二年級數(shù)學(xué)《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思
《整百整千數(shù)的加減法》教學(xué)重點是掌握計算方法，算法多樣化，難點是理解算理。下面給大家分享《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思，一起來看看吧！
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思1
《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課很簡單，所以我就嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)。
這節(jié)課我利用課件，按著導(dǎo)學(xué)案的步驟一步步來的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時間完成鞏固數(shù)數(shù)，前置研究第一部分很簡單，我就讓小組匯報；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著匯報，補充。然后教師結(jié)合課件進(jìn)行總結(jié)。緊接著利用課件鞏固。我發(fā)現(xiàn)就說算理，學(xué)生不知道如何說。課前，我設(shè)想著這節(jié)課很簡單，算理學(xué)生也應(yīng)該能說出來，但是，設(shè)想是理想的，做時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會，雖然算的結(jié)果都非常正確，但是，讓他說出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語言組織能力跟不上吧。于是，我利用開火車的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會很不錯的。
知識點講完了，但是數(shù)學(xué)重在練習(xí)，不練不行。二年級學(xué)生還小，對于游戲什么的會很感興趣。因此，在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計了一個“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對有能力承擔(dān)起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數(shù)學(xué)來源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會調(diào)起學(xué)生的興趣和積極性。這點做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時，秩序有點亂，但是我收不回來；課堂上學(xué)生提的有些問題不知如何應(yīng)對等等；以后要多像其他老師學(xué)習(xí)，多看書，爭取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對這節(jié)課有興趣，導(dǎo)入和練習(xí)是很重要的，要注意在這兩個環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設(shè)計比賽，游戲等活動。
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思2
《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第一、課前準(zhǔn)備是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的概念。
讓學(xué)生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進(jìn)入新知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺得新知識的學(xué)習(xí)其實就是在他們已有的知識的基礎(chǔ)上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習(xí)疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。
《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在知識的分解過程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識點上。在計算教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些計算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來。在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個千加2個千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進(jìn)一步的追問，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時讓學(xué)生體會各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移，類推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
第三、計算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。
在解決整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法的時候，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個百加8個百是13個百就是1300；還有的用計數(shù)器來幫忙等。教師給以積極的肯定和評價，并強調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學(xué)重難點。
本節(jié)課的不足之處有以下幾個方面：
1、本節(jié)課的引入處理不當(dāng)，沒有能讓學(xué)生感覺到，從舊知到新知的自然性，因為引入時應(yīng)該是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知，而我是在開始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過渡的原則。
2、由于我在語言的組織方面的基礎(chǔ)功不夠扎實，不夠精煉，所以很難調(diào)動學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不太令人滿意。
3、對于課堂的時間方面把握不夠，導(dǎo)致在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節(jié)。
今后努力的方向：
1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把握《新課標(biāo)》的要求，使學(xué)生能達(dá)到要求的同時新知識的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語言組織，加強語言方面的修煉；
4、多聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思3
整千整百數(shù)的加減法是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗4的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊，它是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生口算能力的良好途徑。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主探究，去體驗。
一、預(yù)學(xué)案為學(xué)新知鋪路
預(yù)學(xué)案是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過而且與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系較密切的知識，通過練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過課前完成，課上交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)新知節(jié)約了時間。
二、導(dǎo)學(xué)案為學(xué)新知導(dǎo)航
（一）情境導(dǎo)入
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的.、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去。
本節(jié)課通過游覽北京的生活情境導(dǎo)入，讓同學(xué)們帶著對北京的向往之情自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛北京的情感。
（二）小組探究
動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我利用小組自主探究的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生大膽探究，自主總結(jié)計算方法，在動手做和動口說的過程中理解并掌握算理。
三、檢測案鞏固新知
通過找朋友小游戲激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，同時起到了熟練口算的目的。通過多變的練習(xí)題型，讓學(xué)生的計算能力得到鞏固和提高。
在教學(xué)的過程中在各位觀課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如：
1、在表達(dá)方面，要培養(yǎng)學(xué)生講的興趣。在數(shù)學(xué)方面也可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的機會。語句完整、有序。在練習(xí)的時候多讓學(xué)生講自己的想法和做法。
2、在練習(xí)方面，時間沒處理得好。找朋友的形式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，但用時比較短，處理有些倉促。
3、遇到1400+900= （ ）－70＝210這些較難題的時候，應(yīng)該抽出來讓學(xué)生說說怎樣想的。
4、課堂評價太少，致使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組或個人評價。
總之本節(jié)課也成功也有不足，各位觀課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會進(jìn)一步修改教案，爭取將不足變?yōu)楦实沫h(huán)節(jié)。
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思4
課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數(shù)，關(guān)鍵是說說數(shù)由幾個千，幾個百組成。在教學(xué)《整百整千數(shù)的加減法》時，我沒有按照先學(xué)整千數(shù)的加減法再學(xué)整百的加減法去講，而是將例9中的整千數(shù)的加減法改為整百數(shù)的加減，在學(xué)生學(xué)會整百數(shù)加減的基礎(chǔ)上我又設(shè)計了一道整千數(shù)的加減，最后是整百整千數(shù)的進(jìn)位加和退位減。我覺得這樣會比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難。
我和學(xué)生在總結(jié)整百整千數(shù)的加減法的計算法則時，有的學(xué)生說可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學(xué)生說可以去掉后面的零再將剩下的數(shù)相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個零剩下的數(shù)就是幾百，去掉3個零剩下的數(shù)就是幾千。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認(rèn)為，計算出結(jié)果固然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學(xué)習(xí)探究的過程中關(guān)注了個人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。
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