三年級語文教學反思

時間：2021-02-22 17:46:30 教學反思我要投稿

三年級語文教學反思

　　身為一位優秀的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的三年級語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文教學反思

三年級語文教學反思1

　　我在本課教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟。

　　一、創設平等的學習氛圍，使合作學習成為可能。

　　小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。首先，我從建立師生之間平等關系入手，為合作學習做精神準備。

　　教師，作為學生學習的引路人更應該與學生共同參與合作，與學生一起完成相應的學習任務。因此，我總是以一名學習者的身份參與到課堂中。發表自己的意見，幫助學生解決問題。在教學《索溪峪的野》之前，我帶領學生進行了關于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，作為一名合作的參與者，我和學生們一起進行資料的收集。和同學們一起上網瀏覽；和他們一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作，使自己成為學生學習的伙伴。同學們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對我的看法提出質疑，師生間進行合作與交流成為了可能。

　　其次，引導學生相互尊重，形成平等氛圍。

　　在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關鍵。因此，我在班級中引導學生平等互助、相互尊重，以構建良好的班級氛圍。以往成績好的學生在小組合作學習的過程中，常常獨領風騷。成績較差的同學存在著自卑心理，往往是一言不發。面對這樣的情況，我從平時出發，讓這些差生多表現自己的優點，使他們自己樹立信心，讓那些優生發現他們的長處。

　　本課時采取適當的評價方法，使合作學習充滿活力。

　　不足之處是：老師扶得太多了些，還有本節課的反饋和評價不夠，很難激發學生的學習動力。使學生學習合作積極性不高。

三年級語文教學反思2

　　《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學生閱讀把握。但學生沒見過蠶，不太明白蠶的生長過程，這時語言的講解顯得那么蒼白無力。我想如果教師在課堂是用專業化的詞語對學生來講解，學生聽得是霧里云里。雖說這一篇童話，惟妙惟肖，從“姑娘”一詞讓學生明白本課把蠶當作人來寫了。教學我并沒有強調這一點。為讓學生一下子能理解蠶的生長過程，我直奔主題，在課堂中盡量用平實的語言敘述，盡量做到簡潔明了，只求學生能夠了解蠶的生長知識，就行了。

　　整課的教學應該說我的目標是達到了，通過讓學生的讀，教師的引講，從第3、4、5這幾個小節的對比讀中讓學生發現蠶的生長發展規律，抓住第二小節中一系列的動詞“吃、睡、一動也不動、脫、醒、變”，讓學生從老師詳細的板書中一目了然，并能根據板書學會用自己的語言講述蠶第一次睡時的生長規律，同時也發現蠶四次睡的生長規律基本相同，由扶到放，然后讓學生自主地閱讀理解課文的第3、4、5小節，學生這時已能自主地對課文內容真正地理解了。

　　在本課教學快結束時，我讓學生根據板書完整地復述蠶的生長變化過程，學生掌握較快，因為他們真正掌握了學習方法、記憶方法，在這樣的基本上我引導學生去背誦，學生在掌握方法的基本上背誦，很多學生得心應手地較快完成了背誦任務。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

三年級語文教學反思3

　　《送行》是教科版藝術教材第八冊的一首二聲部合唱歌曲，是李叔同采用美國人約翰·奧德威的《夢見家和母親》的旋律填寫的學堂樂歌。

　　本節課教學的重點是：學習二部合唱歌曲，體會歌曲所要表達的思想感情，感受多聲部音樂的和諧美。教學難點是：引導學生用個性化的學習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。

　　在歌曲的備課中，我遇到了幾個難題。一是怎么樣銜接第一課時的舊知識？每周兩節的音樂課，學生對上一課時的教學內容遺忘較多。音樂是聽覺藝術，是時間藝術，學習過程中的許多問題不容易被發現，難以為下一教學環節的提高提供參照。另一個難題是今天所學的歌曲《送別》創作的年代較遠，怎么讓學生詳細地了解歌曲創作背景，幫助理解歌曲內容，又不占用課堂太多時間？在開展“信息技術與學科教學的優化整合”的課題研究中，我嘗試利用現代信息技術手段，解決教學中的難題，有效實現教學目標，主要體現在：

　　一、運用信息技術，激活課堂學習

　　生動形象是現代信息技術賦予教學的一大特點。根據小學生形象思維占主導、活潑好動的年齡特征。我精心制作課件、網頁，直觀地呈現教學內容。在導入歌曲二聲部的學習中，我采用對比欣賞的教學手段。通過對比，幫助學生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技術整合學科技能有效解決二部合唱難點。

　　教學是一個不斷研究過程，本節課在利用現代信息技術與藝術課程的整合嘗試方面取得一定收獲，但課堂研究是無止境的，反思本節課教學還存在一些不足的地方：

　　二、比如二聲部合唱的學習難度較大，雖然基本完成本課的教學目的，學會二部合唱歌曲《送別》，但演唱質量有待下節課繼續提高。再一個是在保證安全的前提下，如何進行遠程學習交流。包括師生間的交流，同學間的交流以及同行間的交流。

三年級語文教學反思4

　　前不久，參加了同課異構教研活動課，參照亮相教師的教學理念，在班級講了一節《新型玻璃》課，對于整堂課的整理和反思，匯報如下：

　　首先，我設置了復習導入的環節，通過回顧《鯨》和以前學過的說明文，總結說明方法：打比方、列數字、作比較、舉例子等。帶著這些說明方法，學習一篇新的說明文《新型玻璃》，板書課題。

　　其次，引導學生初讀課文，思考課文介紹了哪幾種新型玻璃。檢查預習中設置了詞語闖關，正確識讀詞語，解決一些詞語得意思，如分貝、安然無恙、藕斷絲連等。

　　然后，再讀課文，讓同學思考：課文是從哪兩個方面介紹這五種新型玻璃的？交流出特點和作用后，圈讀這五種玻璃的特點和作用。再進行自述，力求做到讀與寫的結合，自述中，讓學生以“小小推銷員”的形式，把自己想象成最喜歡的那款新型玻璃，寫出自己的特點和作用，用上說明方法，進行交流。

　　最后，作為拓展閱讀，出示某種藥品的說明書，對比說明書和課文語言的不同，從而得出，不同的表達方式都是為了迎合讀者的需求。又通過第六自然段的過度，以小小發明家的形式，讓學生交流，匯報出未知世界新型玻璃的重要作用。

　　一堂課下來，總覺得時間非常緊迫，尤其是寫作練習中，學生運用了大量時間。課下，經過了李英麗主任和王慧老師以及其他同事的指導評課，雖然整堂課教學思路比較清晰，但是在再讀課文環節中，如果學生畫完了五種新型玻璃的特點和作用后，再匯報一下，在了解課文的基礎上進行自述，學生習作會不會更快一些。

　　通過這次年組內的匯報課，我發覺學無止境，也了解了：聽其他老師的課，要把他的教學理念融入自己的教學之中，這樣，才能學有所成。在此，感謝學校給予我學習的機會，通過這次學習聽課、匯報課，讓我鞏固了教學中所學到的東西，明白了自己教學中存在的問題，我會秉著一顆赤子之心，不斷學習，不斷改進，不斷進步。

三年級語文教學反思5

　　《我叫“神舟號”》是一篇科普童話，故事情節簡單有趣，很適合低年級學生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。在教學這篇課文時，我注重對學生朗讀的指導，通過多種形式的朗讀一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中激發學生的情感。

　　第二小節是本文的重點，我注重細節，把每一句話都細細地分析。

　　首先我用一個問題：通過飛船弟弟的話，你知道了什么？引導學生用自己的話，說出課文的意思。在學生說出知道飛船的名字叫神舟號時，我借機說出神舟號的意思，擴充學生的知識。在教學“從中國來”這句話時，我通過語言渲染，多媒體課件創設情境。利用多媒體播放‘嫦娥號’升空的情景，激發學生的情感，進而讓學生通過朗讀抒發自己的情緒。

　　在教學的最后，我讓學生展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉看到了什么？我還出示了幾張江陰的風貌圖，讓學生在討論、交流中，自然感受到自己身邊的故鄉在發展，在不斷繁榮，從而激發學生的愛國熱情。當然本課教學也存在著很多的不足：在第二小節的分析中，我比較注重對一、二兩句的把握，反而忽略了第三句“科學家派我來做飛行試驗”，其實在教學這句時，我可以加入一些科普知識：如飛船去太空做什么。來拓寬學生的知識面，讓學生在語文課堂中能學到更多不同的知識。另一個就是在最后的想象說話中，我先出示圖片再讓學生說話訓練，我的本意是怕學生有不著邊際的想象，想先作一個引導。殊不知，這樣反而框住了學生的思維，使他們的想象力受到了阻礙。

　　在以后的教學中，我將給自己更多的信心和給學生更多的“自由”，讓我們一起在課堂中成長。我的教育道路還很長，我將更加努力、更加用心走好今后的每一步。

三年級語文教學反思6

　　課前、課中、課末騰出一點時間讓同學提問，效果很不錯。

　　從以前同學提問的情況來看，同學們的'提問一般是局限于課文自身。教完《傷仲永》一文時，我留幾分鐘讓同學們提問。我想，按優秀教案，同學們經課堂的學習，已經達到了要求，我的教學任務也完成了，同學們大概也沒什么問題了吧。沒想到同學高舉著手問道：“老師，我想知道方仲永的父親不讓他學習，方仲永當時心里是怎么想的？”說實話，這問題我心里也沒底，誰知道他心里是怎么想的？但我想，同學有問題老師也不一定都懂得。

　　于是我馬上說：“這個問題提得好，又有趣，哪一個同學能回答？”有幾個同學先后舉手。“方仲永的父親不讓他學習，拉著他到處訪問人，四處賺錢，我想他心里一定非常恨他的父親。”

　　“他父親拉著仲永四處拜謁，同縣人都贊不絕口，仲永心里一定很高興，以為自身很了不起。”我看同學們的回答都有道理，便立即給予肯定、褒揚。“要是你們是方仲永，心里會怎樣想？”

　　于是教室里七嘴八舌，有說要逃脫父親的控制的，有說要懇求父親讓他學習的，也有說要用道理勸說父親讓他學習的（因父親終究沒讀書，目光短淺）……最后我請大家綜合出一個較好的方法：勸說父親，請父親的長輩來做工作，讓“我”繼續學習。我說：“既然大家這么理解方仲永的心思，那就應該更努力學習，好好珍惜現在的大好時光。”

　　問題來自同學，答案也來自同學，同學這樣答那樣答都有一定的道理，都應給予肯定。重要的不在于誰答案更準確，而在于在這樣活動的過程中同學的思維活躍了，判斷、表達能力都得到了鍛煉、發展，語文學習的目的也就達到了。

　　一篇課文教完不等于我的教學任務全部完成了，也不等于同學都懂，或沒什么大問題了。有的同學提出的問題，是出人意料的，超出了優秀教案的范圍，說明同學的思維有時逾越了教師的要求、教材的范圍。教師應捕獲同學在學習過程中思想、思維火花閃現的一瞬間，給予鼓勵、引導。提供給同學們暢所欲言的機會。

三年級語文教學反思7

　　一、導入課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　二、初讀課文，感知內容

　　讀通讀順課文，想想課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　三、細讀課文，探究情感

　　１、默讀記敘這兩件事的一、二自然段，想想哪些地方讓你感動？

　　２、在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　３、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　４、有感情地朗讀第二自然段。

　　５、多種方式讀課文最后一段，結合生活實際，談談自己的理解。

　　６、有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，總結專題

　　１、創設情景，模擬對話，說明“將心比心”：

　　⑴ 公共汽車上，一位少先隊員給老奶奶讓座。

　　⑵ 公路邊，你看見一位老爺爺正在植樹。

　　２、對本組內容進行簡單回顧。

　　３、小練筆：

　　寫在做人處事上給你啟示的一個人或是一件事。

　　【教學反思】

　　在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

　　其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

　　第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

三年級語文教學反思8

　　一、以“文體”定教，凸顯小說人物形象的豐富內涵

　　我在進行《臺階》的教學設計時，力求尊重文本的特質，盡量與原作者的創作思想對接，還原文本的小說本色——凸顯小說人物形象的豐富內涵。在備課時，我在細讀文本的同時也翻閱有關資料，反復琢磨著名作家李森祥的創作意圖，思考《臺階》主人公作為一類農民的意義，作為一類父親的意義，作為一般的“人”的意義。在讀懂讀透文本的基礎上，我設計了層遞性的教學環節，運用多種教學方法和解讀方法引領學生想象畫面，品析語句，解讀細節，不僅讓學生品味“父親”這個具有代表性的吃苦耐勞，追逐夢想的農民形象，也讓學生感受了作為一個漸漸老去，內心無比痛苦與無奈的男人形象，還讓學生體會到生命的傳承與使命的交接。這樣，不僅讓學生領悟到小說人物的多面性與立體性，而且也初步掌握了從小說的細節描寫入手，多角度賞析人物形象、多元解讀主題的方法。

　　二、以“學”定教，提高課堂教學的有效性

　　以學定教，以學生的閱讀期待優化課堂教學是我們杭州市上城區初中語文教改研究的一大實踐成果。我們打破傳統的教師根據自己對課文的理解進行備課的模式，建構利用學生的預習成果，利用學生的問題來設計課堂教學內容和教學環節的教學模式。學生預習《臺階》一文時，我要求他們提出自己的疑惑，并將學生所有的問題篩選、歸類，從中選擇了具有普適性和典型性的五大問題，并根據層遞性的教學原則由淺入深地呈現問題，作為解讀文本的切入點：“父親為什么明明該高興，卻露出些尷尬的笑？”學生領會深刻，教學效果較好。

三年級語文教學反思9

　　《秋天》一詩，語言活潑，節奏明快，富有情趣，非常適合指導學生朗讀品味。現當代詩歌的教與學，我所能想到的，還是“讀”。作為第一課時的教學，蔣老師能重視基礎知識的教學，重視生字詞的朗讀與指導，特別是兒化韻的朗讀指導，重視生字的形的識記。注重運用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認知，重視了引導學生的對詩歌的感知與朗讀。聽了課后，我有一些自己的想法，提出來與各位商榷。

　　第一，讀要有層次性。詩歌，非常適合朗讀。作為第一課時的教學，在認識字詞后，首要的是讓學生讀得正確、流利，把已認識的字詞落實到句子段落中，從而把課文讀正確流利，使學生對課文有個整體的感知。其次，要在讀中理解字詞的意思。這首詩雖然曉暢簡潔、清爽明了，但站在學生角度，還是有詞語需要理解，如“嬌、羊腸小路、嚷”等，需要在讀的過程中加以理解，以達到逐步深入的目的。再次，在讀中抓住意象，了解節意。只有步步深入，才能讀得有味，讀得有效。

　　第二，要體現質疑解疑的過程。蔣老師在學生第一遍讀文時提出了一個要求，不懂之處做上記號。我覺得要對這一點善加利用，無論在詞語句子還是整個文章中，要體現質疑解疑的過程，師生提出問題，并解決問題，對于一些不能解決的問題，提煉出來，以引領下文的教學。

　　第三，學習的內容要有選擇。老師把第一節內容的學習安排在第一課時的教學中。第一小節在整個文章中起總起作用，總寫了秋天的特點。這一節的內容理解要建立在對下文各小節理解的基礎上，一開始就來學習理解，缺乏基礎來支撐，因此有較大的難度，不適宜在第一課時理解。

三年級語文教學反思10

　　這次我上的是小語第四冊12課《木蘭從軍》，先談談對課的設計。本課脈絡清晰，段落之間互相銜接，又各有自己的特色，因此，我在確定好目標之后，選取不同的點來抓住重點，進行雙基教學。如第1小節抓住“英雄”一詞進行說的訓練，根據提問“我心目中的英雄是（），為什么？”導入新課，一來可以讓學生回顧以前學習的內容，二來幫助學生弄明白何謂英雄，在腦中形成一個概念。第2小節同樣進行說的訓練，但重點是先弄清木蘭從軍的原因，是“為國為家分憂”，而后再想象說話，以木蘭的身份用自己的話說服自己的家人。第3小節側重在讀好四個描寫木蘭動作的詞，“披、跨、渡、過”。利用聲像媒體的視聽效應，加之老師導語的激情作用，使生身臨其境，反復朗讀來體悟木蘭英勇殺敵、英姿颯爽的威武風采。真是“巾幗不讓須眉”。最后再寫好兩個字。當然，光憑書上的文字信息，學生對木蘭的了解是過于淺顯的，為了讓英雄的形象更加豐滿，在各個環節之間，我增加幾段相關的歷史資料，創設一種情境，拉近古今距離，使學生產生濃厚的興趣，學得饒有趣味。

　　第一次試上后，同組老師覺之教學設計很合理，重點把握準確，難點也能一一突破，但是缺少印象深刻的亮點，整堂課沒有一個整體感，不和諧。提出說話訓練應出示句式，朗讀不到位，設計平板，延伸部分可以聯系實際。接著，修改教案，選擇倒裝因果句作為練說的句式，并且將前后進行對比，使木蘭的英雄形象更加突出。

　　第二次試上，覺得木蘭說服家人的環節處，學生說得較散，沒能依據課文合理想象，讀的地方仍不夠到位。

　　一來二去，教案隨著一次次提出的建議進行著多次修改。正式推出后，效果的確不同凡響。

三年級語文教學反思11

　　《荷花》這篇課文以“我”的感受力為線索，寫出了荷花的美。文章生動細膩地描寫了公園里一池美麗多姿的荷花和“我”觀賞荷花時的細膩、真切的感受，抒發了作者對荷花、對大自然的熱愛與贊美之情。

　　我在教學時圍繞“初聞花香──再賞花姿──幻化荷花”的思路，引導學生品讀、感悟。為了不破壞它的整體韻味和美感，我設計的第一課時重點是學習生字詞，初讀課文，第二課時重點是理解、積累和運用。

　　我在課中，力求讓學生的主體地位體現出來，幾乎所有的問題都讓學生思考，討論來解決，學習任務由學生自己去完成。如荷花美在哪里，怎么讀出荷葉的美來，寫荷葉與寫荷花之間的關系等等，學生的積極性，自主學習的主動性雖然也調動了起來，可就是不能達到預設的目標。

　　我在不斷實踐和總結，現在有了一點收獲，學生的積累顯得貧乏，因而課堂語言的表達也就顯得貧乏。而且學生的積累有了，但是學生的遷移不夠。因而要將閱讀充盈于整個語文教學，加強學生的積累和學會運用。

三年級語文教學反思12

　　《詠華山》是蘇教版小學語文教材第二冊中的一篇課文，采用了古詩教學的新課型----文包詩。這篇課文敘述了寇準跟著先生登華山時贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準的聰明、才華。

　　古詩教學是閱讀教學的難點，對于低年級的學生理解詩意更是難上加難，“文包詩”這種新的課型解決了這一難點。如何調動學生學習的積極性，如何引領學生理解文包詩的特點，是本課設計的重點。我在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循了學生的心理特點和認知規律，創設情境，調動學生內在的情感因素，激發學生充滿興趣地朗讀，引導學生在讀中自悟，通過讀讀、想想、畫畫、演演、評評，來鍛煉學生思維，培養學生的創造力。

　　在課堂教學中，我先讓學生自讀自悟，在理解課文內容的基礎上，通過畫畫、學生評議等環節，讓學生動手、動腦、動口，調動了學生多種感官協調活動，引導學生積極主動探索，發現問題，解決問題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學生的思維能力和表達能力；然后，讓學生交流“讀懂了什么”、“有什么不懂的”，既培養了學生合作學習的意識，又使學生進一步理解了文本的意思；有意識地引導學生評議，在反饋過程中，有機捕捉學生評議中的亮點，鼓勵學生積極參與評價過程，大膽地發表創見，集思廣益，發揚民主，獲得更深刻的情感體驗。這樣的設計，看似散，實質上充分發揮了學生的主體作用，教師也不是旁觀者，而是引領者，一步一步引領學生在讀中悟，畫中悟，并把所悟到的感受再通過朗讀、交流表達出來，既調動了學生的興趣，又培養了學生自主合作學習的意識。

三年級語文教學反思13

　　課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。

　　由于霧凇離我們南方的學生生活較遠，在教學中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程。在教學活動中，將“讀”的聯系貫穿在整個過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環節，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的情感及道理。為了讓學生讀懂課文，教學中我采用了多種讀的方法：

　　1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。

　　2、自讀質疑，小組交流。

　　3、品詞、品句，配上動作體會朗讀。

　　……

　　課上，學生學習積極性較高，自主探究、合作學習的氛圍濃。教學中滲透了課改理念，注重學習習慣的培養，力圖體現三個維度的落實。教師朗讀指導也較到位。

　　但在教學過程中，也存在一些不足，如：

　　1、教師對學生的回答評價語較單一，應在多元化些，鼓勵性再強些。

　　2、對詞的品析不夠到位，忽略了“凝結、隨風飄蕩、籠罩、淹沒”等詞的理解。

　　3、學語言不夠簡練，生活化。

　　“教永遠是一門遺憾的藝術。”以上是我此次上課改匯報課的反思，在今后的教學中我將發揚優點，對于不足之處加以改進。

三年級語文教學反思14

　　在崗踏上工作崗位之初，我接手的就是八年級的語文，這個年齡段決定了他們很是叛逆，額決定了我工作的艱巨性，語文教學反思之一。在這莫怕滾打中，我總結了一些經驗，拿來一起分享一下。

　　一、提高自己的語文素養。

　　如果想要征服學生，首先教師自己要有足夠的只是儲備,否則學生無法真正地信服你。語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。一句話，語文素養是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質。這是我們廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

　　二、把握語文教育教學的特點。

　　語文課程人文內涵十分豐富，它不同于別的學科，要鼓勵學生大膽發言，敢于向敢于做，這才是激勵他們敢于思考的第一步。它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，教師在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需要，并且要利用漢語言文化沉淀豐厚的優勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。

　　想要征服叛逆的初中生，必須要使勁花一些功夫，認真的動動腦筋。

三年級語文教學反思15

　　最近，我上了一節六年級教研課，內容是《小草和大樹》，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。

　　這節課上，我注意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學們絕大多數認為小說之路不好走，但有幾個同學認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經過反復讀書，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學生的思維，同時也發展了學生敢于質疑的個性。

　　我還注意在教學時，以一詞帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創作小說時，我抓住一個詞語“爭分奪秒”來進行全段教學。她們為何要“爭分奪秒”？她們在“爭分奪秒”什么？她們是怎樣“爭分奪秒”的？讓學生研讀本段，結合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創作的精神。

　　不過，我覺得本堂課還有一些不足之處：

　　一是本課教學內容偏多，來不及講；

　　二是段落之間的銜接不夠自然，過渡語句不夠精彩實用；

　　三是對個別重點段落的講解不夠到位，學生的了解有失偏頗；

　　四是課堂學習氣氛還不是太濃厚的……

　　“吃一塹長一智”，通過這課的教學，能及時發現自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發揮更大的效用。

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