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大班早期閱讀《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》課后反思（精選6篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅娴木蕛?nèi)容是小編整理的大班早期閱讀《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》課后反思（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班早期閱讀《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》課后反思 1
《綱要》中指出，要充分挖掘作品的元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含著豐富的信息，在閱讀過(guò)程中，不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀才能給孩子帶來(lái)無(wú)限的發(fā)展空間。“興趣是最好的老師”，興趣會(huì)激發(fā)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和探索的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度，既依賴于幼兒的興趣，還依賴于幼兒自身的體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變河辛顺浞值母惺芘c體驗(yàn)，才能有話可說(shuō)、有感而發(fā)，師幼之間才會(huì)產(chǎn)生有效互動(dòng)。
《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》是適合大班幼兒早期閱讀的一個(gè)故事，主要角色是藍(lán)狐貍，里面還有波波蛙、紅葉鼠、綠草蛇、桂花獾等有趣故事角色，畫面清晰、情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠較好的關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說(shuō)：人物、主要事件、原因與結(jié)果；但是，他們往往容易忽視細(xì)節(jié)的觀察。在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置一些開放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)幫助幼兒達(dá)到細(xì)致觀察，大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)與想象的目的。
繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問(wèn)的有效，能得到及時(shí)適當(dāng)?shù)腵應(yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師幼的有效互動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)自主閱讀中，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問(wèn)題，知道并不是所有美好的東西放在一起才是最好的，只有適合自己的東西才是最好的。并感受故事中動(dòng)物們的和諧謙讓的境界，懂得適合別人的不一定適合自己。
繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒(méi)有接觸過(guò)的閱讀符號(hào)，猶如云朵般的符號(hào)：代表角色人物說(shuō)的、想的事或物，該用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。首先要教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是繪本閱讀教學(xué)至關(guān)重要的。而教師對(duì)繪本深入準(zhǔn)確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對(duì)繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中，滲透到教育過(guò)程中。培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對(duì)圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的欲望。同時(shí)要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語(yǔ)言游戲化，正迎合了現(xiàn)在“游戲化”的教學(xué)理念，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特、很幽默，還是讓幼兒能脫離成人自主獨(dú)立閱讀。
大班幼兒的語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。但是，我們都知道，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過(guò)同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式才是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣是十分必要的。
大班早期閱讀《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》課后反思 2
在《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的'名字》教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受名字中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。從課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能清晰講述故事主要情節(jié)，對(duì)故事里角色名字變化及背后情感有一定理解。但在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生參與度不高，未能很好地仿照故事進(jìn)行名字創(chuàng)編。后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)分層任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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課堂上，我通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，積極分享自己對(duì)故事中有趣名字的看法。但在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)置有時(shí)不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生回答偏離方向。比如在詢問(wèn)名字變化的意義時(shí)，問(wèn)題表述過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生理解出現(xiàn)偏差。下次備課，我會(huì)更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，明確問(wèn)題指向，提高課堂互動(dòng)的有效性，讓學(xué)生思維更好地圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開。
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本次教學(xué)采用了情境教學(xué)法和朗讀法。情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事中的動(dòng)物王國(guó)情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。朗讀法讓學(xué)生在朗讀角色對(duì)話中，感受不同角色的`性格特點(diǎn)。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的切換不夠流暢，從情境創(chuàng)設(shè)到朗讀環(huán)節(jié)過(guò)渡生硬。后續(xù)我會(huì)提前規(guī)劃好教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，使教學(xué)方法的運(yùn)用更加自然、高效，讓學(xué)生在多樣教學(xué)方法中更好地吸收知識(shí)。
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每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，在課堂上我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)故事中的情節(jié)記憶深刻，能快速回答問(wèn)題；而有些學(xué)生則在理解故事深層含義上存在困難。在小組活動(dòng)中，部分能力較強(qiáng)的`學(xué)生主導(dǎo)討論，能力較弱的學(xué)生參與度低。之后我會(huì)更注重學(xué)生個(gè)體差異，在小組分組時(shí)考慮學(xué)生能力互補(bǔ)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
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為了拓寬學(xué)生思維，在課程結(jié)尾我設(shè)計(jì)了拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字，并說(shuō)明含義。學(xué)生們創(chuàng)意十足，設(shè)計(jì)出許多有趣的.名字。但在這一環(huán)節(jié)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有充分展示自己的想法。下次教學(xué)，我會(huì)合理分配時(shí)間，給學(xué)生足夠的展示空間，讓拓展延伸環(huán)節(jié)真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的作用 。
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