《龍咚鏘》的教學反思（精選15篇）
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《龍咚鏘》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《龍咚鏘》的教學反思 1
《龍咚鏘》是一首用漢族音調創作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進行，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。結合了一年級兒童的身心特點，設計了“聆聽聲音—欣賞歌曲，體驗情緒—創造節奏，認識樂器—形式多樣，動情歌唱—拓展知識，開闊視野”的教學過程，在整個學習過程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂，讓學生玩中學，樂中唱。
本課力求在師生的交流合作中，讓學生體驗歌曲所表達的快樂情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛祖國的民族器樂，并培養學生的音樂創新能力和表現能力等。
導入環節用猜聲音的方式激發學生的求知欲望，通過聆聽鞭炮的聲音，讓學生體驗聲音的強弱、長短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂要素，激發學生的學習興趣。學生通過搜集資料的交流，了解中國新年的相關文化。其次，在快樂的音樂中，通過視頻直觀地感受不同地區人們過年的喜慶氣氛。學生在聆聽中巡回思考，闡述自己對音樂作品所帶來的'不同情感體驗，鼓勵學生敢于參與，大膽交流。
模仿“龍咚鏘”的聲音，激發學生認識打擊樂器的愿望，產生強烈的求知欲。音樂是聽覺的藝術，通過聆聽、想象、敲擊、感知、認識，讓學生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點，培養對民族打擊樂器的熱愛。鼓勵學生大膽進行創作表演，探索出打擊樂器的正確演奏方法。通過模仿老師的節奏，提高學生對聲音、節奏的聽辨能力。學生通過師生合作、男女生合作，在快樂的“接龍”游戲中，解決教學中的難點節奏，體驗堂鼓和小鈸的美妙音色，培養學生對民族打擊樂器的喜愛。
師生的對接演唱，加深對歌曲內容的理解，是對歌曲歌詞、節奏的銜接有效聯系，為學生后面的獨立演唱打下基礎。低年級學生對樂譜視唱能力很低，教師的范唱培養學生的觀察力和對歌曲音準、節奏的感知能力。
課堂上創設讓學生自由、大膽伴奏的歌唱氣氛，提高學生的學習興趣，讓學生在玩中獲得快樂和成就感，其中我還設計了跳東北秧歌的環節，學生通過手上動作，在活動中不斷地創新展示，提高了學生對音樂作品的感知力、表現力和創造力。通過交流、總結。最后在歡快的音樂聲中，在《歡樂中國年》的音樂聲中，學生帶著愉悅的心情結束本課學習。
我在本節課的教學中采用了多種教學方法和教學手段，使得本節課做到了循序漸進、由難到易。我認為本節課的亮點，將枯燥的節奏學習自然融入到了教學過程中，讓孩子在玩中樂、樂中學，體驗中不知不覺的就學到了知識。本課的不足是課堂教學中的語言運用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時間，把問題設計和畫面相結合，以后我要多加強白板的使用，多琢磨，多練習。
《龍咚鏘》的教學反思 2
這節課我是依據新課標的理念展開設計，教學目標貫串了始終，教學緊緊圍繞“音的強弱”這個主題展開。為了引起一年級的學生的學習興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學中我設計了讓“小老虎”祥祥作適當的引導，并在課前的準備活動中，宣布了“比賽”的規則，這樣既拉近了我和孩子們之間的距離，也調動了學生學習興趣和積極性。這節課的設計，一切從興趣入手，從聆聽入手。在教學的開始，我用不同的力度的水聲，讓學生們在活動中感受聲音的強與弱，通過游戲這種方式去引導學生積極參與。在活動中學生們通過拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現聲音的大小，鼓勵學生對所聽音響的獨立感受。通過這個環節的教學，學生們在玩中不知不覺地就感受到了音樂的強與弱。在敲擊鼓點的時候我也做了巧妙的設計，再強與弱中添加了休止，為下一個環節作好鋪墊。因為孩子們有了親身參與體驗，所以就能很準確的說出聲音是有強、有弱、有長、有短的。
運用兒童化的語言將課堂趣味化是這節課的一大特點。我抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動”這一特性，通過模仿的形式調動孩子們的學習積極性和參與性。在課堂中我把枯燥的音樂知識通過通俗淺顯的`兒歌潛移默化地滲透給了學生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂。這樣，兒歌式的教學很好地體現了新課標中面向全體以音樂審美為核心的理念，以豐富多彩的教學內容生動活潑的教學形式，來激發和培養學生的學習興趣。
在這節課中，我運用全新的教學方式，以學生個性發展為本，以學生學習音樂的興趣為出發點，通過分工、合作、討論、創編等方式開展音樂學習和實踐活動，讓學生體驗學習的幸福和成功的喜悅。
這次教學存在的問題：
一是教學時間不夠。原來一課時能完成的，現在需要兩課時。但沒有充分的時間，學生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學中教師應注意教學時間的均勻分配。在創編等活動中應抓有特點的例子進行教學，這樣既達到原來的要求，又節省了時間。
二是參與發言的學生面還不夠廣。有些學生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時在教學中多抽出一定的時間和過程來改變。
《龍咚鏘》的教學反思 3
《龍咚鏘》這節課是人音版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第十課的教學內容。遵循“音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎”這一基本概念，針對低年級段孩子的年齡特征，從培養學生愛好音樂的情趣出發，采用模仿，自主、探究、體驗式的方法讓學生快樂中學習，自信中展現，激情中創造，在活動中感受傳統文化，發展音樂感受音樂，表現和創造的能力，提高音樂文化素養。這節課里能較好地將節奏練習、打擊樂器的認識與敲擊等知識與技能學習內容融入到音樂的感受體驗與表現之中。
音樂是需要聆聽的，是需要用心去默默感受的，它無需太多的言語去表達。讓孩子能在音樂的課堂上放飛愉悅的`心情，這也一直是我的一種快樂。一節課所能容納的東西實在是太少了，我希望帶給孩子們的是通過這堂課的教學，不僅僅感受到的是音樂帶給他們過年的歡樂氣氛，而且能喜歡上中國的一些傳統的文化，民俗的文化，民樂的文化。因為，中國的一些傳統的東西，已經開始逐漸被人們所淡忘了。過節的氣氛已然沒有小時候那么濃烈，那么張揚了。希望通過這節課能找回一些兒時的回憶。
《龍咚鏘》的教學反思 4
歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
根據歌曲本身的特點，結合一年級孩子“喜歡新鮮事物，喜歡自己動手、發現探索問題”的心理特征，再考慮到新課程標準的一部分要求，我設計了這樣一堂綜合課。本課力求體現以下幾點：
一、興趣先行，愿學、樂學。
現在的新課程標準極力強調：“要以學生的興趣愛好為動力”組織教學活動。我想：只有學生有興趣，他們才會樂于參與學習活動，變“要我學”為“我要學”。為了讓學生保持濃厚的學習興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導入部分欣賞本校學生表演的《舟山鑼鼓》，因為是身邊的學生所以一下子就拉近了距離，有一種親切感。在學生談完感受后，老師再對舟山的傳統節目及學校民樂隊的情況加以介紹，學生不僅了解了舟山的民間文化，增強了對家鄉的一種自豪感，而且通過對學校民樂隊取得的.成績的了解，無形中對學校也多了一份榮譽感。他們會為小樂手的精彩而驚嘆，同時也產生了一種想學的愿望。接著在學習三種打擊樂時，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發學習興趣，引導學生動手操作探索發現奏法，通過由淺入深的方式引導學生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導全體學生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點。在后面為歌曲伴奏時就顯得輕松了。歌曲教學中補充介紹了“過年的來歷”，學生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內容也是進行了知識的拓展、延伸。
二、貫穿主線，從一而終。
整堂課的教學設計我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環節的教學安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化和學校特色，激發興趣。而介紹打擊樂又重在認識樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點。《春節序曲》重在渲染過年的氣氛。《龍咚鏘》又重在實踐，最后環節《龍咚鏘》再次出現，首尾呼應。教學語言的設計也緊密的與“鑼鼓”相關。
三、動手操作、探索發現。
關于這一點，在學習三種打擊樂時體現得較多。如，在解決重點時，讓學生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學生在鼓上敲出不同的節奏，探索發現“龍咚龍咚”是鼓發出的聲音。“鏘”聲讓學生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會更有效。在明白了這一點后，讓其他沒有樂器的學生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點。
在本課的教學設計中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養學生間的合作意識、群體意識。
《龍咚鏘》的教學反思 5
歌曲《龍咚鏘》是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節豐富多彩，生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。
在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《龍咚鏘》的學習，充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《龍咚鏘》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養學生創編節奏的能力，并且將學會的節奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂器鼓和镲。在最后一個環節中，學生們將學過的這個節奏輕松的運用到了歌曲《歡樂中國年》當中，使課堂氣氛達到了一個高潮。
在欣賞的環節中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發送方式很特別，我巧妙的`設計了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰表現的好就變出一個送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個欣賞的環節進行的非常順利，但在禮物發到孩子手里以后， 將要學習歌曲的時候，我告訴孩子們把小禮物藏起來，這樣一句話的效果不是很好，因為孩子們不知道該把禮物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的環節中，孩子們把手拿到前面跟著做動作的時候，小燈籠還是在手里，給后面的教學帶來了困難。
在學習歌曲的環節中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。“坐著要像小白鵝，挺起胸膛來唱歌。唱歌要像百靈鳥，輕聲唱來不喊叫。”這個小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說的來做。
接下來的環節是要孩子們將學過的節奏運用到新的歌曲當中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音來創編新的節奏。《歡樂中國年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現了中國年的氣氛，讓孩子們在歌曲的帶動下，都能夠積極的動起來，課堂氣憤達到了高潮。
本課的教學目標順利完成，但在教師課堂的應變能力方面我還有待于提高，在今后的教學當中我會繼續努力，爭取更大的進步。
《龍咚鏘》的教學反思 6
作為一名教師，我認為《龍咚鏘》這節課是一節非常成功的課程。以下是我的教學反思：
一、引入環節生動有趣：
在引入環節中，我通過播放龍咚鏘的視頻，讓學生們了解龍咚鏘的概念和形象。同時，我還采用了小組合作的方式，讓學生們分成小組進行模擬表演，讓學生們更好地理解和記憶。
二、教學內容設計合理：
在教學內容方面，我采用了“理論+實踐”相結合的方式，讓學生們不僅了解了龍咚鏘的基本概念和歷史背景，還能通過表演和練習，深入理解龍咚鏘的特點和技巧。
三、學生互動充分：
在課堂上，我充分發揮學生的.主體作用，讓學生們在課堂上積極參與討論和表演。同時，我還設置了一些互動環節，如龍咚鏘比賽和表演比賽等，讓學生們更好地感受到學習的樂趣和成就感。
四、評價機制科學：
在課堂結束后，我采用了多種評價方式，如作業、口頭表達、表演比賽等，對學生們的學習成果進行了科學的評價。這樣可以更好地激發學生的學習興趣和動力，同時也有助于發現和糾正學生的學習問題。
總的來說，我認為《龍咚鏘》這節課程的教學效果非常好。通過這節課程，學生們不僅了解了龍咚鏘的基本概念和歷史背景，還能夠通過表演和練習，深入理解和掌握龍咚鏘的技巧和特點。同時，課堂上的學生互動和評價機制也為學生們的學習提供了有效的支持和激勵。
《龍咚鏘》的教學反思 7
《龍咚鏘》是一首很有趣的兒童歌曲，其旋律簡單易記，歌詞生動有趣，能夠吸引孩子們的注意力。在教學中，我發現這首歌曲不僅可以鍛煉孩子們的口語表達能力，還可以激發他們的音樂興趣，讓他們更好地理解和欣賞中國傳統音樂文化。
首先，在教學中，我采用了多種教學方法，包括情境模擬、游戲互動等，使孩子們更好地融入歌曲的學習中。例如，在情境模擬中，我模擬了一場龍的表演，讓孩子們通過唱歌、跳舞等形式表達出龍的形象，從而更好地理解歌曲的內容。
其次，在教學中，我還注重培養孩子們的合作意識。我讓孩子們分成小組，一起演唱歌曲，互相配合，共同完成任務。這樣不僅可以提高孩子們的`團隊合作能力，還可以讓他們更好地理解和欣賞音樂。
最后，在教學中，我還注重孩子們的創新能力。我讓孩子們自己編寫歌詞，或者改編歌曲，使他們能夠更好地發揮自己的想象力和創造力，從而更好地理解和欣賞音樂。
總的來說，通過教學《龍咚鏘》，我深刻認識到了兒童音樂教育的重要性，同時也體會到了教學的樂趣。我相信，只要我們用心教學，注重培養孩子們的創新能力和合作意識，就能夠讓孩子們更好地理解和欣賞音樂，從而更好地發展自己的音樂才能。
《龍咚鏘》的教學反思 8
《龍咚鏘》是一首很有特色的中國傳統兒歌，通過模仿龍的形態和動作，引導孩子們感受中國文化的獨特魅力。作為一名教師，我在教授這首歌曲時，有以下的教學反思：
1、激發學生的興趣。孩子們對中國文化的認識程度參差不齊，但是對于《龍咚鏘》這樣的兒歌，他們都很感興趣。在教學中，我注重利用生動有趣的教學方法，如制作卡通龍、用手指敲擊桌子模仿龍的聲音等，激發孩子們的興趣，讓他們在愉悅的氛圍中學習。
2、注重教學細節。在教學過程中，我注重教學細節的處理，如對于歌詞的教學，我通過多次重復、逐句講解、跟唱等方式，讓孩子們掌握歌曲的歌詞。同時，在歌曲的`動作教學中，我也注重細節，如動作的配合、力度的控制等，讓孩子們能夠更好地表現出龍的形態和動作。
3、增強互動性。在教學中，我注重增強互動性，通過互動游戲、角色扮演等方式，讓孩子們參與到課堂中來，讓他們在互動中學習、在學習中成長。
4、培養團隊精神。在教學中，我也注重培養孩子們的團隊精神，讓他們學會合作、學會分享，共同完成教學任務。
總之，在教授《龍咚鏘》這首兒歌時，我注重激發學生的興趣、注重教學細節、增強互動性、培養團隊精神等方面，希望能夠讓孩子們在學習中感受到中國文化的獨特魅力，也讓他們在團隊中感受到互助合作的力量。
《龍咚鏘》的教學反思 9
作為一名教師，教學反思是非常重要的。通過反思，我們可以更好地發現自己的不足，及時進行調整和改進，提高自己的教學水平。
《龍咚鏘》是一首兒歌，其教學重點是讓學生認識龍的形象，了解龍的特征，以及體驗龍的神秘和力量。在教學過程中，我主要采用了多媒體教學的方式，通過播放相關視頻和圖片，讓學生直觀地感受到龍的形象和特征。同時，我還運用了多種教學方法，如聽、說、唱、畫、做等，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識，提高了教學效果。
然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在讓學生模仿龍的動作時，由于動作難度較大，部分學生難以掌握，這給教學帶來了一定的困難。同時，由于時間緊張，部分內容沒有得到充分的展開和深入，導致學生的興趣和參與度有所下降。
為了進一步提高教學效果，我計劃在以后的.教學中，注重對學生動手能力的培養，提高學生的自主學習能力。同時，在時間分配上也要更加合理，注重深入講解，讓學生更好地掌握知識。
《龍咚鏘》的教學反思 10
《龍咚鏘》是一首有趣的兒歌，可以幫助孩子們記住節奏和發音。以下是對《龍咚鏘》的教學反思：
1、創造有趣的教學氛圍
為了讓孩子們更好地理解和記憶《龍咚鏘》，教師應該創造一個有趣的教學氛圍。例如，可以在教學過程中加入音樂、舞蹈、游戲等元素，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。
2、關注學生的發音和節奏
在教學過程中，教師應該注意學生的發音和節奏，確保他們能夠準確地模仿歌曲的節奏和發音。可以通過反復練習和跟讀來幫助學生掌握歌曲的發音和節奏。
3、注重細節
在教學過程中，教師應該注重細節，例如教授每個音符的'發音和重音位置等。同時，教師還應該鼓勵學生在歌曲中表現出自己的個性和特點，例如用不同的節奏或音高演唱。
4、利用多種教學資源
除了教材之外，教師還可以利用多種教學資源來輔助教學，例如音頻、視頻、圖片等。這些資源可以幫助學生更好地理解和記憶歌曲，并提高學習興趣。
5、總結和鞏固
在教學結束后，教師應該對學生進行總結和鞏固，例如讓學生演唱歌曲、做手勢等。同時，教師還應該鼓勵學生自主練習和創作，以提高他們的音樂素養和創造力。
《龍咚鏘》的教學反思 11
歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。我覺得本課實現了高效課堂的理念讓學在輕松、愉悅中學會了歌曲。
我主要從以下環節進行教學：
一、情境引入部分的問題設計
本節課第一部分導入教學時的設計中只有律動練習。讓孩子們感受音樂調動情緒。可沒有有效的問題設計。于是我在導入部分加入了有節奏讀、做相反動作、設計成“請你跟我一起做”這樣即增加了趣味性又為感受力度做了鋪墊。
二、課堂問題有效性的問題設計
在初上本課時我曾提出過這樣的問題。“這首歌好聽嗎┕牡納音清脆嗎”等一些本已有答案又沒有意義的問題，缺乏有效性。后來改為“聽到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的.聲音你來敲一敲，有什么特點”多讓學生想即回答了我所設定的問題。又為下一環節做了鋪墊。
三、課堂活動中的問題設計
在模仿鑼、鼓、镲的節奏時，學生難免過于興奮聲音過大。我邊這樣的問題。“看誰是好的樂手ё⒁飫鮮諛７陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢怎樣”這樣的問題設計比機械的去說“你的聲音太大。你的姿勢不對”要好的多。便于學生模仿，并和諧的配合演奏。
四、現代教學運用中的問題設計
本節課除了以上基本的問題設計之外。多媒體運用也為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時間。把問題設計和畫面相結合。
本節課也有不足之處，評價中針對學生特點再到位些。在關注全體時還要多關注個體差異。除了范唱還應讓學生多聽學生演唱的原聲錄音。
《龍咚鏘》的教學反思 12
本學期課例研究，我選擇了一年級第八課《龍咚鏘》的教學，正好也趕上了碑林區教學常規大檢查，被抽中要上一節音樂課，有兩位教學豐富的老師來聽我課，給好評的同時也給予了有效的點撥和指導。
我就這節課說一說我的收獲與反思：
在備課階段，我首先是對這首歌有著自己的理解和感受，設計思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過合適合理的方式方法傳達給學生，并且能夠引導和啟發孩子們有自己的感受和體驗，并且能夠自信的表達自己的情感。深度挖掘教材，通過淺顯易懂的方式傳達給學生。考慮孩子們的接受程度和趣味性。考慮課堂的豐富程度和合理程度。
在實施階段，為了讓孩子親近到中國傳統的節日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發現中國民族樂器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著樂器自己摸索發出的聲音。再通過孩子們模仿演奏樂器的節奏并相互配合，來提高孩子們的學習興趣和積極性。
歌曲學唱階段，我認為進行的比較好，孩子們通過跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對情感的表達，甚至于背唱。有待改進的就是對節奏規范和歌唱規范的強調不到位，例如，八分休止表達的不夠準確，就要給孩子們提示和引導準確。不能不管。
在課堂的拓展階段，我根據課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創設，在扭秧歌環節，一直是讓孩子們跟著我模仿跳，課后通過兩位聽課老師的`反饋，讓我想到了此環節應該讓跳的好的孩子們上來帶著大家一起跳，氣氛就會好很多，給孩子們提供了展示的機會和舞臺。語言情景的創設，讓孩子們的聲音充滿了整個教室，也打動了老師們。很有氣氛。
課堂的結尾，讓孩子們對接春聯，此時，讓我對孩子們的想象力和語言豐富的能力豎起大拇指，也為這節課畫上了可圈可點的句號。
《龍咚鏘》的教學反思 13
這堂課的設計突出兩個特點：
第一，體現了音樂教學的綜合性。這堂課以“歡樂過新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線，學習演唱《龍咚鏘》，結合《龍咚鏘》學習秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊歡慶新年。
第二，體現民學習多元文化的理念。這堂課對比學習國外歌曲《新年好》，創設國外新年情景，使學生感受國外兒童歡度新年的情景。
音樂教學不能只把學生拘泥于書本上的學習，應當讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始，我就讓學生體會過年的生活情景，在節日里會聽到什么？看到什么？學生們說出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著我就讓他們模仿，在不知不覺中，同學們都感受到了節日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂的美妙，生活的美好。
《音樂課程標準》（實驗稿）指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等藝術的綜合；音樂與藝術之外的其它學科的綜合”、“綜合應以音樂教學為主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系”這堂課的'主體部分是學習表演唱《龍咚鏘》為重點。
配合表演唱《龍咚鏘》練習秧歌舞步和演奏打出樂器。配合學習表演唱《新年好》，創設國外新年情景，進行情境表演，其間穿插進行四首歌曲和樂曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動和表演等有機地結合在一起，圍繞：“過新年”這個主題，提供了生動活潑、豐富多彩的活動內容，很好地體現了小學音樂教學的綜合性質，十分適合這個年齡段兒童的生理心理特點。
《龍咚鏘》的教學反思 14
在教授小學音樂課《龍咚鏘》的過程中，我深刻地感受到了音樂教育的魅力和挑戰。這首歌曲以其歡快的節奏和生動的歌詞，深受孩子們的喜愛，同時也給我留下了深刻的印象。
首先，我發現孩子們對于音樂的熱愛是天生的。在課堂上，他們隨著《龍咚鏘》的節奏搖擺身體，大聲地跟著旋律哼唱，那種純真的'快樂感染了我。這種對音樂的自然反應，讓我更加堅信音樂教育在孩子們成長過程中的重要性。
在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。如何引導孩子們在欣賞音樂的同時，理解并感受其中的文化內涵和情感表達，是我一直思考的問題。通過講解歌曲背后的故事和創作背景，以及引導孩子們進行歌詞分析和情感體驗，我逐漸找到了與孩子們溝通的橋梁。
此外，我還嘗試將《龍咚鏘》的教學與其他藝術形式相結合，如舞蹈、戲劇等，以豐富課堂內容，提高孩子們的學習興趣。這樣的教學方式不僅讓孩子們更加深入地理解了歌曲，還激發了他們的創造力和想象力。
通過這次教學，我深刻體會到了音樂教育對于孩子們全面發展的重要性。它不僅能夠培養孩子們的音樂素養和審美能力，還能夠促進他們的智力、情感和社會性的發展。同時，我也意識到作為一名音樂教師，我需要不斷地學習和進步，以更好地滿足孩子們的學習需求。
未來，我將繼續努力探索更多有效的教學方法，為孩子們提供更豐富、更有趣的音樂課堂體驗。我相信，在音樂的陪伴下，孩子們會擁有一個更加多彩、更加美好的童年。
《龍咚鏘》的教學反思 15
在最近一次的小學音樂課上，我有幸帶領孩子們一起學習了《龍咚鏘》這首充滿節奏感和歡樂氣氛的歌曲。這次教學經歷不僅讓我對音樂教育有了更深刻的理解，也讓我看到了孩子們在音樂中的無限潛力和創造力。
《龍咚鏘》以其獨特的節奏和旋律，很容易吸引孩子們的注意力。在教學過程中，我通過播放音頻、示范演唱和動作表演等多種方式，讓孩子們全方位地感受這首歌曲的.魅力。我發現，當孩子們聽到這首歌曲時，他們的臉上都洋溢著興奮和好奇的表情，紛紛跟著節奏搖擺身體，模仿我的動作。
在教學過程中，我特別注意引導孩子們去感受歌曲中的節奏變化，并嘗試讓他們用打擊樂器來模仿這些節奏。通過親身實踐，孩子們不僅更加深入地理解了歌曲的節奏感，還鍛煉了他們的協調能力和團隊合作能力。看到他們一邊敲打著樂器，一邊歡快地唱著歌，我深深地感受到了音樂的魅力。
此外，我還鼓勵孩子們發揮自己的想象力，為歌曲添加一些簡單的舞蹈動作或創意表演。他們積極響應，紛紛展示自己的才華，課堂氛圍異常活躍。這種教學方式不僅激發了孩子們的學習興趣，還培養了他們的創新思維和表現能力。
通過這次《龍咚鏘》的教學，我深刻體會到音樂教育對于孩子們的重要性。它不僅能夠培養孩子們的音樂素養和審美能力，還能夠促進他們的身心健康發展。作為音樂教師，我將繼續努力探索更多有趣的教學方式，為孩子們創造更多展示自我和享受音樂的機會。
我相信，在未來的音樂教學中，我會繼續帶領孩子們在音樂的海洋中暢游，感受音樂的魅力，讓音樂成為他們成長道路上的一道亮麗風景線。
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