語(yǔ)文期末考試教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文期末考試教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文期末考試教學(xué)反思1
去年擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文老師，暑假的時(shí)候心里盤算學(xué)校應(yīng)該會(huì)繼續(xù)讓我教九年級(jí)的語(yǔ)文。沒有料到的是新學(xué)年分到了八年級(jí)1班，重新做一名八年級(jí)語(yǔ)文老師。
八年級(jí)的學(xué)生，沒有七年級(jí)學(xué)生那么活潑，沒有九年級(jí)學(xué)生那么沉穩(wěn)。八年級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，是思想很活躍，上課氣氛很好。對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有了一定的積累。
八年級(jí)部編版語(yǔ)文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級(jí)復(fù)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有一定了解，教法上面更加細(xì)致。首先，在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語(yǔ)等的積累。基本上是每一篇文章的教學(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識(shí)。其次，針對(duì)每個(gè)單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀課的開展，幫助學(xué)生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最后，關(guān)于語(yǔ)文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對(duì)于教材，自身理解、解讀并不到位。個(gè)人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應(yīng)該自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個(gè)人反思覺得最后復(fù)習(xí)階段不夠細(xì)致。學(xué)校少了一次月考，應(yīng)該抽空自己考。考試可以鍛煉學(xué)生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結(jié)束后都應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，改變之前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點(diǎn)需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。
這是我愛人寫的，她是一名語(yǔ)文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照顧孩子累、沒時(shí)間等緣由置之不理，直到現(xiàn)在她竟然主動(dòng)的來寫教學(xué)反思，這就是進(jìn)步啊，我很開心，我相信，這將是她教學(xué)生涯的`轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)槲覀兌贾溃朴诳偨Y(jié)和反思的人是進(jìn)步最快的，不管是老師還是學(xué)生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光。
耐心和積累，是實(shí)現(xiàn)理想的前提，只要認(rèn)定了自己奮斗的目標(biāo)，努力堅(jiān)持下去，總會(huì)取得屬于自己的一番成績(jī)。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光。”保持等待與希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會(huì)被發(fā)掘。
語(yǔ)文期末考試教學(xué)反思2
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。
縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了一年級(jí)，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來較差，與其他三所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。
查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書寫時(shí)錯(cuò)別字較多。
這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì)，平時(shí)的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書寫，三個(gè)步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。總之，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jī)。
語(yǔ)文期末考試教學(xué)反思3
一、基本情況分析
一年級(jí)實(shí)考人數(shù)為16人，總分為1568.5分，平均分為98.03分。其中100分8人，90——99分8人，優(yōu)秀率和及格率都是百分之百。
二、試卷總體分析
該試卷能依據(jù)課標(biāo)，尊重教材制定，難易適度。但知識(shí)覆蓋面較窄，信息量不大，題量偏輕。本次考試有八大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核。基礎(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如,“我會(huì)數(shù)”“我會(huì)填”“我會(huì)寫”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
三、題目具體分析
（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學(xué)生都正確。第二題有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，一個(gè)將“開門”寫成“看門”了，一個(gè)將“水田”寫成“水天”了，這主要是學(xué)生拼讀音節(jié)粗心造成的。第三題有兩個(gè)學(xué)生在組詞時(shí)寫了“目耳”一詞，這兩名學(xué)生還存在著一點(diǎn)問題，他們混淆了“木耳”與“耳目”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
第六題“我會(huì)照樣子寫”，第一小題仿寫詞語(yǔ)全班都正確。第二小題仿寫問句有一個(gè)學(xué)生失分，主要原因是句子不完整，缺少主語(yǔ)。第三小題仿寫比喻句有五個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。有兩名學(xué)生是粗心，將“的”丟掉了，還有兩名學(xué)生是音節(jié)寫錯(cuò)了，另外一個(gè)就是比喻不恰當(dāng)，如“圓圓的月亮像火球”。從這一題來看，學(xué)生對(duì)句的概念還比較模糊。
第七題“我會(huì)按課文內(nèi)容填空”，總體情況較好，只有兩個(gè)學(xué)生對(duì)要求背誦的課文掌握的不太好，因此填空時(shí)有一個(gè)學(xué)生將“一去二三里”寫成了“春去花還在”，還有一個(gè)學(xué)生是寫了一個(gè)錯(cuò)別字。
（二）閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能完全讀懂兒歌的意思并且順利完成課后的習(xí)題。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多，其中有三名學(xué)生數(shù)句子不會(huì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，五名學(xué)生對(duì)國(guó)慶節(jié)的常識(shí)了解得不夠而造成失分。還有一個(gè)學(xué)生在寫句子時(shí)不完整而丟分，如“我祝祖國(guó)媽媽生日”。學(xué)生答錯(cuò)，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之，從學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
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