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《金孔雀輕輕跳》教學反思（精選16篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《金孔雀輕輕跳》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 1
這是一首描寫描寫傣族風情的兒童歌曲，我在設(shè)計這節(jié)課的導入時，把熱帶雨林、傣族民俗建筑等放在前面，首先感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。孩子們非常喜歡，為整節(jié)課奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
然后教師范唱，讓學生感受這首美妙的傣族歌曲，激發(fā)學生學習《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學習這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節(jié)的快樂，使孩子更加熱愛我國少數(shù)民族的民族文化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。
課堂生成亮點：
1、感受傣族的.風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。使學生熱愛我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史文化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神這塊。
2、通過這節(jié)課歌曲演唱的學習，從聽入手，讓學生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的節(jié)奏，熟悉歌詞。根據(jù)課標要求，讓學生充分體驗歌曲，模仿孔雀的動作及教師教學的律動動作，進而對歌曲的旋律進行有效地掌握，使學生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節(jié)課我把感知放在重要位置。在學生演唱當中，我采用多種方法使學生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷。
3、課堂中孩子們跟著學習基本的傣族舞蹈動作，參與編創(chuàng)傣族舞，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生去帶動學生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂的魅力，從而激發(fā)熱愛我國博大精深民族音樂文化，促進學生更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1、課堂當中激發(fā)學生的語言不夠充分。
2、教學評價不夠到位，因為關(guān)注學生有些片面。
3、在播放楊麗萍老師的孔雀舞時，課件播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整。
我節(jié)課總體我覺得很成功。這首歌曲我已經(jīng)教學過很多年，我在想，教學相長，同時也是常教常親，總有挖不完的東西，學不完的知識。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 2
我選教的是人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，本課目標旨在通過“聽音樂，看跳舞，學唱歌，學跳舞”的手段，將聽、視、唱、動融為一體，充分調(diào)動學生的聽覺和視覺，在開發(fā)學生音樂智能的同時，使他們的其他智能結(jié)構(gòu)也得到一定的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各種感官的同時活動，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。
為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學生的參與意識，引領(lǐng)學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《小袋鼠》音樂做著可愛的律動進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
在本課教學中，我能把握教學目標，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們沉浸在《金孔雀輕輕跳》這具有西南少數(shù)民族風格的歌曲的氛圍中，提高他們學習的興趣，在教學環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，比較清晰流暢。學生對歌曲的掌握也較好。但還是有不足的地方，如對歌曲中每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律的這個難點的掌握還不夠踏實。另外通過觀賞有關(guān)傣族人文風情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學生較深刻地了解傣族和傣族的'文化藝術(shù)，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。
但在教學中，因為是異班教學，我在這方面準備的還不夠充分，細致。因此，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計達不到目標的要求。如：太強調(diào)對傣族的介紹，沖淡了歌曲“孔雀”的主題；在歌唱訓練方面，唱的次數(shù)較少，形式也較單調(diào)。在學舞蹈的這個環(huán)節(jié)中，我也準備的不夠充分，以致不能讓學生很清晰地理解有關(guān)模仿孔雀的舞蹈動作，對基本動作的掌握不夠準確，所以學生在參與活動中，有點無所適從或是不太敢做動作，以至這個環(huán)節(jié)的課堂氣氛沒有預設(shè)的理想。
我還發(fā)現(xiàn)語言是一堂課的靈魂，教師應(yīng)該通過優(yōu)美的語言來感動學生，來實現(xiàn)這堂課的教學，教師不應(yīng)過多的重復學生的語言；教師應(yīng)恰到好處的介紹傣族的風俗風情，如潑水節(jié)是傣族最有特色，最隆重的節(jié)日，在過潑水節(jié)時教師應(yīng)該強調(diào)在傣族的潑水節(jié)中誰潑到的水越多就越幸福，它象征著吉祥幸福。所以，我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外還要情感感人，語言優(yōu)美，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不知的隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生的音樂表演興趣和欲望。
音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理，情感活動具有形態(tài)上的一致性，它撥動著人們的心弦，觸及這人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學生或唱或跳或演或奏，通過對音樂的表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。
總的來說，我在這課的教學上基本能達成目標，欠缺的地方還需要向有經(jīng)驗的老師請教學習，讓以后的教學日趨完善，達到更好的效果。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 3
這節(jié)課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構(gòu)建互動型教學。”我啟發(fā)學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設(shè)計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。
激發(fā)學生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的`舞蹈，啟發(fā)學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。
二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養(yǎng)學生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據(jù)這一學段學生的身心特點來設(shè)計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節(jié)奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
雖然我設(shè)計的很不錯，但還是有的學生注意力不集中，不愛參與集體活動。出現(xiàn)這種情況我認為還是教師講得多，學生做得少，生怕學生學不好，放開就不能收回來。這是我們大部分教師所犯的錯誤，應(yīng)該還得改進。多創(chuàng)設(shè)貼近學生實際的教學情境，讓學生自主的參與，不是老師教學生學。調(diào)動學生學習興趣和求知欲，真正的實現(xiàn)學生自主。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 4
我在教學《金孔雀輕輕跳》一課時，非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一，多媒體展示，引入情境。
多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實情境的最有效工具，而音樂教學正需要向?qū)W生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術(shù)正可施展其強大的功能。我在教學設(shè)計中，也運用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖，讓學生一下子就明白今天的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，而且孩子喜歡動物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來。但我并沒有就此停止，而是在孩子還沒來得及走神時一幅幅美麗的風景圖把學生帶入了美麗的西雙版納，讓學生了解傣族的'民俗民風之余，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉(xiāng)。后來在舞蹈教學前，讓學生觀看了《金孔雀》舞蹈片段，優(yōu)美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動的特點被激發(fā)起來，為下面的舞蹈教學環(huán)節(jié)作鋪墊，也讓課堂美起來達到審美體驗。
二、舞蹈表演，體驗情境。
“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。
我通過讓學生觀看《金孔雀》，感受孔雀舞的優(yōu)美，激發(fā)學生想學的好奇心，于是就自然而然就教給學生幾個簡單的表現(xiàn)孔雀的動作。因為歌曲的旋律較長，歌詞較多，一句一句地教效果并不好，而且低段的學生模仿能力較強，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后，學生對歌曲的旋律也熟悉了，隨后，在學生們情緒高漲時進行歌詞教學，他們就輕松愉快地學會了這首歌曲。
三、語言形象，豐富情境。
語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不注意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發(fā)揮神奇的妙用。小學低段的孩子還沉迷于卡通片，童話故事等童趣性強的直觀事物，所以課堂上教師的語言也應(yīng)富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學生幾個簡單的表現(xiàn)孔雀的動作時，我設(shè)計了一個場景，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現(xiàn)喝水、走路、開屏等動作都包括在內(nèi)，使學生因為感興趣而學。另外在從舞蹈環(huán)節(jié)過度到歌詞教學時，也通過孔雀說的話來轉(zhuǎn)入，過渡自然形象生動。
總而言之，小學音樂課的情景教學，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅持小學音樂課的情景教學，讓我們的課堂“舞”起來。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 5
人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對學習的興趣，我思考應(yīng)該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學生的參與意識，引領(lǐng)學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗。
一、音樂內(nèi)容直觀化
《金孔雀輕輕跳》是我國少數(shù)民族傣族的歌曲，在導入這節(jié)課時，我首先讓學生欣賞教師帶來的孔雀舞。從同學們討論對孔雀的認識后給他們看孔雀的圖片(白孔雀、藍孔雀、綠孔雀)，孔雀生活在美麗的西雙版納，那里四季如春，而且那里還有“孔雀之鄉(xiāng)”的美譽。把學生帶入了一個美輪美奐的世界。從孔雀入手介紹傣族的民俗風情(潑水節(jié)、竹樓)。
二、培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力
新音樂課程標準中提到音樂教學中應(yīng)培養(yǎng)學生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在學習《金孔雀輕輕跳》時，我采用的是整體聽唱法教學，在學習過程中，讓學生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點。通過反復聆聽，以及葫蘆絲演奏歌曲，讓學生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
三、拓展音樂知識，擴大音樂文化視野
新音樂課程標準中告訴我們音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感覺，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的`能力。在學生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學生總結(jié)出傣族音樂的特點。在此基礎(chǔ)上，我讓學生進一步了解我國少數(shù)民族的音樂。以激發(fā)學生深入了解、學習的熱情。
這一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，具體概括如下：
一、教態(tài)親切但不夠精練，銜接詞語太過貧乏。低段學生的教學應(yīng)該從培養(yǎng)學生的音樂興趣開始，教師應(yīng)該多用孩子般的語氣和他們溝通交流。
二、課堂應(yīng)急能力還有待提高。要充分發(fā)揮自己所學的專業(yè)知識，當涉及到自己不是很有把握的知識領(lǐng)域要善于正視并交代清楚愿意和同學們課后一起去尋找答案。
三、在課堂中教師對學生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個課堂中，應(yīng)做到抬眉亮眼，嘴型豎一點，聲音要豎，打哈欠的感覺，如：用高位置念題目、念歌詞等
《金孔雀輕輕跳》教學反思 6
《金孔雀輕輕跳》是人音版第三冊第九課的內(nèi)容。這是一首傣族的兒童歌曲，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律自然、流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩。我針對這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點設(shè)計本課。采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學。
一、有效運用多媒體
在本課中，我充分運用多媒體進行教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又起到了很好的教學輔助作用。
例如：舞蹈《雀之靈》片段導入，使學生在觀看舞蹈視頻的過程中，熟悉孔雀的特點，自主發(fā)現(xiàn)并能夠模仿孔雀舞中“孔雀頭冠”的動作。從而，激發(fā)學生的學習興趣，并樂于和老師一起探究“舒展羽毛”、“展翅開屏”的舞蹈動作以及模仿出老師做的孔雀舞動作；再如，圖片視頻“傣族風情”，學生通過大屏幕瀏覽“孔雀之鄉(xiāng)”，欣賞完短片之后，學生對傣族有了進一步的了解，豐富了學生的知識及情感；此外，我制作的“卡拉OK”式的歌曲視頻也很好地發(fā)揮了作用。圖片和歌詞相結(jié)合，學生快速地熟悉并理解了歌詞，同時，通過生僻字標注，學生也能在觀看中解決生字。
二、有效提高音樂素養(yǎng)
在本課教學中，我積極引導學生參與演唱、聆聽、表演等各項音樂活動，通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高了學生的音樂素養(yǎng)，增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心。
首先，學生通過探究、模仿，掌握了孔雀舞的基本動作，在相互比美的情景中，增強了表現(xiàn)力，提升了舞蹈氣質(zhì)；在模仿葫蘆絲模唱的環(huán)節(jié)中，提示學生嘴巴放松、輕唱，聲音連貫、自然等，訓練其發(fā)生方法及演唱技巧；我引導學生用食指模仿孔雀輕盈的腳步和它一起舞蹈，以此來感受歌曲節(jié)奏，并滲透輕聲演唱；我還引導學生通過用線條、圖形或舞蹈動作，來記錄所感受到的音樂，培養(yǎng)了學生對音樂的'鑒賞力及表現(xiàn)力……此外，我還通過“對口型學唱”、“接龍學唱”等方法，使學生在趣味活動中，進行聽唱法學唱的訓練。
在和長虹小學的同學們合作的這節(jié)課中，有我專業(yè)成長的足跡，同時，也存在一些不足：
1.我對時間的掌握不夠好，有些環(huán)節(jié)顯拖沓，以至于欣賞部分進行得很匆忙。
2.課件出了點兒小問題，雖然自己彈唱彌補了，但還是影響了教學效果。
在以后的教學中，應(yīng)多多積累經(jīng)驗，做好充分的準備工作，更重要的是，要最大限度地發(fā)揮教學智慧，面對生成資源，從容面對，巧妙解決。此外，要調(diào)整好上課節(jié)奏，以達到更好的教學效果。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 7
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風味的創(chuàng)作歌曲，根據(jù)這一特點，我采用了以學生唱、動為主，了解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優(yōu)點和缺點兩方面對本課進行教學反思。
優(yōu)點一：課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是最好的老師”，音樂新課標也把培養(yǎng)學生的音樂學習興趣放在首位，為此，我非常注重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，了解傣族風土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以后，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現(xiàn)出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養(yǎng)了學生節(jié)奏感，又增加了對傣族音樂的了解。
優(yōu)點二：引導學生積極思考，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啟發(fā)和豐富其想象力。因此，我設(shè)計了讓學生為歌曲編創(chuàng)舞蹈這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生開動腦筋，自由編創(chuàng)舞蹈動作，通過身體語言來表現(xiàn)歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學生舞姿不是很優(yōu)美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環(huán)節(jié)的教學目的。
接下來，我談?wù)劚咎谜n的不足之處：
缺點一：過于強調(diào)學生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱，結(jié)果導致學生唱起歌來嘴巴別扭、難看。對于三年級小學生來說，只要他們唱得自然、優(yōu)美，不要大著嗓門拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發(fā)聲方法來訓練他們，對他們而言，是有點要求過高。以后要注意根據(jù)學生的.實際情況，制定適合他們的發(fā)聲方法。
缺點二：在教唱歌曲時，沒有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應(yīng)該讓學生把歌詞朗讀一遍，字咬準了，歌才能唱好。而我讓學生們直接唱歌詞，導致有些學生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那么演唱起來效果會更好。
缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完后，應(yīng)及時的指出優(yōu)缺點，以利于其以后做得更好。我當時只是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價語言比較少，學生不明白應(yīng)從哪方面改進。今后在課堂評價方面應(yīng)予以加強。在學跳舞蹈的環(huán)節(jié)中應(yīng)注意學生的課堂常規(guī)，并在示范的時候自己要先做到位，讓學生從中看到美，感受到美，這樣學生才更愿意去學習。同時，也能讓學生提高自身的審美意識和審美品位。
音樂是快樂的藝術(shù)，是美的藝術(shù)。在這充滿美的課堂上，老師應(yīng)該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養(yǎng)他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學中，我將不斷的總結(jié)自己的優(yōu)缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創(chuàng)造一個快樂和諧的音樂課堂!
《金孔雀輕輕跳》教學反思 8
我這次選教的是蘇教版小學音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學生的參與意識，引領(lǐng)學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設(shè)過程中的點滴思考。
試教——我體驗到一種經(jīng)歷叫成長
這節(jié)音樂課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我?guī)缀跻艞墶Ｈ欢鎸λ麄兗鼻械哪抗狻⒛托牡闹笇В覐男牡子縿又氖翘嗟母屑ぃ桓矣薪z毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中充分的體現(xiàn)。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。
展示——我享受到一種遺憾叫真實
永遠忘不了上展示課的經(jīng)歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的.旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設(shè)的那么美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態(tài)。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節(jié)課整個的課堂的氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對于歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。
學生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。
本課的不足之處：
教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。
學跳傣族舞的環(huán)節(jié)，應(yīng)該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。
最后，我從心里深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最后的評課，同事、領(lǐng)導對我的幫助與關(guān)愛，以及最后對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……
《金孔雀輕輕跳》教學反思 9
人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲。為了激發(fā)學生對學習的興趣，我思考應(yīng)該在教學過程中滲透新課程的理念，從感受、體驗入手，調(diào)動學生的參與意識，引領(lǐng)學生用身體感覺音樂，用音樂語言描述自己的體驗。
一、直觀感受歌曲形象
導入這節(jié)課時，通過觀看《雀之靈》視頻讓學生欣賞孔雀舞。看孔雀的圖片（白孔雀、藍孔雀、綠孔雀），把學生帶入了一個美輪美奐的孔雀世界。在模仿教師示范孔雀舞中有節(jié)奏的說歌詞。讓學生從多角度體驗孔雀的優(yōu)雅的姿態(tài)，并把音樂和歌詞無形的滲透其中。
二、重點體驗歌曲節(jié)奏
《金孔雀輕輕跳》曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進行，配以“（XXXX|X—|）”為主的節(jié)奏。我創(chuàng)設(shè)了“孔雀點鼓”的節(jié)奏練習環(huán)節(jié)，在本課歌曲伴奏下，用鈴鼓和孔雀冠的手形結(jié)合打節(jié)奏。激發(fā)了學生的學習興趣，感受本課中重要節(jié)奏型，也在潛移默化中讓為打擊樂伴奏做鋪墊。模仿葫蘆絲音色的練習有效訓練了學生的發(fā)聲，并從中指導學生發(fā)聲的要領(lǐng)，讓學生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
三、有效解決歌唱難點
新音樂課程標準中提到音樂教學中應(yīng)培養(yǎng)學生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人情感并與他人溝通、融洽感情。在學習《金孔雀輕輕跳》時，我采用的是整體聽唱、對口型默唱、輕聲模唱的主要教學方法。在學習過程中，讓學生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點。通過反復聆聽、對比聽唱，以及利用字母譜視唱的方式解決歌曲難點的部分，有效達成教學目標。
四、知識拓展豐富視野
在學生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學生總結(jié)出傣族音樂的特點。在此基礎(chǔ)上讓學生充分感受傣族風情，擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受。
從整節(jié)課來看，我和學生配合的`都很默契。學生在我一步步的引導下，愉快而又順利地掌握了本節(jié)的教學內(nèi)容。看到學生那充滿微笑的臉，我也高興地笑了，這說明我本次的教學過程設(shè)計得還是比較成功的。
這一節(jié)課后我也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，具體概括如下：
一、教態(tài)親切但不夠精練，銜接詞語太過貧乏。
二、在課堂中教師對學生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個課堂中，應(yīng)做到抬眉亮眼，嘴型豎一點，聲音要豎，打哈欠的感覺，如：用高位置念題目、念歌詞等。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 10
我選教的是人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學生的參與意識，引領(lǐng)學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的`是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設(shè)過程中的點滴思考。
試教——我體驗到一種經(jīng)歷叫成長。
這節(jié)音樂課，我向很多經(jīng)驗豐富的老師請教，經(jīng)過她們多次認真指導，我把大家的意見容入自己的教學設(shè)計里面。但自己試教后我發(fā)現(xiàn)效果一般，我重新理清思路。由于各個學校學生的素質(zhì)不一樣，應(yīng)該以學生為本，逐步明晰師生互動的思路，以及這學期來課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中得到充分的體現(xiàn)。我重新設(shè)計了教案。
展示——我享受到一種遺憾叫真實。
忘不了第一次開課的經(jīng)歷，面對來自不同學校的老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設(shè)的那么美好，課上的我總覺得非常緊張，一直擔心會出錯。過多的擔心使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態(tài)。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得更清楚，做得不好的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣的體驗，未嘗不是一種積累和心得。
反思——在這個階段中我發(fā)現(xiàn)自己的成長。
反思這堂課，我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功
《金孔雀輕輕跳》教學反思 11
《金孔雀輕輕跳》是一首優(yōu)美、柔和的歌曲，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。因此，我以一段孔雀舞導入，讓學生從欣賞美開始，我還引導并帶動學生從開始聆聽音樂起，就有節(jié)奏的隨音樂輕輕晃動身體，進而感受歌曲的節(jié)奏特點以及旋律起伏，從而調(diào)動學生學習興趣，為唱好歌曲做好鋪墊，在跟音樂讀歌詞、模唱、接龍、范唱等環(huán)節(jié)中，使學唱歌曲能順利完成，至始至終，引導學生用身體自帶的樂器打節(jié)奏，讓學生能由心而發(fā)的感受并體驗節(jié)奏以及旋律的魅力，最后的'孔雀舞，學生跳的很好，能感覺到他們是用心而跳，整節(jié)課符合二年級學生好奇、好動的特點，因此，看得出學生很開心，那么，新課標要求以學生為主體，培養(yǎng)學生興趣的理念就達到了。
當然，也有不足之處，比如時間把握的不準確，使得曲調(diào)模唱與接龍的環(huán)節(jié)過于倉促；還有就是學生的積極性沒有充分調(diào)動起來，在今后的教學中，我將不斷努力，盡可能彌補這些不足。通過這次磨課，我經(jīng)歷了一次很好的學習和提高的機會，能真切的從心里感覺到自己的進步，為今后的教學確立了努力的方向。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 12
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風味的創(chuàng)作歌曲，根據(jù)這一特點，我采用了以學生唱、動為主，了解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優(yōu)點和缺點兩方面對本課進行教學反思。
優(yōu)點一：
課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是的老師”，音樂新課標也把培養(yǎng)學生的音樂學習興趣放在首位，為此，我非常注重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，了解傣族風土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以后，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現(xiàn)出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的.過程中，既培養(yǎng)了學生節(jié)奏感，又增加了對傣族音樂的了解。
優(yōu)點二：
引導學生積極思考，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啟發(fā)和豐富其想象力。因此，我設(shè)計了讓學生為歌曲編創(chuàng)舞蹈這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生開動腦筋，自由編創(chuàng)舞蹈動作，通過身體語言來表現(xiàn)歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學生舞姿不是很優(yōu)美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環(huán)節(jié)的教學目的。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 13
這是一節(jié)大班的音樂欣賞活動《金孔雀輕輕跳》，在本次活動中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，不僅較好的用語言表達出了對歌曲特點的理解，還能夠用肢體動作來體現(xiàn)歌曲的美的意境。活動中，我以小朋友非常喜歡的動畫片的形式導入活動，激發(fā)了幼兒的學習興趣。在樂曲欣賞環(huán)節(jié)，我采用了歌曲對比和利用紗巾親身感受兩種方法來讓幼兒體驗樂曲旋律的輕、柔、慢。比較有效的幫助大部分幼兒說出了樂曲特點，避免了上次試講時幼兒感受到了但表達不出來的問題。在歌曲欣賞環(huán)節(jié)，我采用了由“點”到“面”層層深入的方式，讓幼兒感受歌詞的美，鼓勵幼兒大膽想象。并利用動畫視頻將孔雀與小朋友一起跳舞的.歡快場面展現(xiàn)出來，生動形象。較好的達到了教學目標。
本次活動還是存在一些問題，如在歌曲欣賞環(huán)節(jié)，由于借班上課，我忽略了幼兒對歌詞很陌生這個細節(jié)，幼兒在聽一遍后基本都無法回答老師的提問，雖然也靈活的加入了清唱和教唱，幼兒也基本說出了歌曲內(nèi)容，但感覺比較困難，可以嘗試改變提問方式或分兩課時進行。
本次活動與以往活動相比的亮點：本次活動利用了多媒體動畫，生動形象，比起以前欣賞教學中運用的圖片和口頭講述，幼兒的積極性得到了極大的提高。在引入部分，我經(jīng)過了多次修改，最開始為了活躍課堂氣氛，采用了音樂游戲“快慢走”，但發(fā)現(xiàn)氣氛是比較活躍，對歌曲旋律的體驗也有一定幫助，但根本沒有達到創(chuàng)設(shè)情境的目的；經(jīng)過修改，我把引入部分改為了傾聽“大自然的聲音”，準備讓幼兒通過傾聽來創(chuàng)設(shè)情境，試上后我發(fā)現(xiàn)對于才剛剛升上大班的幼兒來說，通過傾聽比較抽象的聲音來感受情境比較困難，大部分的幼兒都不能感受和體驗。經(jīng)過思考，我改用幼兒都非常喜歡的動畫形式導入，直觀形象，為創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，取得了比較理想的效果。
《金孔雀輕輕跳》教學反思 14
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，一段體，五聲宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。根據(jù)音樂課程標準的要求，結(jié)合這首歌曲及二年級學生的特點，我設(shè)定了兩個學習目標：能用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲；學習簡單的傣族孔雀舞的動作，并能用簡單的舞蹈動作表演唱歌曲。為此，在課堂中我開展了“觀孔雀——仿孔雀——唱孔雀——跳孔雀——賞孔雀”這一系列的活動。
一、觀孔雀
通過復習歌曲《草原就是我的家》引入到歌曲《金孔雀輕輕跳》，在教師的清唱中，學生能更為清晰地知道歌曲唱的是傣族的孔雀，通過觀看孔雀以及孔雀舞蹈的圖片，學生了解了傣族人民對孔雀的喜愛以及傣族的孔雀文化，知道了孔雀舞蹈的特點，為下面的模仿孔雀打下了良好的基礎(chǔ)。
二、仿孔雀
由于在觀孔雀的活動中學生對孔雀舞蹈的手型已經(jīng)有了了解，所以學生的手型基本正確。在此基礎(chǔ)上學習了孔雀鶴立、孔雀開屏等簡單的舞蹈動作。學生通過觀察、模仿，孔雀舞手勢都能做的有模有樣，可是一和舞步結(jié)合起來，問題就顯露出來，手上動作和腳上動作不是那么協(xié)調(diào)，整體動作顯得有些生硬。通過細致的講解、示范、糾正，學生已基本掌握了簡單的孔雀舞動作。這也給了我一個提醒：在今后的歌曲教學中要適當教授一些正規(guī)的舞蹈動作，不能一味地讓學生自己根據(jù)歌曲編創(chuàng)動作，否則學生在編創(chuàng)動作方面不會有很大的提升。
三、唱孔雀
模仿孔雀的舞蹈動作后，學生明顯有些累了，這時候正是讓學生坐下來欣賞歌曲的好時機，于是，我就讓學生靜靜聆聽歌曲，感受歌曲的情緒及速度，然后再次聆聽歌曲，并采用強拍拍手，弱拍孔雀舞手勢的方式感知歌曲的特點，鞏固孔雀舞的.手勢。在隨琴哼唱歌曲中，感知歌曲的難點部分——歌曲最后兩句旋律，這兩句旋律由于節(jié)奏、歌詞相同，后兩小節(jié)音稍有變化，學生很容易唱混，通過節(jié)奏拍念、旋律模唱，學生很快就掌握。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過多次的聆聽、模唱，歌曲的演唱自然就水到渠成地學會了，并且學生也能自己處理出歌曲的演唱情緒。
四、跳孔雀
根據(jù)歌曲的內(nèi)容結(jié)合學過的孔雀舞蹈動作，讓學生自己為歌曲編創(chuàng)舞蹈。說實話，在這一環(huán)節(jié)中，我是比較擔心的，學生的孔雀舞動作學習的時間有點短促，動作還不是很熟練，運用到歌曲動作的編創(chuàng)中還是有一定的難度，恐怕很多學生會舍棄所學的孔雀舞動作，自己想一些動作編創(chuàng)，這就違背了我想讓學生在律動方面有所提高的初衷。可是沒想到大多數(shù)學生雖然動作不是那么優(yōu)美，可是還是努力地把所學的動作編創(chuàng)到自己的舞蹈中。看到學生不太自然卻盡力做好每一個動作時，我為他們這種努力提升自己、不放棄的精神而感到驕傲，同時我也告誡自己，對待每一位學生都不能放棄，因為他們都有一顆進取的心，只不過花期不同，我們唯有靜待開花，才能迎來春色滿園。
五、賞孔雀
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生欣賞了有“孔雀”之稱的楊麗萍老師所表演的《雀之靈》，讓學生在欣賞優(yōu)美的舞蹈中，感受楊老師所演繹的孔雀舞，提升他們對孔雀舞的理解，拓展他們的視野，對他們再次表演唱歌曲也是一個提升。
這一節(jié)課，學生的參與度很高，課堂氣氛活躍，很好地完成了學習任務(wù)，我和學生都收獲很多，但也存在一些遺憾：安排的內(nèi)容有點多，留給學生琢磨孔雀舞蹈動作的時間不是太多，有部分學生的舞蹈不是那么優(yōu)美；另外害怕時間不夠，很多需要學生自己觀察、思考的地方都由我一言帶過，沒有很好地啟迪學生的思維。我會認真改進不足之處，愿學生能在我的課堂中體驗到收獲的快樂！
《金孔雀輕輕跳》教學反思 15
《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。
教學目標
1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
2.順理成章導入課題。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設(shè)過程中的點滴思考。課堂生成亮點：
1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴大學生音樂文化素養(yǎng)，提高學生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。
2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的`情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視頻，使學生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。
3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生去帶動學生。學生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1.由于初次上本節(jié)課，個別學生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機。
2.自己普通話還有待與提高。
教學有法，教無定法，教學藝術(shù)是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學理念。
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