認識鐘表單元教學反思

時間：2021-01-12 09:19:04 教學反思我要投稿

認識鐘表單元教學反思

　　作為一名人民教師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的認識鐘表單元教學反思，歡迎閱讀與收藏。

認識鐘表單元教學反思

認識鐘表單元教學反思1

　　本單元兩個課時的設計都能體現出新教材的教學理念，通過多媒體的手段以及道具模型，通過聽一聽、看一看、認一認、說一說、撥一撥、寫一寫、畫一畫等環節，讓學生在實踐活動中實現教學目標，從整個單元的教學效果來看總結了以下幾點：

　　在教學整時時，我抓住學生年齡的特征，采用了現在最深受學生歡迎的《喜羊羊與灰太狼》兒童節目中故事人物貫穿整節課，在課堂上出現卡通人物作為教學元素，為學習新知創設良好的情境。而在認識鐘面后的環節是認識整時，這一環節是本課重點，我設計了卡通人物懶羊羊出場，由于是學生心目中喜愛的人物，他們會注意情境圖上的每一部分，包括鐘面，這是結合學生的需要和實際而設計的。讓學生體驗到數學來源于生活，生活離不開數學，懂得不要懶床，給學生滲透了珍惜時間的情感教育，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。

　　但在教學過程中也碰到了以下問題：首先是在介紹鐘面知識時沒有介紹鐘面有12個大格；當在講授認讀整時時，許多學生用日常口頭語把幾時說成幾點，甚至把“幾時”說成“幾點時”出現兩個單位，我并沒有去認真思考如何把這個錯誤及時糾正；其次沒有把認整時的重點講透，我應該把“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”好好地滲透到學生中去，而我只用一兩句話就略過了，對于中下生還是沒有掌握好；最后在講解讀寫整時時，沒有把冒號左邊和右邊分別代表什么意思沒有交代清楚。在以后的教學工作中，我還要不斷的努力，向有經驗的老師取經，改善我在課堂上的不足之處，讓學生學得高興，學得有效。

　　而半時比整時學習起來更難一些，突破重點、難點的關鍵在于把學生的學習欲望調動起來，運用觀察與操作相結合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規律，學生聯想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發現了知識之間的聯系，又體驗到半時是由整時發展而來的。吸引了學生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學中，我使用了多媒體課件，并充分考慮到本節課的知識特點，結合有效地的實物投影，通過讓學生親手拔一拔、畫一畫、親身經歷體驗知識的形成過程。練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設計了讀時間、寫時間、畫指針等內容，使學生在交流、合作中，多側面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數學的力量。

　　本節課由于強調數學學習的實踐性、探索性，教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習過程，課堂氣氛十分活躍，收到了良好教學的效果。從整個單元來看，學生們都在輕松愉快中度過，并且我也比較重視操作的能力培養，把枯燥抽象的時間轉化在形象直觀的模型鐘面上，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

認識鐘表單元教學反思2

　　時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。在新課的學習中，始終讓小熊陪伴小朋友一起學習，當學生學的好時，讓小熊來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣。在大約幾時教學中，截取了神州六號發射的實況轉播，吸引學生的注意力，讓學生充分感知，明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時，同時讓學生再次感受了祖國科技的領先地位，激勵學生好好學習。

　　2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

　　不足之處：

　　學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　反思：學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學！

認識鐘表單元教學反思3

　　一、小明的一天

　　“認識鐘表”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。本節內容與實際生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高，該教學設計，讓學生在活動中，在生活中感受新知，做到“在動中學，在玩中練”使學生親近數學，感受學習數學的快樂，體驗數學與生活的聯系，并能運用新知解決生活中的實際問題。尤其注重小組合作學習，給學生獨立思考的時間。比如，在學生認識鐘面時，先自己獨立的觀察鐘面上有什么，然后再把自己發現的告訴組里的同學；又如，認識整時和半時也是這樣，每人挑一個時間認一認，再把自己認識時間的方法和同學說說，因為每個人選的`時間不同，所以在交流時不會出現“人云亦云”的現象，使每個孩子都能真正帶著自己的想法參與到小組的交流中來。實現了師生之間，生生之間，個人與集體之間的多向交流，使每位學生真正成為學習的主人。

　　課標中指出，對學生的評價應把教師評價和同伴互評相結合，本節課中學生之間的評價，使得課堂上不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流，既讓學生學到了數學知識，又讓學生在精神上得到滿足。同時培養了學生謙虛好學的優秀品質，因為學生之間評價時認可了別人的優點（比方說：誰的回答聲音宏亮，誰的說話完整）既是他虛心的表現，又能促進全體同學共同進步，被評的人得到了他人的肯定，樹立了自信心和成功感，而指出別人缺點的同學，自己可能就要想到要比他好，接受評價的人，能夠虛心聽取別人的意見，這也是一種美德。長期培養下去，學生們會養成真誠待人，公正，公平合理客觀地評價一件事，一個人。這其實也是一種素質。教學中，只有不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與程度，才能真正促進學生生動，活潑，積極，主動的發展。

　　二、小芳的上午

　　本節課，教師根據教學內容搜集教材中學生感興趣的因素，把單調的書后練習轉化為與動物學校的同學們一起學習的教學情境。這樣，不但增強了課堂的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學生活中。

　　一、結合學生生活創設問題情境。

　　周玉仁教授說過：數學教學要講來源、講用處，讓學生感到生活處處有數學，在孩子們眼里，數學是一門看得見、摸得著，又用得上的學科。在本課中，教師從學生已有生活經驗和知識背景出發，以了解一名新朋友的生活為背景，挖掘數學因素，設置學習情境，提高了學生學習的積極性，激發了學生的學習興趣。

　　二、激勵，提高學習積極性。

　　興趣是最好的老師。在教學中如何激發學生的求知欲，提高課堂效率，越來越引起大家的重視。本課中，教師設計了學生間的評價，在為動物朋友當裁判的情境中，對參賽小動物的評價，以此激勵學生，調動了學生積極探求知識的欲望，激發起學生學習的熱情，促進課堂學習效率的提高。

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