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《時間像小馬車》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《時間像小馬車》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《時間像小馬車》優(yōu)秀教學(xué)反思 1
一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構(gòu)，三個老師同時執(zhí)教《時間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點……為了達(dá)到這些，我從新翻閱了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學(xué)經(jīng)驗，努力的總結(jié)前面幾次公開課的成功之處，經(jīng)過了兩次在音樂組內(nèi)試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學(xué)校公開亮相。
課是上完了，但我一直沒有解開為什么作者要把時間比喻成小馬車？
一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關(guān)著門上隨堂課，沒有了上次公開課的緊張場面，上課可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)自如的表現(xiàn)。
上課鈴一開始了，我就從復(fù)習(xí)演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學(xué)們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是2010年11月28上午九點，今天還會顯示這個數(shù)據(jù)嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠(yuǎn)處走來，再從我們身邊走過，奔向遠(yuǎn)方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順?biāo)浦蹎柕剑簳r間雖然一去不復(fù)返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當(dāng)這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風(fēng)景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現(xiàn)，有的.在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風(fēng)景……當(dāng)車到達(dá)終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學(xué)生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節(jié)課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學(xué)生已經(jīng)充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學(xué)們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節(jié)課比一年前精心設(shè)計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學(xué)更自如。
《時間像小馬車》優(yōu)秀教學(xué)反思 2
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時，一開始先讓學(xué)生聽賞《在鐘表店里》，讓孩子們看看各種各樣的鐘表，模仿鐘表的各種聲音，然后讓學(xué)生說說自己家鐘表的樣子，最后通過說說鐘表的作用引出要學(xué)唱的歌曲《時間像小馬車》。
學(xué)唱歌曲時，我先讓讓學(xué)生聽音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快��？通過學(xué)生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過對歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學(xué)生單獨對這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設(shè)計了“時間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學(xué)生旋律音高的直觀印象；同時老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的.律動，引導(dǎo)學(xué)生隨樂模仿動作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點，使學(xué)生在模仿活動中體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學(xué)。
在學(xué)習(xí)的過程中我還會通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動作，讓學(xué)生多動腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學(xué)生們上來邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現(xiàn)自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設(shè)計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。
《時間像小馬車》優(yōu)秀教學(xué)反思 3
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時鐘嗒嗒走動的聲音。教師通過比較生動語言編講一個童話故事以解釋時間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節(jié)綜合課，教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時間的歌”，教學(xué)時，我并沒有把教學(xué)重點放在單一的歌曲學(xué)習(xí)和樂曲欣賞上，而是結(jié)合時間——“流動、運轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間，由于教學(xué)內(nèi)容較多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與熱情表現(xiàn)，通過師生、生生相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
我在上這堂課的一開始就讓學(xué)生聽音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快��？通過學(xué)生的一致的回答。整節(jié)課能較好的引入主題所要掌握的'節(jié)奏速度。緊接著通過一個童話故事的描述來加強(qiáng)學(xué)生的對學(xué)本課的興趣，這時候他們已經(jīng)完全跟著你的思路進(jìn)行。通過對歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學(xué)生單獨對這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。
在學(xué)習(xí)的過程中我還會通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動作，讓學(xué)生多動腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學(xué)生們上來邊唱邊表演。低年級的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現(xiàn)自己，突出自己。因此更堅信在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設(shè)計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎學(xué)生，讓學(xué)生從歌曲中體現(xiàn)音樂的美。
《時間像小馬車》優(yōu)秀教學(xué)反思 4
在教授《時間像小馬車》這堂音樂課的過程中，我收獲頗豐，也對教學(xué)過程進(jìn)行了深刻反思。
一、教學(xué)亮點
情境創(chuàng)設(shè)生動：課程伊始，我通過播放一段小馬車在道路上疾馳的音效，并展示與之相關(guān)的動畫視頻，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，成功營造出了歡快、活潑的課堂氛圍。學(xué)生仿佛置身于小馬車奔跑的場景之中，自然而然地融入到歌曲所描繪的情境里，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
節(jié)奏教學(xué)多樣：考慮到歌曲節(jié)奏的特點，我采用了多樣化的`教學(xué)方法。運用拍手、跺腳、敲擊樂器等方式，讓學(xué)生親身體驗不同節(jié)奏型，感受歌曲中節(jié)奏的變化。例如，在教授附點音符時，我讓學(xué)生通過拍手和跺腳的組合，突出附點音符的重音，使他們能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏。學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠快速掌握歌曲節(jié)奏。
情感引導(dǎo)到位：在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的珍惜時間的情感。通過提問 “小馬車不停地奔跑，時間也在不停流逝，我們應(yīng)該怎么做呢？” 引發(fā)學(xué)生思考，讓他們結(jié)合自己的生活實際，分享珍惜時間的事例。學(xué)生們踴躍發(fā)言，從按時完成作業(yè)到合理安排課余時間等方面，深刻體會到了時間的寶貴，在學(xué)唱歌曲的同時，實現(xiàn)了情感的升華。
二、存在不足
個體關(guān)注欠缺：由于班級學(xué)生人數(shù)較多，在課堂互動環(huán)節(jié)，我難以兼顧到每一位學(xué)生。部分性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，在節(jié)奏練習(xí)和演唱過程中，表現(xiàn)出不自信的情況。我未能及時給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵，導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸落后。
拓展深度不夠：在對歌曲進(jìn)行拓展時，我只是簡單地讓學(xué)生討論了一下生活中珍惜時間的方法，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)作。例如，可以讓學(xué)生以 “珍惜時間” 為主題，創(chuàng)作一段簡短的歌詞或一個小故事，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
評價方式單一：在課堂評價環(huán)節(jié)，我主要以教師評價為主，評價語言相對單一，多為 “你唱得很好”“節(jié)奏把握很準(zhǔn)” 等。缺乏學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也不能讓學(xué)生從多角度了解自己的學(xué)習(xí)情況。
三、改進(jìn)措施
加強(qiáng)個體關(guān)注：在今后的教學(xué)中，我會更加留意每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生。增加與他們的眼神交流，鼓勵他們積極參與課堂互動。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，課后進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，增強(qiáng)自信心。
深化拓展內(nèi)容：在歌曲拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計更具深度和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。例如，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，為自己創(chuàng)作的小故事配樂朗誦，或者鼓勵學(xué)生分組創(chuàng)編珍惜時間的小品并進(jìn)行表演。通過這些方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合能力。
豐富評價方式：建立多元化的評價體系，除了教師評價外，增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)。在學(xué)生自評時，引導(dǎo)他們從演唱技巧、節(jié)奏把握、情感表達(dá)等方面進(jìn)行自我評價；在互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，同時也能客觀指出不足之處。通過這樣的評價方式，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
通過對《時間像小馬車》這堂課的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來更豐富、更有趣的音樂課堂。
《時間像小馬車》優(yōu)秀教學(xué)反思 5
在開展《時間像小馬車》的音樂教學(xué)后，我進(jìn)行了深入反思，期望能為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。
一、教學(xué)中的優(yōu)點
教學(xué)方法趣味性強(qiáng)：為了讓學(xué)生更好地理解歌曲節(jié)奏，我采用了游戲教學(xué)法。設(shè)計了 “小馬車接力” 游戲，學(xué)生們分組扮演小馬車，根據(jù)歌曲節(jié)奏傳遞道具。這個游戲極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在輕松愉快的氛圍中，迅速掌握了歌曲的基本節(jié)奏，課堂參與度極高。
歌曲范唱富有感染力：在課堂上，我進(jìn)行了多次歌曲范唱。憑借自身扎實的演唱功底，我用生動的表情、豐富的肢體語言以及富有情感的歌聲，向?qū)W生展示了歌曲的魅力。從學(xué)生們專注的眼神和跟唱的熱情中，可以看出他們被我的范唱所吸引，這為學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和情感起到了積極的引導(dǎo)作用。
二、存在的問題
教學(xué)進(jìn)度把控欠佳：在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，由于部分學(xué)生對復(fù)雜節(jié)奏的掌握較慢，我花費了過多時間進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。這導(dǎo)致后面的歌曲拓展環(huán)節(jié)時間緊張，原本計劃讓學(xué)生分組進(jìn)行歌曲改編創(chuàng)作的活動，只能匆匆收尾，學(xué)生們未能充分展示自己的創(chuàng)意，教學(xué)效果大打折扣。
教學(xué)設(shè)備運用不熟練：在播放歌曲伴奏時，由于對多媒體設(shè)備的操作不夠熟練，出現(xiàn)了幾次卡頓和音量調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)那闆r。這不僅影響了教學(xué)的流暢性，還分散了學(xué)生的注意力，使課堂氛圍受到一定程度的干擾。
三、改進(jìn)措施
優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度安排：在今后的'教學(xué)中，更加精準(zhǔn)地預(yù)估每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間。對于學(xué)生較難掌握的知識點，提前準(zhǔn)備多種教學(xué)方法，以便根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如，在節(jié)奏教學(xué)中，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)與小組互助相結(jié)合的方式，確保在不影響整體教學(xué)進(jìn)度的前提下，幫助每個學(xué)生掌握知識。
加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備操作練習(xí)：在課前充分熟悉和檢查教學(xué)設(shè)備，確保設(shè)備正常運行。同時，利用課余時間加強(qiáng)對多媒體設(shè)備操作技能的學(xué)習(xí)，熟練掌握各種功能的使用方法。通過反復(fù)練習(xí)，提高自己在課堂上操作設(shè)備的熟練度，避免因設(shè)備問題影響教學(xué)效果。
《時間像小馬車》優(yōu)秀教學(xué)反思 6
回顧《時間像小馬車》的教學(xué)過程，有值得肯定之處，也有需要改進(jìn)的地方。
一、成功之處
注重學(xué)生主體地位：整堂課以學(xué)生為中心，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己聆聽歌曲，找出歌曲中重復(fù)的部分和節(jié)奏特點。然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，嘗試用自己的方式演唱歌曲。這種自主探索的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，學(xué)生們在相互交流和學(xué)習(xí)中，對歌曲的理解更加深刻。
教學(xué)與生活緊密聯(lián)系：在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將歌曲與生活實際相聯(lián)系。讓學(xué)生思考在日常生活中，哪些場景可以用《時間像小馬車》這首歌曲來配樂。學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說在上學(xué)路上，時間像小馬車一樣匆匆流逝；有的說在玩耍的時候，時間也過得很快。通過這樣的聯(lián)系，學(xué)生們不僅更好地理解了歌曲的含義，還意識到了珍惜時間的重要性，實現(xiàn)了音樂教學(xué)的德育功能。
二、不足之處
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度有待提高：雖然在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開了一系列教學(xué)活動，但在課后檢測中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對歌曲中的裝飾音把握不夠準(zhǔn)確，在演唱時未能很好地表現(xiàn)出歌曲的歡快情感。這表明在教學(xué)過程中，對于裝飾音的'教學(xué)和情感表達(dá)的引導(dǎo)還不夠到位，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還有提升空間。
課堂紀(jì)律管理存在漏洞：在小組討論環(huán)節(jié)，由于對學(xué)生的紀(jì)律要求不夠明確，部分小組出現(xiàn)了討論偏離主題、聲音過大等情況。這不僅影響了其他小組的學(xué)習(xí)，也降低了課堂教學(xué)效率。
三、改進(jìn)措施
細(xì)化教學(xué)目標(biāo)實施過程：在今后的備課中，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更細(xì)致的分解，針對每個教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的教學(xué)策略和方法。例如，在教授裝飾音時，通過播放不同版本的歌曲對比，讓學(xué)生直觀地感受裝飾音對歌曲表現(xiàn)力的影響，并進(jìn)行針對性的練習(xí)。在情感表達(dá)方面，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、講述故事等方式，深入體會歌曲所表達(dá)的情感，然后通過范唱、模仿等方式，讓學(xué)生更好地表現(xiàn)出歌曲的情感。
加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：在課堂教學(xué)中，明確課堂紀(jì)律要求，特別是在小組討論等容易出現(xiàn)紀(jì)律問題的環(huán)節(jié)，提前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律規(guī)則。同時，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。
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