《我的動物朋友》教學反思

時間：2025-04-23 17:30:17 晶敏教學反思我要投稿

《我的動物朋友》教學反思范文（通用7篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《我的動物朋友》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我的動物朋友》教學反思范文（通用7篇）

　　《我的動物朋友》教學反思 1

　　在本次教學學中，我是這樣做的：

　　及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系，朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。

　　及時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習性等。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面，便于學生形成合理的`習作思路。

　　在反復的對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過與老師、同學、文本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有把握，對朋友間的情誼有知覺。

　　在交流與評改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)習作中的問題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示，實現(xiàn)了增加學生的習作語言積累、提升其習作水平的目標。

　　《我的動物朋友》教學反思 2

　　主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：主題版面分3個版塊――整個版面就像 “動物世界”一樣，里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著，各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友：有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物（棉花粘貼小兔）圖片，讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物：老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子，待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲：“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面，增強孩子們的表演能力、語言表達能力。

　　主題進行的方式：孩子都是喜歡小動物的，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物，了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性，產(chǎn)生探索動物的欲望，培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。

　　一日活動中主題內(nèi)容的滲透：隨著主題的開展，把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面，幫助幼兒擴展詞匯，豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗；“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言，比如：你好，請你吃**，把孩子表演故事的照片，故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上，供孩子們間相互講述。

　　主題目標的完成：在這一主題中，我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手，請小烏龜來到孩子們的'身邊，通過故事、游戲、創(chuàng)作，有目的地認識烏龜，走進小烏龜?shù)氖澜纭．敽⒆臃e累了一定的經(jīng)驗后，我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等，認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識，了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂，激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足，在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動，通過幼兒熟悉和喜歡的形象，引導幼兒進一步學習繪畫的方法，并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動，幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高，家長也積極配合活動提供了許多資料。

　　家園合作：請家長幫忙搜集了幾種小動物，如：小兔、小魚、小烏龜?shù)龋尯⒆痈庇^地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料，并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料（上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等）；和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子，激發(fā)孩子愛護動物的情感：平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事；和孩子一起喂養(yǎng)金魚，了解其生活習性；引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài)，豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩，讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子與同伴友好交往，使用禮貌用語；并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生，不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人，提醒孩子招待客人時使用禮貌用語：“謝謝”、“再見”、“請座”等。

　　主題內(nèi)容的延伸：把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們，在各區(qū)角中滲透主題活動，如：在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片；在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料，裝飾動物的家；在建構(gòu)區(qū)中，搭建各種動物的家。

　　《我的動物朋友》教學反思 3

　　這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設(shè)計，緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學習。

　　一、課堂導入

　　引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色（讓學生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內(nèi)調(diào)動了學生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學生的好奇心里，采用激將法，一下子把學生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導學生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

　　二、賞析與探究

　　首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。），在造型上豐富了學生的視覺，啟發(fā)了學生的想象力，運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

　　接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物？（2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？學生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學習交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）

　　三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。（合作實踐）

　　我通過設(shè)置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協(xié)作，學會互助、學會交流，使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

　　四、學生作業(yè)及講評（互賞互評）

　　我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中，無論是學生回答問題，還是學生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。

　　在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的`意料之外，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊Ｒ?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品，那將是對學生心靈展現(xiàn)的封殺，個性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同，并給予學生客觀、多元的評價。

　　例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”（實際上是讓學生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價（引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價），同學們一個個表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評，從選材、配色、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學會善于觀察，并在評議時先是告訴大家值得學習的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會了寬容，學會了交往，使整個教學過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

　　五、課后延伸

　　最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學生生以小組為單位，把動物朋友進行組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望，增進學生間的信息交流，培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神，激發(fā)學生自主學習的積極性，同時，也促進了學生的語言文字表達能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。

　　總之，讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導學生主動探究，找尋規(guī)律，讓學生在主動參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實現(xiàn)學生“自主、愉快地學”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)新和發(fā)展。

　　《我的動物朋友》教學反思 4

　　本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，有以下四點感受：

　　成功之處：

　　1、及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

　　2、及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。

　　3、在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的.知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。

　　4、在交流與評改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。

　　不足之處：

　　沒有很好地結(jié)合課文中習作提示的內(nèi)容去設(shè)計。

　　1、對小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

　　2、教師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

　　《我的動物朋友》教學反思 5

　　動物，幾乎天天都能見到，但每個人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動物”為題，讓學生體會動物的特點，除激發(fā)興趣外，還要讓學生在認識的過程中學會細心觀察與發(fā)現(xiàn)。

　　這節(jié)課我一開始打算和學生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導入的，目的是創(chuàng)設(shè)學生“認識動物”的情景，讓學生在認識的過程中，學會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點累贅而且時間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了。縱觀整個教學設(shè)計及教學實踐活動過程，我認為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標的要求，以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力為目標，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、學生的學習活動落實了以興趣愛好為動力。

　　“興趣是最好的老師”，興趣是學習美術(shù)的內(nèi)在動力。學生的學習興趣一部分是來自學生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂，因為有一個良好的開端，同學們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個角度來觀察動物的特點，貼近學生的生活實際，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。教學中充分運用課件展示欣賞圖片，適時有效的調(diào)動了學生的學習積極性，節(jié)約了課堂時間，增加了學習知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使學生學的輕松自如，并取得了事半功倍的教學效果。

　　二、課堂教學活動實現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。

　　審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動。首先是學習新知識前的欣賞，在引導談話引起學習興趣之后，直接展示多張動物圖片，讓學生直觀感受這種獨特的美感，產(chǎn)生美的體驗，激起強烈的學習欲望，有效調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使新知的教學水到渠成；其次是學生觀察動物特征欣賞，通過與學生之間的交流，賞析每個動物的獨特特征之處，從而激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動，這既能進一步鞏固新知，又能起到放松學生的情緒作用，由于每個學生的經(jīng)歷、知識面、個性、情感、繪畫技能，基礎(chǔ)等方面的差異，每個學生完成的形象設(shè)計都是不同的.。因此，這時的欣賞還拓寬了學生的眼界，促使審美體驗轉(zhuǎn)化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學，綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學生的審美能力。

　　三、整個學習活動面向全體學生注重個性發(fā)展。

　　本課教學面向全體學生，教學活動以學生為主體，師生互動將每個學生對美術(shù)

　　四、注重的課堂中的教學評價，創(chuàng)設(shè)了師生平等的學習氛圍。

　　本課教學有一個明顯的特色就是重視了課堂教學評價學科性。學生是一個有個性的主體，對學生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強，等等。另一個明顯的特色就是重視作業(yè)練習的評價過程，評價不是為了選拔，而是為了改善和促進，要使學生掌握所學的知識。練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。

　　本課針對學生的年齡差異和心理差異，認知技能差異制定不同的目標，運用不同形式的教學活動，體現(xiàn)學生的學習，把主動權(quán)交還給學生，創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍，互相商討交流。我還重視學生學習方法的研究，引導學生感受、觀察、體驗、探究表現(xiàn)，努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。

　　當然本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：教學機智還有所欠缺；由于課堂活動時間有限，個別學生發(fā)言機會較少。從這節(jié)課的教學實踐和實施過程，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學習美術(shù)的內(nèi)在動力，把握好這一點，才能取得事半功倍的教學效果。在今后的工作實踐中我還應(yīng)不斷努力，了解學生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。

　　《我的動物朋友》教學反思 6

　　作為一名幼兒園教師，我認為教育不僅僅是傳授知識，更要關(guān)注孩子的個性發(fā)展和情感體驗。因此，我選用了動物朋友主題來開展教學，旨在通過讓孩子們認識不同的動物，培養(yǎng)他們對動物和自然的興趣和保護意識，同時陶冶他們的情感。

　　在這個教學主題中，我首先準備了多媒體資料和實物展示，讓孩子們通過看圖畫、觀察動物標本、觸摸毛皮等方式，認識不同的動物和它們的特征。接著，我利用游戲和手工活動等形式，讓孩子們更加深入的了解動物，例如制作動物面具、模仿動物的行為、觀察動物的生活習性等。此外，我在教學中也強調(diào)了動物保護的重要性，鼓勵孩子們愛護動物、珍惜自然資源。

　　然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，孩子們的認識和理解程度存在差異，需要根據(jù)他們的實際水平掌握教學進度。其次，孩子們在制作動物面具等手工活動時，需要得到更加具體的指導和幫助。最后，我意識到教育要關(guān)注孩子們的情感體驗，不能只是簡單的傳授知識，需要為他們創(chuàng)造具有情感共鳴的情景和氣氛。

　　針對這些問題，我采取了針對性的措施。首先，我要與孩子們進行溝通，了解他們的實際情況，根據(jù)他們的理解程度進行教學。其次，在手工活動中，我要逐一指導孩子們，讓他們感受到制作的樂趣和完成后的成就感。最后，在教育中，我要創(chuàng)造更具有情感共鳴的情景和氣氛，例如通過講故事、播放視頻等方式，讓孩子們更好地了解動物的生活和保護意識。

　　通過這次動物朋友主題的.教學，我不僅提高了自己的教學質(zhì)量，也讓孩子們更好地認識了動物和自然，培養(yǎng)了他們的情感和創(chuàng)造力，我相信這對他們今后的成長和發(fā)展會有很大的幫助。

　　《我的動物朋友》教學反思 7

　　在本次教學學中，我是這樣做的：

　　及時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習性等。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面，便于學生形成合理的習作思路。

　　在反復的'對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過與老師、同學、文本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有把握，對朋友間的情誼有知覺。

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