《大鼓和小鼓》課后的教學反思范文（精選5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《大鼓和小鼓》課后的教學反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大鼓和小鼓》課后的教學反思1
我在教一年級學生演唱《大鼓和小鼓》這一課中，讓學生采取聽唱方法學習歌曲。開始時只讓學生歌唱模仿鼓聲，和老師進行接唱，增加學習的趣味，然后再逐漸完整的歌唱全曲。
在學生熟練掌握歌曲后，在教師的指揮下進行分組歌唱。一組唱大鼓，一組唱小鼓，要求分組的接唱要案節奏穩定、音調準確、銜接緊湊、會看指揮。
通過對前面知識的掌握，學生能夠恰如其分的表現歌曲的強和弱，對歌曲的理解更加深入，感情也能更準確的表現。
《大鼓和小鼓》課后的教學反思2
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學過程中不僅要讓學生唱會，還要讓學生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。
在教學中，我首先設計了“請你學我這樣拍”的節奏游戲，通過學生模仿老師拍擊節奏，既提前預習的歌曲的節奏，又吸引了學生的注意力。接著的“力度游戲”，在原來游戲的基礎上，提高了難度，但學生玩得更開心。“f”強與“p”弱在游戲中得到了解決，為下面歌曲中的力度的演唱有了鋪墊。聽賞歌曲前，讓學生自己想想，可以在聽得過程中關注那些音樂要素，你可以回答那些問題，學生自然聽得認真仔細。別看二年級的孩子比較小，可回答問題時，一點都不含糊。對歌曲的情緒、節拍、力度、速度等都能用自己的語言表達到位。再次聽賞歌曲時，我讓學生設計兩個動作，表示聽到了歌曲中的“f”與“p”，讓學生感受音樂強弱的變化。熟悉歌曲旋律時，我讓學生與我一起合作打手號唱旋律。節奏較復雜的老師來唱，簡單的學生唱。經過一遍練習，學生很快能與老師合作唱好旋律。這時侯再讓學生自己按節奏朗讀歌詞，已經是水到渠成了。由于低年級的學生活潑好動，有意注意的時間不長。所以，在學生一學會歌曲演唱后，便讓學生自己來敲擊大鼓和小鼓，為歌曲配伴奏。學生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后，學生邊唱邊做大鼓（跺腳—強）小鼓（拍手—弱）的動做，來體會音樂的強弱變化。這時，再讓學生分組敲擊打擊樂器，試試那種樂器適合演奏強的音樂，那種樂器適合演奏弱的音樂。再用這些樂器為歌曲伴奏，邊唱邊擊，學生們參與活動的興致非常高。
最后，我還設計了一個環節。就是，全班的同學唱二部輪唱。當學生邊踏著步子感受這首歌曲的進行曲風格，邊進行二部輪唱時，整節課的氣氛非常好。作為老師的我，也體驗到了一種成功的喜悅。
《大鼓和小鼓》課后的教學反思3
“大鼓和小鼓”是一節奧爾夫音樂活動。活動目標主要讓幼兒喜歡和教師、同伴一起參加音樂游戲；感受大鼓、小鼓的不同的節奏，發展音樂感知能力。
活動準備有大鼓和小鼓；活動過程中，小朋友們很喜歡敲大鼓、小鼓，打節奏。活動的重難點是激發幼兒喜歡參加音樂游戲的興致并感受大鼓和小鼓不同的節奏。
在本次活動中，小朋友們知道dongdong和tongtong，但在唱的時候，有的孩子不能區分強弱，什么時候唱的高，什么時候唱的低，覺著好玩有趣，象聲詞唱的都一樣高。因而在唱之前，要讓幼兒多聆聽感知。上課過程中，幼兒對于歌曲的學習雖然有些困難，但最終也能在教師的引導下初步的運用強弱對比，實物演奏的方法來演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂器“感應強弱”時，小朋友很積極的敲，但節奏、強弱把握有待提高，部分幼兒節奏感不強，拿到樂器會敲個不停。對此，在發樂器之前，可先讓幼兒拍手，拍身體不同部位先進行練習，熟悉節奏；對于小朋友能力的預設不夠準確，關注不夠多，這一點主要體現在歌曲教學中，遇到問題未能靈活解決，老師掌控課堂的能力有待于提高。
《大鼓和小鼓》課后的教學反思4
大鼓和小鼓這首歌曲是一年級上冊第一單元中的第四首歌，是一首非常簡小動聽能給大家帶來歡樂的一首歌曲，這堂課我已學習聲音的強弱和背唱演唱為本課的重點，進行了以下的幾個環節；1通過復習大雨和小雨這首歌曲引入音樂知識強弱。通過一個感受聲音強弱的'游戲，讓孩子們真正的體會強弱的含義。2以謎語的引入這節課的課題，鼓。帶給大家兩個樂器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的注意力。然后以鼓聲為出發點，讓孩子們學會聆聽。3學唱歌曲，以不同的問題聆聽歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最后小組合作，拓展欣賞關于鼓的舞蹈。
通過執教這堂課，反思如下。
首先對于一年級的孩子來說，他們剛從父母的看護中走出來。還不是很適應學校的各種規章制度，不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫，從一年級開始就要培養孩子們良好的音樂習慣，教師應在培養孩子這方面的問題上下功夫。
作為一名老師，在課堂上語言要大大的加強。語言很匱乏。爭取做到曉之以情，動之以理。
要反復的強調“聽”的重要性。聽不止要用到音樂，在生活更是要運用。
在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式應多樣化。可以清唱，背唱，注意咬字，情緒，心情，音樂的特點等等很豐富的形式演唱歌曲。
培養孩子們的自信心，多表演，做一個自信、外向的好孩子。
對于孩子出現的問題要多強調，學過的知識要多復習，強調聽的重要性。
在學習強弱的這個小知識上，馬老師的一句話讓我印象深刻“來源于生活，應用于生活”。運用自己周邊的事物，應該更能讓人接納。
學習終歸到底是為了生活，應該服務于生活，用生活中的來解釋知識才是最簡單、最明了的。
《大鼓和小鼓》課后的教學反思5
《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學過程中不僅要讓學生唱會，還要讓學生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。教材中出現的“腳”和“手”，既是力度強弱對比的體現，也使歌曲更有趣味性。在學習“擂起了”和“敲起了”的時候，教師可讓學生模仿老師的節奏學習，這樣便從無意注意中解決了歌詞的問題。
一年級的學生剛剛走進校門，由于沒有太多的音樂知識方面的積累，認知水平較低，他們活潑好動，有意注意的時間較短，對直觀、形象地事物比較感興趣。基于這些原因，在本課教學中，我多以形象化的語言教學，將學生帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學習本課前，我用剛學完的《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂，讓學生在感受音樂強弱的變化，為歌曲《大鼓和小鼓》學習做了一個簡單的鋪墊。
一開始，我以謎語導入，使孩子們在高度興奮點下開始后面的學習，在出示了大鼓之后，老師用親切的語言設計了大鼓寶寶小鼓貝貝的歌詞與節奏的教學，中間穿插孩子們來和寶寶貝貝按節奏擊鼓讀歌詞的音樂游戲，最后在歌曲的精美flash中，孩子們邊聽邊做大鼓（擂—強）小鼓（敲—弱）的動做，來體會音樂的強弱變化。整節課孩子們興趣高漲，在最后的邊歌邊舞中，紀律稍顯有點亂，我想，對于一年級孩子們，在激發興趣的同時，還要在分組或集體活動中，老師要提出具體要求，這樣才能動而不亂。
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