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關(guān)于《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思（通用15篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇1
“玩具”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是我在與我班學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)并提出來的，通過搜集和了解了一些相關(guān)資料后，我認(rèn)為這個(gè)主題非常具有實(shí)施的價(jià)值，內(nèi)容涉及的比較廣，可操作性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，有很大的拓展空間，能夠激發(fā)起學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情。下面，將從活動(dòng)前、活動(dòng)中與活動(dòng)后三個(gè)階段來進(jìn)行全面的反思，把我的心得與體會(huì)，大家共同分享，希望與大家共同探討。
一、活動(dòng)前：情境創(chuàng)設(shè)，激情引趣
情境創(chuàng)設(shè)作為實(shí)施新課程的一種方法，被廣泛推崇與使用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如果教師能夠巧妙的運(yùn)用，那么對于保持學(xué)生參與活動(dòng)的熱情會(huì)是非常有效的一種方法。我們經(jīng)常苦于學(xué)生的“三分鐘熱血”，于是我在活動(dòng)前的情境創(chuàng)設(shè)方面做了一些嘗試。
我今天展示的《玩具總動(dòng)員》，從主題導(dǎo)入上看就能給人一種神秘感，“玩具”對于學(xué)生來說并不陌生，生活中隨處可見，玩具伴隨著學(xué)生成長，但是用猜測游戲?qū)耄鴮W(xué)生想布口袋里面到底裝的什么。我認(rèn)為在我的精心設(shè)計(jì)下，主題活動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)也可以成為主體生成的一個(gè)重要素材，看似無意，但其作用卻也是不可忽視的。
其實(shí)我認(rèn)為我的指導(dǎo)從活動(dòng)前就已經(jīng)開始了。在實(shí)施活動(dòng)的過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情越來越少，甚至中途停止，不再參與，明明這個(gè)主題很符合學(xué)生的興趣，為什么開展不下去呢？于是，我就從頭想起，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境能夠吸引他們?nèi)硇牡耐度雴幔客ㄟ^探討與實(shí)踐，我認(rèn)為，任何綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都不應(yīng)該是草率的，所以在開展活動(dòng)之前應(yīng)該深思熟慮，想想應(yīng)該怎么樣指導(dǎo)，讓學(xué)生走好重要的第一步。
二、活動(dòng)中：以點(diǎn)帶面，全心投入
在本次的活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我將學(xué)生分成了四個(gè)小組，但是我并沒有就因?yàn)檫@樣割裂組與組之間的聯(lián)系，使小組間沒有聯(lián)系，而是利用“以點(diǎn)帶面”的形式，在各組之間建立起紐帶，讓組與組之間息息相關(guān)，相互關(guān)注，共同進(jìn)步。
在我的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景，當(dāng)我讓學(xué)生去評價(jià)其他小組時(shí)，學(xué)生不知道說什么，時(shí)而說些空話、假話，為了讓學(xué)生更多的去關(guān)注其他小組，互相促進(jìn)，我不遺余力的去引導(dǎo)，卻始終看不到什么效果。
對于“小組合作”我有太多的問題和疑惑，但通過我的一番思考后，我認(rèn)為“小組合作”并不僅僅是指組內(nèi)的合作，教師在此過程中要盡量拓展學(xué)生合作的空間，跨組的合作、跨班級的合作，乃至跨校、跨區(qū)域的.合作……合作的空間越大，學(xué)生的發(fā)展空間就越大。同時(shí)，要讓合作來的自然一些，少一些刻意，多一些創(chuàng)意，其實(shí)“合作一直都在我們身邊”。
三、活動(dòng)后：拓展創(chuàng)新，活動(dòng)升華
綜合實(shí)踐活動(dòng)的意旨在于實(shí)踐和創(chuàng)新，活動(dòng)后，根據(jù)在“交流和展示”環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家出謀劃策，集思廣益，積極行動(dòng)。如，利用廢舊材料制作一些新玩具。在制作的過程中，同學(xué)們體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣，嘗到了成功的滋味。最后，組織學(xué)生寫一寫活動(dòng)的感受，使這次活動(dòng)進(jìn)一步深化。
四、活動(dòng)啟示：
這次活動(dòng)，不管是對老師，還是對學(xué)生來說，都是一次成長的過程。作為老師，我更深刻地認(rèn)識(shí)到在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們是學(xué)生的朋友，是他們的合作伙伴。在他們遇到困難時(shí)，我們要協(xié)助、指導(dǎo)，而不是包辦代替。對于學(xué)生來說，他們親身參與社會(huì)實(shí)踐，獲得了感性體驗(yàn)，他們的個(gè)性特長得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生之間的合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)。更可喜的是，在這個(gè)過程中，他們提高了社會(huì)交往能力、搜集處理信息的能力、綜合分析的能力，他們的創(chuàng)新思維的火花更在活動(dòng)中大放異彩。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇2
Powerpoint是在word基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)軟件，其基本操作，學(xué)生通過知識(shí)的遷移，已較好的掌握，也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生對powerpoint軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲憊的狀態(tài)。“自定義動(dòng)畫”是PowerPoint的精華之處，特別是PowerPoint2003的“自定義動(dòng)畫”，其功能更是完善。就象學(xué)生一樣，初次接觸時(shí)我也很觀注它五花八門的切換效果，其實(shí)這只是“自定義動(dòng)畫”的冰山一角，它的`魅力是要我們深入探索之后才能體會(huì)的。因此設(shè)計(jì)了一堂關(guān)于自定義動(dòng)畫的簡單動(dòng)畫的應(yīng)用，與學(xué)生共同探討。課中結(jié)合王老師教學(xué)的亮點(diǎn)，我重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究學(xué)習(xí)的能力。想讓學(xué)生通過這個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠體會(huì)到，生活中只有想不到的事，沒有做不到的事，只要我們?nèi)ビ^察、去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活學(xué)習(xí)中的樂趣！
第一步：通過觀察比較，分析二個(gè)動(dòng)畫的區(qū)別，尋找問題。
師：大家想了很多有趣的玩具運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來看一看比較常見的一個(gè)玩具運(yùn)動(dòng)方式，就是左右搖擺，你們能猜出這是運(yùn)用了哪個(gè)自定義動(dòng)畫？
生：動(dòng)作路徑
師：（根據(jù)學(xué)生回答演示，學(xué)生觀察）動(dòng)作路徑可以嗎？
生：陀螺旋
師：（根據(jù)學(xué)生回答演示，學(xué)生觀察）旋轉(zhuǎn)幾度呢？
生：旋轉(zhuǎn)四分之一
師：（觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)比較接近我們的要求了，可是好象還有不一樣的地方，觀察一下，我們還需要進(jìn)行哪些修改？
根據(jù)學(xué)生回答顯示問題：
l如何把旋轉(zhuǎn)點(diǎn)移到繩子的頂點(diǎn)呢？
l如何讓玩具搖擺時(shí)呈現(xiàn)出“來回”的效果？
l如何讓玩具不停的搖擺呢？
第二步：小組討論，嘗試、尋找問題的答案。學(xué)生對如何尋找、設(shè)置某個(gè)對象已有了一定的體會(huì)認(rèn)識(shí)，因此雖然自定義動(dòng)畫中效果選項(xiàng)和計(jì)時(shí)選項(xiàng)的使用，學(xué)生是陌生的，但在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中，他們又顯得很熟練，我想他們已較好的掌握了這方面的學(xué)習(xí)方法。
第三步：觀察實(shí)驗(yàn)，小組再次尋找方法。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺，學(xué)生能較快的尋找到答案，但對于第一個(gè)問題，確有些困難。我通過二支筆的演示，讓學(xué)生去觀察，從中找尋解決問題的思路。設(shè)計(jì)這個(gè)問題就是想讓學(xué)生體會(huì)，生活中有很多問題，如果不能直接找尋答案，為何不迂回一下，換個(gè)角度去思考呢？
第四步：開拓思路，自我設(shè)計(jì)。孩子應(yīng)該有無限的創(chuàng)造力，可是有時(shí)為什么我們會(huì)覺得孩子的創(chuàng)造力不夠呢？細(xì)想來，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，一個(gè)從來沒有品嘗過蛋糕美味的人，怎么會(huì)想到去做一個(gè)糕點(diǎn)師呢？同樣，對于從來沒有看到可以用自定義動(dòng)畫做簡單的動(dòng)畫，又怎么會(huì)想到去設(shè)計(jì)有個(gè)性的動(dòng)畫呢？因此，前面的小組共同設(shè)計(jì)玩具左右搖擺的效果，就是為了開拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，有了這一環(huán)節(jié)，在后面的玩具動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，學(xué)生才能展現(xiàn)他們的精彩。遺憾的是，由于集體設(shè)計(jì)玩具左右搖擺所花的時(shí)間較長，開拓學(xué)生思路，自我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不得不放在了第二課時(shí)，雖然這對于公開課來說，是大忌，值得我細(xì)細(xì)反思，但同時(shí)我不后悔，因?yàn)槲以趯W(xué)生的第二課時(shí)中，看到了他們的精彩。<
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇3
到了周五又是孩子們帶玩具的時(shí)間了，小豆帶了遙控汽車玩具，并興奮的和我說：“梁老師，這個(gè)玩具可好玩了！”吃完中飯，小朋友圍在了豆豆身邊，研究起豆豆的玩具。可是玩具動(dòng)了幾下，就不爭氣的停了下來，這個(gè)時(shí)候小韜急壞了，“糟了糟了，電動(dòng)汽車壞掉了！”孩子們研究起壞掉的原因：福福說是因?yàn)殡妱?dòng)玩具里面的零件出問題了，所以才不會(huì)動(dòng)；飛飛覺得玩具遙控器上的電池沒有電了，所以才停止不動(dòng)，因?yàn)樗依镆郧坝袀�(gè)玩具也發(fā)生過同樣的情況。于是小朋友提議檢查電池，并換上新的電池。我支持孩子們的想法，并為他們找來了新的電池，在孩子們裝電池的過程中，又出現(xiàn)了新的問題，比如裝多少，如何裝等等，這時(shí)我突發(fā)奇想在科學(xué)區(qū)開一個(gè)“電池總動(dòng)員”，讓孩子探索根據(jù)電池的大小裝電池，并進(jìn)行記錄。
實(shí)錄一：到底用哪種電池呢？昊昊很喜歡電動(dòng)玩具，因此他經(jīng)常光顧“電池總動(dòng)員”這個(gè)區(qū)角。看，他拿起一個(gè)小型電風(fēng)扇，拆開蓋子看看，然后用7號電池比一比，太松了吧！昊昊摸了摸腦袋，再用5號試試，很快區(qū)角里傳出這樣的歡呼聲：“快來看啊，我把電風(fēng)扇裝好了，它能轉(zhuǎn)了！”拿起電扇昊昊興奮的大叫，小臉上笑開了花！
實(shí)錄二：咦，裝了電池怎么也不會(huì)動(dòng)啊？這個(gè)區(qū)角不僅是男孩子的小樂園，許多女孩子也喜歡參與。我們的雪帆就是其中的一位，不過她碰到的難題也不少。好不容易找到蓋子打開來，很快找到了匹配的電池，但是，怎么裝也不會(huì)轉(zhuǎn)，她急的連拍了幾下電動(dòng)小玩具，還是不會(huì)轉(zhuǎn)，眉頭都皺在了一起。在經(jīng)歷了幾次的失敗之后，她求助于旁邊的小朋友，魏來一把拿過去，幫雪帆三兩下的裝好了，可是雪帆還是很著急，“梁老師，這個(gè)電動(dòng)玩具為什么我怎么裝也裝不好啊？”我請雪帆觀察電池，發(fā)現(xiàn)了圓頭與扁頭的秘密，鼓勵(lì)她看看成功的電動(dòng)玩具圓頭與扁頭的位置。
實(shí)錄三：我學(xué)會(huì)記錄我們的成功實(shí)驗(yàn)啦！玩過一段時(shí)間之后，孩子們逐漸會(huì)根據(jù)電池的形狀、大小，尋找正確的正負(fù)極進(jìn)行裝置。這時(shí)，我增加了新的難度，讓孩子在裝好之后記錄根據(jù)電池型號記錄電池的節(jié)數(shù)。這時(shí)，孩子們又有了新的挑戰(zhàn)！看，福福經(jīng)歷幾次失敗之后，再次裝好電動(dòng)娃娃的電池，一實(shí)驗(yàn)，亮了！于是立即查看電池節(jié)數(shù)，1、2、3、4，在看看小娃娃的編號，是8號！于是在8號處記錄下電池的節(jié)數(shù)，完成之后，福福高興的把電動(dòng)娃娃放在了展示吧上！
實(shí)錄四：我們是環(huán)保小衛(wèi)士！在這個(gè)區(qū)角，也發(fā)生出了這樣的聲音。這次是歆歆和飛飛的困惑。事情是這樣的，當(dāng)他們將電池裝進(jìn)音樂小人時(shí)，發(fā)現(xiàn)小人沒有任何反應(yīng)，飛飛檢查了一下，發(fā)現(xiàn)裝的方法都是正確的，這時(shí)歆歆說，“電池沒點(diǎn)了，我們快去告訴老師吧！”立即歆歆把他們的困惑告訴了我，我提供了兩節(jié)新的電池，他們裝好后發(fā)現(xiàn)音樂小人馬上跳起了舞蹈，他們也高興的直拍手，這時(shí)新的問題出現(xiàn)了，飛飛說：“我爸爸說廢電池是不能亂扔的！因?yàn)槔锩嬗袎牡臇|西！”于是我們延伸了孩子的疑慮，在集體活動(dòng)中將用好的電池和蘋果心子一起埋在土里，過了一段時(shí)間去看看土里的電池和蘋果心子，發(fā)現(xiàn)電池完好無缺，但是蘋果心子卻不見了！這說明廢電池里面有有害物質(zhì)，它是不被腐爛的，還會(huì)破壞我們的環(huán)境呢！我們要將他們收集好，然后放到專用的回收筒里，在這個(gè)活動(dòng)中，中六班的小朋友成了“環(huán)保小衛(wèi)士！”
分析和反思：這個(gè)活動(dòng)是發(fā)生在我們班的真實(shí)案例，它引發(fā)了我多種層面的思考和反思。
一、區(qū)域活動(dòng)也可以是根據(jù)孩子的`需要而生成。有些時(shí)候，我往往會(huì)被開展什么樣的區(qū)域活動(dòng)而苦惱，好不容易絞盡腦汁想出了一種區(qū)域，并提供了材料，接下來卻為如何繼續(xù)開展和生成而苦惱萬分。通過這個(gè)區(qū)域活動(dòng)折射給我的信息，我覺得開展區(qū)域活動(dòng)也可以是根據(jù)孩子的需要而生成的，就如案例中所說孩子在一次玩具分享的時(shí)候?qū)﹄姵禺a(chǎn)生了興趣，那我何不將這個(gè)興趣點(diǎn)點(diǎn)亮，并將它延續(xù)呢？！其實(shí)，在接下來的電池總動(dòng)員中，發(fā)現(xiàn)正負(fù)極，記錄電池節(jié)數(shù)和做一個(gè)電池的環(huán)保小衛(wèi)士，都不是教師強(qiáng)加生成的活動(dòng)，而是教師根據(jù)幼兒的需要生成的，這說明教師要成為孩子真正的支持者、合作者，首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需要，并能提供一定的條件滿足孩子的需要。
二、支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案孩子在探索過程中一定會(huì)碰到各種各樣的問題，這些問題有些是孩子碰到的困難，需要孩子解決；有些是下一個(gè)活動(dòng)延伸的預(yù)兆，需要教師留心。無論如何，當(dāng)孩子碰到這些問題的時(shí)候，作為教師，應(yīng)當(dāng)支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案。比如在案例中，一開始，我發(fā)動(dòng)家長收集了很多的電動(dòng)玩具，家長帶來了電筒、小型電風(fēng)扇和裝電池的玩具，這些玩具需要電池的大小和形狀都是不一樣的，這需要孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匹配，所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我們就讓孩子自己根據(jù)玩具電池的大小進(jìn)行匹配。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子發(fā)現(xiàn)根據(jù)大小裝好之后，如果有圓頭與扁頭的兩端裝反了之后，電動(dòng)玩具是不會(huì)動(dòng)的，一開始，孩子們只能以各種方式試探著裝，當(dāng)成功的時(shí)候，小朋友總會(huì)很興奮。這時(shí)我會(huì)提醒孩子看看里面的正負(fù)極，讓孩子自己探索其中的規(guī)律。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我提供了記錄表，先記錄電池的節(jié)數(shù)，一段時(shí)間之后，我們還可以讓孩子以圓頭和扁頭記錄電池正負(fù)極，這樣便于孩子發(fā)現(xiàn)正負(fù)極的秘密。那么如果教師一開始就告知幼兒怎樣的是正極、怎樣的是負(fù)極，那么孩子在這個(gè)過程中就缺少了探究的動(dòng)力，活動(dòng)中，孩子雖然不知道什么叫正極、什么叫負(fù)極，但是他們能擺弄和操作，并且興趣濃濃，這樣就夠了。當(dāng)他們想知道圓圓頭和扁扁頭名字的時(shí)候，教師再告知于他們，我想這樣也不晚啊。所以，我認(rèn)為支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案，是教師在區(qū)域觀察指導(dǎo)過程中必須要做到的。
三、支持幼兒新的嘗試，生成主題活動(dòng)，增長新的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)案例的結(jié)尾環(huán)節(jié)，可以說是我沒有預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)。通過活動(dòng)，幼兒對前面的活動(dòng)有了較多的經(jīng)驗(yàn)后，他們又有了新的想法，“為什么這些電池不能隨便亂扔。”“他們到底怎么不環(huán)保了？”其實(shí)，這是孩子在探索過程中出現(xiàn)的新的需要，這時(shí)教師及時(shí)開展了對比實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)告訴孩子答案，其實(shí)這是讓孩子通過新的嘗試，增長了新的經(jīng)驗(yàn)。尾聲：當(dāng)然，這個(gè)區(qū)域活動(dòng)在我們班里開設(shè)了很長一段時(shí)間。在這個(gè)過程中，我也有了新的啟發(fā)：科學(xué)區(qū)域到底怎么開設(shè)、科學(xué)區(qū)域的材料到底怎樣投放、科學(xué)區(qū)域的活動(dòng)到底如何延伸。這些問題我都有一定的思考，并獲得了一定的反思。我想無論如何，教師在開設(shè)科學(xué)區(qū)域時(shí)，要時(shí)刻注意著接住孩子拋過來的球，并以他們能夠接受的方式，恰到好處的傳還給他們！
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇4
本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是屬于本套教材中陶藝教學(xué)系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，常見的有手工捏塑成型、盤條成型、泥板成型、借物成型、注漿成型、拉坯成型等。在這些技法中，手捏成型技法最適合創(chuàng)作泥玩具，適合小學(xué)生在課上學(xué)習(xí)、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、甘肅民間的泥馬、北京民間的兔兒爺、陜西民間的泥狗泥雞、廣東石灣窯的陶塑公仔等都是極有特色的'作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質(zhì)樸，別有一番率真、清新的美感。教材中選擇的民間泥塑玩具，不僅可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特美感與持久魅力。
讓學(xué)生在捏泥涂色的真實(shí)體驗(yàn)中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而，在潛移默化中快樂地承擔(dān)起民間文化的傳承、交流之任。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生從圖書館或網(wǎng)絡(luò)中搜集一些民間泥玩具的圖片資料（生活在出產(chǎn)泥玩具地域的學(xué)生也可搜集一些風(fēng)格各異的民間泥玩具），作為創(chuàng)作前的資料準(zhǔn)備，既可以鍛煉學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng)，還能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)作眼界。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇5
從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一年級學(xué)生的情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。但在這堂音樂課中我把握了低年級的心理特征，用童話導(dǎo)入欣賞樂曲，學(xué)生的興趣特別高，欣賞的教學(xué)效果特別好。于是,我覺得既然用童話導(dǎo)入欣賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如果用童話導(dǎo)入唱游課里的.發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動(dòng)，貫穿于整堂音樂課是不是效果能更好呢?是否更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
這堂課中,我以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)來點(diǎn)擊教學(xué)內(nèi)容，變教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中一直保持對音樂的好奇和興趣，學(xué)得津津有味。整堂課充滿了民主和諧的氣氛，在人人參與的教學(xué)活動(dòng)中增長了知識(shí)，唱會(huì)了歌曲，了解了音樂文化，以取得最優(yōu)化的教育效果。
教學(xué)與多媒體手段緊密結(jié)合，通過多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生利用聽覺和視覺來感受樂曲。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇6
一開課，我就拿出幾個(gè)不同形式的會(huì)響的玩具給同學(xué)們欣賞，并問“誰會(huì)玩這個(gè)玩具？”同學(xué)們都躍躍欲試，“我會(huì)！我會(huì)！！”通過一個(gè)情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動(dòng)、迫切地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的開門見山式的導(dǎo)入方式是很有效果的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個(gè)小小的神奇的玩具吸引住了。
然后，我再通過讓他們自行觀察和分析，每個(gè)玩具都是用廢棄的瓶瓶罐罐制作的。并掌握制作玩具的幾種途徑和方法。這樣一來，同學(xué)們就沉浸在設(shè)計(jì)制作“會(huì)響的'玩具”的內(nèi)容上了。
最后，我看到同學(xué)們的作品完全沒被書本上的內(nèi)容框死，而是各有不同，爭先恐后的創(chuàng)新。有的玩具是紅白相間的十字架形，利用風(fēng)箏的線軸，轉(zhuǎn)動(dòng)起來象一個(gè)皇室的徽章，這讓其他的男同學(xué)們羨慕不已；有的利用礦泉水瓶、保鮮膜和酸棗粒制作，轉(zhuǎn)動(dòng)起來就是“撥浪鼓”；有的將彈簧和乒乓球連接在一起，再在乒乓球上鑲嵌小鈴鐺……都是孩子們生活中常看到的材料。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇7
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程。因此，我在執(zhí)教《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課時(shí)，力圖通過教學(xué)使學(xué)習(xí)者獲得更多的自信和成功感，讓他們在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)首先讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)生字，然后通過學(xué)生小組合作認(rèn)讀生字，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識(shí)，在互動(dòng)式、交流式的合作中為不同層次的'學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，還超越了文本為學(xué)生多角度、有創(chuàng)意認(rèn)讀提供了充足的時(shí)間和充分的空間。
讓學(xué)生在生活中識(shí)字的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了認(rèn)一認(rèn)這一個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在看玩具后面的秘密這個(gè)游戲中認(rèn)讀生字，更多地是在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字這一目的，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。通過表揚(yáng)認(rèn)字多的學(xué)生從而鼓勵(lì)其他學(xué)生多在生活中識(shí)字。
這節(jié)課學(xué)生有些緊張，因此課堂氣氛不太活躍，老師還應(yīng)加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在圈畫生字時(shí)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生把已認(rèn)識(shí)的生字教給同組的同學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的生字讓同組的同學(xué)教給自己。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇8
詩歌《玩具玩具我愛你》教學(xué)活動(dòng)較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒感興趣，參與性較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。分析原因：
一是教學(xué)目標(biāo)制定合理準(zhǔn)確，充分抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，層次清楚，并注意到了層層遞進(jìn)，教學(xué)流程目的性強(qiáng)。
二是教學(xué)環(huán)節(jié)之間注重動(dòng)靜交替，并能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，通過親近幼兒熟悉的'玩具進(jìn)行教學(xué)，形象具體可操作性強(qiáng)，容易激發(fā)幼兒興趣，使幼兒樂學(xué)。
三是教師利用自己的玩具引發(fā)主題，拉近了教師與孩子之間的距離，孩子們樂于模仿；請個(gè)別孩子展示正確地玩玩具的過程，起到潛移默化的影響，不是生硬的教育，孩子們樂于接受。
當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在一定的不足和需要改進(jìn)的地方：
一是聽哭聲導(dǎo)入課題不適合小班，而且此環(huán)節(jié)感覺多余，可有可無，不如開門見山直接引入更好。
二是分組練習(xí)朗誦的鞏固環(huán)節(jié)，對于小班來說男女分組不適合，因?yàn)樾“嘤變耗信庾R(shí)淡薄，根據(jù)他們特點(diǎn)更適合集體練習(xí)和進(jìn)入角色練習(xí)。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇9
我的玩具在哪里這次活動(dòng)的主要目的是能分辨出自己的和別人的物品，愿意和同伴分享自己的玩具。由于托班幼兒的自我意識(shí)比較強(qiáng)，都并不喜歡把自己的玩具和大家一起分享，所以通過這次活動(dòng)，幼兒不但對玩具分享有了初步的意識(shí)，并且樂意與同伴一起分享自己的玩具。
在活動(dòng)的過程中，部分幼兒一開始對于分享自己的玩具表現(xiàn)的非常不主動(dòng)，并且有些抗拒，不愿意把玩具拿出來，之后經(jīng)過我的.引導(dǎo)和部分小朋友做榜樣，全部幼兒都愿意拿出自己的玩具和小朋友分享。但我發(fā)現(xiàn)小朋友在展示自己的玩具環(huán)節(jié)中，部分幼兒顯得很膽怯，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我給了幼兒很多的鼓勵(lì)，讓幼兒大膽的展示自我。我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)能夠讓幼兒做的更好。
本次活動(dòng)總體進(jìn)行的順利，幼兒們的表現(xiàn)從一開始的有些抗拒到后來的主動(dòng)積極，十分值得表揚(yáng)。幼兒基本上能夠做到樂于分享自己的玩具。在課后平時(shí)的玩樂中，我也會(huì)注意強(qiáng)調(diào)幼兒對于分享這件事情的重要性，讓幼兒們知道獨(dú)享不如分享，能夠完全體會(huì)到分享東西的快樂感和幸福感。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇10
11月28日上午，我們在縣教研室組織的磨課研課活動(dòng)中聽了董萌萌老師現(xiàn)場做的一節(jié)課，是中班的繪本《玩具火車轟隆隆》，收獲滿滿，略說幾句吧！
董老師的這節(jié)課選材很貼近中班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入用火車的聲音及圖片非常直觀。繪本故事的展開很流暢，脈絡(luò)很清晰，多媒體課件的應(yīng)用將幼兒的積極性充分地調(diào)動(dòng)了起來，師幼互動(dòng)和諧融洽，故事后的提問設(shè)置的難易程度也很得當(dāng)，游戲環(huán)節(jié)的語言幼兒表達(dá)的'也很準(zhǔn)確。
董老師年輕但很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她的課堂組織能力好，語言親和力強(qiáng)，教態(tài)自然大方，教法新穎，教學(xué)方法豐富多彩，課前準(zhǔn)備工作充分得當(dāng)，是非常成功的一節(jié)課。以上這些都很值得我們學(xué)習(xí)。
就我個(gè)人而言，有下面幾條不成熟的意見，提出來僅供商榷。
一、入場時(shí)，幼兒列隊(duì)排成小火車加入音樂更好。
二、游戲時(shí)的兒歌，幼兒集體多樣化的誦讀幾遍，更有效果。
三、拓展環(huán)節(jié)，如果讓幼兒隨意發(fā)揮，也許答案會(huì)更加豐富多彩。
我的不成熟的意見列舉完畢，不到之處請董老師多多諒解。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇11
在教學(xué)《玩具柜臺(tái)前的孩子》時(shí)，我讓學(xué)生在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。我是分以下幾步來展開的：
第一步：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考： 這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
第二步：組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。
第三步：在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的'想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇12
《玩具柜臺(tái)前的孩子》講述的是一個(gè)小男孩跟隨他的媽媽去商場里買東西，在玩具柜臺(tái)前看到了自己非常喜歡的小汽車，售貨員阿姨看他那喜歡的樣子，就勸說他的媽媽給他買下，可是這個(gè)孩子因?yàn)橹腊职殖Ｄ暧胁。依锏纳畈桓辉＃瑳]有讓媽媽給他買這輛小汽車的感人故事。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的'表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從小男孩那樣喜歡小汽車，卻不買，體會(huì)孩子的董事，我認(rèn)為教學(xué)這篇課文最重要的是讓學(xué)生從中受到人物優(yōu)秀品
潛移默化的影響，所以在最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己去體會(huì)談一談，你喜歡下男孩嗎？為什么呢？小男孩教會(huì)你什么？
我覺得這次的文本拓展是這堂課的點(diǎn)睛之筆，不僅延伸了課堂教學(xué)，而且對學(xué)生的教育深刻而生動(dòng)，使孩子們終身難忘，整個(gè)課堂教學(xué)在這里得到了升華。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇13
本課是以“買玩具”為題的一篇對話課，通過其來達(dá)到學(xué)習(xí)句型，并運(yùn)用句型活動(dòng)的教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)思路是運(yùn)用Peter買玩具的具體過程來逐漸引出本節(jié)課的新句型，并運(yùn)用其句型讓學(xué)生練習(xí)詢問課本中玩具的價(jià)錢，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物品來詢問價(jià)錢的教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程的。我認(rèn)為本節(jié)課中這些方面做的.比較好：
1、 利用學(xué)習(xí)用品作教具，以日常生活中熟悉的購物為題材，訓(xùn)練學(xué)生的四會(huì)能力。
2、 通過看圖說話，自由對話、情景表演等的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
3、 通過聽與說，講和練，環(huán)環(huán)緊扣，加大了教學(xué)密度，拓展了教學(xué)容量，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
一節(jié)課結(jié)束下來，感覺到存在一些不足：
1、學(xué)生的個(gè)體性和自主性方面有待提高。教學(xué)中我們通常會(huì)忽略后進(jìn)生，導(dǎo)致經(jīng)常回答問題的學(xué)生大膽回答，而不敢回答的后進(jìn)生就只能“躲”在角落里了，因此在課堂上我們應(yīng)該制造機(jī)會(huì)給“被遺忘”的學(xué)生，比如：讓他們回答一些簡單的句子，讓他們做簡單的游戲等。
2、在教學(xué)中，應(yīng)多采用競爭的方式，讓學(xué)生在競爭活動(dòng)中不僅提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇14
《中小學(xué)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以此作為學(xué)習(xí)音樂的重要保證。”在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及唱游教學(xué)“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中唱”的特點(diǎn)，通過音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運(yùn)用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)，一直是我思考和探究的問題。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的`良好習(xí)慣，結(jié)合本單元“游戲樂”的主題思想，在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)中，再讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)用多種不同的形式對歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行表演的樂趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受音樂所帶來的無限魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在。
《玩具總動(dòng)員》教學(xué)反思 篇15
聽多么雄壯有力的音樂啊，看著小朋友們興趣濃濃地隨著音樂行進(jìn)，我暗自高興小朋友們能有這么好的互動(dòng)。可是，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)珊妮、一鳴兩個(gè)小朋友坐在那一動(dòng)不動(dòng)地看著我們表演，就過去對他們說：起來和小朋友們一起游戲啊！好說歹說才把他們拉離了位置加入了行列。但是，當(dāng)看到他們毫無興趣地行進(jìn)時(shí)，我......
在這活動(dòng)開展中，我為什么會(huì)出現(xiàn)兩次“包辦”的行為：
1.沒有給孩子說話表達(dá)的機(jī)會(huì)：因?yàn)槲覀兪切“啵沂巧蠈W(xué)期，我覺得我們班幼兒的語言表達(dá)能力還較弱，我有時(shí)很擔(dān)心提出的問題他們不會(huì)回答，或是胡亂說一通，就一直逼近著答案，以所謂的“啟發(fā)性”來提問題。有時(shí)一著急就幫孩子說了。
2.在對珊妮、一鳴小朋友的處理上：雖然，我們學(xué)習(xí)了新課程的教學(xué)理念，但在教學(xué)上一不小心還是會(huì)犯同樣的'錯(cuò)誤，就像這件事。在當(dāng)時(shí)，我的腦袋一閃，慘了！怎么把自己主觀的意識(shí)強(qiáng)加給了孩子。其實(shí)，他們坐那看其他小朋友表演，也是一種欣賞啊！
我想在今后的教學(xué)上，一定要時(shí)刻提醒自己要避免同樣的錯(cuò)誤，提高自己解決問題的能力，提升自己的教育水平。
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