《走近法律》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《走近法律》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《走近法律》教學(xué)反思1
這節(jié)課分為兩部分，按照教材的編寫(xiě)意圖得用一節(jié)課講完，但七年八班在講這節(jié)課時(shí)，由于班級(jí)發(fā)生了一點(diǎn)事耽誤了時(shí)間，所以我一節(jié)課只講了第一部分，當(dāng)我講第二部分內(nèi)容時(shí)你，教研員聽(tīng)了我的課。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)道德、紀(jì)律規(guī)章、法律的區(qū)別，法律的三個(gè)特征。由法律的三個(gè)特征自然過(guò)渡到這節(jié)課要講的內(nèi)容：法律的作用。第二步是利用一個(gè)個(gè)案例，讓學(xué)生分組討論、交流，然后派代表發(fā)言，解答案例中的問(wèn)題，學(xué)生可以質(zhì)疑或補(bǔ)充，從而理解法律的規(guī)范和保護(hù)作用，然后讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中法律規(guī)范和保護(hù)我們的例子，加深對(duì)法律作用的掌握。第三步是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行歸納，然后做練習(xí)，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我選取的案例貼近學(xué)生的生活，又讓學(xué)生圍繞問(wèn)題分組討論，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手要回答問(wèn)題，甚至有的學(xué)生還圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)了辯論。記得材料中有這么一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害后，你會(huì)怎么辦？這一問(wèn)題是下節(jié)課的內(nèi)容，我出這一問(wèn)題是想看看學(xué)生處理生活糾紛的能力，沒(méi)想到學(xué)生一番爭(zhēng)執(zhí)后，一個(gè)平時(shí)上課不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生答道 ：“先想辦法與對(duì)方溝通，如果不妥，再拿起法律的武器保護(hù)自己。” 他回答的如此準(zhǔn)確，以至于贏得了學(xué)生的一片掌聲。
這節(jié)課由于內(nèi)容較少，所以教學(xué)時(shí)就有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論、交流，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題就可以深挖掘，多擴(kuò)展，多聯(lián)系學(xué)生的`實(shí)際。有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容和難易程度，對(duì)教材進(jìn)行重新的編排和處理 ，并多探尋好的教學(xué)方法，多查找貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)案例，把一個(gè)個(gè)問(wèn)題丟給學(xué)生，引導(dǎo)他們自行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)的高效性。
《走近法律》教學(xué)反思2
七年級(jí)下冊(cè)從第七課開(kāi)始涉及到法律方面的知識(shí)，學(xué)生冷丁接觸，一是難度大些，二是不太習(xí)慣（和前面的幾課相比完全是兩種風(fēng)格）。與此相應(yīng)，本節(jié)課的教學(xué)難度自然很大。
借助本次學(xué)校舉行的骨干教師示范課的機(jī)會(huì)，在五個(gè)平行班中，我利用了五種不同的教案進(jìn)行嘗試，受益匪淺。總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
首先，我體會(huì)到板書(shū)是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。
我們利用多媒體教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，覺(jué)得特別方便，同時(shí)也產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——知識(shí)框架完全可以通過(guò)多媒體展示出來(lái)，既美觀又節(jié)省時(shí)間。其實(shí)不然，這次展示課的嘗試使我改變了以往的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，那就是：雖然有多媒體做輔助，但板書(shū)絕對(duì)是不可缺少的，因?yàn)樗芎芎玫伢w現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體把握知識(shí)體系（整堂課隨時(shí)可作參考）。
第二，我認(rèn)為重難點(diǎn)的確定應(yīng)靈活處理。
以往我們確定重難點(diǎn)都是根據(jù)教參，現(xiàn)今的思品課教材已經(jīng)更改多次，但是教參依然是沿用很多年前的。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我深感有必要根據(jù)實(shí)際情況做一些合理調(diào)整才對(duì)。就拿《走近法律》這一課來(lái)說(shuō)，原來(lái)我按教參確定的重點(diǎn)是“法律的特征和作用”，難點(diǎn)是“道德、紀(jì)律、法律的區(qū)別”，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，重點(diǎn)不錯(cuò)，而原定的難點(diǎn)部分，學(xué)生居然全能依靠自己的力量迎刃而解，反倒是重點(diǎn)部分不易理解接受。所以我及時(shí)將難點(diǎn)部分做了調(diào)整，也就是說(shuō)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是重合的。
第三，我感覺(jué)以往的日常教學(xué)中我們往往低估了學(xué)生的能力。
比如在《走近法律》這一課中，之所以原來(lái)一直認(rèn)為“道德、紀(jì)律、法律的區(qū)別”是難點(diǎn)部分，就是因?yàn)樵诖藛?wèn)題上我們老師間就存在一定的分歧，比如從“適應(yīng)范圍或?qū)ο蟆钡慕嵌戎v，法律是“全國(guó)適用”還是“普遍適用”上，我們又是查找教參，又是請(qǐng)教其他兄弟學(xué)校的同行，甚至都想方設(shè)法地咨詢了吉大附中的專(zhuān)家級(jí)人物，最后確定為“法律是全國(guó)適用”，而“道德是普遍適用”的。可是教學(xué)實(shí)踐卻讓我們意識(shí)到“教師反倒不如學(xué)生”，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題一拿出來(lái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何疑問(wèn)地作出了正確的解答，這不能不讓我們瞠目。現(xiàn)在反思一下才明白，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是因?yàn)槔蠋焸兊乃枷胩珡?fù)雜。想得多一些、周密一些是沒(méi)錯(cuò)，但是要有深入探索下去的能力和功底做后盾才行。這次的教訓(xùn)就是：我們做教師的絕對(duì)不要人為地加大問(wèn)題的難度，否則會(huì)給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。
以上便是我出這次公開(kāi)課的心得體會(huì)，希望能得到各位同仁的無(wú)私指正。
《走近法律》教學(xué)反思3
【教材分析】
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
【 學(xué)情分析】
正處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、偏面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目 ： 立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
法律是一種特殊的行為規(guī)范。對(duì)法律規(guī)范、保護(hù)作用的理解。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫(huà)的啟示
板書(shū)：社會(huì)需要社會(huì)規(guī)則用故事和漫畫(huà)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動(dòng)二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼
板書(shū)：法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。
法律的三個(gè)顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)。
活動(dòng)三：案例分析
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識(shí)
活動(dòng)四：知識(shí)總結(jié)總結(jié)歸納，知識(shí)升華
【教學(xué)反思】
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言和設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
但是存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的, 表現(xiàn)在三方面。在教學(xué)時(shí)間把握上，對(duì)于法律的三大特點(diǎn)，用時(shí)過(guò)多，刪除其中重復(fù)的環(huán)節(jié)，比如看教材插圖的環(huán)節(jié)就可省略。相對(duì)，教學(xué)重點(diǎn)：法律的作用，這一環(huán)節(jié)用時(shí)少了些，應(yīng)該讓學(xué)生多交流發(fā)表他們的見(jiàn)解看法，或讓他們?cè)倥e其他案例來(lái)說(shuō)明他們自己的觀點(diǎn)。在教師的語(yǔ)態(tài)方面，我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語(yǔ)言過(guò)多，在學(xué)生思考閱讀時(shí)，啟發(fā)語(yǔ)言也過(guò)多。這些失誤啟示我在教學(xué)中要把握教學(xué)“快﹑慢﹑動(dòng)﹑靜”的節(jié)奏，辨證處理好教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系
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