歷史課后優秀教學反思（通用6篇）
身為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的歷史課后優秀教學反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史課后優秀教學反思1
要想提高教學技能，上好歷史課，我覺得應該從多方面備課，這樣才能使歷史課堂氣氛活躍，吸引學生的注意。
首先，教師要做足課前準備，不僅要吃透課標、教材，對教學重點、難點進行分解設計，而且要對引入、設疑、組織討論、訓練、反饋、小結等各環節進行精心準備，同時，教師還要訓練學生養成課前準備的習慣，提出預習提綱，布置學生預習課本等；其次，要重視課堂導入，教師應圍繞教學目標進行精心設計，可以通過故事、游戲、懸念等方式使學生從上課前的自由狀態迅速轉向集中注意；再次，要精心組織討論、探究過程，在講授課程的過程中，教師必須巧妙設計，精心組織，要使學生在討論、探究的過程中真正牢固掌握知識，發散思維，提高能力，要調動學生參與的積極性，可以建立課堂學習小組，構建互動機制，還要控制過程，提高效率，要重點講解，精心引導，使討論、探討過程來訪而不散亂，小結應該多樣化，可以用教師小結、學生小姐、分組小姐等多種形式相結合，鞏固學生所學知識。
一節歷史課，需要我們課上、課下付出許多努力，這樣才能上一屆有效的課。
歷史課后優秀教學反思2
本課是唐的民族關系課，大唐盛世不僅體現在政治、經濟、文化、文學、藝術、外交等方面，也體現在民族關系上。如何在紛繁復雜的歷史中，學習、理解唐的民族政策，民族關系，民族交往是本節課的重點。
學生是學習的主人。課前布置學生預習教材，掌握基礎知識，搜集文成公主入藏的故事等。這些培養了學生搜集和處理信息的能力，語言表達能力和自主學習能力。課堂上，運用了歸納法、比較法、小組合作學習、促使學生積極思考，暢所欲言，大膽發表自己的見解。教學中設計了分組完成教學任務的方法，每組有規定的學習任務，要求學生組內積極合作完成，然后評出優勝組。這一方法果然奏效，學生很快完成了學習任務。并且對收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流，吸引了學生注意力，激發學生主動參與的熱情。整個教學過程，生動活潑，有聲有色，圖文并茂，體現了新課標、新理念和新技術的完美結合，達到了知、情、意的統一，提高了教學效率，。
在教學環節的設計上，教師可謂想方設法，精心設計。每個環節的銜接與過渡自然得體，恰到好處。從時間分配上看，整堂課時間分配合理，因為唐與突厥、吐蕃的關系是本課的重點，所以活動較多，占時較多。從教師的教態，儀表等方面看，教態自然，儀表得體，語言幽默、風趣不失嚴謹，板書主要內容起到了提綱挈領的作用。
歷史是為現實服務的，教學中把唐代少數民族的發展與今天少數民族地區的巨變對比，突出了中國共產黨的偉大，民族區域自治政策的`正確，激發民族自豪感，形成正確的民族觀，樹立自覺維護祖國統一和民族團結的意識。
歷史課后優秀教學反思3
教師的自我反思是“教學創新”的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學。
教師能否把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我教學進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，亦即教師的自我監控。因為在教學活動中無論是教學目標的確定與修改，教學內容的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷，做出相應的決策，并付之于教學過程中。在課堂教學中，教學監控具體表現為教師自我檢查、自我校正、自我強化，而這一過程具體又通過了“問題——嘗試——反思——新問題——調整——反思”得以展開和實現的，貫穿始終的是教師的“反思”。所以，我認為教師教學監控的核心是“反思性思維”，教師的監控能力體現在課堂教學中的“反思性教學”的有效運用中。
一、悉心溝通，不斷嘗試改進。
嘗試改進是在反思教學的問題所在和教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因并嘗試改進、糾正和調節的過程。這一過程主要表現在老師對教學各環節的用心體會溝通，根據發現的問題尋求問題出現的原因，并據此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補救措施，使課堂教學達到最佳效果。
二、細心體會善于發現問題。
善于發現問題，是實現“反思性教學”的首要任務。語文教學中的問題，往往具體表現在教學設計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反映，努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性。這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，發現問題并及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。
三、潛心研究，勤于調整反思。
課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。可以說，調整反思是嘗試改進的延續。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決，如果已解，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現。如發現又出現新問題，謹慎地追問新問題的實質，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它的改進措施。例如：在學習文言文詞法句法時，我常常發現有的學生缺乏知識遷移能力。某個詞在此文中的意義與用法均掌握了，但一旦在另外的語言環境中出現，就缺乏聯想能力和應變能力。不斷強化學生的認識，讓學生的感性認識上升到理性認識，只有勤于調整反思。
歷史課后優秀教學反思4
在教學中如果能始終體現“以學生為主體，以學生發展為本”的研究性學習，學生的自主性、探索性學習就能得到充分發揮，而過去歷史課教學中“以教代學，教師滿堂灌”的現象將會成為歷史。
在課堂教學設計中，比較注重讓學生積極參與，自主發言，自主探索，自己找到解決問題的方法，而不是教師直接告訴他。當然，在“探索”式學習中，強調學生自主學習，并不是忽視教師的作用，只不過教師不再是一個知識的“權威講授者”而是學生學習活動的組織者、合作者、建議者、指導者，在學生回答問題，表達自己的看法時，老師要注重啟發、引導，少一份指責，多一份理解，少一些否定，多一些肯定，特別是當學生表述的內容與教材中的知識點觀點不一致時，千萬不能較易否定學生的話，否則，他“探究”的積極性就會受到挫傷。
我們教師應努力創造條件，環境、機會，讓每一個同學都能在探究式學習中成為課堂的主人。
歷史課后優秀教學反思5
本學期是九年級最后沖刺時光。根據前幾年的中考資料，中考題型，結合九年級兩個班學生實際和復習教學后有以下反思：
在教學中要注意把學生學習歷史的用心性調動起來，一個關鍵性問題是聯想式教學方法，透過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習用心性和主動性，收到顯著的教學效果。
新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達共識，實現教學相長和共同發展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。
抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
歷史課后優秀教學反思6
歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。
首先是教師觀念的轉變。歷史教師要轉變的第一個觀念是：歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調歷史知識的教學，不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史老師，是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。歷史是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎、媒介，學生要學好歷史就務必融入歷史的海洋，跟上歷史發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自己的思想。
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的用心性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊好處。歷史課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用歷史發表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權潛力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。
在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種簡單，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師就應用何種姿態應對學生。老師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學生進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思考的問題。
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