- 相關推薦
《看圖說話寫話》教學反思（精選10篇）
在不斷進步的社會中，教學是我們的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的《看圖說話寫話》教學反思（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《看圖說話寫話》教學反思 1
自3月9日上午，聽了肖老師看圖說話寫話指導課，整節課注重培養學生認真觀察圖上的事物，指導學生認真觀察插圖學會觀察方法，從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說出來。再引導學生寫話到對學生作文的點評能做到步步深入，有條有理。
從這節課中，看到學生在愉快的氛圍中，輕松掌握了“看圖說話寫話”的方法，發揮自己的想象力寫自己想說的話，寫對周圍事物的認識和感想用自己最精妙的語句表達出來。給我的感覺是老師教學扎扎實實，活兒有序，教學環節環環相扣。解決了二年級語文教材的難點。
結合自己教學實際，我對如何培養學生學會看圖說話寫話教學進行了一些反思：
一、培養學生的說話興趣
在平常的閱讀教學課堂上，善于發現教材的編寫思路，來設計自己的課堂教學。我們都清楚的發現人教版的每篇課文的課后練習，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。如一年級下冊“識字一”課后小伙伴的提問：
①“你聽到春天的聲音了嗎？”
②“你看到春天的'色彩了嗎？”
這為老師的教學生的學，搭建了多么好的互動說話平臺。我在教學過程中，首先播放根據課文插圖制作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習說話，你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？根據學生的介紹，隨機出現課文中的相關詞語。在熟讀的基礎上加以領會、運用；其次引導孩子在朗讀中感悟，讓學生邊看圖邊聽老師讀，自己在頭腦中感受詞語描繪的景象，如：柳綠花紅、百花齊放、百鳥爭鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時也鼓勵學生自己邊讀頭腦里邊想象詞語描繪的景象。最后我出示這兩個問題，讓學生先在小組里討論交流。然后選擇自己喜歡的方式來表達。可以用說一說、畫一畫或用找一找的方法都行。這時同學們的討論交流，可我之前是沒有預料到的，同學們把自己聽到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來。從這里我覺得挖掘教材要點，力求每課都培養孩子的說話興趣是非常必要的。
二、鼓勵學生養成課外閱讀的習慣
語文課程標準說得很清楚，在寫話中樂于運用閱讀和生活學到的詞語。只有喜歡閱讀的孩子，他的語言的積累就會越來越豐富。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一倍。為了鼓勵孩子多看課外書籍，我想方設法把班級的圖書角的課外書籍，盡量擺放一些學生喜歡看的圖書，圖文并茂的童話故事、兒歌、簡單的謎語、古詩80首……鼓勵學生多看這些故事書，多開展講故事競賽，對講得生動有趣的同學稱為“故事大王”；對積極大膽開展的同學稱為“故事愛好者”讓學生在鼓勵下逐步形成閱讀習慣，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵學生多一點到學校的讀書吧，去選擇自己喜歡看的書籍。或者叫爸爸媽媽送你去新華書店看書也行。我覺得良好的閱讀習慣貴在堅持，孩子們看書有了興趣，大大提高了口頭語言表達能力，為寫話奠定了基礎。
三、培養學生寫話的思維能力
二年級學生對寫完整的句子已經有了一定的基礎。平時指導看圖寫話時，重點引導學生觀察圖畫時先從整體入手，初步感知圖上的主要內容，或誰在什么地方干什么？發揮想象想想圖上人物的動作、神態、心理活動，以及人物之間的聯系，把他們的活動描寫出來。在寫話過程中，鼓勵學生樂于運用自己平時在閱讀和生活中積累的詞語，對圖上周圍事物的認識和感想表達出來。
綜上所述，低年級學生的說話寫話起步訓練，興趣是最好的老師，善于利用課內外的資源，培養學生樂說樂寫，逐步提高學生的說話寫話能力，為中年級的作文做好鋪墊。
《看圖說話寫話》教學反思 2
在本課的教學中，我努力使得學生的學習興趣濃厚，提高并發揮他們學習的積極性和主動性。
一、創設情境，使拼音教學情境化、生活化。
我的導入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰啊？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學生的好奇心被老師調動起來，非常積極，對課文的學習有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。編順口溜的形式也讓學生很感興趣。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的`表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
除了讓學生自編順口溜，在學習字母的書寫時也把主動權交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關注全體學生，加強課堂常規的訓練，使他們遵守紀律，提高課堂效率。
《看圖說話寫話》教學反思 3
在進行《看圖說話寫話》的教學過程中，我有了許多深刻的體會和反思。
首先，在選擇圖片時，我意識到圖片的質量和內容的趣味性至關重要。生動、貼近學生生活的圖片能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的表達欲望。但有時我可能沒有挑選到最合適的圖片，導致部分學生興趣不高。
在教學方法上，引導學生有序觀察圖片是關鍵。我會逐步引導他們從整體到局部，從上到下等進行觀察，但有時會發現部分學生還是容易忽略一些細節。這提醒我要更加注重培養學生的觀察能力，通過更多的練習和提示來強化他們的'觀察意識。
對于學生的表達，要給予充分的鼓勵和肯定。即使他們的表述不夠完美，也要肯定他們的努力和進步，這樣能增強他們的自信心，讓他們更愿意積極參與。然而，我也意識到有時候自己沒有給予足夠的反饋和具體的指導，導致學生的提升較為緩慢。
小組合作環節也讓我看到了學生之間相互學習和啟發的力量。但在組織小組討論時，有時會出現秩序混亂或個別學生主導的情況，需要我進一步優化小組合作的方式和規則。
在今后的教學中，我會更加精心挑選圖片，注重培養學生的觀察能力，給予更有針對性的反饋和指導，同時優化小組合作的模式，以提高《看圖說話寫話》教學的效果，讓學生能夠在這個過程中不斷提升語言表達和思維能力。
《看圖說話寫話》教學反思 4
在進行《看圖說話寫話》的教學過程中，我有了以下一些深刻的體會和反思。
在教學中，我發現引導學生細致觀察圖片是非常關鍵的一步。許多學生往往會粗略地瀏覽圖片，而忽略了一些重要的細節，這就導致他們在描述和表達時不夠準確和豐富。例如，在一幅有多種動物的圖片中，有些學生可能只注意到了最顯眼的動物，而忽略了背景中的一些小元素，這可能會影響整個故事的完整性。
同時，培養學生的想象力和創造力也至關重要。不能僅僅局限于圖片所呈現的內容，要鼓勵他們大膽地設想圖片之外的情節和情境。比如，通過提問“接下來可能會發生什么？”“小動物們的心情是怎樣的？”等問題，激發學生去思考和拓展。
在表達方面，要注重學生語言的邏輯性和連貫性。有的.學生可能會東一句西一句地描述，缺乏條理。這就需要我們引導他們按照一定的順序，如從左到右、從上到下等，或者按照事情發展的先后順序來表達。
另外，在教學中我也意識到示范的重要性。通過親自示范如何觀察圖片、如何組織語言、如何展開想象，讓學生有更直觀的感受和學習榜樣。
然而，教學中也存在一些不足之處。比如，對于一些基礎較弱的學生，可能需要更多的個別輔導和引導，以幫助他們逐步提高。而且在教學方法上，還可以更加多樣化，例如引入小組合作、角色扮演等活動，增強學生的參與度和興趣。
在今后的教學中，我將更加注重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，不斷改進教學方法，以提升《看圖說話寫話》教學的效果，為學生的寫作基礎打下堅實的基礎。
《看圖說話寫話》教學反思 5
在進行《看圖說話寫話》的教學過程中，我有了許多深刻的感悟和反思。
優點方面，通過引導學生仔細觀察圖片，培養了他們的觀察力和注意力。學生們逐漸學會從圖片中捕捉關鍵信息，為后續的表達奠定了基礎。
在教學方法上，采用循序漸進的方式，先讓學生簡單描述看到的內容，再逐步引導他們加入細節和感受，提升了學生的表達能力。
然而，也存在一些不足之處。部分學生仍然存在表述不清晰、邏輯混亂的情況，這提醒我要更加注重對學生邏輯思維的訓練。
另外，在激發學生想象力方面還可以做得更好。雖然有引導，但部分學生的思維還是較為局限，未能充分發揮想象力來豐富故事情節。
在今后的教學中，我會加強以下幾點：一是提供更多的范例，讓學生學習優秀的`表達方法和邏輯結構。二是設計更多富有創意的練習，激發學生的想象力，例如讓他們對圖片進行改編等。三是加強對個別學生的指導，幫助他們克服表達上的困難。
總之，通過這次教學，我更加明確了《看圖說話寫話》教學的重點和改進方向，將不斷努力提升教學效果，幫助學生提高這方面的能力。
《看圖說話寫話》教學反思 6
在進行《看圖說話寫話》的教學過程后，我對整個教學活動進行了深入的反思，總結出以下幾點體會：
優點方面：
能夠引導學生有序地觀察圖片，幫助他們逐步建立起觀察的方法和習慣。通過從整體到局部、從主要到次要等方式，學生能夠更全面地理解圖片內容。
注重啟發學生的想象力，鼓勵他們根據圖片情境進行合理的想象和拓展，豐富了說話和寫話的內容。
提供了豐富的示例和引導，讓學生明白如何組織語言，怎樣表達更加清晰和準確。
不足之處：
在教學中，有時未能充分調動所有學生的積極性，部分學生參與度不夠高，需要進一步關注個體差異，采用更具針對性的教學策略。
對于學生語言表達的準確性和邏輯性的引導還可以加強，例如一些連接詞的.運用、句子結構的完整性等方面。
評價環節可以更加多樣化和細致化，不僅要關注內容的完整性，還要注重語言的優美度、創新性等方面。
改進措施：
設計更多有趣的互動環節，激發學生的興趣，確保每個學生都能積極投入到學習中。
在日常教學中，強化對語言表達技巧的訓練，通過專項練習來提升學生的語言運用能力。
完善評價體系，從多個維度評價學生的作品，給予具體的反饋和建議，幫助學生不斷進步。
總之，通過這次教學，我更加明確了《看圖說話寫話》教學的重點和難點，也找到了今后改進的方向。我將不斷努力，提升教學質量，幫助學生更好地掌握這一重要的語言技能。
《看圖說話寫話》教學反思 7
在進行《看圖說話寫話》的教學過程后，我對教學效果和學生的表現進行了深刻的反思。
在教學中，我發現通過直觀的圖片能夠有效激發學生的興趣和表達欲望。學生們對于觀察圖片并描述其中的內容表現出了較高的積極性，這讓課堂氛圍較為活躍。
然而，也暴露出了一些問題。部分學生在觀察圖片時不夠細致，容易忽略一些關鍵細節，導致描述不完整。例如，在一幅描繪公園場景的圖片中，有些學生沒有注意到角落里的垃圾桶。
在引導學生進行寫話時，我意識到一些學生存在語句不通順、用詞不準確的情況。這提醒我在今后的教學中要更加注重對學生語言基礎的鞏固和提升。
另外，在教學方法上，我認識到應該給予學生更多的時間和空間去思考和表達，不能過于主導課堂。比如，可以采用小組討論的形式，讓學生們先互相交流自己的看法，再進行全班分享。
為了改進這些問題，在后續的教學中，我會加強對學生觀察能力的培養，通過更多的練習來提高他們的'細致程度。同時，增加一些語法和詞匯方面的專項訓練，幫助學生提升寫話的質量。并且鼓勵學生多讀優秀的看圖寫話作品，拓寬他們的視野和思路。
總之，通過這次教學，我更加明確了《看圖說話寫話》教學的重點和改進方向，將不斷努力提升教學質量，幫助學生更好地掌握這一重要技能。
《看圖說話寫話》教學反思 8
在進行《看圖說話寫話》的教學過程中，我有了許多深刻的感悟和思考。
在教學中，我發現引導學生細致觀察圖片是非常關鍵的第一步。很多學生一開始往往會忽略一些重要的細節，這就導致他們在描述和表達時不夠準確和全面。例如，在一幅有動物的圖片中，可能會忽略動物的表情或周圍環境的一些細微之處。通過不斷提醒和引導，學生們逐漸學會了更加仔細地觀察。
培養學生的想象力和創造力也是重要環節。鼓勵他們根據圖片展開合理想象，推測可能發生的故事或情節，這不僅能讓他們的寫話內容更加豐富，也能激發他們的思維活躍度。然而，有些學生在這方面存在一定局限性，需要更多的啟發和練習。
在教學方法上，采用多樣化的方式很有必要。比如通過小組討論，讓學生們互相啟發和補充，能碰撞出更多的思維火花。同時，利用范例進行引導，讓學生明白好的寫話應該具備怎樣的要素，如清晰的邏輯、生動的描述等。
然而，教學中也存在一些不足之處。例如，對于一些基礎較弱的學生，在引導和幫助上還需要更加細致和耐心。另外，在評價學生作品時，雖然盡量做到全面和客觀，但有時可能還是會忽略一些細節，未能給予學生最準確有效的反饋。
在今后的教學中，我會更加注重培養學生的觀察能力，提供更多的.練習機會來提升他們的想象力。進一步優化教學方法，根據不同學生的特點進行更有針對性的指導。同時，不斷改進評價方式，以更好地促進學生的學習和發展。
總之，《看圖說話寫話》的教學讓我認識到了學生的潛力和不足，也讓我更加明確了今后教學努力的方向。
《看圖說話寫話》教學反思 9
在進行《看圖說話寫話》的教學過程中，我有了許多深刻的感悟和反思。
首先，選擇合適的圖片至關重要。生動、有趣且富有細節的圖片能夠更好地激發學生的興趣和想象力，讓他們更積極地參與到表達中來。但在實際教學中，有時我發現部分圖片可能過于復雜或簡單，導致學生要么無從下手，要么覺得缺乏挑戰性。
在教學方法上，引導學生有序觀察圖片是關鍵的一步。例如，從左到右、從上到下，或者按照一定的情節發展線索。然而，我意識到部分學生容易忽略一些重要細節，這就需要我更加巧妙地引導他們，通過提問、提示等方式，幫助他們全面地把握畫面內容。
培養學生的語言表達能力也是核心目標。我發現有些學生能夠想到內容，但在組織語言時存在困難，表述不夠清晰、連貫。這讓我認識到平時要加強對他們詞匯量的積累和句式的訓練，多提供一些范例讓他們模仿學習。
小組合作交流環節雖然能激發思維碰撞，但也存在一些學生參與度不高的情況。在今后的教學中，我需要更好地設計小組活動，明確每個成員的任務和角色，以提高整體的參與效果。
此外，評價環節也不容忽視。及時、具體的反饋能夠讓學生明確自己的優點和不足，從而更好地改進。我需要更加注重評價的多元性，不僅關注內容的`準確性，還要考慮到創新性、邏輯性等方面。
總之，通過這次《看圖說話寫話》的教學，我認識到了自身的不足和需要改進的地方。在今后的教學中，我將不斷探索更有效的教學方法和策略，提升學生的看圖說話寫話能力。
《看圖說話寫話》教學反思 10
在進行《看圖說話寫話》的教學過程后，我對整個教學活動進行了深刻的反思。
首先，在引導學生觀察圖片方面，我發現部分學生容易忽略一些關鍵細節，導致后續的表述不完整。這讓我意識到在今后的教學中，要更加注重培養學生細致觀察的能力，通過提問、引導等方式，幫助他們逐步建立全面觀察的習慣。
其次，在表達環節，學生們的語言組織能力參差不齊。有些學生能夠清晰、流暢地表達出圖片內容，但也有一些學生會出現語句不通順、邏輯混亂的情況。針對這一問題，我需要加強對學生語言表達規范的訓練，提供更多的范例和練習機會，讓他們學會有條理地組織語言。
同時，我發現學生的想象力和創造力還有待進一步激發。在看圖說話寫話中，應該鼓勵學生不僅僅局限于圖片本身所呈現的內容，而能夠展開合理的想象，豐富故事情節。
此外，在教學方法上，我也意識到需要更加多樣化。可以采用小組合作、角色扮演等方式，增加課堂的'趣味性和互動性，提高學生參與的積極性。
例如，在某一次課堂上，我讓學生分組討論圖片內容，然后選派代表進行表述，這樣不僅培養了學生的合作精神，也鍛煉了他們的表達能力。
總之，通過這次《看圖說話寫話》教學，我認識到了自身教學中的優點和不足。在未來的教學中，我將不斷改進教學方法，更加注重學生各項能力的培養，以提升看圖說話寫話教學的效果。
【《看圖說話寫話》教學反思】相關文章：
《看圖寫話》教學反思04-04
看圖寫話的教學反思12-13
《看圖寫話》教學反思04-04
看圖寫話的教學反思03-02
看圖寫話教學反思04-19
看圖寫話教學反思04-19
看圖寫話的教學反思15篇12-13
看圖看圖寫話教學設計03-23
《看圖寫話》教學設計05-01
看圖寫話教學設計06-10