四年級英語的教學反思

時間：2023-05-04 12:27:08 教學反思我要投稿

四年級英語的教學反思（通用15篇）

　　作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的四年級英語的教學反思，希望能夠幫助到大家。

四年級英語的教學反思（通用15篇）

　　四年級英語的教學反思篇1

　　一向以來，人們認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

　　現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

　　1、隨著人們生活節奏的不斷加快，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

　　2、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的`影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

　　3、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時代的步伐，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

　　四年級英語的教學反思篇2

　　小學是學生學好英語的基礎和關鍵時期，同時培養學生具備良好的語感、語音、語調，使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，是非常重要的。

　�。ㄒ唬┬W生在口語教學中存在的主要問題：

　　1、發音錯誤多。

　　學生在朗讀英語單詞、句子、課文時，語音方面所出現的錯誤甚多，如發音不到位，不能正確朗讀開音節和閉音節、清輔音和濁輔音混淆，升降調不分等。

　　2、口語能力差：

　�、倌苷_用適當的詞語和句子，完整流暢的表達話題內容，但語音語調不符合要求。

　　②能完成問題的回答和基本話題的簡述，但是語言的準確性、靈活性、連貫性和生動性較差。

　　③不能正確回答問題，經常答非所問，甚至有的學生用“Yes/No”回答所有的問題，話題簡述用詞不當，句意含糊。

　　3、心理壓力大。

　　部分學生由于英語基本功不夠扎實，語音語調不夠規范，詞匯量不大，導致心理壓力大，在口語表達時很容易產生畏難情緒，以至于不能正常發揮自己的水平。

　�。ǘ﹩栴}的具體解決策略或口語教學建議：

　　1、就發音問題，可以鼓勵學生模仿磁帶或少兒英語廣播，反復練習。另外，注意以“國標發音”為準。

　　2、就口語能力差問題：

　�、贋閷W生營造語言訓練的環境，使口語表達成為學生的內在需求。()比如，教師堅持用英語進行教學；或者利用“第二課堂”，即組織英語演講、朗誦、精讀等年級或校級比賽，另外還以創辦英語角和英語周，或者每天課前的'“1分鐘小talk”活動等等，為學生營造說英語的氛圍。

　�、诩訌妼W生詞匯的積累，豐富學生的口語素材。學生只有掌握了一定量的詞匯才能進行閱讀和聽說活動，才能進行口語交際，否則就會出現學生想說卻說不清楚的現象。當然，教師在學生積累詞匯的過程中應該幫助學生理解和掌握詞匯的基本意義和用法，并根據具體詞匯采用不同的教學方法。

　�、坶_展“故事教學”。通過學生學習教師講故事，學生復述故事等口語練習環節來促進學生張口說，一句句說、一段段說。

　　3、就心理壓力問題，教師應該多給予學生必要的鼓勵和肯定。同時，為幫助學生克服畏難情緒的影響，教師首先要清除學生對英語口語的“恐懼感”，培養學生說英語的興趣。

　　此外，教師應不時鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，比如鼓勵學生早晨見到老師能主動說：“Good morning!”下午放學時能主動說：“Good bye!”，只有這樣才能達到學習英語的最終目的。

　　四年級英語的教學反思篇3

　　在這堂課中，我改變了傳統的教學坐標，把所教的任務隱含在各個任務驅動的過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學英語的快樂，提高學英語的興趣。

　　1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學習。在課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。

　　2、開展多種活動，注重語言的.操作與運用，采用多種形式的活動，激發學生的求知欲望，不斷變化教學形式，讓學生時時產生新鮮好奇感，以活動為主線，開展本課教學，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。

　　3、強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生主體性和自主性的條件，讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。

　　回過頭來再看這節課，存在的更多的是遺憾。由于時間過于倉促（從接到通知到比賽共只有五天的時間），教案是在同事的幫助之下僅用一天時間拉成，沒有來得及進行反復的推敲和琢磨，有些細節部分沒有處理好。再加上在學校只試上了一次，所以對各環節應用的時間掌握不準，使得在公開教學中沒有完成預期的教學任務。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機應變的能力較差，在整個教學過程中顯得過于的緊張，語速過快，使整個教學過程沒有達到預期的效果。

　　雖然在本次小學英語公開教學中，本人表現欠佳，但也從中汲取了不少經驗。使我深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術，需要機智，需要創新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應課改大潮。

　　四年級英語的教學反思篇4

　　在我們小學英語日常教學過程中，經常涉及到活動課教學。在小學英語教學研究中活動課教學也常常是一個重要主題。我教的是四年級兩個班的英語，幾乎每個班每個模塊都要上一到兩節活動課。每次活動課我都圍繞該模塊的知識語言要點以及培養學生的學習興趣來設計。可我發現每次活動課主動活動，積極表達的始終是那么學生。有的同學沒有自信心不敢大膽表達；而有的同學很想主動參與可因為“肚子里沒貨”無法“倒得出來”；還有同學活動時很不錯，可第二天什么也不知道。究其原因我發現，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導致活動課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點思考。

　　一、小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。因為培養興趣主要是為學習英語，游戲活動應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們激發學生對英語的學習興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內在動力。

　　二、“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎知識基礎之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。

　　三、在活動教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我設計活動要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把每個班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的'創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

　　四、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會

　　情不自禁地高聲喊，如我上的二班有五六個孩子就特別活躍，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。

　　五、要精心設計活動環節，安排合理的真實情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設計一節活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。

　　四年級英語的教學反思篇5

　　今天我執教了At a snack bar再構文本的A部分的教學，整節課中我采用段落推進，幫助學生的語言成段式輸入，最終希望孩子能在長期的訓練下語言能夠成段落式輸出。

　　整節課中學生第一次接觸這樣的教學活動，學生還不太習慣這樣的上課方式。好學生能夠進行段落式的輸出。在一開始的時候復習完學生學習過的單詞之后我通過問題What would you like ?讓學生用三個句子輸出。學生說： I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了幾個好學生說后，我讓后進生說，后進生能借助板書進行三句話的輸出。

　　在處理整個文本的過程中，略顯得單調，學生的積極性沒有能被完全調動，反思教學可以對整段推進的語言進行段落式總結，對于板書的設計進行食物和飲料的分類之后，學生的輸出應該會更好。課堂上教師主導的作用還是特別明顯，在段落式推進的過程中教師的作用還有待進一步探討。

　　讀后活動中，學生對原來的文本能朗讀，但對于再構的`文本學生不太愿意，可能跟編排的形式學生不是太感興趣。在課件的制作上需要進一步調整，讓學生在學習完整個文本之后，幫助學生跟讀一下效果會更好。

　　整個段落式推進的文本教學工作在我們學校才剛剛起步，還有很多值得摸索和探討的地方。轉變教師的教學方式任重而道遠。

　　四年級英語的教學反思篇6

　　本節可我創設了一種開放、平等、和諧、積極的語言活動氛圍，所以較好的達到了本課的教學目標。我在整堂課的設計上緊緊圍繞以下幾個宗旨

　　1、激發興趣，以趣味性帶動積極性

　　上課伊始，我用一首英文歌曲和自由對話進行熱身，這樣讓全體學生融入到說英語的氛圍中，圍繞“衣服”說一些對話，為下面的教學起到了拋磚引玉的作用，同時激發了興趣。同時我注重創設良好的課堂氛圍，激勵學生學習，通過多媒體課件創設情境，設計了一些生動有趣的事物、情景、形象，為學生創設良好的語言環境，調動學生學習的積極性，通過各種活動，著眼學生發展，圍繞教學目標，開展教學活動。在單詞教學時，我讓學生根據已學單詞的發音，自己嘗試拼讀，教會他們學習的方法。

　　2、在教學過程中，我采用了生動活潑的形式，每次活動的時間都掌握地比較適宜，避免讓學生感到厭煩。

　　在活動中，我能適當使用同桌合作和小組合作，提出簡明的要求和必須達到的'目的，通過互幫互助完成任務，活動過后，及時檢查并總結，并給予評價。教師不僅要教授知識，還要善于引導學生團結協作。所以小組合作不僅能充分發揮學生自主合作的精神，還能增加其情感交流。

　　3、除此之外，我能平等對待每個學生，給每個學生練習的機會，還能正確運用形成性評價。

　　在整個教學過程中，我不斷運用語言、手勢等方式對學生個人或小組進行表揚，激勵學生學習，使學生獲得成就感，增強自信心

　　四年級英語的教學反思篇7

　　四年級是小學孩子的轉折點，考慮到孩子的年齡特點，又要為將來的知識轉折打下扎實的基礎。我在課堂教學中采用了靈活多樣的教學方法，融入了多種教學環節和元素。課后，我有許多感受愿與大家一起分享。

　　我認為這節課我做得比較好的是：

　　1、我的熱身活動比較新穎，而且是關于數字的活動，學生的反應良好。

　　2、復習的過程創新獨特，通過拍一拍的方式，將學生的注意力集中到一起，快速分辨，確認數字，這一步進行的比較成功。從而對新課的教學起到很好的鋪墊作用。

　　3、學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學，所以，我呈現單詞的形式多樣，避免了學生的視覺和聽覺疲勞。同時，作為新授課，每一個單詞都做到了操練，并且方法不是單一的'，采用肢體拼寫的方式，學生很感興趣，收到了良好的效果，也體現了我在單詞教授方面的創新。此外，在英語學習中，學生還不能照著英標正確拼讀單詞，這無疑給記憶單詞帶來了困難。針對這一難點，我采取了由音到形再到義的教授，滲透語音教學為今后學生的自主學習奠定一定的基礎。學生們學的積極、主動，學習氣氛比較濃厚。

　　4、在單詞鞏固環節上不但注重了認讀，而且加強了英漢之間的轉化。學生都能積極的投入。

　　5、不論是新授單詞，還是句型，都有講與練的結合，實現了任務性教學。

　　6、獎勵機制的靈活運用不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學生主動參與活動的積極性。另外又與所學的主要句型巧妙的結合，起到前后呼應的作用，效果很顯著。

　　7、轉盤的游戲豐富了課堂，活躍了氣氛，在句型操練環節起到寓教于樂的作用。

　　8、“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。板書如同一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣，要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以，注重和講究板書的設計是非常必要的。而且我將詞匯和句型板書在四線三格里，給學生的書寫提供了最直觀的示范，這有利于學生的書寫規范性。

　　9、任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神，所以，這節課中我還注重學生實際運用語言能力的培養，設計了多次的師生互動、生生互動的練習場景，讓學生們能夠將所學知識運用在實際生活中，達到“學以致用”的效果。

　　但是這節課也存在著很多不足之處：

　　1、熱身。這節課，在此環節中，got的發音沒有處理好。

　　2、單詞呈現。出示seventeen的單詞卡時，卡片失手掉在了地上。

　　3、課堂用語。授課過程中出現了課堂用語方面的口誤，而且不是特別嚴謹。還有就是語速方面太快，須放慢語速，以便孩子更清楚的聽懂。

　　4、獎勵機制的總結。首先，在總結時，原本是要再次鞏固句型，結果卻只是過了數字。再者，在宣布競爭結果時，弄錯了對象。使學生產生了爭議。

　　四年級英語的教學反思篇8

　　不經反思的人生是沒有意義的人生。只有經過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。當然，本節課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。另外，我的教學設計過分地注重小組合作，注重培養學生的小組合作精神，而培養學生個體意識的練習只有一兩個。我應設計一些既能體現個體又能發揮整體性的教學環節，使學生個體與整體聯系起來，達到學以致用的目的。

　　通過這節課我深深地感受到，教師應該真真正正的.關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學習，讓自己真正地成為一名優秀的小學英語教師。

　　四年級英語的教學反思篇9

　　四年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。我把教學面向全體，關注情感培養，并且注重其交際的發展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　在我的'教學過程中，多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好

　　英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

　　我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫助初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

　　對學生的書面作業，我也經常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業。

　　今后教學注意以下幾點：

　　1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

　　2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

　　3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。

　　四年級英語的教學反思篇10

　　一年的英語教學很快就過去了。回顧一年來的教學有許多值得我去反思。

　　四年級是學英語的開端，也是一個過渡期，學生以后愛不愛學或喜不喜歡都要從這一個年級開始。這是一個很重要的階段。所以在一開始我就想方設法的去營造學習氛圍，好讓學生對英語產生濃厚的興趣。上課前我都會精心備好課。準備好精美的圖片。上課時多玩游戲。及時對學生進行表揚。學生的`確有很高的興趣，上課時每個學生都能積極的投入。上課所學內容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發現結果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學生沒有記住。于是我就給學生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。學生就背不下來了，讓學生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費的時間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當然和家長溝通也很少。

　　以后爭取在這些方面做好。引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學良好的學習習慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

　　四年級英語的教學反思篇11

　　在英語教學過程中，創設情景讓學生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復現，從而深化學生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運用；鼓勵學生大膽地使用英語，創造條件讓學生能夠探究一些問題，并自主解決問題。

　　本周教學目標是學會16—100的數字，并在相應的情景中運用。教學新知識是在學生原有的知識經驗基礎上，先復習1----15及其應用，然后學習16—100，并在情景中運用，通過教學，學生主動參與課堂學習，學會了用英語模擬購物，基本上達到了教學目標的要求。

　　在教學過程中，我從學生最熟悉的數字1---15入手，很自然地過渡到新知識的'學習。學生學習由淺入深，循序漸進。例如：在教學15—19時，總結末尾字母都是—teen,引導學生比較14與4的異同，并自學16—19。部分學生學完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提醒學生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導學生并指導他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學生去讀，去感受，從中達到了鞏固知識的目的。

　　下一步教學中，我應該做到關注每一個學生，以科學的新課程理念，以學生的全面發展為本，激發學生的學習情緒，喚起學生的參與意識，培養學生的創新精神。

　　四年級英語的教學反思篇12

　　作為英語教師不僅要認真教學，還要幫助學生形成正確的學習英語觀念。英語學習觀念是指學生所持有的有關語言學習、語言學習方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之，就是人們對如何學好英語的各種各樣的認識和看法。不同的語言學習觀對學生的學習行為產生不同的影響。比如：學生如果認為單詞是學習英語最重要的部分，那么他就會花很多的時間去記憶單詞，面對一些強調口頭交際的活動產生反感。如有個別學生，他不喜歡學英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學習觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學英語有什么用呢？為什么要學英語呢？學語文、數學就已經很難了！

　　那么，什么是正確的英語學習觀念呢？我覺得首先要讓學生認識到英語的重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等�？梢酝ㄟ^老師介紹，讓學生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發了學生的學習興趣，積極性、求知欲。

　　其次，要讓學生認識到英語作為一門語言，跟漢語一樣優美，而且作為語言，它就是一種人們交流溝通的`工具。那么書面表達、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學習語言一樣，是先從聽開始的，因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通，詞匯是基礎，就像建筑材料與大樓的關系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。

　　我發現，凡是有正確的英語學習觀念的學生，他們學習英語的積極性很高，興趣很濃，英語成績也很好。

　　四年級英語的教學反思篇13

　　由于平時學生接觸英語的機會比較少，缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語交流中往往反應慢或者不正確，有的'甚至膽怯不敢言語，如果平時不加強訓練，在練習中學生錯誤就非常

　　多。另外，我發現即使學生對課文讀背熟練，詞匯默寫優秀，但實際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓練的同時不斷提高學生的答題能力。特別對于班級中的一些學習困難學生，他們對知識的理解和接受能力都比較慢，所以我就創造機會給他們講解，舉一反三，盡量使他們能跟上教學步伐。

　　四年級英語的教學反思篇14

　　在Module 4這個板塊的教學中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學知識的前后聯系和生活的橫向聯系組織教學，使舊知識得到鞏固，使課堂教學資源更加豐富，同時也使英語學習生活化，熟悉的情景讓學生加深了對語言的'理解。其次是教學上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學手段，讓學生在“玩”中學，“樂”中學。學生展示出“樂學”和“愛學”的學習態度。不過在教學中對生活中的教學素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學生的語言知識。如有可能的話應在這一方面適當加強。

　　四年級英語的教學反思篇15

　　萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，因此，如何上好小學英語第一堂課，讓學生在一開始就愛上英語課，對教師的英語成功教學致關重要。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學生大談英語的重要性，剛與英語接觸的低年級學生，他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強的心理特點，給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識，讓他們覺得英語既陌生又熟悉，而且在實際生活中也經常接觸到，從而產生急切地想學習英語、認識英語的欲望，這樣學生們的學習興趣就被激發起來了。

　　一、展示日常生活中的口頭英語

　　現代社會中，有些英語單詞在人們口頭已經非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學生們平時耳熟能詳，但是他們也許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學舌而已,如果老師能用富有童趣的口語，做到語速適當放慢，語言溫和友善，語氣親切自然地講解，肯定會讓他們恍然大悟，他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。

　　二、展示日常生活中的書面英語

　　現在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現在我們的視野里。比如建筑物上標示的英文名稱，隨處可見的英文標牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會學到。鼓勵學生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設計成各具特色的單詞卡，帶到學校與老師、同學交流，這樣讓親子活動也融入到英語學習中，為學生的'英語學習添磚加瓦。這樣學生會覺得英語并不遙遠，從而激起他們想了解、想學習的欲望。

　　三、播放英文歌曲

　　除了向學生展示口頭及書面英語外，教師還可以選取詞句簡單，節奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學生們聽。這些歌曲的曲調學生一般都熟悉，有似曾相識之感，即使聽不懂歌詞，也能高興地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學生們對英文歌曲也有所感受，同時進一步加深了對英語的好感。

　　四、創設情境，快樂學習

　　低年級的孩子年齡小，抽象思維不夠發達。因此，教學時我們要注意創設具體的、直觀的情境來引起他們的注意，讓他們在樂中學、在學中樂。

　　在這樣有趣的情境中，學生們積極參與，順利地完成了一堂課的學習。這個時候，學習便不再是負擔，而是快樂地體驗。

　　小學生初學英語，第一堂課并不應急于馬上教他們學到具體的知識，而讓他們在豐富多彩的展示活動中，初步感受英語，在教師的啟發和引導下，激發對英語的興趣，在學英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

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