《月亮的心愿》教學反思集錦15篇

　　身為一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《月亮的心愿》教學反思，希望對大家有所幫助。

《月亮的心愿》教學反思1

　　郊游，可以飽覽山川秀美的風光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經做好了充分的準備；但是，她知道，**的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們去郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。

　　教學本課，我緊扣一個"愛"字，突出一個"讀"字，強化一個"悟"字，實踐一個"學"字,把重點放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。三讀課文，各有側重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內容、后積累語言，先課內學習、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，讓學生受到潛移默化的人格熏陶，真正達到了"潤物細無"的效果。

《月亮的心愿》教學反思2

　　〖教材分析

　　《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

　　〖學情分析

　　本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。

　　〖教學目標

　　１、認識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　〖教學重難點

　　１、認字寫字。

　　２、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　〖教學準備

　　兩幅掛圖、小黑板。

　　〖教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、板書“心愿”：誰認識？

　　２、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說給同學聽聽嗎？

　　３、老師祝你的心愿能夠實現。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)

　　４、齊讀課題。

　　５、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這里他讀“liang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。

　　６、你聽的真仔細。

　　跟老師讀“月亮”“月亮”。

　　下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　指導書寫“亮”。

　　７、生齊讀“月亮的心愿”。

　　８、讀了課題你有什么問題想問嗎？

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。

　　２、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。

　　３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。

　　（示生字卡片）

　　４、學生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）

　　５、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。

　　６、記憶生字：

　　⑴ 找出最難記憶的生字。

　　⑵ 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。

　　⑶ 匯報。

　　教師指導。

　　⑷ 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。

　　⑸ 讓學生說出謎語猜字。

　　７、同學們讀得真好啊！字寶寶心里可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認出他它們嗎？

　　８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。

　　９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧！（畫詞語、齊讀）

　　三、再讀課文，初步理解課文

　　１、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！

　　２、學生自由讀課文。

　　３、指名學生匯報。

　　〖板書設計

　　月亮的心愿

　　圖1 圖2

　　女、氣、去、大、早、亮

　　〖學生學習活動評價設計

　　本節課的學習者特征分析主要是根據我平時對學生的了解和學生以前的學習表現而做出的。

　　１、學生能借助課件自主學習。

　　２、學生對創新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。

　　３、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。

　　４、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

《月亮的心愿》教學反思3

　　有人說教育是藝術，教育之所以被稱之為藝術，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。

　　語文課“月亮的心愿”教學正在有序地進行著，我想讓學生通過朗讀體會月亮心情的變化，忽然，我聽到一個聲音：

　　“我想聽老師讀”，說話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽老師讀”。

　　于是，我聲情并茂地朗讀起來：

　　“月亮來到一家窗前……”教室里安靜極了。學生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動，讀得更有感情了。當讀到結尾時，突然，我卡了殼，讀丟了兩個字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。

　　同學們對我的朗讀作了一番評議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的××句子讀得好……；這時吳佳俊興沖沖地站起來說：

　　“老師，你讀課文時感情很好，但就是結尾丟了兩個字，如果老師一字不差，就更好了。

　　”說完用探尋的目光看著我，等著我的反映。

　　聽了他的話，我很感動，我向他投去贊許的目光。然后對著孩子們我說：

　　“謝謝同學們對我的表揚；更謝謝吳佳俊給我的意見，吳佳俊今天的表現至少有三點值得表揚：第一，他聽得很仔細，能把老師讀錯的地方找出來，這就可以避免自己讀錯了；第二，他很與修養，很尊重我，先肯定我的優點，再提出意見；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表揚的。

　　“聽了我的話，孩子們向吳佳俊投去贊揚的目光，同時也響起了熱烈的掌聲。而吳佳俊卻十分驚訝而又驚喜。

　　通過這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關注主體的成功體驗，善于發現不平凡而有價值的問題或意見，并給予坦誠、真切的鼓勵，發揮教學促進者的作用，這樣才會使學生主體的學習潛能充分發揮出來。

《月亮的心愿》教學反思4

　　《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。

　　本節課在教學方法過程的設計中，力求夯實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

　　根據本課的教學設計以及本節課實際實施的情況與教學效果，特做以下反思：

　　本節課的教學中，比較滿意的是：

　　1、巧妙的導入，事半功倍。

　　在導入這一環節，板書并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，巧識生字。

　　本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。

　　3、適度拓展，感情升華。

　　在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子時，教師講了烏鴉反哺的童話故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊揚烏鴉，學習烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢？學生發言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。

　　在本課的教學中，不足與疑惑的地方：

　　1、學生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導朗讀太少，應讓學生在看圖的基礎上讀中悟，悟中讀。

　　2、《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教學中不斷的思索……

《月亮的心愿》教學反思5

　　《月亮的心愿》是一篇優美的童話故事，以月亮的內心變化為線索，引出了要關心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點是引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　這個教學片段非常的簡單，沒有什么設計特別的地方。但是我覺得最大的優點是給予了孩子們充分讀的時間，充分去感受讀的快樂。然后從同學的評價中去感悟課文蘊含的情感。在新課程下小組學習成了重要的學習方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學習。有了合作的精神，學生學習的積極性非常高。如分角色朗讀，一個學習小組內肯定有朗讀比較優秀的學生，這就可以互相影響。還有讓學生自讀自悟這一環節，我覺得也很好。使學生養成了主動思考，積極探索的良好的學習習慣。

　　上完課后，我將近用了20分鐘的時間來講講班級中的家長與孩子的關系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關心我們的成長的，我們要體貼關心父母長輩。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認識到了父母對自己的關心，表明自己要好好孝敬父母。我覺得效果來了，課堂延伸到課外，這樣的教育效果真的很起作用。

《月亮的心愿》教學反思6

　　有人說教育是藝術，教育之所以被稱之為藝術，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。

　　語文課“月亮的心愿”教學正在有序地進行著，我想讓學生通過朗讀體會月亮心情的變化，忽然，我聽到一個聲音：“我想聽老師讀”，說話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽老師讀”。

　　于是，我聲情并茂地朗讀起來：“月亮來到一家窗前……”教室里安靜極了。學生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動，讀得更有感情了。當讀到結尾時，突然，我卡了殼，讀丟了兩個字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。

　　同學們對我的朗讀作了一番評議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的××句子讀得好……；這時董雨辰興沖沖地站起來說：“老師，你讀課文時感情很好，但就是結尾丟了兩個字，如果老師一字不差，就更好了。”說完用探尋的目光看著我，等著我的反映。

　　聽了他的話，我很感動，我向他投去贊許的目光。然后對著孩子們我說：“謝謝同學們對我的表揚；更謝謝董雨辰給我的意見，董雨辰今天的表現至少有三點值得表揚：第一，他聽得很仔細，能把老師讀錯的地方找出來，這就可以避免自己讀錯了；第二，他很與修養，很尊重我，先肯定我的優點，再提出意見；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表揚的。“聽了我的話，孩子們向董雨辰投去贊揚的目光，同時也響起了熱烈的掌聲。而董雨辰卻十分驚訝而又驚喜。

　　通過這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關注主體的成功體驗，善于發現不平凡而有價值的問題或意見，并給予坦誠、真切的鼓勵，發揮教學促進者的作用，這樣才會使學生主體的學習潛能充分發揮出來。

《月亮的心愿》教學反思7

　　《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關愛父母，心中有他人的情感體驗教育。《月亮的心愿》一課故事情節富有幻想，發人深思。與學生的實際生活息息相關。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執教時,根據低年級好奇,好動,好表現的特點,讓學生在不了解課文的同時,先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創設各種生活情景,讓學生自覺,主動的投入文本之中,讓學生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學生領會了文本那美好的情操。

　　我上的是本課的第一教時，一開始，我先在黑板上寫了個愿，請學生認，有一個學生不認得，我又找個學生來認，然后請學生給愿組詞，根據學生回答，板書心愿，再讀一讀這個詞語，問學生：你有哪些心愿？學生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手。“知道嗎？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發現。”我說。這么一來，就在每個學生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來。

　　低段的識字教學對于任何一個孩子來說都至關重要，有了識字的興趣就能主動識字，不斷地增加識字量。孩子們也能從中獲取識字的快樂，增強學習語文的興趣與自信心，從而為學好語文打下基礎。就我們目前的識字教學來說，如何讓孩子在短短的課堂教學中初步認識要求識記的（一下都有12至14個）生字，我在《月亮的心愿》第一課時反復出現要認會的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認，再去拼音認這些詞語，再認卡片中的詞語，再去拼音認單個的詞語，這樣一來，當堂課學生就能認會很多字，為學習課文打下了扎實的基礎。本課還有很多輕聲的讀法，對一年級學生來說，有一定難度，我把它們一個個找出來，寫在黑板上，領讀，讓學生反復跟讀。本課還有一個難點，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學生聯系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。

　　不足之處：

　　1、學生說話訓練設計不夠，在教學第二節時，可以讓學生議一議月亮看到小女孩春游的準備這么充分，會怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。

　　2、可以簡單地做些課件，引入課文插圖，便于激發學生的興趣，吸引學生的注意力。本節課后半節，有些學生學習的'興致不高。

《月亮的心愿》教學反思8

　　一、教材簡析

　　《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習，讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學會體貼家里的每一個人。

　　《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。

　　本節課的目標是人士14個生字，有感情地朗讀課文。培養學生產生孝敬父母，關愛他人的愿望和行動。

　　二、學習目標

　　1．認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　三、教學重難點：

　　除認字寫字外，本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

　　四、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”一年級學生對課文的感受主要是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在本課教學設計中，教師以讀代講，指導學生有感情地朗讀，讓學生感受朗讀的樂趣。另外，學生是學習和發展的主體，教學要尊重一年級學生的獨特感受和體驗，讓學生對課文內容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運用自主合作、引導探究等方法，讓學生進行小組合作、交流學習，在輕松愉快的學習過程中，鞏固生字，學會朗讀，理解課文內容，感悟課文所蘊含的思想感情。

　　五、教后反思。

　　楊老師執教《月亮的心愿》的這節課較好地落實了《語文課程標準》的精神。在教學設計中，遵循兒童的認知規律，多方調動學生的學習興趣。教師充分相信學生，善于適時激勵，努力營造課堂民主和諧的氣氛，鼓勵學生積極參與，主動學習。在教材的處理上，緊緊把握課題，以月亮的感情變化為主線，抓住文中的重點句、長句，運用多種形式，如個別讀、小組讀、范讀、評讀、分角色表演讀等，引導學生在讀懂的基礎上，融入自己的感情，誦讀感悟，自悟自得，體現了“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”的課程標準理念，突出了閱讀教學以讀為本的重點。采用合作交流探究的學習方式，注重了學生語文綜合素養和良好學習習慣的培養。學生認字寫字，聽說讀演，延伸拓展，觀察力、思維能力、口頭表達能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓練。整節閱讀教學顯得既活又實。

《月亮的心愿》教學反思9

　　本節課的教學中，我注意到要讓學生自主學習，自主感悟。在教學中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發了學生學習欲望，為學習課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓學生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮會有這樣的心愿的？”這個問題。接著就提問，讓學生回答，我就理出重點詞語、難讀詞語，并指導學生讀詞語，理解詞語。在齊讀、指名朗讀，對于難理解的詞作重點講解，使學生加深印象。

　　我還注重調動學生直接生活的經驗，通過創設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現文本和生活的有機結合。創設情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標的要求，讓課文的學習和生活的體驗相結合。

《月亮的心愿》教學反思10

　　本節課在教學方法的設計上，我力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的教學，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

　　1、讀中悟、悟中讀

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時，我盡力為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　學生怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我是這樣進行的：

　　（投影）媽媽說：

　　“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了。”

　　“明天還是和大家一起去玩玩吧！”

　　“可是，醫生說您的病還沒好呢！”

　　我先讓孩子們分清哪句是誰說的，再請孩子們結合自己已有的生活經驗來讀。讓他們想想平時生活中你媽媽是一個怎樣的媽媽，這樣一來，孩子們就讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中，也能感受到他們也被珍珍感動著。

　　2、學會傾聽、學會評價

　　教學中我讓學生自己參與到評價中來，要求學生養成評價自己和評價別人的習慣，同時也要有學會傾聽的習慣。

　　3、關注單元主題，適度拓展，感情升華。

　　教學的最后一個環節，我請孩子們說說：你最喜歡課文中的哪個人物？為什么？回家后你會為你的家人做些什么？這樣的設計打通了“課”與“課”之間的聯系，讓學生更加深刻地體會家庭成員之間的至愛親情，升華了本單元主題。

　　《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可思想寓意很深刻。在上課時我對學生“扶”得過多，問題的提出過碎過多，課后我也在思考，作為一年級的學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析方面應如何去把握“度”呢？誠摯地希望各位老師能提出寶貴的意見，我也將在今后的教學中不斷的思索……

《月亮的心愿》教學反思11

　　談及3月份，兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學校青藍工程展示的《涼涼的鳥蛋》，另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。

　　首先，在這一段教學時間，對于語文教學一直摸不到門路，而《月亮的心愿》可謂是我的轉折點。經過陳老師、黃老師的點評以及指導，我突然發現了語文教學是有套路的。李廣平老師叫我語文教學無非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間，我發現語文教學我竟然找到了方法。于是，按著這個順序，我努力地準備。

　　講課那天，自我感覺發揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的，所以我們班的學生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如：廢話多，范讀還不夠出彩等。課后，我主動找到了婁娟老師和蔡校，期望得到指導和點評。聽了婁娟老師的點評和點撥，呀然一驚，很多被我忽略的小細節被婁娟老師發現了。以下我主要談及三點：

　　一、基于標準教案撰寫

　　婁娟老師首先就我的教案進行分析。

　　1、基于標準的教案的題目不應有課題號。

　　2、基于課標要求的撰寫應該是從課標上摘抄下來的，即使用課標上為我所使用的語句。

　　3、評價任務應該是評價學習目標，達到教學目標所使用的方法。

　　4、基于標準教案的撰寫當中教學過程應是簡案，正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……

　　二、學生的學習習慣方面

　　婁娟老師還特別細心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當中，坐姿和握筆姿勢不規范。這突然讓我意識到，我平時上課很少強調坐姿和握筆姿勢，但是對于一年級的孩子來說，這些確是比課本教學更重要的事情。

　　三、課堂教學方面

　　婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題，這是值得繼續堅持的。另外，一年級的學生學習課本，主要應該處理兩個問題：識字寫字和閱讀。因此在語文課的教學中，識字寫字應該成為重中之重，所以在這上面花費的時間應該更長一點，大約在20至25分鐘之內。這讓我更明白了學生學習和教師教學的導向和目標。最后，在板書方面，教師在板書的時候要把漢字寫得非常規范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議，為了檢驗孩子們書寫是否規范，可以使用展示的方法來促進孩子的自我糾正。

　　此次的公開課教學，讓我深深地意識到教學是一條漫長的道路，所有的教育工作者都在路上，這條路又沒有盡頭，（因為萬事萬物都是不斷發展變化著的，何況是我們活生生的孩子呢？）而我正在這條路的起跑點，我需要端正方向，朝著前輩們勇敢、無畏地看齊，路上或許會碰到絆腳石，會遇到荊棘，但我一定會勇往直前！

《月亮的心愿》教學反思12

　　小學語文第二冊《月亮的心愿》一文有14個要認讀的生字。這節課的生字教學我重點用了三種識字方法引導學生記字。

　　第一：象形字，窗簾的”簾“，給學生看著簾子的圖，看它的變化。

　　第二種：圖示法。出示圖猜字，如：女、背、氣、太；

　　第三種：用加一加的方法記字。壯+衣=裝 口+力=另 病 悄 醫 也可以偏旁加字的方式。

　　《月亮的心愿》一文是一篇童話故事，以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天的下雨；兩天后，一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

　　本文的教學的重點之一是引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。在課堂上，我引導學生從看圖入手。本課有兩幅圖，第一幅是月亮看到一個小女孩睡著了，她身邊有裝滿水果和點心的背包，它對應的課文描寫是第一、二自然段。第二幅圖是月亮看到珍珍在照顧生病的媽媽。對應的是課文的第三自然段，及后面的四至八自然段。通過看圖再學習課文，從文中去了解人物的感情。同時思考、討論：月亮的心愿到底是什么？小女孩的心愿是什么？在層層教學推進下學生對本文的情感理解更深了。課后我讓學生去了解爸爸、媽媽的心愿。同時又回到課堂向同學們交流父、母的心愿，竟然發現父、母的心愿驚人一致，都是希望孩子成長快樂。由此，趁著“三八：婦女節到來之際，讓學生們為媽媽做一件力所能及的事以此來感謝母親的養育之恩。

《月亮的心愿》教學反思13

　　學習這篇課文時，正值我們學校組織春游，學生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學生很能理解此時文中小朋友的心思，也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內容，字數不多，卻反映了其心中真實想法，很生動。

　　其文如下：

　　昨天放學回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因為明天是我去春游的日子。

　　早上醒來，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動物園了，當媽媽打電話跟高老師說我不能去的時候，我哭了……

　　我多想去啊！我入小學的第一次春游計劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。

　　讀中悟，悟中讀——《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。

　　本節課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

　　根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

　　本節課的教學中，比較滿意的是：

　　1、巧妙的導入，事半功倍。

　　在導入這一環節，板書“心愿”并讓學生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，巧識生字。

　　本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。

　　3、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文

　　怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我是這樣進行的：

　　例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了。”

　　“明天還是和大家一起去玩玩吧！”

　　“可是，醫生說您的病還沒好呢！”

　　同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

　　孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

　　例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中，不足與疑惑的地方：

　　《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教學中不斷的思索……

《月亮的心愿》教學反思14

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚尊敬長輩、孝敬父母的優良品德。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學生的興趣。所以，本節課在教學方法過程的設計中，應在力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

　　根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思： 本節課的教學中，比較滿意的是：

　　1、巧妙導入，事半功倍。

　　在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結合實際的問題會引發學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。一年級語文下冊語語文，月亮的心愿教學反思

　　2、巧設情境，自主學習。

　　我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發現了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發現了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。

　　3、巧識生字，方法多樣。

　　我讓他們自由朗讀課文，并初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候學生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之后我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學生對于文章便有了初步的認識。

　　但是，在本課的教學中，仍然存在不足與疑惑的地方：

　　《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級七、八歲的孩子，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握。在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學中不斷的探索、思索

《月亮的心愿》教學反思15

　　教學《月亮的心愿》一課，我比較滿意的是：

　　1、巧妙導入，事半功倍。

　　在導入這一環節，板書并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，巧識生字 。

　　本課需要認識的字有 12個，采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的詞語也找出來的方式初步識字 ，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲 ；讓學生之間共同分享識字的妙法，找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實地學習了生字。

　　3、適度拓展，感情升華。

　　在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子的時候，我講了烏鴉反哺的故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問生活中你有沒有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢？學生發言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。

　　在本課教學中，不足與疑惑的地方是：

　　1、學生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導朗讀太少，應讓學生在看圖的基礎上讀中悟，悟中讀。本文雖是個童話故事，可思想內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。

　　2、作為一年級7周歲的小學生來，應理解到什么程度，在課文分析角度方面，應如何去把握呢？在識字寫字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學實踐中去不斷地思考、探索和總結。

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