《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思1
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。它以自然樸素的語言，清新爽朗的風(fēng)格，讓讀者不僅能看到一幅鮮活逼真的田原風(fēng)光，而且會(huì)自然產(chǎn)生一種身臨其境的美妙感受。
這首詩詞，雖然內(nèi)容不算太深?yuàn)W，但文中所表達(dá)的詩詞意境離學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生體會(huì)到作者的情感卻是不容易的。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。在分析課文所描繪的景象時(shí)，我及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如：“青蛙們?cè)跔幷f豐年，那他們會(huì)說些什么呢？”、 “想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅”等。結(jié)果學(xué)生能夠積極地去想象、表達(dá)；當(dāng)學(xué)生想象有障礙時(shí)，就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行體會(huì)。
另外，我以“讀”字當(dāng)頭，課上組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀讀議議，議議讀讀。一方面要通過讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，走進(jìn)那些獨(dú)特的歷史時(shí)空；另一方面要通過讀，讀出意，讀出味，讀出形，讀出神。結(jié)果學(xué)生能夠全身心地沉浸在意境中，十分準(zhǔn)確地體會(huì)到了作者的感情。
但如果課前布置學(xué)生多閱讀一些與課文相關(guān)的詩詞的話，我想，學(xué)生在體會(huì)詞人的情感時(shí)會(huì)更順暢一些。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思2
這節(jié)課按照簡溢鑄校長提出的““設(shè)疑、探索、評(píng)價(jià)、生成、運(yùn)用”模式嘗試進(jìn)行教學(xué)，開放了課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的精神，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)為主體、教師為主導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)效果比較好，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是也存在一些反思：
1、應(yīng)放手讓學(xué)生充分地質(zhì)疑。
本節(jié)課能放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并且針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行自主探究，但是還沒充分放手，對(duì)于課文的其他疑難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。如對(duì)于“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的理解可能會(huì)存在分歧，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩人是先過溪橋才看到茅屋，可以抓住學(xué)生的爭論進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，這樣學(xué)生理解更深入。對(duì)于“說豐年”，課堂上學(xué)生只是說了青蛙、農(nóng)民和詩人談?wù)撠S年，還可以再發(fā)散學(xué)生思維，這首詞里還會(huì)有哪些景物在仿佛說豐年呢？
2、應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生，詞句的理解就給予充分的時(shí)間學(xué)習(xí)和反饋。
理解詞的句的意思是這節(jié)課的重點(diǎn)，在這節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生都能匯報(bào)已懂的和不懂的，但是給予學(xué)生單獨(dú)思考和質(zhì)疑的時(shí)間不夠，未能給予中下生一個(gè)充分學(xué)習(xí)和提出質(zhì)疑的時(shí)間，照顧中下生，并且再提高中下生，了解他們掌握詞句意思的情況，這樣學(xué)生更扎實(shí)。
3、應(yīng)充分利用圖片感悟詩句的意境。
本文的教學(xué)突出的特色是采用了情境教學(xué)，特別是以圖片幫助學(xué)生理解和感悟詩句的意思，但是學(xué)生在理解詞句意思時(shí)是孤立地理解的，如果能結(jié)合出示的相關(guān)詩句圖片，學(xué)生理解會(huì)更容易，更到位。
以上是這節(jié)課的一些收獲和反思，有得有失，有喜悅也有改進(jìn)的地方。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行的老師給我提出的寶貴意見，希望以這課為例，及時(shí)摸索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的教學(xué)后探索出更佳的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思3
《西江月 夜行黃沙道中》 作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)：溫故知新，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)詩意課堂中。
我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生熱愛古詩詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的求知欲，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？接著我出示詩詞卡片。學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，我讓學(xué)生在風(fēng)格迥異的.兩段音樂“中國功夫”、和“明月幾時(shí)有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風(fēng)格，引出作者和本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩詞《西江月 夜行黃沙道中》。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩文，感知詩意。
在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學(xué)生自己讀讀詩，然后指讀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)字音讀的十分準(zhǔn)確時(shí)，采訪同學(xué)：“你覺得自己讀的怎么樣？我來采訪采訪你。”借機(jī)強(qiáng)調(diào)了生字字音，“轉(zhuǎn)”、“見”，使同學(xué)對(duì)字的讀音印象十分的深刻。接著，我引導(dǎo)同學(xué)們讀詩要有節(jié)奏，古人讀詩手舞足蹈，于是我就讓同學(xué)們拍手讀詩，又學(xué)著古人“踏歌”而讀。后來我讓同學(xué)們借歌曲《明月幾時(shí)有？》來唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：品讀詩文，體會(huì)情感。
在古詩詞教學(xué)中，根據(jù)古詩講究“詩情畫意”的特點(diǎn)，在讀好的`基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)想象畫面、說一說等方法，為古詩和今天的理解，作者和今天的學(xué)生搭設(shè)一個(gè)橋梁。古詩帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)有助于把學(xué)生引入深遠(yuǎn)的意境。如在本課中我讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì)意境。
總之，這節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地贊賞，積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的成就感，感受到詩詞的獨(dú)特魅力。
《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思4
朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。”教學(xué)本詞是我能圍繞文章詞句的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自然奇妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受和體驗(yàn)詞的精美意境學(xué)生的思維被激活了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的恃趣，張揚(yáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，也豐富了課文的內(nèi)容。 在教學(xué)中，我主要注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、注重朗讀
“讀書百遍，其義自見”讀，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，特別是詩歌的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程，是把學(xué)生帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。同時(shí)注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、齊讀 讓同學(xué)單獨(dú)朗讀。 緊緊圍繞“讀”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就使學(xué)生在熟讀成誦的過程中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情緒美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索
這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的討論環(huán) 節(jié)。以4個(gè)同學(xué)為一小組自主學(xué)習(xí)探討課文難點(diǎn)重點(diǎn)。
第一次討論設(shè)計(jì)了：上片首句描寫哪些景物，有怎樣的特點(diǎn)？上片首句是從什么角度來描寫這些景物的？稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。表現(xiàn)農(nóng)村怎么樣景象？表現(xiàn)了作者怎么樣的心情？稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片從什么角度來寫這句話的？第二次討論設(shè)計(jì)了：下片首句寫了怎么樣的氣象情況？有什么特點(diǎn)？為什么作者熟悉的茅店卻忘記了，這表達(dá)了什么意思？ 又說明了什么？ 此環(huán)節(jié)的安排同學(xué)充分的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來， 真正的讓學(xué)生去研究分析課文。 收到的良好的教學(xué)效果
三注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，對(duì)大自然的喜愛之情 詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，表現(xiàn)了田園風(fēng)光的美麗。課文開頭導(dǎo)入時(shí)的圖片和《油菜花的季節(jié)》的音樂，都很好的展示了田園的美麗景色。這些都可以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的認(rèn)識(shí)。
“教學(xué)有法，教無法定“，這只是我詩歌教學(xué)的一次嘗試，其中還有很多的不足之處，還需要我在實(shí)踐中不斷的摸索。
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