蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思1
認(rèn)識整十?dāng)?shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一個十，2個十是20的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上課前，我讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備好了100根小棒，并且10根10根地捆好。上課時，我先出示1捆小棒，讓學(xué)生說說知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學(xué)生說說是幾十根，是幾個十，再反過來問：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學(xué)生建立起整十?dāng)?shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒。接著讓學(xué)生點著成捆的小棒十根十根地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百，使學(xué)生了解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的順序，然后我把這十捆小棒捆成一個大捆，引導(dǎo)學(xué)生概括出“10個十是一百”。
在教學(xué)讀寫整十?dāng)?shù)和一百時，我先出示了計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序，介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則，然后讓學(xué)生自己試著在計數(shù)器上撥出一個整十?dāng)?shù)，寫出來，同時啟發(fā)學(xué)生說出為什么個位寫0。
上完這節(jié)課，我覺得成功的地方有以下幾點：
1、本節(jié)課充分利用了計數(shù)器、小木棒等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、重視了學(xué)生動手、動口、動腦的能力。如通過讓學(xué)生自己擺小棒、自己在計數(shù)器上撥數(shù)等活動，從感官上讓學(xué)生認(rèn)識整十?dāng)?shù)。
3、能把數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來。如讓學(xué)生說出生活中的整十?dāng)?shù)，有的學(xué)生說我家養(yǎng)了40只雞，有的學(xué)生說我媽媽給我買的衣服60元等等。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。最后設(shè)計的猜數(shù)游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
存在的不足：
1、前半部分教學(xué)進(jìn)程緩慢，前松后緊，導(dǎo)致拖堂。
2、在完成想想做做第3題時，有個別學(xué)生不能就近圈珠，耽誤了不少時間，這時教師指點學(xué)困生做得不夠到位。
一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思2
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一個十，2個十是20的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上課前，我為每個學(xué)生都準(zhǔn)備好了100根小棒，并且10根10根地捆好。
上課時，我讓學(xué)生猜一猜我手中小棒的根數(shù)，通過驗證結(jié)果是10根，追問：“小棒滿10根就怎樣？”既然學(xué)生體驗了“猜測-驗證”的學(xué)習(xí)過程同時喚起學(xué)生滿10根捆1捆，10個一就是1個十的回憶。然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學(xué)生說說是幾十根，是幾個十，再反過來問：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學(xué)生建立起整十?dāng)?shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒。接著讓學(xué)生點著成捆的小棒十根十根地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百，使學(xué)生了解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的順序，然后我把這十捆小棒捆成一個大捆，引導(dǎo)學(xué)生概括出“10個十是一百”。
上完這節(jié)課，讓我覺得開心：本節(jié)課充分利用了多媒體課件、計數(shù)器、小木棒等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的`認(rèn)真讓我也觸動；重視學(xué)生動手、動口、動腦的能力。如通過讓學(xué)生自己擺小棒、在計數(shù)器上撥數(shù)等活動，從感官上讓學(xué)生認(rèn)識整十?dāng)?shù)。學(xué)生的進(jìn)步讓我感受孩子們的靈動；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。最后設(shè)計的猜數(shù)游戲，不僅活躍了課堂氣氛，體驗了猜數(shù)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生的興奮讓我也激動。有些地方做得還不夠到位，在完成想想做做第3題時，在大家點出方法后，有極個別學(xué)生在圈完第一個圈后不知何從下手，這時教師指點學(xué)困生做得不夠到位。
一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思3
《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》是一年級下學(xué)期的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成１捆表示1個十，2捆表示2個十的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，鑒于學(xué)生已經(jīng)對整十?dāng)?shù)有了一定的感知，課的一開始，我就直接在PPT上出示了三捆小棒，讓學(xué)生說一說是多少根，果不出所料，很多學(xué)生馬上就說出是30根小棒。當(dāng)然只會說出數(shù)量是不夠的，于是我又問他們“你是怎樣又快又對的說出是30根小棒的呢？”有學(xué)生回答“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了一捆小棒就是10根，所以3捆小棒就是3個10根，也就是30根了。”這是一個小朋友的回答，也是班上絕大多數(shù)小朋友心里的想法，在一系列的訓(xùn)練之后，我給學(xué)生稍微一提示，小朋友馬上就說出了小結(jié)的話：有幾捆小棒就是有（幾十）根了。在此，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)一步建立“十”的概念。
當(dāng)然，課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要學(xué)生建立“十“的概念，同時還要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、抽象概括的能力還有語言表達(dá)能力，因此在教學(xué)中我們不能只僅僅滿足于學(xué)生會做題目，在課堂教學(xué)中仍然有許多需要探討和不斷改進(jìn)的地方。
一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思4
從教學(xué)過程看，首先注意通過直觀方法引導(dǎo)學(xué)生感悟整十?dāng)?shù)的意義，認(rèn)識數(shù)的組成，具體認(rèn)識幾個十是幾十，以求形成整十?dāng)?shù)的概念。其中認(rèn)識“一百”做得比較具體，讓學(xué)生看到“（9個十）再添1個十”是10個十，捆成一大捆是“一百”，清晰地感受10個十是一百，一百里面有10個十。其次注意借助直觀體會寫數(shù)的方法，用計數(shù)器撥珠了解幾十怎樣寫出來。這些都是好的做法。
就本課而言，我覺得一問一答式的方式多了。課堂需要互動（師生之間、生生之間的互動），但簡單問答式對學(xué)生來說并沒有促進(jìn)思維的作用，會影響學(xué)生對知識的理解和思維的發(fā)展，因為它不需要學(xué)生主動尋求、思考知識間的聯(lián)系，學(xué)生就沒有機(jī)會利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)成份去認(rèn)識所學(xué)數(shù)學(xué)知識的屬性、本質(zhì)，去感受知識是怎樣生成和發(fā)展的。有效的互動是需要提供思維空間的，要特別注意所提的問題要有思維性。要從層次目標(biāo)出發(fā)、圍繞知識本質(zhì)設(shè)計問題，使學(xué)生需要通過思考和探究、討論和交流來理解所學(xué)內(nèi)容。這既用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，也有利于學(xué)生的思維發(fā)展。除此以外，還有需要改進(jìn)的地方。
1．加強(qiáng)數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生體會和認(rèn)識數(shù)的實際意義。在認(rèn)識三十、六十時，可以讓學(xué)生借助直觀十個十個地數(shù)十、二十、三十……，分別認(rèn)識3個十是三十、6個十是六十；學(xué)生數(shù)數(shù)時，不能僅拿出五十、七十，“舉起來看一看”，應(yīng)該要求數(shù)出五十、七十放在桌面上，每次都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)十、二十、三十……，并追問為什么是五十、七十，并在此基礎(chǔ)上概括出“幾個十是幾十”。
2．認(rèn)識數(shù)位的活動再適當(dāng)加強(qiáng)一些。應(yīng)該說通過數(shù)數(shù)生成“百位”的方式是好的。但可以加強(qiáng)一些。在十位上數(shù)滿10顆（即數(shù)到一百）時，不要采用直接說明的方法揭示數(shù)位，可以讓學(xué)生思考：十位上滿10顆是一百，要怎么撥？前一位就是什么數(shù)位？再根據(jù)學(xué)生的思考撥珠、揭示“百位”。這樣學(xué)生不僅了解右邊起第三位為什么是百位，還可以體會十進(jìn)制計數(shù)法，體會由于數(shù)數(shù)的需要產(chǎn)生了新的數(shù)位。
3．寫數(shù)、讀數(shù)應(yīng)主要讓學(xué)生自己完成。對于整十?dāng)?shù)，學(xué)生已經(jīng)有了寫、讀10、20的經(jīng)驗，不必用問答式的方式由老師自己板書寫數(shù)。究竟怎樣做呢？我認(rèn)為：一是可以在計數(shù)器上分別撥出四十、八十、一百，讓學(xué)生自己嘗試寫出來，再交流怎樣寫的，獲得整十?dāng)?shù)的寫法。二是寫數(shù)后應(yīng)該讓學(xué)生讀數(shù)，認(rèn)數(shù)不讀數(shù)是不行的。可以在寫數(shù)后，要求學(xué)生把寫出的數(shù)讀一讀，說說為什么這樣讀。三是適當(dāng)歸納整十?dāng)?shù)的寫法和讀法，使學(xué)生明確：幾十就在十位上寫幾，個位上沒有單位直接寫0；十位是幾就讀幾十，個位上0不讀。這是以后千以內(nèi)數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)和多位數(shù)讀寫的直接基礎(chǔ)。
一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思5
認(rèn)識整十?dāng)?shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成１捆表示１個十，2捆表示２個十的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“10個一是1個十”，“2個十是20”，這也是本節(jié)課的生長點。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。所以本節(jié)課始，我通過創(chuàng)設(shè)新學(xué)期爸爸媽媽給小朋友準(zhǔn)備鉛筆這一生活經(jīng)驗，喚醒學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“十”的概念。
課中我雖然注重了調(diào)動學(xué)生的積極性，但又因害怕學(xué)生一旦動手課堂紀(jì)律差而放棄了讓學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)小棒，包括準(zhǔn)備小棒，這些想法還是不對的，可不能撿了芝麻而丟了西瓜。
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