語文《養成讀報的好習慣》教學反思（精選5篇）
作為一名優秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文《養成讀報的好習慣》教學反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文《養成讀報的好習慣》教學反思1
這是一篇緊扣“讀報”的說明文。
本文描述說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養成讀報的好習慣的必要性，具有很強的感染力。
雖然報紙的誘惑力很大，但是看現在的小學生，有幾個喜歡讀報呢？學習本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學生真正養成讀報的好習慣。
因為本文是一篇獨立閱讀課文，所以要求學生自學。課堂上，我出示了幾個問題：
（1）為什么要讀報？
（2）怎樣讀報？
（3）讀報有什么好處？
（4）讀報時要注意些什么？并給足時間讓自主學生學習課文，通過問題引領，學生有了學習的目標，學習起來有的放失。
在學生自主學習的基礎上，我還安排了讓學生聯系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。
語文《養成讀報的好習慣》教學反思2
《養成讀報的好習慣》是一篇緊扣“讀報”的說明文。具體介紹了如何讀報的正確方法，指出養成讀報的好習慣的必要性，具有很強的感染力。
備課時，我的思路是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。在教學中，我注重和學生進行小組交流。
探究交流一：認識三個問句。
“報紙竟有這么大的魔嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”“報紙的'誘惑了如此之大，怎可一日不讀它呢？”，從學生的回答中知道：已養成讀報的習慣了，從“上癮”、“著魔”可看出。“著迷”、“像磁鐵一樣吸引人”，從 “形形色色的消息，五花八門的知識”中看出來。報紙的誘惑力之大，促使我們天天讀報。
探究交流二：看報的“勤”和“會”。
勤指經常、不間斷；會指懂得、通曉。一個人如果勤于讀報，非常自覺，又能掌握方法，合理安排，那就會帶來良好效果—— 把握信息，不會落后于時代的進步和發展。報紙是千百萬人終身的良師益友，讀報好處甚多，只要“勤”、只要“會”，養成習慣，就能保持與日新月異的世界的聯系，自然受益無窮了。這樣好的習慣，我們從小就應該養成。
探究交流三：本文的寫作特色。
認識本文的問句，啟迪讀者思考；認識本文生動詞語的運用，如“九霄云外”“回腸蕩氣”“五花八門”“充溢”，這樣表達意思既準確，又感人；認識本文的比喻句：“像磁鐵一樣吸引著人們”，“終身的良師和益友”，使讀者對報紙的吸引力和巨大作用理解得更加具體深刻。
好習慣成就好人生，就讓我們養成讀報的好習慣吧！
語文《養成讀報的好習慣》教學反思3
《養成讀報的好習慣》是獨立閱讀課文，告訴我們一個淺顯的道理——要養成讀報的好習慣。道理一讀就會明白。課文內容淺顯易懂，在上課的時候我是放手讓學生自學的。上課時我提出了兩個問題讓學生展開自學。
1、讀報有什么用處？
2、讀報時該注意些什么？
學生在自讀課文時緊緊圍繞這兩個問題在書上圈畫批注，很快進行交流，學生能重點抓住課文第3、6等自然段說出讀報的好處。在學生交流完后，我沒有直接讓學生轉入第二個問題的交流，而是讓學生思考第1自然段在文章中的作用。學生再讀第一節，并聯系讀報的用處，也能較好地說出這是作者寫作中的一個方法，即用生活中的具體、生動的事例來調動讀者的興趣。
對于第二個問題，學生通過自讀思考，也很快從課文中找到了相應的內容，如讀報要講究文明，注意衛生等等。
朱永新教授曾說：過一種幸福完整的生活。養成讀報的好習慣就是其中的一種。好的報刊有很多，孩子在學習課本知識以外，報刊是最便捷的資料，讓孩子了解包羅萬象的社會，何樂而不為呢好習慣受益終身。
一個好習慣的養成不是一蹴而就的，它需要長期不懈地堅持。
學完課文后，我想學習語文就是為了運用，只有讓學生明白“學以致用”才是真正的學習。課后，可分階段性地開展相應的語文實踐活動，如撰寫讀報心得、開展讀報交流會、自制閱讀小報等。我們也可以每天輪流安排一位學生負責“一句話”新聞播報，天長日久，習慣自會養成。
希望孩子們在學完本課后，能踐行顧憲成先生的對聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”中的內涵，不再做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的孩子！
語文《養成讀報的好習慣》教學反思4
對于略讀課文的教學，研究甚少，這樣的示范課也沒聽過。上這一課對我來說是一次挑戰。我本著老師少說，學生多讀，多運用的原則，展開了這一課的教學。
一、結合學生的生活展開教學。
本課重在培養學生的一種習慣。我讓學生自己去從身邊熟悉的人身上去發現讀報的習慣，學生有東西可說所以積極性很高。有的同學說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。這樣一來，學生不僅認識到報紙的吸引力，而且活躍了課堂氣氛。
二、學以致用。
這篇課文不必對學生進行朗讀教學，所以我把更多的時間用在如何以理論指導行動上。例如，問學生假如你身邊有個不愛讀報的人，你該如何勸他呢？結合本課內容，學生自然會說出讀報的益處來。使課本上的知識內化成學生的語言，既培養了學生的口語交際能力，又強調了“培養讀報的好習慣”教學目的。
語文《養成讀報的好習慣》教學反思5
《養成讀報的好習慣》這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。
首先，我讓學生說一說從這篇文章中自己讀懂了什么。學生分別談了自己的閱后感受，我相機進行了教學評價與概括：
接著，我讓學生質疑。
學生問：“報紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎？”
我讓學生討論。討論之后，有的同學說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學生因結合自己身邊的故事，所以大家都認識到了報紙的吸引力，。
還有一生問：“既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢？”
學生一致認為：對自己成長有益的報紙才能讀。
我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學生說：“《連云港日報》《揚子晚報》《中國少年報》《小學生作文報》《小學生英語報》......”
從這次教學中，我認為，教師一定要把課本當作教學材料來使用，而不能把課本當作圣經來拜讀。只有將課本和學生的實際生活結合起來，學生才會愛學、樂學。
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