數學《認識鐘表》教學反思范文（精選6篇）
作為一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的數學《認識鐘表》教學反思范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學《認識鐘表》教學反思1
在這節課的教學中，按照《新課程標準》中的有關精神為指導，轉變教學觀、教師觀和學生觀，力圖體現“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”，在教學過程中主要體現了以下幾個關注：
1、關注學生的年齡特征，激發學生的學習興趣。
上課開始，讓學生欣賞一段音樂《在鐘表店里》，猜一猜是什么聲音，在欣賞音樂的過程中讓學生定下心來，并順利過渡到新課的學習。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表，抓住了學生的心理，因為喜洋洋是學生非常喜愛的一個動畫人物，將日常生活中的動畫人物引入課堂，能夠引起學生的注意并激發其學習興趣。
在學會了認識幾時后，設置了“幫老師忙”的環節，這樣拉近了學生和老師的心理距離，同樣激發了他們的興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用，為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊�！靶⌒髸r員”的游戲更是吸引了他們的熱情，低年級的學生都很好勝，不愿輸給別人，都想在這個環節中好好表現，在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認識。
在認識大約幾時的過程中，首先作為評判員，為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷，喜洋洋遵守時間早到了，而懶洋洋則沒有遵守時間，他遲到了。在這樣的評斷過程中，學生能自覺地認識到要做一個遵守時間的人。
同時，給能夠積極思考問題，積極回答問題，并回答正確的同學給予鼓勵，獎勵一朵“小花”，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
2、關注學生的認知特點，激發學生的語言表達能力。
低年級學生的語言表達能力是相對比較弱的，很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達出來，遏制了思維的發展。但是語言是思維的外殼，語言表達能力的激發，同時也是數學思維的激發。
在認識時針、分針這一環節時，就安排了幾個說的活動，讓學生一起說“分針長，時針短”，又讓學生同桌說一說，個別說，還讓學生在自己的小鐘表上找一找，哪根是時針，哪根是分針，同桌說一說，個別說一說，注重了學生說的過程。
本節課的重點是認識幾時，關鍵是能說出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”。在學生總結出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”后，讓全班同學一起說一說這句話，同桌說一說，個別說一說。并且要求學生在認讀鐘表的時候能夠說出這句話，使知識內化。
同樣，在認讀大約幾時時，師生共同總結出認讀方法“接近幾時，可以稱為大約幾時”后，我也安排了學生自己說一說，由于是學生自己探索出來的，語言表達也及時得到了鞏固，所以在認讀的過程中，學生都能說得很到位，這是語言得到內化的結果。
3、關注學生的認知基礎，激發學生自主探索的能力。
《新課程標準》指出，“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗上”，本節課教學設計中始終緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，在學生匯報交流的基礎上進行整理歸納，構建形成新的知識體系。
在認識鐘面時，并不是老師直接介紹，而是讓學生觀察鐘面，根據生活經驗，說一說鐘面上的12個數字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區分出來。
在總結幾時的認讀方法時，學生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規律，找出三個鐘表指針的相同點和不同點，并發現規律，歸納方法。分針都指向12，時針指向幾，就是幾時。
而認識大約幾時時，通過判斷喜洋洋沒有遲到，是因為七點沒到一點，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認讀的過程中，老師稍作引導，師生共同總結認讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在情境中自主探索，突破難點，學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。
總之，這節課體現了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學融為一體。但是不管在教學設計和實際操作中都還有很多可以改進的空間，期待大家的批評和指點。
數學《認識鐘表》教學反思2
《認識鐘表》一課是是學生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學生在現實生活中感受數學知識。讓學生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發學生的學習興趣，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數學，是有用的數學。結合“小胖的一天”的生活情景，這些環節都貼近學生的生活經驗，有利于學生憑借已有的知識和生活經驗去探究去發現。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。同時也抓住學生年齡特征，充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
其次，在教學中，讓學生在現實生活中應用數學知識。讓學生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每天你是幾時到學校？你知道下午我們幾時放學？使學生體驗到數學的價值，培養學生數學應用意識，提高學生實踐能力。同時也能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發現鐘面上有12個數字寶寶，12大格，還有長針和短針。通過教學使學生掌握當時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當分針指在6，時針指在兩個數的中間我們就讀幾時半。通過教學使學生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。
不足之處：認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，因此個別學生在認識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學生撥鐘時，讓他說一說你是怎么撥的，學生的表達不夠清楚，還有的同學會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
數學《認識鐘表》教學反思3
作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開教學活動，“課前準備、內容的選擇、環節的準備”我絲毫不敢懈怠，此次活動讓我又經歷了一次專業化的成長，現將我的感受與大家分享：
一、教學內容的選擇：
鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個科學活動，之后我發現幼兒對時鐘的學習興趣很濃，回顧整個教學過程，反思如下：
二、教學過程的反思：
準備階段：
�、贋槭褂變焊鲃拥膮⑴c到活動中，在知識積累階段，我發揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學提供服務。
②為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。
實施階段：在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學法等幾種教學方法。反思整個活動過程，我認為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發展，主要體現在：
一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合。
為了充分調動幼兒學習的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進行導入：“你在家中喜歡做什么事情？引出孩子們喜歡的少兒節目《智慧樹》，并提出問題“怎么樣才能準時收看？做哪些事情還需要看鐘表？”
二、為幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會。
第二環節我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規律。并在此基礎上鞏固整點、認識半點。
三、體現師生互動，生生互動的教學、學習方式。
第三環節是幼兒動手操作練習。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。結尾小故事。
我的體會：我認為每一次活動結束，教師都應該針對自己的感受，體驗進行反思，提出調整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優秀的教育活動，活動中許多有經驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發，也使我認識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結合的話，那無疑會錦上添花。
數學《認識鐘表》教學反思4
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
在教學過程中我注意從學生的生活經驗出發,按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學生能夠生動又具體的去學習數學。因此一開始，我就直接向學生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發了學生的學習欲望及學習興趣。
在新授部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發現鐘面的三個特點：
1、鐘面上有12個數字；
2、有兩條不同的針（強調又長又細的是分針，又短又粗的是時針）。接著進一步讓學生討論交流二個鐘面的的共同特點，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12，當分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進行整時的教學。在這些過程中，學生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學習體驗來學習新知。
整時對于學生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時間，然后學生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學生們布置了一個任務，讓學生自己去做一個能轉動時針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節課中就可以利用學生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學生的記憶能夠更為深刻，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現，更能有效的增強教學效率。生活經驗實際上對本節課的認知有很大的幫助，一些小朋友已經學會了看時間，因此上課時稍加點撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關注最多的還是那些沒有生活經驗的學生！
數學《認識鐘表》教學反思5
上星期，我上了《認識鐘表》這堂公開課，這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。通過書本上對掛鐘不同時刻的直觀認識，調動學生已有的經驗和認知水平，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣，體會數學與生活的密切聯系。我通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
1、創設情景提高學生的學習興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的`距離，把學生的注意力集中到學習上呢？于是，我利用卡紙做彩色鐘面，學生非常感興趣。學生看到彩色的鐘面發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感，為學習新知創設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
3、在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。根據學生的回答隨機演示，能較好地幫助學生初步認識鐘面：1——12個數字，分針和時針．我充分利用各種鐘表直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發現鐘面上有12個數字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據學生的回答隨機演示，較好地幫助學生初步認識鐘面：1——12個數字，分針和時針。還通過肢體語言演示了分針的轉動是怎樣引起時針的轉動的。學生好初步了解了時針一天要轉兩圈，以便能區分鐘面上的時間可以干什么事情。
4、整堂課滲透了思想教育，書上小明的一天安排得井井有條，趁機我讓學生珍惜時間，做時間的小主人。
本節課也存在著許多不足之處：
1、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。
2、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作略于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
數學《認識鐘表》教學反思6
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。認識鐘表是一年級教學中的一個難點，雖然有部分小朋友能說出整時，但由于小朋友平時對時間的關注很少，也沒有什么時間概念。就好比在上課前，我問小朋友：你知道現在大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的，有說10點，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。在教學過程中我注意從學生的生活經驗出發,按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學生生動具體的學習數學。
1、創設情境，誘發興趣
借助學生好奇的心理以猜謎語吸引學生，導入新課，接著向學生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發了學生的學習欲望和濃厚的學習興趣。
2、自主發現、突出主體
在新課部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發現鐘面的三個特點：1、鐘面上有12個數字，還觀察了這12個數字的位置特點；2、有兩條不同的針（強調又長又細的是分針，又短又粗的是時針，特別指出我們現在只學習時針和分針，不涉及秒針。；3、有12個大格子。這樣，學生基本了解鐘表的外部結構。接著進一步讓學生討論交流三個鐘面的的共同特點，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學。在這過程中，學生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學是一個愉快的過程，學生在我的帶領下積極主動地學習。
3、關注學生的情感和態度
學生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節都有切身體會，通過“你想對小明說什么？”這一環節，引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動之中，關注了學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，取得了很好的教學效果。
4、不足與提高
整堂課下來感覺練習的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時間學生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時刻，學生撥時刻的形式。我想更能使學生記憶深刻，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現，更能有效的增強教學效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環節，教師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，更能活躍氣氛增強學生學習的興趣。對于一年級的小朋友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學習，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來。
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