九年級語文的教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的九年級語文的教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級語文的教學(xué)反思1
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于７０年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對學(xué)生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。第二單元的課文設(shè)置中有三篇演講詞，所以教學(xué)時，我兼顧了議論文知識的復(fù)習(xí)和演講詞知識的初步學(xué)習(xí)，為后面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)中我設(shè)計了四個教學(xué)目標，分別是：
1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。
3、分析本文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)論證方法。
4、仔細體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，首先，通過復(fù)習(xí)議論文知識，明確議論文的結(jié)構(gòu)思路。然后，在整體感知的環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生朗讀課文時提出了：“試概括每一段落論述的主要內(nèi)容，并找出全文的中心論點和分論點”的要求。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的時候也就逐步明確了文章層次的劃分，再經(jīng)過交流歸結(jié)，文章的結(jié)構(gòu)就清晰的體現(xiàn)出來了。朗讀是的第二個要求是“逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的論述，認真想一想它們的意思”。學(xué)生很容易從文章中劃出這些語句，它們的出處和語句含義在課文的注釋中，再加上文章中也有多處語句作者引用后作出解釋，所以學(xué)生理解語句的含義也就沒有困難了。不過，在要求學(xué)生積累背誦這些語句時，卻有了一些難度。
為了引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神，我在分析時設(shè)計了相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決問題的同時，思想上也會受到觸動。
在第一課時的拓展延伸設(shè)計上，我結(jié)合著課后練習(xí)向?qū)W生提問：“‘因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。’依據(jù)作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。”
學(xué)生分小組探討對于“天地間第一等人”的理解。在交流中，有的學(xué)生只談了課文中的一些理論，而忽視了問題中結(jié)合中學(xué)生實際的要求。對此，我及時地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，多列舉事例，這樣更好的認清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，從而具有積極的實際教育意義。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新時期愛崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么在課后就要擴充他們對這方面的了解，以增強他們敬業(yè)樂業(yè)、敬學(xué)了學(xué)的意識。
在第二課時的拓展延伸設(shè)計上，我將梁啟超的觀點和拿破侖的名言進行比較分析，讓學(xué)生展開辯論。從而調(diào)動學(xué)生積極動腦思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，提高質(zhì)疑能力，也探討了理解人生的問題，加強了文章的實際教育意義，效果較好。
為降低目標4的難度，教學(xué)中，我先對演講詞的知識做了簡介，然后通過出示解決問題的方法，讓學(xué)生找出例句進行分析體味。
總之，在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對學(xué)生的評價。同時，結(jié)合著課文分析，給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，并通過課后練筆進行鞏固，把寫作和閱讀有機的結(jié)合起來。
九年級語文的教學(xué)反思2
依據(jù)新課標的要求，中學(xué)生的習(xí)作在測試中要占到50分。可以說，是教學(xué)中的重中之重。為了能使學(xué)生習(xí)作水平取得提高，我在平時教學(xué)中特別注重學(xué)生的作文修改，以期能提高班內(nèi)學(xué)生的習(xí)作能力。在我們學(xué)校都運行的是作文修改三步法。
一、自評
一篇作文寫成之后，我要求學(xué)生首先自評。教師首先要把習(xí)作目標要求條理成文，講給學(xué)生。然后把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自評。自評一般要達到的要求如下：1、文從字順2、段落清晰，結(jié)構(gòu)條理3、自查錯別字，并用紅筆修改。
這樣經(jīng)過學(xué)生本人修改之后，他的作文基本上能達到語句通順，句意明晰，且錯別字數(shù)量降低了。能從整體上提高作文的視覺流暢感。
二、組評
在我們學(xué)校積極倡導(dǎo)小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。班里四人一小組已經(jīng)劃分開了，我要求學(xué)生自評完之后在組內(nèi)互評，這樣更有利于學(xué)生的作文再上一個臺階。組內(nèi)成員互相交換修改作文，可以起到互補的作用。在同一個命題要求之下，同學(xué)之間可以互相參考比較一下，自己的作文和別人的作文在選材方面，哪個更好？在主題的表現(xiàn)上哪個同學(xué)更明確？在別人的作文里發(fā)現(xiàn)多少好詞好句？我們以后寫作文應(yīng)注意什么？
這樣經(jīng)過組評之后，接受同學(xué)的建議再加工自己的作文，進行大幅度的修改。
三、師評
經(jīng)過前面兩次的修改，學(xué)生的作文交過來后再進行批閱。教師縱觀學(xué)生的作文以及自評和組評的意見，給學(xué)生一個更為全面的評語。主要教會學(xué)生勤于動手，勤于動腦，勤于積累，勤于寫作。在這一次評改中主要從大的方面，比如：主題的確立，材料的精選，構(gòu)思的新穎方面給學(xué)生一個明確的方向。要告訴學(xué)生如何開好頭，結(jié)好尾。再則要多鼓勵學(xué)生寫作，增強他們的信心。在評語里，我們可以更好地師生互動，進行貼心的交流。幫助初中的孩子健康快樂地成長
九年級語文的教學(xué)反思3
快期中考試了，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)，老師們也在拼命工作，都很緊張，但學(xué)生一直在周記里喊累，呼吁老師減少作業(yè)量，聽到學(xué)生的心聲，作為老師的我也很無奈。我認為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象有兩種原因：一是很多學(xué)生不自覺學(xué)習(xí)，老師不得不布置作業(yè)來約束他；二是從客觀上來說作業(yè)的確太多，學(xué)生們沒有時間來消化吸收所學(xué)知識。我想這是任何一個學(xué)校的學(xué)生都會面對的難題，乃至全國，這些矛盾的確不好解決。布置作業(yè)的度不好掌握，我真的擔(dān)心會有越來越多的學(xué)生不堪作業(yè)的重負而厭學(xué)，這是一個很壞的結(jié)果。
高效課堂，我們一直在呼吁，也一直在努力，但現(xiàn)在來說還沒有多大的改善，我想，我們應(yīng)該好好思考一下，到底是哪個環(huán)節(jié)沒有落實到位，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了差錯。我認為，我們不應(yīng)該過多的看表面成績，我們應(yīng)該多了解一下學(xué)生的心理，正如作戰(zhàn)一樣“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝”，我們的課堂改革也一樣，應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，找出合理的適合我們自己的課改之路。我們學(xué)校課改正在進行，小問題小矛盾也有，這都屬于正常現(xiàn)象，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過大家的共同努力，一切都會好轉(zhuǎn)的，上面所提出的問題就會迎刃而解。
九年級語文的教學(xué)反思4
九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，我個人認為應(yīng)著眼以下幾點：
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的.全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4、反饋應(yīng)該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
最后，要讓同學(xué)們關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文，也才能取得最終的勝利。
九年級語文的教學(xué)反思5
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力的故事。也就是看誰有辦法使行人把大衣脫掉。北風(fēng)不假思索首先來了一陣冷風(fēng)，凜凜刺骨。這樣、行人為了抵御北風(fēng)，便把大衣裹得嚴嚴實實、毫無脫意。而南風(fēng)則不然，它徐徐吹動，使人暖意漸生。行人在不知不覺中先解開了鈕扣，繼而脫掉了大衣。南風(fēng)獲得了勝利。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”。它帶給我們的教育教學(xué)（此文來自）啟示是：
1、教師在處理自己與學(xué)生的關(guān)系時，要讓學(xué)生感到溫暖。教師對學(xué)生冷漠甚至冷酷必然會造成師生間的情感對立，而這種對立的情緒是教學(xué)管理最嚴重的障礙。
2、教育教學(xué)要講究方式方法。北風(fēng)和南風(fēng)都要使行人把大衣脫掉，但由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。教師在處理已出現(xiàn)的問題時，應(yīng)盡量采取柔和、暗示的方法。
有位英語教師在上課時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生戴著耳機聽音樂。這時教師的處理方法可能有以下幾種：
①不予理睬，只管自己上課。課后再找學(xué)生進行教育。
②當(dāng)場指出該生不對、要求其收起耳機專心聽課，并警告再不收起要沒收。
③目視該生、不指名地要求全班同學(xué)都要注意聽課、不做與本課無關(guān)的事情。
④和顏悅色地走近該生問道：“你是不是在聽英語歌曲？下課再聽好嗎？”結(jié)果這位教師選擇了最后一種方法。
九年級語文的教學(xué)反思6
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”
1、詩文總有魂，教師如能迅速把握詩魂，往往能提煉出課之魂。
2、整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡化教學(xué)頭緒，再整合中擴大教學(xué)的容量，在整合中豐富學(xué)生的思維次。
3、對話之美，當(dāng)然美在自然率真，但是我們應(yīng)改摒棄漫無邊際的對話。課堂教學(xué)的時間很寶貴，教師要爭取把力用在刀刃上。預(yù)設(shè)不等于預(yù)置，巧妙地設(shè)計并不是為了作秀。
課因簡潔而美麗，因速度而美，因深入而美，因靈動而美。“一劍喉”、“一矢中的”確實應(yīng)該是教學(xué)的一種神奇絕美的境界吧！
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