分利用多媒體資源，通過展示紙的制作過程視頻和圖片，幫助學生更直觀地了解紙的發明過程。其次，我應該給予學生更多的討論和回答問題的時間，鼓勵他們積極表達自己的觀點和想法，培養他們的思維能力和口語表達能力。

　　此外，我還應該加強對學生的課后輔導和作業批改，幫助他們鞏固和拓展課堂上學到的知識。同時，我還應該注重培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵他們在實際生活中應用所學知識，解決實際問題。

　　總之，通過反思《紙的發明》這堂課的教學過程，我認識到了自己在教學中的優點和不足，并找到了相應的改進措施。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　紙的發明教學反思 9

　　《紙的發明》這篇課文，主要講述了蔡倫發明造紙術的過程，以及造紙術對世界的影響。通過教學這篇課文，我得到了很多啟示，也發現了一些值得反思和改進的地方。

　　首先，在教學內容的處理上，我盡量做到了突出重點，把握難點。我著重引導學生理解蔡倫發明造紙術的過程，以及造紙術的傳播和意義。同時，我也注重培養學生的閱讀能力和思維能力，通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，激發他們的學習興趣。

　　然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，在導入環節，我設計的情境雖然能夠引起學生的興趣，但與學生的實際生活聯系不夠緊密，導致部分學生在理解上存在一定的困難。因此，我需要在今后的教學中，更加注重與學生的生活實際相結合，使教學更加貼近學生的生活經驗。

　　其次，在教學方法上，我雖然采用了多種教學方式，如講授、討論、觀察等，但在實施過程中，有時過于注重形式而忽略了實際效果。有時為了趕進度，沒有給學生足夠的時間去思考和討論，導致學生的學習效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，更加注重教學方法的實效性，根據學生的實際情況和需求，靈活調整教學策略。

　　此外，在學生的參與度方面，我發現部分學生在課堂上的表現不夠積極，缺乏主動思考和發言的意愿。這可能與我的教學方式和課堂氛圍有關。因此，我需要在今后的教學中，更加注重營造積極、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性和主動性。

　　最后，在評價方面，我也發現了一些問題。雖然我對學生的表現進行了及時的評價和反饋，但評價的方式和標準還不夠科學、全面。有時過于注重學生的知識掌握情況，而忽略了他們的學習過程和方法。因此，我需要在今后的`教學中，更加注重評價的科學性和全面性，從多個方面評價學生的學習情況，幫助他們更好地認識自己的優點和不足。

　　總之，通過《紙的發明》這篇課文的教學，我得到了很多寶貴的經驗和教訓。在今后的教學中，我將更加注重與學生的生活實際相結合，靈活調整教學策略，營造積極、和諧的課堂氛圍，注重評價的科學性和全面性，以更好地促進學生的全面發展。

　　紙的發明教學反思 10

　　《紙的發明》是一篇介紹紙的發展歷程的科普說明文，主要講述了紙的發明過程以及蔡倫改進造紙術的過程，并強調了造紙術的意義和影響。為了使學生能夠更好地理解和掌握這篇文章，我在教學中采用了多種教學方法和策略，并進行了深入的教學反思。

　　首先，我注重了課文的導入。通過展示各種紙張制品，如書籍、報紙、宣紙等，引發學生對紙的興趣和思考。然后，我提出了一個問題：“你們知道紙是怎么發明的嗎？”這個問題激發了學生的好奇心和探究欲望，為接下來的教學打下了良好的基礎。

　　其次，我注重了課文的朗讀和解讀。我讓學生先自主閱讀課文，了解大意，然后分段進行朗讀和講解。在朗讀過程中，我注重培養學生的語感和語音語調，讓他們能夠更好地理解課文的內容和情感。在解讀過程中，我采用了問題引導的方式，引導學生深入思考課文中的重點內容和難點問題，并鼓勵他們提出自己的見解和疑問。

　　此外，我還注重了知識的拓展和延伸。除了講解課文中的知識點外，我還介紹了與紙相關的其他知識，如不同種類的紙、紙的生產工藝等。這些知識的拓展和延伸不僅豐富了學生的知識儲備，還增強了他們對紙的理解和認識。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，我在引導學生思考問題時，有時過于注重答案的正確性，而忽略了對學生思維過程的引導和啟發。這可能導致學生在面對問題時缺乏獨立思考和解決問題的能力。其次，我在教學過程中有時過于注重知識的灌輸，而忽略了對學生學習興趣的培養和激發。這可能導致學生在學習過程中感到枯燥和乏味，缺乏學習的`動力和熱情。

　　針對以上不足之處，我將在今后的教學中加以改進。首先，我將更加注重學生的思維過程和獨立思考能力的培養，鼓勵學生提出自己的見解和疑問，并引導他們進行深入思考和探究。其次，我將更加注重學生的學習興趣和動力的培養，采用更加生動有趣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和熱情。

　　總之，《紙的發明》這篇課文的教學讓我收獲頗豐，也讓我認識到了自己在教學中的不足之處。我將繼續努力，不斷改進自己的教學方法和策略，為學生提供更加優質的教學服務。

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