回收廢電池的教學反思

時間：2021-03-17 09:06:37 教學反思我要投稿

回收廢電池的教學反思范文

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的回收廢電池的教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

回收廢電池的教學反思范文

　　回收廢電池的教學反思1

　　《回收廢電池》這節課是學生在學習了兩位數的加法和整百整十數加法的基礎上，再來學習的三位數不進位和進位的加法。要求學生能正確地進行豎式運算。并讓學生明白三位數的加法，其實只是數位變多了，但豎式的運算法則其實跟兩位數的運算法則完全相同。

　　1、教材創設了“回收廢電池”的情景。

　　，我首先能結合這一素材，對學生進行環保教育，并通過“你知道嗎？”讓學生進一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導學生關注社會、關注自然、關注生活。讓學生體會到數學與我們生活的密切聯系，適時的進行保護環境、愛護大自然等方面的思想教育，

　　2、鼓勵學生提出問題并解決。

　　在討論“一班和二班一共回收了多少節廢電池？”時，啟發學生獨立思考，獨立列出算式。并讓學生先估計出得數的范圍，再進行計算。再探索計算方法時，讓學生通過在計數器上撥一撥了解到“相同數位要對齊，然后在從個位加起。”解決“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個問題的'基礎上，我放手讓學生自己去解決，去思考，進而提高了學生解決問題的能力。

　　3、在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節”電池時，啟發學生獨立思考

　　，列出算式，先讓學生估計出得數的范圍，再進行計算。在計算112+87時，先讓學生獨立思考，探索計算方法，再進行交流教學。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學生知道。當我們遇到一個新算式時，先估一估它的結果，做到心中有數，對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數位對齊，才能相加。

　　4、通過復習，探索新知

　　鞏固練習等環節的教學，順利地完成本節課的教學任務。

　　但在備課時，仍需事先把握好每個環節的用時，多給學生進行板演的機會，放手讓學生進行估計和語言表達，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發揮學生的積極主動性，開拓學生的思維，提高學生的語言表達能力，讓學生有話想說，有話愿說。同時教學語言仍需再斟酌些、嚴謹些，這樣本堂課就更能達到教學效果了。

　　回收廢電池的教學反思2

　　回收廢電池教學反思本節課的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，相對其他學習內容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發學生的學習興趣?如何培養學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節課我做了一些有益的探索，教學過程進行了如下的設計。

　　1、創設情境，導入新課。

　　開課伊始，我從學生平時對廢電池的處理情況入手，出示一段文字，讓學生受到了環保教育，并且引出新課的學習。

　　2、在討論一班和二班共回收多少節電池時啟發學生獨立思考，列出算式，先讓學生估計出得數的范圍，再進行計算。

　　在計算112+87時，先讓學生獨立思考，探索計算方法，再進行交流。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學生知道，當我們遇到一個新算式時，先估一估它的結果，做到心中有數，對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數位對齊。

　　3、自主探究，合作交流。

　　教學中改變學生單純接受式的學習方式，嘗試著由學生發現問題，提出問題，在小組內交流思考過程，并且選出代表講解思考過程，其他組員給與補充的形式，不但讓孩子學到算法的多樣性，還從中感到學習的樂趣，不會覺得計算題的枯燥無味。而且讓孩子感到數學源于生活并服務于生活，從中感受到保護環境、愛護大自然的重要性。在鞏固練習中,還設計了拓展題,讓學生運用今天所學的知識,發揮每個學生的聰明才智，幫助淘氣解決他在學習中遇到的困難，即一步進位、連續進位的加法。極大的調動了學生探索知識的積極性。

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