和時間賽跑教學(xué)反思
《和時間賽跑》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這是著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。下面是小編收集整理的和時間賽跑教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
和時間賽跑教學(xué)反思1
“對一個教師來說，一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學(xué)理念完善的開始。這樣教師才能在不斷地探索中獲得提升，使自己不斷獲得潤色和磨練�！边@是我在教學(xué)《和時間賽跑》后的最深刻的體會。
反思我的教學(xué)，有幾處較為惋惜，不足之處特記錄如下：
1、在讓學(xué)生理解本課的難點(diǎn)“所有在時間里的事物，永遠(yuǎn)都不會回來。”時耗費(fèi)時間過多，以至于后面在學(xué)習(xí)作者怎樣和時間賽跑及他受到了什么啟示時顯得節(jié)奏略快，分析的不夠透徹，最后還導(dǎo)致了課堂超時五分鐘左右�？傊袨橥瓿山虒W(xué)任務(wù)而走過程的痕跡。具體體現(xiàn)在：
�。�1）體會作者怎樣和時間賽跑這一環(huán)節(jié)，他贏得了和時間的賽跑，在這一環(huán)節(jié)中，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過朗讀及師生合作表示對作者的祝賀，讀出那種喜悅的心情，可是由于為了“趕場子”而出現(xiàn)了遺忘。
�。�2）預(yù)設(shè)中沒有寫格言這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)寫格言的目的是為了更好的檢驗(yàn)學(xué)生對本課課文的一個理解深度，看出來在我出示我的格言后學(xué)生們那興奮的目光，躍躍欲試，不服輸?shù)哪欠N精神，但非常遺憾的是由于時間的緊促沒有進(jìn)行，如蜻蜓點(diǎn)水一般匆匆而過。
2、板書不夠及時、清晰明了！
�。�1）、在板書時落下了一個非常至關(guān)重要的省略號，“所有在時間里的事物都不會回來”當(dāng)然不僅局限于“昨天、童年、生命、太陽、小鳥”這幾種事物，在課文理解時帶領(lǐng)學(xué)生分析了并結(jié)合自身事例去談了，省略號的落下令我后悔不已，這也與我上課時不愛寫板書與自己的隨心所欲有很大的關(guān)系。
（2）本課的板書主要是為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解“所有在時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”而設(shè)計(jì)的。在板書的時候如果把這句話用彩色粉筆突出出來不但醒目，而且會帶給學(xué)生那種心靈的震撼，將會更使他們認(rèn)識到時間的重要性。
�。�3）、在教完作者和西北風(fēng)比賽、和太陽比賽、和作業(yè)比賽、和年級比賽，我向?qū)W生提示“雖然比賽對象不同，但比賽結(jié)果相同，他贏得了和時間的賽跑，他跑在了時間的前列”之后我應(yīng)該立刻在課題《和時間賽跑》前面畫上一個箭頭，寫上“跑在了時間的前面”幾個字，落實(shí)在口頭上的字比落實(shí)在筆頭上要強(qiáng)上百倍。另外在理解完“很小很小”、“很大很大”之后應(yīng)立刻板書“持之以恒”，要讓學(xué)生知道無論做什么事都不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)而是要堅(jiān)持不懈。
（4）總結(jié)時不能很好的結(jié)合板書去說這也是導(dǎo)致板書遺忘的主要原因。
�。�5）板書書寫不規(guī)范，字體非常幼稚，這是我致命的缺陷，在以后的教學(xué)生活中我會加強(qiáng)練字的。
3、講課時不能很好的利用課件，在分析理解爸爸所說的話時，沒能及時出現(xiàn)相應(yīng)的課文。以至于直接出示了把爸爸所說話中的“你”變成“我”的這張幻燈片，給人以措手不疾之感。另外，爸爸所說的這段話，是一個很好的`句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)，我沒有充分利用，真是目光短淺呢�。ㄌ卮寺暶鳎@一點(diǎn)是我看了曹校長聽課記錄后才認(rèn)識到的。）
4、作業(yè)的布置不是很有效。本課我布置了兩個作業(yè)，目的都是想激勵學(xué)生能夠認(rèn)識到時間的重要，讓他們珍惜時間，充分利用時間并且養(yǎng)成和時間賽跑的習(xí)慣。
作業(yè)一：從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
作業(yè)二：寫一寫你在生活中與時間賽跑的經(jīng)歷和感受。
在檢查作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)并非如我所愿，第一個作業(yè)只有李旭、宋洋銘、韓宇完成了。出現(xiàn)此種現(xiàn)象，可以說既在我意料之中，又在我意料之外。意料之中是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)惰性強(qiáng)、家庭條件有限，意料之外是我想通過本節(jié)課的教學(xué)最起碼能有50%的學(xué)生能完成此項(xiàng)作業(yè)，能夠在行動上有所改變，但是卻令我非常失望。
作業(yè)二全班只有陳默是在學(xué)校臨時補(bǔ)的，其余的同學(xué)雖然寫了，但從文章的內(nèi)容上看，有曹海峰、白瑞雪等六名同學(xué)是應(yīng)付了事，另外的大多數(shù)同學(xué)寫的多數(shù)都是學(xué)后感�？梢哉f孩子們本身習(xí)慣就非常差、惰性又非常強(qiáng)，與時間賽跑的經(jīng)歷真是少而又少，這也是本次作文出現(xiàn)文不對題的原因之一。另外出現(xiàn)這種情況也與我在教學(xué)中拘泥于教材，沒有讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。挖掘教材的力度不夠，如：可舉例說解放軍、挽救了多少寶貴的生命，如果我適當(dāng)做幾張幻燈片，那課堂效果就不一樣了。更與我作業(yè)設(shè)計(jì)上的失誤有很大的關(guān)系，如果我設(shè)計(jì)成讓孩子們寫一篇學(xué)后感，我堅(jiān)信學(xué)生們的作文都會很出色的！
5、在講課之前我想過學(xué)生們會隨著課文的深入理解會因感到時間的流逝非常快而有所情感上的變化，但是這種現(xiàn)象并沒有出現(xiàn)，原因是作為教者的我本身都沒有入情入境，何況是我牽著鼻子走的孩子們呢？
6、評價語言不到位，反而挫傷了學(xué)生的自尊心，課堂中我有一句最失敗的評價。本來我想說“他會讀書，你也很善于動腦，你們真棒！”
但我卻說成了“他很聰明，但你更聰明。”說完這句話好我立刻意識到了自己語誤，我這一句話表面在夸他們，實(shí)際卻無形當(dāng)中給兩個同學(xué)制造了矛盾，可以說表揚(yáng)不是我的擅長之處，相對來說是我的弱點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我很少表揚(yáng)學(xué)生，即使表揚(yáng)了評價語言還顯的單調(diào)。很欣賞于永正老師的那句：“每次講課，我都為學(xué)生準(zhǔn)備了一百頂高帽子�！睂W(xué)會贊美學(xué)生，是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
當(dāng)然本節(jié)課中也有自已認(rèn)為滿意的地方：
（1）、為了讓學(xué)生能夠更好而又恰當(dāng)?shù)陌言~語應(yīng)用在具體的語言環(huán)境中，我結(jié)合圖片著重讓學(xué)生理解了“光陰似箭、日月如梭”這兩個詞語，并教給了孩子們“為了強(qiáng)調(diào)什么，可以用意思相同的兩個詞語來表示”的寫作方法。
�。�2）、自認(rèn)為自己教態(tài)能稱得上親切，和我平時的課堂相比，氣氛活躍了很多。學(xué)生們的發(fā)言率那是是相當(dāng)?shù)募ち�，學(xué)生們能夠在理解的基礎(chǔ)上去感受時間的一去不復(fù)返，并能夠在發(fā)言中把自己的積累及讀書感悟能夠正確應(yīng)用，令我倍感欣慰。這也讓我感受到了老師課備得透與不透會直接影響教學(xué)效果，更會影響學(xué)生的表現(xiàn)，為此以后我要在備課上下功夫。
�。�3）在讓學(xué)生體會課文中除了爸爸所說的事物不會回來了，課文中還寫了太陽、小鳥這兩種事物不會回來時，為了讓學(xué)生更深刻的體會到時間的珍貴、流逝之快，我設(shè)計(jì)的“我來讀、學(xué)生來填”的這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的去表達(dá)自己內(nèi)心中對時間的深刻認(rèn)識，從而很好的突破了我教學(xué)中的預(yù)設(shè)。
通過這一篇課文的教學(xué)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。首先，語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材，做到課內(nèi)外結(jié)合。生活中處處都洋溢著語文的氣息，學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，不能只為了教教材而教。
兵無常勢，教無定法。靈活多變的教學(xué)方法和老師多年的教學(xué)功底分不開的。我也要抓緊時間，和時間賽跑，爭取更大進(jìn)步。
以上就是我教授完《和時間賽跑》一課的教學(xué)反思，有不足之處還請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。對于我給本次風(fēng)彩大賽帶來的影響我深感抱歉，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的寬容和理解。面對將來的形式，我深知作為教育工作者的重心應(yīng)放在哪，請領(lǐng)導(dǎo)放心！我會不斷地給自己充電的，說的再好，不如做的更好，還是那句話請領(lǐng)導(dǎo)看我的實(shí)際行動吧！
和時間賽跑教學(xué)反思2
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜時間的資料，體會時間的寶貴
時間，對于三年級學(xué)生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時間方面的名言警句。把交流珍惜時間方面的名言警句，安排在課前師生互動環(huán)節(jié)進(jìn)行。先讓學(xué)生感知“珍惜時間”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的名言名句，體會到時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時交流，充分調(diào)動了學(xué)生的參與度和積極性。
二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時間的流逝
采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)體會爸爸的話，學(xué)生通過聯(lián)系生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復(fù)返，時間的可貴、時間的無情……，以真實(shí)的體驗(yàn)來感悟“為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發(fā)學(xué)生探索作者珍惜時間的原因。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，和文本展開對話。
三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
課堂學(xué)習(xí)，還是注重以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批注等，因?yàn)椴粍庸P墨不讀書才是學(xué)生要掌握的根本讀書方法。讓學(xué)生默讀課文時，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達(dá)所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會和知識、筆記等。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是知識，還有讀書方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹立了讀書的榜樣，同時告訴學(xué)生理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
四、體會作者情感，進(jìn)行仿寫練筆。
課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗(yàn)，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。真切地感受到時間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺�，結(jié)合自己的生活實(shí)際說說自己的理解。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)作者的寫法——所見所想，體會充滿詩意的、描繪時間流逝的語句，進(jìn)行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，模仿作者的寫作手法，鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養(yǎng)他們的“惜時”意識。
五、反思不足，提升自我
講完課，結(jié)合老師們的評課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：
一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要扎實(shí)有效的進(jìn)行，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作能力；
二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。
三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。
四是注意教學(xué)時間的合理化安排，注意語言的精煉。
在今后的聽評課中，我會多向各位老師學(xué)習(xí)，精心打造課堂，提高教學(xué)效率。
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