最新復習教學反思（通用17篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的可能性復習教學反思（通用17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　最新復習教學反思 篇1

　　這節整理復習課我將兩個單元的內容合二為一，對乘法知識進行一次梳理，給學生建立一個完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應用。

　　1、講練結合，發揮學生主體地位

　　本節課是一節復習練習課，內容學生都已經基本掌握，所以，我放手讓學生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進行交流，最后集體訂正。整個過程都是學生在互相交流、討論、講解，每個學生都是那么的認真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習題中，一直采用這種方式，學生學的主動、積極。就連學困生也很主動地進行參與。

　　2、小組合作，培養學生解決問題的能力

　　在學生掌握了九九乘法口訣之后，讓學生進行解決簡單問題的練習。在練習中，通過小組間的合作，優生帶差生的方式，既可以及時的糾正一些口訣不對的學生，還可以幫助學困生講解題意，這樣使學困生得到幫助，也使優生得到了更多的鍛煉和發展的機會。在小組合作中，我還重點培養優生的`講題能力，引導優生如何利用實踐操作幫助學困生進一步理解和掌握解決關于倍的知識和技能。從而為課堂節約了時間，使老師有了更多的時間去關注學困生。

　　由于本節課主要是針對全體學生的一次整理復習，所以設計上并沒有出現太大難度的題型，使得優生有點浪費時間。在以后練習課中，不僅要考慮到學困生的能力，還要考慮到優生的特點，使每個學生都有大的收獲。

　　最新復習教學反思 篇2

　　本節課主要復習了算術平方根，平方根，有理數，無理數，實數的概念，分類；讓學生明確了平方根，算術平方根的表示方法和數軸，絕對值，相反數及倒數等幾個重要概念，會求一個實數的相反數與絕對值；難點是絕對值的有關化簡，非負數的應用。

　　講完這一節后，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“a2的平方根是±a”，可是學生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計算。也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數學成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。

　　事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內容。下面談談幾點反思。

　　一、在解題的方法規律處反思。

　　“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的.輻射面，無疑對能力的提高和思維的發展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養思維的變通性和靈活性。

　　二，在學生易錯處反思。

　　學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

　　三、在情感體驗處反思

　　因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協同解決，既體現了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養。

　　從這次講課中我得到的體會是：講復習課，內容容量要大，知識點要全，深度要夠。練習設計要有一定的梯度，才能達到欲設的最佳效果。

　　最新復習教學反思 篇3

　　因為期中考試的來臨，我們年級組統一沒有進行新課。加上，我之前的課程進度比較快。所以，勻出了比較充足的時間代領學生進行了階段復習。這次的.階段復習包括了以下內容，知識回顧兩課時，做卷檢測講課時，以及試卷講解講課時。

　　對于第一次的階段復習我有如下反思，

　　1、對于復習課的安排沒有合理的規劃，比如，讓學生板演背誦內容時，其他同學沒有安排事情，導致課堂出現混亂。

　　2、對于學生的懲罰力度不夠，再背誦日積月累時，有個別同學不會背。我只是要求他們課下自行背誦，不過送之后的做題來看。這些學生依舊不會這些內容，懲罰力度不夠，學生不能積極主動的去復習不會的點。

　　3、還有一點，就是字。我有一點不知所措！！！所有的難寫的字，我會在復習課進行再次講解，但是還有同學再犯這種錯誤。我覺得，是我的模式不好，我沒有讓學生進行書空，日后要強調這個點。

　　我希望經過這次復習課，孩子們能回顧之前所學，回想起之前所學。希望期中有一個好成績，一起加油！

　　最新復習教學反思 篇4

　　這周模擬試卷測驗后，發現學生存在基礎不扎實，審題不仔細，答題不規范，卷面不清晰等問題，尤其是中考必考病句題，全班只有三分之一的學生做對，并且其中相當一部分是蒙對的。因此本堂課在對試卷作簡要分析后，著重就病句題為例再看中考病句辨析，以提高學生對病句題的解題能力。現在就這節課的教學進行以下反思：

　　一、細化考點的知識，優化方法的歸納

　　辨析病句的方法很多，在梳理知識方法時盡可能細化。老師可以組織學生尋找、揣摩、歸納、運用有效的方法。

　　在課堂上，我再次引導學生了解了語病辨析方法，概括了中考常考六大語病類型（成分殘缺、搭配不當、語序不當、前后矛盾、句式雜糅、介詞誤用），也明晰了解題思路，先找主干（主謂賓）——再析枝葉（定狀補），更是總結了語病辨析訣竅，看到介詞不放過、看到動詞不放過、看到否定詞不放過、看到兩面詞不放過、看到關聯詞不放過、看到并列短語不放過、看到數量范圍程度詞不放過。

　　通過梳理知識，明確方法，使得學生在具體的操作過程中做到有例可循，有“法”可依。

　　二、加強實際操作的.有效性

　　以“解決問題，尋找規律”的方式培養學生的能力。這堂課我把“解決問題，尋找規律”貫穿于整個教學活動過程中，通過問題來進行學習；同時也通過學習來生成問題。當學生明確病句的表現及特點后，我便設置練習，把老師的理解轉化為學生的能力。引導學生在練習中尋找、歸納辨析病句的方法規律，這些方法的形成由學生來判斷歸納，使之成為學生自己的解題方法。

　　近年來，在中考命題中，命題者往往故意回避練習中常見的典型病例，或者利用典型病例，編制一些特例，設置一些陷阱來迷惑考生。這樣，對學生的要求就更高了。這就要求學生在運用方法解題的過程中不斷反思，在反思中不斷修正完善解題方法，從而提高解題能力。

　　最新復習教學反思 篇5

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。《語文課程標準》在第一學段的目標中提出：“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”要達到這個目標，上好漢語拼音復習課是重要的一環。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。

　　一、在游戲中復習拼音

　　游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的'生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。

　　二、在實踐活動中復習拼音

　　鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學生活化，就是讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發現，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節放在具體的環境中，讓它與生活密切地聯系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。

　　最新復習教學反思 篇6

　　在上課時，本課例的內容并沒有完成，究其原因，主要是設計的重復內容過多、教師的評講不能精講、老師總是對學生不放心，還有就是學生對知識不夠熟練，練習的速度比較慢。

　　首先：在教學設計方面：

　　第1題的題目出的不夠好，應該直接問學生“哪些是必然事件，哪些是不可能事件”，而不是原來的“哪些是必然發生的`，哪些是不可能發生的”。

　　第3題從不同的方面考察學生對撲克牌的認識，從而概率。問題在于很多學生在尋找花式與紅色的地方出了問題，導致本道題用了很長的時間。

　　第5題以變式的形式出現，是不錯的設計，但是所有的學生都是用樹狀圖的方法來求解，而老師就此不講列表法，這是敗筆。

　　鞏固練習的題目關于重復，并且難易的梯度排序不合理，要進行修改。

　　中考鏈接部分的題目出的比較好，有難有易，也讓學生了解了廣東中考的大概難易程度。

　　挑戰高分的題目是綜合性比較強的題目，也出的比較好。

　　總體感覺，這份針對初三將近學期末的復習課的學案在環節設計方面是不錯的：從題目中引出復習的內容，避免了知識點復習的生硬；復習了基礎知識之后，再進行鞏固訓練，鞏固概念與方法，以達到形成能力的目的；有了一定的能力，再模擬走進中考考場，解答中考題，為學生的期末復習營造緊張的氣氛；最后呈現綜合性較強的題目，鼓勵學生勇于挑戰。

　　但是，本復習課的習題選取不太好，特別是在鞏固練習部分，所以，還有待改進。

　　最新復習教學反思 篇7

　　《列舉法求概率》這一章主要教學目標是通過學生猜測——試驗并收集試驗數據——分析試驗結果等活動來了解必然事件，不可能事件和不確定事件發生的可能性，了解事件發生的等可能性及游戲規則的公平性，會對隨機事件發生的概率進行計算。

　　通過課堂復習教學我有以下感受：

　　一、學生能夠通過觀看演示試驗來了解三種事件發生的可能性，能通過試驗了解游戲規則的公平性和對兩種概型進行簡單的計算。

　　二、通過演示試驗及課件大大激發了學生學習的積極性，提高課堂效率。

　　三、教學方式的開放：利用小組合作學習的.方式，讓學生之間建立了相互依存的形式。在小組合作學習的過程中，學生各自發表了自己的見解，互相評價，互相完善，在自主探索中發現概念的形成過程，提升學生的整體認識水平。

　　存在的問題

　　教具的缺乏導致學生不能親自動手試驗，只能由我演示，學生觀看得出結論，使得學生對不確定性體會不深。為此，我不得不通過口述在加課件演示重復講解，使學生加深印象。在分組探討、討論的活動中，每個小組的人數較多，而學生的好奇性很大，導致課堂比較的“亂”，雖然時間有點倉促，但是效果還是不錯。

　　最新復習教學反思 篇8

　　近幾年數學中考試卷中暴露出我們的考生基本計算能力差、推理論證過程不規范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數學語言組織欠缺等方面的問題，數學中考復習教學反思。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。

　　近幾年中考試題命題方向三個"注重"：學生的動手操作能力；空間觀念的建立；圖表信息的處理能力。

　　注重問題背景設置的新穎性。試題聯系生活實際，關注社會生活的熱點，關注學生的學習和生活，滲透新課程標準的理念，如格點、鐘點問題、生活中的統計問題等；注重考查思維的靈活性。一是數學思想方法的有機滲透，二是學生良好的思維品質的考查；注重問題設計的開放性。強調對考生的知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的基本要求，加強與社會實際和考生生活實際的聯系，培養考生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。積極探索對考生學習態度、能力、創新意識與實踐能力等方面的考查。

　　反思當前中考復習教學，有以下幾點深刻認識。

　　1、要保證復習階段能取得顯著進步，必須加強計劃性，講究復習策略

　　第一輪復習，應確定以整理知識為主，滲透數學思想方法和能力提高為目的的教學觀，以學生實際出發，把重點放在把握好知識的整理和習題訓練上，努力完善學生認知結構，使學生的數學學習水平和解決問題的能力能有實質性的長進；第二輪復習是承上啟下，促進知識系統化、條理化和靈活運用的關鍵時期，對中考"考什么"、"怎樣考"，應心中有數。其次是要科學地安排課堂教學，講練結合。特別是選題時針對性要強，突出重要的思想方法、思維活動的展開，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓練，2011中考《數學中考復習教學反思》。應將重點放在學生數學思想方法的提練和對學生心理素質的調整上，做好適應性訓練。

　　2、科學地進行解題教學，降低復習起點和題目難度，規范學生解題。進行科學地解題訓練，克服學生因審題不慎，答題不規范，沒有反思、檢驗意識，而導致失分的.現象。

　　3、貼近教材，開發好教材，拓展復習教學資源。通過課本習題改編，教材的拓展，促進學生發散思維能力的提高，促進復習教學資源的有效開發。

　　4、關注社會，突出熱點，強化應用教學。

　　應用性問題是中考的熱點，考查力度和題量會有增加。教學中，應選擇一些貼近生活、貼近實際，有著實際背景的數學應用性問題，引導學生閱讀、審題、獲取信息、解決問題。如重大決策型應用題以及以"圖文信息"為題材的應用題，能有效地考查學生整理信息，并用所獲得信息去分析問題，做出合理決策的能力。教學中，應予關注(關注學生對數學事實的真正理解，關注學生在實際背景下運用的意識和能力)。在復習數學中，可精選與經濟、環保、銷售、測量、貿易等密切聯系的應用知識予以滲透，設計有關應用題，指導學生通過數學建模方式解決(主要是與一次函數、二次函數、方程、不等式相聯系)，努力提高學生對開放性、探索性、應用性問題的適應力。

　　5、在研究《考試說明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點、形式的新動向，明確試題的發展方向，并能從中找到復習教學的方向和備戰的策略。可通過中考試題的研究，進一步明確每一部分內容的考查要求，增強復習數學的針對性、有效性，避免盲目性。例如，代數部分：弱化數、式的計算或化簡題的繁雜程度，弱化對方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導基本解法與解決實際問題的聯系；突破傳統觀念，加大對統計觀念及知識的考查比重，顯示統計知識應有的活力。但不單純的考公式及計算技巧，而是關注統計量的問題背景，關注統計圖表的理解與應用，關注學生的價值觀，關注學生在統計中的決策與判斷力，從而考查學生的統計意識以及對數據的處理能力。強化了規律探究意識和知識運用的考查。如有效地利用代數運算、代數模型及相關概念解決實際情景中的問題，方程與不等式的應用問題，關注探索和表達給定情景中存在數量關系及變化規律，讓學生在運動中探究問題的本質，發現變量之間的互相依存的函數關系，把運動的觀點滲透到傳統的數學知識中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉為考查猜測、發現和立于猜測之上的計算和證明，關注動手操作，以剪紙、折疊、設計圖案、三角尺的擺放、小制作、小測量等數學活動背景設計試題，考查學生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學生動手操作意識和實踐能力。

　　最后，進行專題訓練和試卷模擬訓練時要落實到學生的書寫上，引領學生總結常見題型的常規解題思路和規范步驟的書寫，收集、整理巧妙的解題方法，關注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準確無誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。

　　最新復習教學反思 篇9

　　期末復習是老師帶著學生將半年所學的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統消化、靈活運用的目的，決定著一學期的學習任務滿載而歸還是顆粒無收。老師和學生在整個過程中都應以主人翁的態度投入其中，缺一不可。教師要領導有方，把握全局，周密計劃，精心設計，確實發揮引路人的作用。

　　一是要周密計劃，超前準備。

　　凡事預則立，不預則廢。復習前，教師首先就應該對復習內容進行高度的概括、歸納，形成知識網，對于其中部分跨單元、跨章節的知識，要緊密地聯系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據復習的內容多少以及所需的課時制定一個復習計劃，以便循序漸進、步步為營地推進整個復習的進度，確保復習取得好的效果。

　　二是要認真備課，專心施教。

　　對于小學二年級的學生而言，還不能夠掌握自己復習的方法，因此期末復習絕大部分都是由老師主導。然而在復習階段不少教師總認為寫教案是多余的，沒有認識到教學工作中最為重要的仍然是課堂教學，因此精心設計課程，認真進行備課也是必要的。這時的教案不但要寫，而且要下大功夫寫。好的一堂復習課能夠讓學生構建起知識網絡，從而做到融會貫通、舉一反三。

　　三是要精心選題，反復鞏固。

　　做題必須精選習題，否則學生會越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個單元一節課一套題，采取走馬觀花，水過地濕地復習方法，靠多做題來壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認為應該圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強、知識點多的'典型題目進行強化鞏固。誠然復習要精講多練，但是反復練，練反復是一個反復鞏固提高的過程，不能只復習了而沒有提高。

　　四是要因人施教，提高效率。

　　除了復習的內容之外，人的因素也決定著期末考試的好壞。復習時要有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。特別是讓他們復習中獲得知識的滿足感和成就感，增強自信心，培養熱愛學習的好習慣；同時要設計一些看似簡單卻需細心才能做對的題，注重培養學生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最后，考場發揮也是極為重要的環節，要多給學生鼓勁，幫助他們提高信心；要營造緊張活潑的環境，不能給予過多的壓力。

　　作為教師，我自身在復習階段更應該保持良好的心態，耐心地對待學生所犯的錯誤，正面地進行指導。持之以恒，循序漸進，步步為營，在與學生的共同努力下為一學期的教學畫上圓滿的句號。

　　最新復習教學反思 篇10

　　隨著總復習的深入，本周已進入期末復習的最后階段，已是學生復習的疲憊階段，面對學生出現的種種不良做題習慣和個別學困生知識點的缺漏很是焦慮與煩躁。

　　學生不良學習習慣仍然存在的有：計算馬虎現象仍是大問題，解決問題思考不夠細心，有的仍會忘記寫單位及答案，還有的是不能細心發現單位也可以幫助選擇解題思路（尤其是棱長之和、表面積或體積公式解決問題），單位的不統一現象；復式折線、條形統計圖的選擇不夠合理；復式統計圖繪制中出現了不能與所給圖標一致的現象（有的折線圖示一直的現象；或條形圖形條形區分不明現象）；統計圖的制作中仍然存在數據和制圖日期忘記寫的現象；分數的意義和常用數量關系混淆現象較嚴重；仍存在分數加減法計算中、問題解決中沒有及時化簡的現象。

　　解決問題方面的問題有長方體與正方體的面積的計算題 ，個別學生表面積、體積公式應用不熟練，不能正確列式計算。有的學生空間想象能力較差不能靈活借助圖形或學具幫助分析。

　　還有較嚴重的.現象是有較多的學困生不能做到與復習同步，整天忙忙碌碌，得不到充足的休息，但是仍然不能按時完成復習任務，有的學生甚至就出現了逃避作業的現象，復習效率低下。

　　針對這種現狀，我在教學中盡可能的調節復習時間，努力讓學生勞逸結合；努力做到對學生苦口婆心的引導，強調需要注意的事項，盡可能教給學生一些可能掌握且有必要掌握的做題技巧。在盡可能改善不良習慣現狀的同時，有很多在培養良好學習習慣方面的思考：

　　1、復習中注重多激勵 是讓學生主動而自信地復習提高思維、解題能力。

　　2、注意復習的方式方法側重于發展學生主動學習能力，采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個人先預習，大組匯報；

　　3、引導學生自己閱讀、思考總復習提綱的各版塊內容，回憶本冊知識結構和重點概念、計算、解決問題能力，清楚脈絡，這都有利于學生整體掌握知識。

　　今后的教學中應尤其注意學生良好的學習習慣的養成訓練：如細心計算、靈活全面思考問題、善于學習做題技巧等；更要努力的是對學生因材施教、實施分層教學，努力提高全體學生學習水平和學習能力！中考復習教學反思整理和復習教學反思英語復習教學反思

　　最新復習教學反思 篇11

　　期中的復習依然在進行著，我真的很擔心學生們是否考試的時候能認真做題，至少看清楚了再下手;也擔心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。

　　復習課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。中學生的注意力易分散，一節課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的.時間。如果教師思路模糊，勢必導致學生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性：

　　1、根據剩余的課時數和要復習的內容制定出切實可行的復習計劃，注意復習內容的系統性，把所學的知識進行歸類。

　　2、把復習重點放在學生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。復習課容易上得枯燥，關鍵要看教師如何組織課堂教學。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學生產生厭倦心理，所以，復習過程中，可適當安排一些競賽活動，讓學生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養了他們的合作精神，又激發了他們的學習興趣。

　　祝福我的學生們在期中取得好的成績!

　　最新復習教學反思 篇12

　　復習課的質量的高低決定著學習成績的高低。在復習中，帶著學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復習，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發現學生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。

　　自己靜下心來反思，發現了不少問題：

　　老師問題：

　　一、是在復習時老師沒有向學生說清復習的內容和要求。

　　二、是沒有引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識點和知識的聯系。

　　三、是對學生的復習情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。

　　四、教師的復習計劃缺乏條理性。

　　學生問題：

　　1、學生不愿做重復的題目。

　　2、做錯題時不能及時改正。

　　3、有的學生做題時過分依賴老師。

　　4、學生的上進心不足。

　　5、個別后進生缺乏自信。

　　找到原因后對癥下藥，做法是：每復習一單元時確定復習的重點和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節課的教學任務要按時完成，而且每節課都有新的內容出現。對這一單元的'掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側重。對個別差生的輔導要及時，當天的內容當天消化。

　　今后的教學策略：

　　一、在復習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節課的質量。

　　二、在課堂復習中，教師要注重趣味性，要善于運用表揚，幫助學生樹立信心。

　　三、讓學生對復習結果進行自我評價，通過評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好復習。

　　四、教師每復習一階段都要進行反思。

　　最新復習教學反思 篇13

　　光陰荏苒，一個充滿挑戰的學期結束了，我的內心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學方面很多的問題依然存在著。

　　首先需要改變的就是自己的教學方法。平時上課我總是在講臺上和學生交流，提問題時聽到一部分學生和我互動，我就當成所有學生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時我認為學的.不錯的同學的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創造足夠的機會讓學生說，所以以后上課我必須靈活些，得經常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，方便以后和學生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學生集中注意力聽課，帶動學生的積極性。

　　我還要繼續認真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準備教學課件，保證不遺漏知識點，對于常考的題型和學生經常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學生易出錯的題目，應該將這些錯題進行專門的講解。

　　目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學總是粗心大意，成績差的學生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學生學會，為做好一名優秀教師打好基礎。

　　在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

　　最新復習教學反思 篇14

　　《函數》這部分內容是很多學生，尤其是令女學生們很頭疼的部分，我采取的復習策略是先梳理知識結構，即回顧一次函數、反比例函數、二次函數的性質，各自表達式中的系數在其對應的函數圖像中所起的作用，同時舉例說明，對典型例題進行講解，最后講解練習冊中的習題。

　　復習過程中我發現很多學生對各類函數的基本性質要么記憶不牢，要么記住了卻不會靈活地運用到題目中。相當一部分學生不能將函數表達式與圖形結合起來考慮問題，缺乏“數形結合”的思想。比如，有次課后我和學生交流時有女同學說自己對函數部分學得一塌糊涂，當時學的時候沒有學明白，現在純粹聽不懂我在講些什么，我找了一道較為簡單的題目（已經講過的）問她聽懂了沒，她說沒有，這道題目告訴了一反比例函數圖像過點（-2，3），求表達式。像這類題目我在講解練習時基本都是一帶而過，只說出結果的，因為反比例函數的一般表達式為y=k/x，確定表達式只需要圖像上一個坐標點即可，這名學生看到坐標點卻不知如何運用這個信息，難怪她聽不懂。更不用說函數的綜合應用了。

　　像她這樣“聽不懂”的`學生很多，就其原因還是對基礎知識點記憶、理解、不透，尤其是“數形結合”的思想不能較好運用。鑒于此，我覺得必須改變復習策略，不能將重點放在大量的練習上，應該首先爭取使他們“聽得懂”，基礎知識過關，才能再練習一些難度較大的題目。

　　最新復習教學反思 篇15

　　時間過得真快，六年級的孩子們馬上就要畢業了。為了讓他們在這最后的兩節課里畫上一個完美的句號，并對自己六年的學習做以回顧總結，我采取了以下教學活動：

　　背唱歌曲。首先讓孩子們回顧以下這六年來印象最深刻的歌曲或樂曲，選擇一首自己最喜歡的且唱得最拿手的來復習唱一唱，然后背唱。在背唱的過程中，可以選擇自己喜歡的演唱形式和表演形式。在此活動中，有的孩子背唱了一年級的第一首歌曲《你的'名字叫什么？》；有的唱《兩只老虎》、《小燕子》、《賣報歌》等一、二年級學唱的歌曲；還有的背唱了聆聽歌曲《歡樂頌》、《兩顆小星星》、《守住一片陽光》等。有的獨唱，有的齊唱；有的模仿美聲、爵士通俗唱法；還有的拿腔作調，盡最大努力模仿童聲來演唱歌曲（好多孩子正處于變聲期）。形式多樣、精彩紛呈演唱，使得課堂變成了歌唱的音樂會。

　　音樂知識。我首先引導學生從認識的第一個音樂符號開始，分類復習鞏固。比如：裝飾音、音符形式、力度標記、休止符等，然后以書面形式進行測試。如：標記符號名稱；寫出學過的音符形式、節奏形式、拍號及其含義等。另外，通過聆聽不同樂器的音色來區分西洋樂曲中的弦樂器和管樂器，民族樂器中的拉弦樂器、彈撥樂器及打擊樂器等。

　　通過以上形式，既能夠調動學生們學習的積極性，也能夠了解他們在這六年的時間里對所學知識的掌握和運用，同時也為我以后的教學提供寶貴素材。

　　朝夕相處的六年就這樣過去了，祝愿他們未來的道路陽光燦爛、幸福健康！

　　最新復習教學反思 篇16

　　本學期是進行的五年級數學下冊的知識，本冊教材包括了八個單元的學習，期中有七個單元的新授課，其中因數和倍數、長方體正方體體積表面積、分數的意義，既是本冊書的教學重點又是難點，每一部分知識都能做到讓大多數學生理解，學會，掌握，教學上嚴格按照有關的規定進行，但是到新學期結束，感覺時間是那樣的緊迫，上完新課，解決完練習題，時間已經結束了，自己還緊張的了不得。反觀這半年的.教學，也沒有在哪個環節浪費了時間，難道是課時不夠，還是自己的教學內容沒有按排好，有時想想，問題也不知道出現了哪里。所以為了讓知識重現。為了提高復習的針對性和目的性，我采取了以下的復習方法。

　　1、認真學習教參，找出本冊知識的知識點，重點難點。

　　2、根據平時的聽講、練習及單元測評等方面，了解學生掌握知識點的情況，特別是學生難點、易錯點。發現學生在立體幾何圖形求表面積及體積的有關計算，分數意義、分數的簡便運算等存在最大問題。

　　3、在進行簡單的分析以后，讓學生進行了針對性的復習，如：立體圖形的計算，讓學生先反思自己的難點在哪里，平時出現的錯誤在哪里，師生共同復習兩個圖形的特點；從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應用的熟悉度。學生對于分數加減法簡便運算，特別是帶有一些小括號的題目，如何處理小括號中的運算，把平時同學們出現的問題一一列出，然后進行對比分析，讓學生找出規律，明白這類題目的處理方式，從而提高簡便運算能力。

　　現在我長吁了一口氣，不管結果如何，現在重點難點和同學們再重現了一次，同學們對知識的理解掌握的怎么樣，成績怎么樣。反思一學期的教學，沒有好好的按排教學時間，也就是自己對教學內容的把握不夠，對學生和教學內容沒有好好的進行平衡，平時對差生時間照顧的太多。在以后的教學教程中，我會以此為經驗、教訓，使自己的教學能夠有序、有時、有質、有量的完成。

　　最新復習教學反思 篇17

　　一年一度的高考已成“過去時”。最近筆者在報刊雜志，尤其是網站上看到大量的關于高考的話題，諸如：今年的高考話題作文太難，學生不好把握；數學科題目太難，學生難以發揮正常水平；更多的是把今年的高考試卷批判得面目全非。似乎不這樣，不足以解“心頭之恨”。最令人不能接受的是，不少家長、考生和老師無端指責命題老師，似乎他們才是學生考得不理想的罪魁禍首。筆者認為，對高考試卷進行仁者見仁、智者見智的評價，本是無可厚非的，這說明全社會對教育的關注，誰不希望自己的子女、學生成才？但筆者要說明的是，高考過后，無論是家長、老師，還是學校，更多的應是反思，這樣才能真正有利于我們的教育事業。本文擬從如下三個方面談談高考過后的反思：

　　一、學校的反思

　　1．對教學活動的反思。

　　高考過后，首先應該反思的應該是各科教師。反思的重點應該是我們平時的教學活動。目前，全社會都在提倡素質教育和創新教育，不斷改進教育教學方法。然而，就筆者所知，不少的畢業班教師，對什么是素質教育，什么是創新教育，一無所知。在他們看來，這些不過是掛在嘴上的口號而已，真正操作起來還是以應試教育為主。所以，落實在教學行動上的還是“滿堂灌”、“填寫鴨”式的舊思維、舊傳統。學生整天面對的仍是書山題海，學生的.大量時間，被那些毫無新意的偏題、難題、怪題占用，哪還是獨立思考的時間。而高考是對學生綜合素質的考查，是為國家輸送合格的高素質人才，來不得半點虛假。試想，讓在這樣一種教學模式下的學生去應付高考試卷，又怎么能取得好成績呢？所以，廣大教師，尤其是畢業班教師，應該反思和總結各自教學中的經驗教訓，及時端正自己的教育方向，改變教學方式，以利再戰。那種一味地怨天尤人，或把考不好的責任完全推到學生身上的做法是極其有害的。

　　2．對教材的反思。

　　近年來，我國的教材改革也在隨著時代和形式的發展不斷深入，教材的編排越來越科學，可謂與時俱進。教師對教材的理解和處理，直接關系到學生知識的掌握和能力素質的提高。遺憾的是，不少教師還是抱著老眼光來理解和處理教材，甚至有少數教師仍拿著老教參老備課筆記走進課堂。君不見教材中許多課文主題和思想已有所改變，有的文學作品已有了新的研究成果。然而，少數教師卻充耳不聞，視而不見，以至于教材年年上，自己對教材的理解卻停留在原始的水平。雖說“教材無非是個例子”，但作為教師一定要用好這個“例子”，來開拓豐富學生的視野，提高他們的素養，力爭使他們達到舉一反三、觸類旁通的目的。據筆者調查，有不少教師，一年之中不訂一本教學雜志，不寫一篇教研論文，甚至很少看報，這樣的教師又怎能了解和掌握教研動態，又怎能用好教材？他們在教學中只能是照本宣科，學生在高考賽場上吃敗仗也就不足為奇了。

　　3．對作文教學的反思。

　　這幾天，聽的最多，批評得最多的，指責得最激烈的莫過于高考作文題了。原因是不少教師帶領學生訓練了大量的話題作文，卻沒有一個與高考作文“撞車”，學生的作文成績也就可想而知了。眾所周知，教無定法，作文教學更是如此。然而，近年來許多學校作文教學已演化為一種呆板的模式，大量的話題作文題材，上下幾千年，縱橫國內外的話題，讓學生疲于應付，學生越寫越害怕，越寫心里越沒底，越寫越失去信心。反思我們的作文教學應該從打開學生的思路，開啟學生的情感，提高學生分析思辨能力上下功夫，而不是猜題，押題，大談寫作技巧，甚至“抄襲”。拿今年的高考話題作文來說，就帶有強烈的思辨性，學生必須把握話題的實質——全面看問題，避免主觀片面，方能寫出切合題旨的作文。令人可喜的是，盡管不少考生和老師有許多的抱怨，但仍然有不少考生得到了滿分，取得了令人矚目的佳績。這與這些考生、教師的作文指導思想不無關系。事實告訴我們，只有在不斷提高學生的理解、分析、思辨、解決問題的能力上下功夫，不斷開拓學生的視野，才能在高考作文中取得優異的成績。

　　二、家長的反思

　　誰不愛自己的子女，誰不想自己的子女能考上一所理想的大學？然而在平時的學習生活中，許多家長的做法讓他們的子女與他們的心中理想背道而馳。如，家長不是從思想情感上關心子女，而是一味地從物質生活上盡量提供優惠條件，使得一部分考生養尊處優，過著衣來伸手，飯來張口的寄生生活；有的家長，對子女過于嚴厲，每晚總是和子女一起在書山題海里遨游，有的還規定不到12點不許睡覺；有的家長成天嘮嘮叨叨，給子女念緊箍咒，使子女的身心每天處于高度的緊張狀態；有的家長過分看重子女的平時模擬考試成績，子女稍有退步，不是幫助找出原因，熱情鼓勵，而是大加指責，等等。這些做法無一不使子女過早地背上了沉重的思想包袱，以至于他們認為，考不上大學就“無顏見江東父老”，就對不起自己的父母。君不見每年高考過后都有一定數量的考生精神失常，甚至走上不歸路。凡此種種，都應該引起家長的深思。

　　對于家長而言，現在的做法是，認真反思一下自己的所作所為，是否真的有利于孩子的身心健康，是否真正起到幫助孩子學習的作用？特別是那些在考場上沒有正常發揮的學生家長，更要與子女加強溝通，多多交流，相互理解，讓子女明白失敗是成功之母，自己還有希望，在明年的高考中爭取佳績！當然在這個過程中，家長也要讓子女進行深刻的反思，找出問題的根源，從而采取相應的對策，振作起來，從逆境中盡快走出來。

　　三、高考命題者的反思

　　眾所周知，學校跟著高考轉，高考跟著命題老師的指揮棒轉。要切實提高學生的素質，讓他們從書山題海中解放出來，就必須深入研究高考的命題方式，考什么，怎么考，怎能才能考出學生的真才實學，這些都是很現實的問題。毋庸置疑，在每年的高考試題中確實有一些不利于考生正常發揮的偏題或無考查價值的題，有的不需要考生掌握的知識也考到了。如今年的高考語文第18題，“補寫下列名句名篇中的空缺部分”，其中的第二小題要求學生填寫李密《陳情表》中的“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮”，就比較“冷僻”，拗口，有為難考生之嫌。

　　教育乃一國之本，要提高國民素質，就必須研究高考，研究學生，研究教材，研究教法，使我國的教育事業真正向素質教育和創新教育的目標邁進。

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