八年級英語下冊教學反思（精選19篇）

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的八年級英語下冊教學反思，希望對大家有所幫助。

　　八年級英語下冊教學反思 篇1

　　通過第二單元和第四單元的檢測練習，發現學生出了很多問題。首先學生最近各科的作業任務比較多，學生有點被動應付，有抄襲作業的現象發生，因為有很多很多的雷同錯誤，英語填空中出現大量的雷同錯誤這是明顯的抄襲現象，一時間不知道怎么處理這種事情。其次，因為還沒有對這兩個單元進行系統的全面的復習，就倉促地做檢測題，學生做題情況很不如人意。錯誤百出。

　　第一，書寫潦草，有的地方讓老師難以辨認。以上問題不解決，學生就會在學習上有下滑現象，對此我第一是對學生進行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負了自己的青春；

　　第二對這兩個單元的同步和配套練習進行了拉網式的講解，和學生互動鞏固，直到學生理解和熟練；

　　第三監督學生書寫，并且借機進行書面書法練習，既鞏固了基本知識，又練習了書法，真是一舉兩得。怎么調動學生主動學習，是個重要并且很棘手的問題，檢查作業時不夠嚴厲，或者走馬觀花式的檢查，都容易讓學生鉆空子，存在僥幸心理。

　　對下一步的想法，是對學生穩、準、狠。從嚴要求學生，讓他們學習作業考試都無機可乘。讓他們體會到除了努力學習，別無捷徑可走。

　　八年級英語下冊教學反思 篇2

　　剛開學的這兩周，學生自覺學習的習慣沒有養成，我每天布置的書面作業每班總有十幾個同學完不成，心里非常著急，每節英語課總有十幾個同學站在外面，這樣影響他們聽課，也不是我們的初衷。但是不布置作業也不行，所以我決心以后少布置作業，精選作業，讓他們能夠輕松完成，如果完不成，再處理他們也不遲。另外我們也可以探索更好的路子來督促學生做作業。四班最近對座位進行了調整，學生上課說話的明顯減少。這對提高成績很有好處。各位老師一般都說四班學生紀律差，學生要失去信心的時候，來一個及時的鼓勵，有時候有出人意料的效果。他們的心里蘊藏著很大地力量，這就是看不見的非智力因素，他們活潑可愛，好動，好勝心強，精力充沛，頭腦活躍，這些因素一旦激活，將更有想不到的效果。所以他們的潛力很大。如果這些因素看不到，一味地批評，挖苦，打擊，造成學生的抵觸情緒，有時候也會出現破罐子破摔的情況，人一旦出現這種情形，將對學業造成很不利的局面。那存在于他們身上的一些積極因素就會失去作用。那樣最后的結果就可想而知了。

　　有經驗的老師很少用挖苦的做法，可惜我們經常忘記。包括我自己，也不時的有挖苦學生的事情發生。我們應該向名師學習，學習他們很好的課堂駕馭能力，學習他們激勵學生的有利措施，學習他們雖然話說的不多，學生乖乖地就范的經驗。工作十幾年了還沒有自己的一套完美的經驗，這不是做老師的失敗嗎？幸虧還在教學一線，爭取在有限的教育生涯中盡快摸索出一套行之有效的教育方法，對得起人民教師這個光榮稱號。

　　八年級英語下冊教學反思 篇3

　　通過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。

　　通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發展，從而開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。并且我們可根據不同學生之間的差異去因材施教。

　　一、首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

　　五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

　　六、培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養他們的英語語感。

　　在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。根據教材中的情境 , 真實再現于課堂并創造新的環境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

　　3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創造寬松、和諧的氣氛

　　在教學過程中 , 注重與學生溝通 , 讓學生消除對英語學習的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果 , 適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

　　1） 尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望 , 注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

　　3） 對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準 , 當他們取得一點小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。

　　4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　5） 建立良好的師生關系 , 經常和學生一起反思學習過程中的不足 , 并加以改正。

　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

　　八年級英語下冊教學反思 篇4

　　今天我進行了本單元最重要的環節---Reading部分的教學。這節課對學生的要求很高，難度也較大，現在對本節課內容進行總結。

　　首先，我對本節課進行了總體設計，先讓學生整體瀏覽全文，找出生單詞，并對文章有初步的印象。然后適時的講解單詞，讓學生對文章不恐懼。帶著他們感興趣的問題，信心百倍的去聽錄音，趁著學生們意尤未盡，解決剛才的問題。然后再讓學生聽錄音，要求學生注意語音語調，注意停頓等，并試著理解文章。在兩次聽錄音的基礎上，對學生展開提問，以多種形式檢查學生的理解情況。及時糾正他們生單詞的發音，本Reading的容量較大，需要兩到三課時完成，所以這節課只能粗略的講解，重點讓學生熟悉單詞，為下節課做好準備。這節課基本貫穿了英語課堂的教學目標----提高全體學生素質。讓全體學生通過聽、說、讀、寫等方面能力訓練，使學生獲得基礎知識和使用交際英語的能力。

　　這節課學生基本上都動起來了，但是也有不足的地方，剛開始學生對出現太多的生單詞有難以接受的心態。所以造成了一點點的手忙腳亂，后來才適應。教師應該及早點撥。還有讓學生大膽嘗試不夠好，自主學習時間太少，有待在下面的課堂教學中提高。

　　八年級英語下冊教學反思 篇5

　　我們學校環境和生源都較為特殊，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，八年級學生的分化現象也較為突出，這勢必大大影響了初中英語的學習效果。因此，我從學生實際出發，遵循教學規律，在教學實踐中，我想方設法幫助學生掌握有效的學習方法，以激發和保持學習動力，培養良好的學習習慣，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

　　第二單元的教學目標是讓學生掌握給出適當建議的句型。在開展會話中，我始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對問題和煩惱表達的用法達到了一定的高度，并能使用準確。為聽力的進行打好基礎。在整個教學過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，并注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。如，本課學的WhatshouldIdo?這課，我發動全班學生都說出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學，加強培養語感和學習興趣。

　　總之，在第二單元中，功能話題是談論個人問題和煩惱，談論學生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學生的日常生活息息相關，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發揮似乎總限制在課文內容，從而顯得課堂內容不夠充實。作為八年級的學生，他們需要更大的空間來展現自己的英語水平，為此老師要為學生提供一個平臺。然而，學生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。

　　八年級英語下冊教學反思 篇6

　　期中考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

　　一、考試質量分析

　　1.試題方面：本次試題大多來自于平時學生接觸過的練習，試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。難度適中，而且題型比較全面。

　　2.試卷方面：本次考試題型，分為聽力部分、詞匯、單項選擇、句型轉換、單詞歸類、短文填空、閱讀理解、補全對話，和寫作九部分，各部分難易程度不同。

　　1.聽力的得分率不高，平均在11分左右，其中第4部分完成情況最差。這說明學生大多還是學習啞巴英語，聽說能力還有待提高。

　　2.單詞歸類的得分率是最高的，但仍有個別學生放空。詞匯完成質量不高，主要是學生對詞匯不夠重視，自覺背誦單詞的學生很少，很多學生在初一沒有打好基礎，現在學起來覺得很吃力。有些甚至都懶得背，造成很大的單詞漏洞。

　　3.選擇填空得分情況很差，平均分只在6分左右，說明學生的聽課效率低，課后鞏固少。

　　4.補全對話主要考查學生的口語運用能力，這部分情況較好，但也有個別同學得分不佳。

　　5.句型轉換考查學生的基礎知識和基本技能，題型難易適中，但是做得也不理想，這說明學生對基礎知識掌握很不扎實，不能做到融會貫通。

　　6.短文填空和閱讀難度適中，但是得分率也不高。這主要考察是學生獲取信息的能力以及單詞搭配、習慣用法、語言結構的掌握。這說明學生的綜合運用能力不高。

　　7.寫作的答題情況也不理想，細節錯誤很多，寫不出很完整的句子，出現很多中文式英語。這說明學生肚子里的墨水少，語言基本功不扎實，知識積累太少。

　　二、考試質量分析

　　1.總體情況

　　與考數

　　平均分

　　及格率

　　優秀率

　　最高分

　　最低分

　　265

　　54.4

　　45.7

　　23

　　99

　　三、教學建議和措施：

　　1.詞匯長抓不懈，讓學生養成自覺背誦單詞的習慣。

　　2.引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力

　　3.培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；

　　4.講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；

　　5.在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。

　　6.啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感；

　　7.加強寫作訓練，從句子到文章，做到每周一練，每練必講。

　　八年級英語下冊教學反思 篇7

　　八年級下冊反思1學生在做聽力時，大多數學生能聽清本次聽力的材料，能夠在規定的時間內做完題目，主要原因是這一環節不太難，所以，學生在本節課中，比較輕松，能夠順利完成本節任務，但仍有少部分學生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放松。

　　這節課第一部分主要是讓學生對這些關鍵詞組的運用與分類，學生對這一部分比較熟悉，所以大多數學生能夠在規定的時間內完成，但仍有少數學生不能理解該環節，因此，這部分學生得多加關注。

　　反思2在第二部分聽力時，學生大多能在第一遍中聽到第一環節，所以這題學生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由于讓學生書寫空余部分，所以在時間緊迫的情況下，學生不一定能全部寫出正確的內容，因此，還得在聽力上多加強化。

　　反思3這節課以3A為主，學生遇到這樣的文章已經不是第一次了，現在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。

　　這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環節中，疏通了下，大多數學生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節課是閱讀課，對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學生也是比較頭疼的事，本節課采取了課件，中間設計了兩次自學過程，第一次讓學生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學生完成下面五個問題，大多數學生能回答這些問題，但仍有學生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。

　　八年級英語下冊教學反思 篇8

　　本學期我承擔八年級（22）班的英語教學任務，22班是本學期學校重新組建的一個班級，學生們在學科上有一個共同特點就是：英語成績弱薄弱，幾乎90%的學生英語成績在初一升學考試中不及格，很多學生在30分-40分，大部分學生對英語沒有興趣，不想學英語，沒有信心，學好英語。

　　針對本班的實際情況，我從培養學生學習英語自信心抓起，夯實基礎知識，補充學生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導學生學習英語，激發學生學習英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學生在學習英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學上，我也取得了很大的進步，但同時在教學過程中也存在著一些不足，在平時的教學過程中，我發現就是基礎相當好的班級學生隨著八年級英語知識難度的增加，學生成績存在兩極分化現象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

　　1、部分學生學習目的不明確。一部分學生學習英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降或本來能提高而不能提高。

　　2、學習方法。有些學生沒掌握好正確的學習方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

　　3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

　　4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語，如果一段時間沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重。掉隊就難以避免。

　　5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就很自然只滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。

　　針對以上存在的情況和分析，為進一步提高學生成績，下一學期，我準備采取以下措施：

　　1、采取有效的教學方法來調動和愛護學生學習英語的積極性；

　　2、加強教學的責任心；

　　3、教給學生學習方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應該還有大的飛躍。

　　八年級英語下冊教學反思 篇9

　　一轉眼，半學期就結束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了。回顧這一學期的教學歷程，可用一個字來形容 --- 急。表現在以下幾個方面：

　　一、教學內容多，完成教學任務急

　　上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了 reading, 課時數要增加兩節，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務增加了很大難度，每節課都急著趕進度。

　　二、詞匯多，知識點多，學生完成背誦任務急。

　　本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲于應付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。

　　針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業。每單元中重復的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發了講義，沒有專門花時間來訓練新的語法知識，通過這些方法來節省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓練，學生也難以實際運用。

　　即使這樣做了，我們八年級的英語教學依然面臨這嚴峻的問題：本周已經是第十周了，我們爭取在本周內上完第五單元。第十七周大概就要進行期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內要上完五個單元和兩個復習單元是怎么都無法完成的，還要學校活動或節假日放假不占用英語課，前半學期放五一，清明，開運動會等已經耽誤了我們一周多的時間了。我把這個實際問題寫出來，請大家都幫我們出出注意，想想辦法。

　　八年級英語下冊教學反思 篇10

　　今天我上到了第五單元的.第四節課，即SectionB(3a-4)。在上本節課時，我一改以往的教學方法，采用了讓學生聽課文錄音，然后找出文章中有幾個‘If......,..will......’的句子，并讓各個小組按順序將每一個句子寫到黑板上。這五個句子恰是本課的重點和難點。既練習了學生的聽力，又找出了本課的重難點，正所謂一舉兩得。將這五個句子寫到黑板上也便于學生理解掌握，學生能夠一目了然，加深印象。感覺效果較好。

　　其實若想每堂課取得好的效果，老師備好課是前提。

　　在以后的教學中，還是要深層探究課文內容，在教學中能夠做到深入淺出。

　　八年級英語下冊教學反思 篇11

　　一、試題特點

　　1、本次測試考題緊扣本半學期來所學的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉換、根據漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經常強調的語言點上。重點突出，講究細節，要求在掌握課本知識的基礎上，對知識進行綜合運用。

　　二、試卷簡析

　　1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好

　　2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達和完型填空，這些題都以書寫為主，說明學生平時對單詞和課文等基礎知識掌握不扎實。

　　三、教學過程及考試中存在的問題

　　1、教材教學因素：仁愛版八年級英語內容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節正課，要求在允許的時間內完成課本內容教學及所有練習包括單元卷的講評任務。因此，課堂時間倉促，學生缺乏重現知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務及作業幾乎讓學生應接不暇，中下水平的學生大部分較難完成學習任務。2。學生因素：這也是關鍵原因。本試卷學生失分情況反映了學生對知識掌握不扎實，沒有認真背單詞和課文，大部分學生的學習主動性不高，依賴性較強，對所學知識點不懂得基本不發問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分學生厭學，這也是導致成績差的原因。

　　四、今后的教學建議和教學對策

　　1重視基本功的訓練，強化平時學生對單詞，詞組和課文的掌握，每日一測，測試上節課所學的單詞，詞組和重點句子。

　　2重視日常作業的批改和訂正及錯誤的歸因；

　　3加強對成績落后學生的上課聽課率和作業完成情況的監督。

　　4完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學生長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時讓學生先閱讀，后講解，培養他們的閱讀能力。

　　5堅持聽力與寫作訓練，每個話題至少進行一次聽力和寫作訓練，對聽力寫作技巧進行指導。

　　6重視課堂，提高課堂效率。設計隨堂練習，課前堅持復習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。

　　7狠抓基礎，過好背誦、默寫關。

　　八年級英語下冊教學反思 篇12

　　暑期將至，本學期的工作也已接近尾聲，作為一位本學期新聘用的英語教師在對校情完全陌生和經驗不足的情況下，承蒙校領導和各位指導老師的信任和幫助，經過短期的教育培訓以及本學期的教育教學工作實踐使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。在此要特別感謝教務處主任萬志強及初二年級組的張曉曼和施烽老師給予的大量幫助和關注。

　　總的來說，通過本學期的教育教學工作實踐，我深切地認識到：為了更好的勝任新世紀的教育教學工作以適應素質教育的需要，我們必須不斷地全面提高自身素質。現代教育觀念的樹立正是教師的立教之本，而確立現代教育觀首先就必須要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”、“教師灌學生記”、“教師管學生服從”的教育方法進行重新審視，轉變為學生是教育的主體，同時重視弘揚學生的主體精神以促進學生的主體發展，所以在課堂上我們應該更加注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與到教學活動中去，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會并鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論以促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。其次就是要使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學以最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課并增強教學藝術的感染力以使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。下面僅究此談談個人本學期英語教學工作反思以及心得體會：

　　1、本學期英語教學工作總結

　　本學期我所擔任的學科是八年級（下）英語，同時又是中間接手的一批學生，原來成績也并不是很理想，一個學期下來雖然教學成績并不突出但也總算有所提高。在對所教學生的知識結構和能力完全陌生的情形下，我堅持認真備課和批改作業，在教學、教研中不斷探索和創新教學方法，并且總結經驗教訓，向教學經驗豐富的老師學，以提高自己的英語教學水平。那么，在本學期的英語教學過程中，我大致做了以下的工作：

　　首先，認真地分析教材的編寫特色及體系，了解了本學期英語教學必須要求掌握的具體內容，然后有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，細心研究教材、考慮學生的知識差異，同時適當會穿插一些生動有趣的游戲活動。在教學過程中注重語感教學，加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，以培養英語學習興趣，其實每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。同時也充分利用了多媒體，圖片、及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。

　　其次，抓好差生的轉化以降低低分率；差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節，經常利用課間時間給差生補課，為了提高學生的成績，還組織過英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意多了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，合理安排好45分鐘教學內容和進程。課堂上讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開。

　　最后，在盡量做好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：一些近幾年常常出現在試卷上的精美文章等以擴大學生的知識面，提高了學生學習的積極性，一段時間下來，也收到了比較明顯的教學效果。

　　2、反思本學期英語教學工作的不足

　　1）從教材教法的研究上，自己可以算是個失敗者。新課改倡導的是全新的教學理念，尤其強調要不斷地在教師與學生的互動課堂中去實現教學目標。同時在教材的設計上，也較強的體現了以人為本的理念，但自己在這方面做得比較膚淺，教學理論方面的學習還是太少，因此很多時候還是不經意地走回了原來的老路子。

　　2）從面對學生的差異而進行因材施教上，自己做的還遠遠不夠。當今的學生絕對不能和以前的學生一概而論，尤其八年級學生正處于青春期，在管理和教育上則更難。諸多因素造成他們的自我中心論，但在實際的教學中只要一有疏忽就會造成這類學生的極大反感。現在自己雖然也知道問題的存在，但只是停留在表面上，還沒有進行下一步的措施。為此，如何把這批學生的學習積極主動性調動起來是今后教學工作的一個方面。

　　3）從課堂教學的實效性來看，自己的效率遠沒有按照教材設計的課時去完成規定的內容。本學期是八年級新目標課改教材，為什么教材中規定的課時不能按部就班的完成，總是把原本應該四五個課時完成的一個模塊任務變成了九課時甚至十多課時才能完成。學生底子薄弱是一方面原因，而如此低的課堂效率是很難讓人相信能出來好成績的。因此，下學期應該在課堂效率上多下一些功夫，想方設法去提高自己的課堂實效性，把剩余的時間放在輔優扶困上面。我想這樣才會真正發揮課堂教學的真正意義，以切實提高課堂效率。

　　4）從課后的練習與指導上，因為前面沒有使學生形成一種習慣，工作量雖然非常大但效果卻非常差。面對這種狀況，需要做的是更加努力地想盡一切辦法把這種狀況改善過來，不然課上雖然是學到了東西，但課下沒有注重練習與鞏固，造成的成績不理想也確實不應該。

　　5）從學習效果的檢測上看，自己的平時測評雖然是有，但面對測評出來分析的問題沒能及時解決，導致成績的最終不理想。所以，下學期必須要堅持的就是每次在對學生進行階段檢測之后，專門拿出時間來研究一下每一個學生的檢測結果進行分析對比，針對不同的情況進行好下一步的具體操作，以讓那些應該會但不會的同學想方設法趕上來。

　　6）從激發學生的學習興趣上

　　精力投入太少。其實英語是一門興趣比較強的學科，但有時為了追求進度，把教材中好多的有趣的因素統統地略過了，使學生們只是一味地去學，一味地去背，一味地去記。最終一部分同學因為壓力太大，英語學習失去了信心，失去了興趣，從而會導致放棄這一門學科。教學是一門藝術，當老師的可以說在開展教學活動時是在施展他的教學藝術能力。如果把教學當成是一種簡單的任務去完成的話，用一臺機器今后就可以完成了。因此在這方面還是應該多下一些功夫，想盡辦法去激發學生的學習興趣。

　　3、新學期英語教學工作改進及展望

　　1）注重新課的導入

　　課堂教學導入是一門科學，也是一門藝術。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學中運用科學的導入方法可以迅速吸引學生的注意力以激發學生的學習興趣，調動起學生的求知欲望，使他們積極主動去探索，精神振奮去獵取從而提高英語課堂教學的效果。比如說我們可以采用：復習導入法、設問導入法、情景導入法等多種課堂教學導入。

　　2）注重情感教育在初中英語教學中的運用

　　教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，師生之間的情感極大地影響著教學效果。如果教師投入感情和學生一起走向生活共同實踐，讓學生感受到英語的無處不在，其學習興趣就會大增，學生就會主動搜索、獲取新知識去分析解決問題。因此，我們須要加強師生之間的交流與溝通，消除學生對老師的畏懼感，營造一種寬松和諧的課堂學習氛圍以讓學生在這種氛圍中輕松地進行學習與交流。

　　3）貫徹課堂教學交際化原則

　　每堂課安排五分鐘左右時間進行會話。在開展會話中始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，同時可由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習知識，又開發了學生的智力。其次加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和習興趣。其實每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。我們可以結合課文內容，每教授一個情景句型時讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話到講臺進行表演。

　　4）當堂鞏固，注重反饋

　　教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度。所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生及時處理反饋信息，當堂鞏固。如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得、。

　　5）注意培養自學能力

　　“授人以魚，不如授人以漁”。教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力。因此，重視對學生課外學習的指導以幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

　　6）建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足并加以改正

　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好和喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行教學和學習。

　　7）講究教法，因材施教

　　外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初二階段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止學習成績分化的一個問題。這其實給英語教師提出了更高的要求，即力求要把教學搞“實”、搞“活”。

　　8）應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口

　　在英語課堂上，有些學生對自己不自信是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　9）在教學過程中應以學生為主體

　　整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材單元的最后—閱讀部分，要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題讓學生用英語進行討論以鍛煉他們用英文思考的能力及運用所學語言的能力。

　　10）應該著重培養學生的英語學習習慣

　　初中階段是學生培養良好學習習慣的重要時期，學生和教師都應非常重視以給終身的可持續性發展打下堅實的基礎。事實證明，學生如果在初中起始階段沒有培養起相應的學習習慣，會給今后的學習帶來相當大的困難。因此，加強學生良好英語學習習慣的培養在下學期的英語教學工作中至關重要。

　　八年級英語下冊教學反思 篇13

　　我想今后單詞的學習還應該再用心去思考怎樣更好地讓學生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當形式等練習。充分利用可用資源

　　第一次快速閱讀感知全文，回答三個問題時，我應該多關注那些沒有集中注意力的學生，并及時給予幫助，由于與學生不熟，只有通過此方法，才能發現哪些學生需要老師幫助。

　　本來第二次閱讀和聽力分開的，由于時間緊湊，經過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個人認為這個改動具有實效性。

　　第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個原因：第一，我不熟悉學生的基礎情況；第二，我根據我們學生的基礎能力情況和鄉村學生的基礎情況。把3b的直接填寫內容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學生學習的積極性和興趣。個人認為這個做法符合實際教學需要。

　　前面幾個活動都是語言的輸入，這個環節是語言輸出，本來這是這堂課的亮點和難點。設計新穎，富有創造性，但是遺憾的是我安排的時間還是有點緊。時間較短不能充分發揮學生的創造性和發展學生的語言綜合運用能力。

　　一節好課需要認真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準備準確、精確。

　　八年級英語下冊教學反思 篇14

　　八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。通過第一學月的檢查結果，教學中存在以下值得反思的地方。

　　一，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重點知識。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二，其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。考試中出現的普遍問題說明了這點。

　　三，在對話填空題中學生失分很嚴重。因此應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤時，盡量在課堂上不予糾正，應該鼓勵繼續說下去。而且在平時的教學中加強這部分的訓練。

　　四，對于兩級分化愈來愈嚴重的問題應該引起足夠的重視，應該加強學法指導和輔導工作，尤其是學習較困難的學生，從思想上鼓勵，知識上彌補，特別是要從簡單知識人手，樹立信心，培養興趣，關鍵是督促到位，檢查到位。

　　八年級英語下冊教學反思 篇15

　　在我從事十幾年英語教學工作中，感覺每一屆初二年級的英語分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

　　反思一、及時幫忙，以防為主

　　初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，所以教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應當及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以禮，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患與未然。

　　反思二、講究教法，因材施教

　　外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。伴隨著課程改革的深入展開，中學英語的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業務素質，加強理論學習，同時，加強團體研究，相互交流。多聽別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考察。總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業或測試得到好成績或有提高的，必須在班上及時表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。

　　反思三、激發動機，誘發興趣

　　我們的教師應當有進取的態度，采取多種手段，激發學生的學習動機和興趣。

　　1、抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。

　　俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向學生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆初二學生，學生落后面大，不敢開口，學的是啞巴英語。我便大膽邀請了我在網絡上結交的兩位美國的大學生和我的幾位大學同學在電腦上，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自我所學的簡單的英語與他們交流時，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們，隨著武義旅游業的發展，將來會有越來越多的外國人到我們武義來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等于打開了世界之窗。增加自我今后就業和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的家鄉建設得更好。

　　2、貼近生活介紹新語言知識，誘發學生興趣。

　　當我們在介紹或呈現新語言項目時要很多舉例。這時我們能夠盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時，我就直接利用學生自我座位的前后左右關系來教。在介紹問路的語項目時也能夠舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，能夠利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們如何把同樣的資料用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得簡便，從而增強學習興趣。

　　3、建立新型的師生關系，讓學生因對英語教師的好感而增強學習英語的興趣。

　　良好的師生情感，會使學生對教師提出的要求更容易理解。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自我的真實想法告訴教師。初二學生正處于叛逆期，要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時我們初中教師就應放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自我的威信。其實這是大錯特錯。農村的孩子有著他們祖輩們傳統的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自我的一切。所以理解他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關系必定能讓學生愿意理解你，從而努力學習英語。

　　反思四、重視對學生創新意識和本事的培養，為學生的終身發展打下堅實基礎。

　　目前，許多中學為了片面追求升學率，教師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創新意識和創新本事的培養。其實，教育改革就是要培養。

　　1、利用藝術激發學生的創新本事。為了幫忙學生記憶所學資料，我常把一些難記的語法規律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自我最喜歡的流行音樂，配上這些規律唱出來。這樣既能培養他們的創新本事，又能讓學生牢固掌握語法知識。

　　2、設計靈活性思考題，讓學生探求不一樣答案。在教學make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。what will our world be like in one hundred years？學生們一個個發揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現。

　　八年級英語下冊教學反思 篇16

　　我擔任八年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、政治思想方面：

　　本學年我熱愛教育事業，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，品德，品行堪為學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。

　　二、教育教學工作方面：

　　1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進。

　　2、多聽課，學習有新的教學方法，教學水平的提高在于努力學習，積累經驗，不在于教學時間的長短。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務求每聽一節課都要有最大的收獲。

　　3、鉆研教材，認真備課。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

　　4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　三、改進措施：

　　1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

　　2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織，調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

　　3、運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”。教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。

　　在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。

　　經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。

　　八年級英語下冊教學反思 篇17

　　在完成八年級上冊Unit6 Period 1的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。 在英語教學我主要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際運用英語的能力。由于學生到了八年級，隨著詞匯量、語法知識的增加及難度的加大，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，同時出現兩級分化現象，這就要求我們教師要有新的提高。 在教完這節課之后，這節課的優點有以下這些：

　　1、能運用多媒課件體進行輔助教學，讓學生借助于圖片進行練習本課句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up? 和How are you going to do that?為學生進行話題的談論提供了形象生動地活動畫面，并附上相應的英語詞匯，使學生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語言運用打好了基礎，教學效果良好；

　　2、 拓展性訓練效果很好，學生在掌握目標語言的基礎上談論了自己的夢想，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流；同時，把2b部分的表格變成寫作，讓學生根據表格內容寫一寫自己活著Cheng Han的理想或打算，練習了學生的書面表達能力，這一點效果比較好。

　　3、注重學法的指導。在聽力練習時，告訴學生重點聽與題目要求有關的內容即可，并且在復述對話時，重點讓學生復述與問題有關的問句及答語，強化這一聽力方法，這對訓練學生的聽力很有用。

　　4、能為學生安排相應的課后練習，及時鞏固新的語言知識點。通過填空及補全對話的練習，進一步強化本課的重點句型及詞匯，使學生強化了本課的重點，并且加深了記憶，效果不錯。

　　5、 開放性話題談論“What are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學生的生活實際，激起了學生對將來的興趣，便于學生對未來進行想象，并努力去實現自己的夢想，對學生有情感教育的目的，而且充分體現了語言知識的運用功能。

　　本節課的不足之處有以下幾點：

　　1.聽力部分材料有點長，學生捕捉重要信息的能力差。

　　2.本節課主要采用了說，讀，聽，寫的方式圍繞教學目標展開教學，口語操練是口語課堂的精髓所在。如何高效地進行口語操練是我一直所探尋的問題。

　　3.到了初二，由于知識難度的增加，學生中出現了比較明顯的兩極分化，一些學生上課的積極性不高，參與課堂的熱情不高，這也是以后教學需要注意的。

　　4.學生的學習方法不是很恰當，致使有些學生學習效率不高，以后對一部分學生進行學習方法指導。

　　通過本節課的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展。

　　八年級英語下冊教學反思 篇18

　　新標準課程倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生經過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，經過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生供給明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。那么我們在教學中又應如何設計任務？

　　1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如教八年級上冊unit5時，我們能夠設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是理解還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任教師？

　　2、任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。

　　3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。如上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：

　　who how how long

　　然后設計這樣的任務：

　　who how how far how long

　　4、要注意任務的合作性。任務的完成必須依靠于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不一樣的主角，都需要供給自我所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。

　　八年級英語下冊教學反思 篇19

　　針對我班學生英語學習成績，我從學生實際出發，遵循教學規律，在教學實踐中，我想方設法幫助學生掌握有效的學習方法，以激發和保持學習動力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

　　第一單元的教學目標是讓學生掌握談論疾病的單詞，并能針對疾病給出適當建議的句型。本單元也與我們的健康生活有關，所以在本單元的在第一課時的教學過程，我以what is a healthy lifestyle ？設問，創設情境，同時，我借助于多媒體教學手段進行教學，充分發揮了多媒體集聲音、圖像為一體的優勢,激發了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,有一定的教學效果。根據課文選擇的開放性話題A: What’s the matter ? B: A: What should /could I do ? B: You should /could …… 在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對問題和煩惱表達的用法達到了一定的高度，并能使用準確。為聽力的進行打好基礎。

　　在開展會話中，我始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。例如，我在教學設計中有這樣一個環節：讓學生通過肢體表現出身體的各個部位，在做游戲時，我隨機應變，作了一個調整，如果沒有及時指出所聽到的部位要準備一個小節目。這一方面是激發學生參與的積極性，讓全體學生參與，另一方面是達到了復習舊知的目的。另外，在編對話這個環節時，我臨時讓學生在對話的時候將病痛表演出來，即形象又生動輕松的達到了教學的目的。在整個教學過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，并注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。當然，在平時的教學中，我也十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發個人情感。如，本課學的What should I do ? 這課，我發動全班學生都說出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學，加強培養語感和學習興趣。

　　總之，在第一單元中，功能話題是談論個人問題和煩惱，談論學生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學生的日常生活息息相關，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發揮似乎總限制在課文內容，從而顯得課堂內容不夠充實。作為八年級的學生，他們需要更大的空間來展現自己的英語水平，為此老師要為學生提供一個平臺。然而，學生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。

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