部編版四年級上語文教學反思

時間：2023-03-15 19:05:53 教學反思我要投稿

相關推薦

部編版四年級上語文教學反思范文（精選9篇）

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的部編版四年級上語文教學反思范文（精選9篇），歡迎大家分享。

部編版四年級上語文教學反思范文（精選9篇）

　　部編版四年級上語文教學反思1

　　《新課程規范》確定了"人文教育"的目標，它倡議教學以"人"為本，以同學為主體，全面推進素質教育，讓每個同學都生長起來。以往的教學總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的角色，同學的主體地位和主動地位都得不到體現。而只有實現以同學為中心的主體地位，才干促進同學的素質發展，達到提高同學學習能力的目的。

　　作為一名課改大潮中的教師，面對《新課程規范》，在教學工作中應該不時反思自身的教學行為，提高自身的業務水平，為課改貢獻出自身的微薄之力。現將教學過程中的幾點反思總結如下：

　　一，確定同學的主體地位。

　　語文教學必需營造主體發展的環境。我們在教學中總是怕同學答得不好或答得不全，以至于有時候不敢將課堂時間放給同學。殊不知，正因為我們過于追求知識的終極結果，往往忽視同學作為主體的思維探索過程。同學的思維得不到肯定，久而久之，同學就喪失了學習的信心，失去了學習的動力。事實上，語文教學有其實質的特點：工具性與人文性的統一，即有很強的主觀性。對同一問題不同人可能會有不同的見解和觀點。對事物的感悟因人而異，對文章的分析受生活的影響。但是，一個人的思維只要存在合理性，并在這個過程中得到發展，就已經達到了教學的目的，而不必像數學，物理那些理科的習題那樣追求答案的唯一性。因此，我們在教學上必需尊重同學的主體認識，并且鼓勵同學的自我認識。只有這樣，才干確保同學主體地位的確立。營造同學主體發展的環境，就是要營造讓所有同學一起參與，全體發展的環境。教育面向的是全體同學，提倡的是讓同學全面發展。在具體的操作中，我們在優秀教案，教材選擇，環境設置等方面都要努力發明讓同學全體參與的條件，讓每個同學都能在活動中參與研究，討論。比方說，課堂上對于問題的設置，應當針對不同的同學，有層次的設置不同的難易程度的問題，讓所有同學都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高同學學習的主動性。

　　二，培養同學的`創新能力。

　　科學家富蘭克林說過：一個人"停止了創新的思想，便是停止了生命"。中學階段是培養同學發明性思維能力的最佳時期，而同學的發明性思維只能在積極主動的學習過程中培養。因此語文教學活動必需以教材為憑借，但決不能局限于教材，應把培養同學發明性思維，體驗性能力寓于語文教學中，讓同學在更為廣闊的天空中飛翔。

　　（1）首創性原則

　　發明性思維是一種打破常規的，新穎的，與眾不同的獨創性思維，具有新穎性和獨創性。因此，在教學中要不時激勵同學發表獨特首創的見解，切忌人云亦云，這才是培養同學發明思維能力的源泉。

　�。�2）求異性原則。

　　發明性思維不只要培養復合性思維能力，更重要的是培養同學的發散思維能力。為了達到目標而尋找出新的具有獨特性的解決問題的思路和方法，從而達到解決問題的目的，這就表示為求異性的特點。

　　（3）發散性原則。

　　給同學提供一定的信息，讓同學依據信息，廣開思路，充沛想象。為達到某一目標尋找出盡可能多的能解決問題的思路和方法，培養同學發散思維的能力。同時，也可提高同學的作文水平。

　　三，讓同學養成傾聽的好習慣。

　　首先，在平時的教學中，老師要抓住機會鄭重其事地向同學強調：聽和說同樣重要。說是表達自身，讓他人聽明白，要善于表達；傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重他人，弄懂他人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時，老師可向同學表達：老師欣賞積極舉手發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。在專心傾聽的基礎上，再勇于發表自身的見解，那就更好了。同學在明確要求之后，一般都能等待他人把話說完并努力去考慮，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，同學也會"耐心"等待。

　　其次，課堂上無論同學的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個同學的發言，偶爾可作提示，但不可打斷同學的發言。教師在評價同學也應努力做到先肯定，再指正，尋找同學發言的閃光點。這樣，同學無形中受到了潛移默化：聽他人發言，首先要找到值得自身學習的內容，其次才是指正，補充等。

　　只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持典范示范，課堂上同學的傾聽意識就會在其間慢慢流淌！

　　小學語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確，健康，文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才干推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。

　　部編版四年級上語文教學反思2

　　《誠實與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。結合課前的設計和上課的得失，反思如下：

　　一、檢測預習，了解學情。

　　由于是新接班級，師生都處在磨合期，方法互不適應。為了讓預

　　習有效，我總結了預習方法，并對學生作了指導。怎樣才能使學生養成預習的習慣呢？本人認為必須有檢查才能督促他們去預習。因此每節課開始都要檢測預習情況，從兩方面著手：生字詞的掌握和課文內容的了解。本節課我的做法則是一查詞語，二看理文，三知內容。

　　二、緊扣課題，展開教學。

　　題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？我反復研讀課文，認為是作者的誠實（主動留下字條要承擔責任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學中我緊緊扣住課題展開教學，首先抓“誠實”，讓學生找出能表現“我”誠實的語句并認真品讀，在學生深入理解了“我”的誠實以后，創設情境“假如是你，會怎么做，為什么？”有的`說悄悄走開，有的說和作者一樣。我繼續追問：“你和他素不相識，不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人�！睂W生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

　　學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。”的人生哲理，真正做到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　三、拓展延伸，增加容量。

　　“海量閱讀”實驗重視拓展性教學，這樣做有助于教學的開放，課堂知識的延伸，有利于激發學生的思維，培養學生的創新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學生對材料自主感知，自主發現，再經過組合、內化，從而獲得新的經驗，發展創新素質，形成自主性人格。學完課文，我請學生們閱讀練習六的一個誠信小故事，并作了內容概括和中心的挖掘，完成了課后的要求。在閱讀中進一步領悟到“誠實和信任，比金錢更重要。”學生談完后，我又及時讓學生閱讀了下面的誠信的短語，通過理解，誠信的可貴和重要在學生們的腦海中留下了深刻的印象。最后又設計了這樣一個環節：讓學生說一說還有什么比金錢更重要。一石激起千層浪，學生們爭先恐后地發表自己的看法（友愛友情親情愛情時間平安健康知識快樂幸福和諧寬容……）激活了學生的思維，體現了學生是課堂的主人。

　　上完這一課，我感覺到我和學生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學生會受益終生的。課堂教學總是遺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂能力不強（反應不靈敏），有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調動起學生的學習興趣和積極性，評價語不豐富。

　　部編版四年級上語文教學反思3

　　我們班在上學期語文期末調研中成績雖然居于年級前列，但是，我仔細研究了一下試卷上的失分情況，發現還有很多不足和薄弱點。比如：一些基礎知識掌握得不是很牢固；閱讀、分析能力較弱；作文水平也有待提高……

　　在學生的作業方面，我能做到作業按時認真批改，而且設置的作業也較完整。抄寫生字、寫字本、《補充習題》《同步探究》認真指導批改，日記一周一次，習作三周兩次，批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學生一個個過關。所以，這一方面我的努力還是很有成效的。　　另外，在平時的教學中，一直覺得我們班學生的表達能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數的學生去發展，但是由于我們班級的學生都不主動要求表達，于是出現課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反�。阂苍S是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導學生克服內心的膽怯在課堂上暢所欲言。

　　總的來說，我們班學生的學習主動性還不夠，班級凝聚力不強，學習競爭氛圍不夠濃！打算從如下幾方面進行著手：

　　1、“六認真”工作要按要求努力做好、做實。

　　2、在課堂教學中，對于語文基礎知識的`教學要抓得更細，更實。課本知識要求百分百地掌握。

　　3、利用空余時間，引導學生進行語文一些技能的專項練習、指導。

　　4、認真做好補差工作。

　　5、更扎實有效地指導學生進行課外閱讀。

　　6、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持，以期提高家庭作業的質量。

　　部編版四年級上語文教學反思4

　　感覺“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

　　一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

　　教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

　　二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

　　教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的`資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。

　　三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

　　在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。

　　部編版四年級上語文教學反思5

　　經過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手：

　　一、教師和學生的關系是平等的

　　在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

　　二、相信每個學生都能成功

　　羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生�！弊鳛槔蠋煟瑧撓嘈琶總€學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

　　三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

　　在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

　　四、作文教學中，讓學生學會體現自己

　　在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

　　教師可以允許學生有不同層次的發展，并抓住學生作文中的`優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

　　這是我最近教學過程中的一點點思考，現作以上總結。

　　部編版四年級上語文教學反思6

　　一學期來，對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的！

　　我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數據意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩。

　　雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結果是班級管理不力，良好班風難以形成。

　　一學期來，由于自己經常外出，于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學生正是小學階段個性的轉折點，一學期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上），忙著開街道的科學研討課（有兩個星期的時間去準備）所有的這些，造成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經驗不足，于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學生不能及時輔導，作業無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環（一次沒做，我們沒辦法追回來，學生下次會繼續不自覺完成）！

　　雖然我在課堂上盡量讓多數的學生去發展，但是時間上的不能保證，于是出現課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反�。阂苍S是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業一定按時批改，而且設置的作業也較完整。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的.無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的批改上也較馬虎。全班學生的習作水平不高。

　　總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氛圍不濃！有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優帶劣，迎頭趕上！

　　打算從如下幾方面進行著手：

　　1、學習上，優劣結對子，互幫互學。

　　2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發光發熱。

　　3、每學期要組織三至四次班干部學習會議。（由班干部執行）促使班干部快速地成長。

　　4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。

　　5、班科任更好地進行配合。

　　部編版四年級上語文教學反思7

　　大家好！做為一名青年教師，非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見�，F在我就從兩個方面談談。

　　一、基礎教學

　　平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：

　　（一）字詞

　　小學階段的識字教學是語文課的重要內容，四年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于四年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養學生養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

　�。ǘ⿲W會預習

　　四年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在四年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：

　　1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；

　　2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；

　　3、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在四年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：

　　1、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。

　　2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。

　　3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。

　　4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）

　　5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）

　　現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。

　　二、作文教學

　�。ㄒ唬┠Ｊ浇虒W

　　提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而四年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。

　　我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰�！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞�！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點�？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。

　�。ǘ⿲懗鲎约旱恼媲閷嵏�

　　記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然四年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！

　�。ㄈ┣那脑捄退鞍胄r

　　什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的'高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規定。

　　因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。四、多練要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。

　　例：學了《槐鄉的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉孩子的了不起。說真的四年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發揮空間，字數也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究。

　　去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。

　　部編版四年級上語文教學反思8

　　這段時間，發現學生的作業很多時候地一邊做不對，而當改錯時，則做得很快，只要有一個同學做的全對，很快全班就全都會了。而當考試考察同樣的問題時，還是有很多同學不會，數學老師也發現了同樣的情況，經過調查，很快發現，學生有照抄作業的毛病，有的時候即使不照抄，也互相問，很快雷同的作業就出現了。靜下心來，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業同學調查的念頭。經過調查，發現學生抄襲作業原因有三：

　　一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因而學不到知識，不懂得做就產生抄襲；

　　二是小學生正處于好玩的年齡，而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節目，為了應付教師布置的作業，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復制；

　　三是由于各科的作業太多，學生為了按時完成，就想到了節省時間的“copy”。

　　四，學習缺乏主動性，缺乏目的性，完成跟會不會沒有多大的聯系。寫作也就是為了應付教師的檢查。調查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：

　　反思一：在目前新課程的環境下，在實施“減負”的.今天，為什么學生的學習還會如此辛苦？這固然有學生本身自己的原因，如學習態度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節，學生學不到知識，不懂得做作業，也就難怪學生會想到“復制”了。

　　反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制”作業了。

　　反思三：新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協調發展，因此教師在布置作業時，要講究實效性，要求質不求量。教師之間在布置作業時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置的作業不一定都是書面作業，也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網搜集材料等作業，這樣也就可避免某些學生“復制”作業了。

　　在新課程的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂于學習的氣氛，要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協作，各學科之間要協調發展，只有這樣，學生抄襲作業的現象才能得到遏制，也就不會再出現部分學生“復制”作業了。