地球和地球儀教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的地球和地球儀教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地球和地球儀教學(xué)反思1
地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換）是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于此，對(duì)于后面的知識(shí)掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識(shí)，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對(duì)這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識(shí)的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問(wèn)題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：
一、直觀印象化
在《地球在宇宙中》中，如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺(jué)得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無(wú)法體會(huì)地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文知識(shí)，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開(kāi)頭課，為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化
巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將初中地理知識(shí)中的'《地球與地圖》知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，《地球基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個(gè)很棘手的問(wèn)題，而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過(guò)思考之后，我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)，讓他們將原來(lái)的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。
三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化
對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來(lái)講，只靠簡(jiǎn)單的講解，簡(jiǎn)單的看書(shū)，是無(wú)法真正的掌握地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過(guò)程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么、利用時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考，效果才更好。
根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識(shí)更如此。對(duì)于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見(jiàn)和建議，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。
地球和地球儀教學(xué)反思2
今天將正式進(jìn)入地理知識(shí)的學(xué)習(xí)——從認(rèn)識(shí)地球開(kāi)始。因?yàn)槲覜](méi)有學(xué)過(guò)地理，也沒(méi)有教過(guò)地理，壓力也很大。沒(méi)有太多現(xiàn)成的材料，只有重新開(kāi)始。
對(duì)于備課，準(zhǔn)備到什么樣的程度為好呢？可以說(shuō)人者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人認(rèn)為上了這么多年的課，而且教材的內(nèi)容始終沒(méi)變，還不手到擒來(lái)，小菜一碟，走進(jìn)教室就能侃起來(lái)。還有的教師資源共享后便完整無(wú)缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，即使有自己的思想，因?yàn)橐n件走，所以一堂課下來(lái)，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說(shuō)形成自己的風(fēng)格了。要把一節(jié)課對(duì)付下來(lái)，每個(gè)教師都不難做到，難的是如何不重復(fù)自己昨天走過(guò)的路，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。
看了很多教師的備課案例、無(wú)疑對(duì)自己就是一個(gè)最好的培訓(xùn)。
備課、教案、學(xué)習(xí)、反思，我決定從自己入手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去。
第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒(méi)找到。認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說(shuō)——張衡的推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來(lái)，帶學(xué)生跨越了人類(lèi)歷史的時(shí)空。
這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問(wèn)題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。
面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個(gè)梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。
教案不是劇本，我很欣賞這句話。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫(xiě)在上面（除非是課堂實(shí)錄，不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道學(xué)生是如何回答呢？）
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。
雖然課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過(guò)去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容，多了一份自信。
地球和地球儀教學(xué)反思3
第一、課堂的有趣性延伸到課外。
我為了課堂的生動(dòng)，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來(lái)歷，主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線，事實(shí)證明可行性很高，而且學(xué)生很容易接受。課后我聽(tīng)一位孩子說(shuō)他回家家拿著籃球問(wèn)爺爺知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過(guò)了那些地方，時(shí)間什么的，最主要的是孩子還主動(dòng)去找歷史書(shū)，看麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)候我們的中國(guó)所處的朝代，聽(tīng)到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標(biāo)，提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過(guò)多的專(zhuān)業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理的熱愛(ài)。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)情點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師，同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材，用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)為自己的所學(xué)而驕傲，自然就會(huì)喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個(gè)“情感點(diǎn)”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話下了，教學(xué)就會(huì)獲取事半功倍的效果，老師也能把課堂當(dāng)成一種享受。
第二、暴露的問(wèn)題及時(shí)解決很重要。
對(duì)知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問(wèn)題。比如，讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時(shí)，大部分同學(xué)都能說(shuō)出一個(gè)來(lái)，其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個(gè)證據(jù)，同學(xué)們對(duì)此理解不了，我先讓學(xué)生自己思考，然后找同學(xué)回答，之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)此爭(zhēng)議很大，我在解決這個(gè)問(wèn)題是遇到了一些問(wèn)題，有些同學(xué)的思想我解釋不了，這也是對(duì)我們教學(xué)的一個(gè)很大的考驗(yàn)。
第三、在講到地球儀和地球的區(qū)別的時(shí)候，孩子們能夠舉出好多的不同
比如，地球儀上沒(méi)有大氣層啊，還有的說(shuō)地球儀上沒(méi)有水啊等等，很多都是我沒(méi)有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導(dǎo)他們得出一些主要的區(qū)別。
總之，這堂課上有可圈可點(diǎn)的地方，當(dāng)然也有需要進(jìn)一步完善的地方，活到老，學(xué)到老，總結(jié)到老，反思到老吧。
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