《學會寬容》教學反思

　　作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《學會寬容》教學反思，歡迎大家分享。

　　《學會寬容》教學反思 篇1

　　閑來偶讀，發現一個故事《大白紙與小黑點》，說的是一位小學老師的經歷。她在教學中為了培養孩子的想象力，鋪開一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫了三個小黑點，小黑點的位置分別標在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫出人物或某種動物的臉譜來。準備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長方形白紙。在這長方形白紙上有三個小黑點，很小很小的黑點……”沒等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語，大聲訓斥道：“正經點，看圖，誰叫你看紙的……”面對她的“威嚴”，天性膽小，本來就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來小黑點就沒有白紙大嘛……”聽著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒有了呢？習慣性的思維促使我對偌大的.紙熟視無睹，視而不見。就象今天，我差點兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠遠窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現：在班級管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的話語一下子使她豁然開朗，使她幡然醒悟：在平時教育教學工作中，孩子們暴露出來的種種缺陷，不正如這長方形白紙上的小黑點那樣微不足道嗎？

　　掩卷沉思，感慨良多。社會是一所大學校，學校也是一個小社會。社會上的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫都能在學校這個天地中重現。面對學生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對希望與無情的現實碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學工作中都或多或少遇到過而且今后還必將遇到

　　俗話說的好：“人非圣賢，孰能無過”，對于學生的差錯、過失，予以善解人意的理解，從他的出發點去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個人潛藏于其中的亮點，以此進一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發的難堪，如果我們老師腦子中始終出現的是一張長方形白紙與小黑點的鮮明對比，不計個人得失，更不計個人恩怨，坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。

　　在孩子的“啟發”下，故事中的老師調整了工作的心態：應當亮出自己欣賞的目光，去發掘每一位學生身上的閃光點。于是，我反復告誡自己：每一位學生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點就是點綴在白紙上那幾個小黑點，是多么微不足道��！因為“金無足赤，人無完人”任何事物都有自己正反兩個方面。如果一味注意黑點，那么，你眼中完全只是一個黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽光，此時，煩惱就會躲得遠遠的。

　　一年多學期的班主任工作經歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長容易，但要以欣賞的目光去容他人之過確實是不容易的，這需要有點精神去作出個人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強烈的事業心與責任感將驅使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。

　　《學會寬容》教學反思 篇2

　　現代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質是非常重要的。本節課我正是由此思想而設計的。

　　本節課我采用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動教學模式：

　　第一，測試�；顒右婚_始我就讓學生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學生身邊出現的'，貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環節可以大致了解到自己的心態，并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。

　　第二，激情。我先讓學生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學習中出現的事情，再讓學生評價這樣處理事情有什么好處。通過這個環節的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，我這節課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。

　　第三，導行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。在此基礎上我趁機讓學生說說平時因為自己不寬容而影響同學間的友情，并與同學親切握手或擁抱，與同學重拾友情。

　　第四，內化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學生的心理素質，培養良好心理品質，所以，領悟、內化是最終目的。在課的結束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結，把它編成易頌易記的兒歌，讓學生記憶更加深刻。也有利于學生良好心理品質的內化。

　　這節活動課預設的幾個目標基本達到，在這節活動課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學，原諒同學的不小心，有時進教室經常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學，同學關系和睦了好多。本節活動課收到了較好的效果

　　《學會寬容》教學反思 篇3

　　今年我在六年級幾個班上課時，越是快到畢業，那種浮躁與“叛逆”的感覺就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時也因此對這些學生很是反感，采取尖銳的語言與極端的行徑進行教育，效果也不明顯。我就問也上六年級的女兒，你們的班級也這樣嗎？她回答：有些學生在班上無所事事，無聊時就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽后讓我無語了，這就是學生們的叛逆所在了。對于學生的叛逆，教師只有學會寬容，本來是學生私下里的談論，大不必放在心上，想起自己當學生時也強不到哪去。我們要的是學生敬愛我們而非敬畏我們。面對學生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態來看待是很重要的，越是在太意，將越是激起學生的叛逆之心，如果對此一笑置否是，學生反而會覺得沒趣，就會像小丑表演突然沒了觀眾一樣偃旗息鼓。

　　我們在教育學生的過程中也在從學生身上學習著，學生與我們理應是平等的，我們要學生尊重我們，敬愛我們，我們就要首先尊重他們，關愛他們，學生犯了錯，單有一顆寬容之心是遠遠不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛來教育他們，簡單粗暴的嚴行禁止只會讓大家都受傷，而松緊有度的用愛心，耐心進行教育，身體力行。記得今年六年級的李夕（化名）時，上課時和我對著干……，后來我對他采取的冷處理，不遵守紀律時，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時間一長，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。

　　當一個學生，犯了錯，我們更關心的是他干什么了，他是否承認自己的`錯誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯，犯錯的原因是什么，心理的？生理的？客觀原因是什么，主觀原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當，如果不關心“從哪里來”的問題，防微杜漸無才是解決問題的最好方法。以勢壓人的簡單方式緩一時之急，而不是想辦法疏導，是解決問題不了問題的。只有多反思，找出其中的規律，才能夠以小博大，切實減輕我們工作中的壓力。

　　愿所有在一線教學的老師都多一些解決問題的方法，多一些工作的快樂。

　　《學會寬容》教學反思 篇4

　　陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！苯處熞獙W會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學生，要寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，才能讓教育的沃土百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機和希望。

　　一、寬容是一種愛 ，沒有愛就沒有教育。

　　一次語文課上，我正在講解課文，忽然發現班上很優秀的一名女生趴在桌上寫，我提高了講課的聲音，可她還是沒反應，于是我慢慢的講著走到她的身旁，吃驚的發現她在做數學作業，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，她發現我，用書蓋一下本子，當我走到講臺上，發現她又開始在做了，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將數學作業藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的繼續講課。下課后,那個女同學主動找我承認錯誤,感謝我沒有當面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發生了。從此以后,她上課更加認真,語文成績名列前茅，還成了老師的“好幫手”。老師要關愛學生的自尊心,有時無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”我們要時刻注意保護學生的自尊心，關愛學生，寬容他們，讓他們能夠在寬容的.愛中茁壯成長。

　　二、寬容是一種無聲的激勵，是一種對錯誤的人或事的包容和理解。

　　對學生的過錯能理解、能寬容，從某個方面反映了一個教師的教學藝術、教育理念和人際觀念。這是一種無尚的美德，也是一個優秀教師必須具備的心理品質。

　　一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。

　　哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋，寬容是一種溫柔的力量，他可以穿透人的心靈。

　　我們班有名學生，聰明伶俐，學習成績優秀，表演能力極強，但非常調皮，上課不認真聽課，下課參與打架、賭博等，令班主任頭痛，我也單獨和他交談了好多次，每次都是抓住他的優點鼓勵他，促使他盡快回頭，可還是無效，反而失去信心，與班主任產生對立情緒，報復一些同學等，面對此情況，班主任也想放棄他，一次次的叫家長，一次次的讓他寫檢討，他也徹底自暴自棄，想放棄學業。這時，我又一次找他談話，盡量鼓勵他，引導他認識到自己的錯誤，找回原來的自我。當時，他答應了，沒過多少日子，他真的有很大的轉變。一天，我上完課時，他悄悄地給我塞了一張字條，上面寫道：“老師，真的謝謝您！是您一次又一次的理解、原諒我，使我走回正道，我今后一定會努力的，請您相信我�！碑斘铱吹竭@字條時，內心真感欣慰�，F在他已經考入了理想的大學。

　　雨果說過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。

　　學生畢竟是孩子，難免有缺點，有錯誤，但作為教師更應該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。

　　學會寬容吧，因為寬容，老師就能給學生撐起一片自由的天空，給學生一個無比廣闊的心靈成長的空間。

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