沙漠中的綠洲課后教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。下面給大家分享沙漠中的綠洲教學(xué)反思，歡迎閱讀！
沙漠中的綠洲教學(xué)反思1
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
第二課時(shí)，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木的精心侍弄和愛護(hù)、珍惜
“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課題，說說透過文題，你知道了哪些信息？”
“課文主要講的是綠洲。”
“這綠洲生在沙漠里。”
“沙漠里怎么會(huì)有綠洲的呢？”
“這個(gè)問題很有價(jià)值，我們一起來探討一下。沙漠給你的印象怎么樣？你可以用哪些詞來形容它呢？”“惡劣。”“這是課文里的詞”“還有呢？”“飛沙走石，風(fēng)沙漫天”“不毛之地”
我們課文中也有描寫沙漠環(huán)境的句子，請(qǐng)同學(xué)們把它畫出來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受沙漠環(huán)境的惡劣，在沙漠中種出綠洲的阿聯(lián)酋人民是多么地偉大，他們是怎樣精心培育花草樹木的，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出相關(guān)語句，細(xì)細(xì)地朗讀，品味，說出自己的感受。
學(xué)生們的回答很有見地，阿聯(lián)酋人民植樹種草非常不易，因此他們也倍加珍惜這來之不易的勞動(dòng)成果，“像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
讀到“這里綠樹成蔭，鮮花遍地……”的時(shí)候，我給他們出示了一組迪拜街頭風(fēng)光的圖片，學(xué)生們驚呼“太美了”，朗讀指導(dǎo)都不需要了，讀得入境，入情，再給他們配上一段音樂，學(xué)生們自己都感受到朗讀的成功、快樂了。
一節(jié)課很快過去了，學(xué)生們的心還留在迪拜街頭。
阿聯(lián)酋人民是值得尊敬、贊美的。他們?yōu)榈厍虻拿阑瞰I(xiàn)了自己的力量。
課上來也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來了，總在這個(gè)問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思2
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。這堂課的教學(xué)我自己感覺效果不錯(cuò)。
一、媒體展示畫面，學(xué)生興味盎然。
如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示鳥瞰阿聯(lián)酋全景圖，讓他們說說自己的印象。再讓學(xué)生看迪拜美麗的城市風(fēng)光圖，讓學(xué)生在鮮明的對(duì)比中激起學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、以讀促悟，讀中感悟。
讀是語文課的精髓，學(xué)生是對(duì)話的主體。課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生通過品讀語言文字感受阿聯(lián)酋沙漠里環(huán)境的惡劣，再請(qǐng)同學(xué)們介紹阿聯(lián)酋人民怎樣在沙漠里建設(shè)綠洲的。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句體會(huì)到“在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”教學(xué)中，我不是一味地講，繁瑣的分析，而是盡量騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，在讀中感悟，讀出情趣，
三、文道結(jié)合，自然進(jìn)行環(huán)保教育。
學(xué)完課文，學(xué)生都驚嘆于阿聯(lián)酋人民的環(huán)保自覺性，他們對(duì)美好生活環(huán)境的珍惜，他們努力把沙漠變成綠洲，聯(lián)想到我們生活在綠洲的人們，卻不懂得珍惜擁有的'，還在肆意地破壞環(huán)境，覺得真是不應(yīng)該。因此，在教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說什么？假如你是那里的小草、小花或小樹，你會(huì)對(duì)游客說什么？”這樣，使學(xué)生在想象說話的過程中，由文本走向生活，學(xué)生自己教育了自己，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的自然統(tǒng)一。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思3
在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中，我主要以課文重點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學(xué)，抓住難點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求及認(rèn)識(shí)到環(huán)境和人類的關(guān)系”進(jìn)行突破。
上完課后我細(xì)心體會(huì)，總得來說這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學(xué)，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中，我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話中感受語言文字的魅力，體會(huì)文章的美好意境，使學(xué)生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學(xué)來看，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對(duì)比讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價(jià)的。
接著，就自然地引出了重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護(hù)它們的。在這一重點(diǎn)教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過讀課文找句子，出示重點(diǎn)句子讓學(xué)生進(jìn)行圈劃動(dòng)作詞并配合動(dòng)作體會(huì)他們的付出；在體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何愛護(hù)花草樹木時(shí)就讓學(xué)生把看到的演出來，再讓學(xué)生說感受。這樣學(xué)生就積極主動(dòng)地參與到其中來，也取得了比較理想的效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾，就是學(xué)生讀的機(jī)會(huì)和演的機(jī)會(huì)還不夠多，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時(shí)那種語氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入。
最后，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何對(duì)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)聯(lián)系我們的實(shí)際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護(hù)中的看法和做法，這個(gè)內(nèi)容源于學(xué)生的實(shí)際他們也就有東西可講，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言，學(xué)生受到了思想教育。
但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練，這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時(shí)間的安排有些前松后緊，課堂上的練習(xí)沒有真正落到實(shí)處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠，沒能很好地總結(jié)全文，學(xué)生在整體認(rèn)識(shí)上就沒有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時(shí)為了簡(jiǎn)化難度本來是想讓學(xué)生先說的，但還是時(shí)間的不允許就匆匆收?qǐng)隽恕＿@也使我認(rèn)識(shí)到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益。
“沒有最好，只有更好。”這是一句現(xiàn)代名言，也激勵(lì)著我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、總結(jié)，讓我在今后做得更好。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思4
《沙漠中的綠洲》一課在多媒體教室試講，結(jié)果不是很理想，分析了一下原因。
一是備課過細(xì)，對(duì)于教材還沒達(dá)到很熟悉的地步，教學(xué)時(shí)放不開，兩眼一直想看教案，離不開這根拐棍，這樣銜接就不自然，生硬。要讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，抓住“綠洲的建成是來之不易的，阿聯(lián)酋人民像對(duì)待孩子一樣侍弄花草樹木”這條主線，隨課堂生成進(jìn)行調(diào)控，不必拘泥于教案，讓學(xué)生成為課堂的主人，不能牽著學(xué)生走。功夫在課外，要深入挖掘教材，盡量簡(jiǎn)化過程，提出學(xué)生感興趣的問題，切忌面面俱到。要大做修改，不要舍不得下手，對(duì)自己要狠一點(diǎn)。
二是孩子們很少到多媒體教室上課，感到很新奇，也能受影響。
中午躺下休息了一會(huì)兒，在腦海中大致形成了一個(gè)思路，做了以下改動(dòng)：推翻原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化復(fù)雜的教學(xué)流程，抓住課文第二自然段做文章。
1、導(dǎo)入新課后，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、接著出示這幾句話“我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”讀了這幾句話后，你想到了什么？這樣愛護(hù)花草樹木的現(xiàn)象你見過沒有？在我們身邊，你常見到的是什么現(xiàn)象？隨后出示本文僅有的一個(gè)問題：“在迪拜，為什么地上就沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，在草地上行走呢？”
3、小組討論，合作探究，寫下集體的想法，匯報(bào)交流。在交流過程中老師穿插情境演示。
4、拓展與作業(yè)：
阿拉伯朋友說：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。生活在沙漠中的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲，而生活在綠洲中的我們，有時(shí)卻無知地把綠洲改造成沙漠。在我們的身邊，有沒有不愛護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象呢？我們可以用什么辦法來制止這些不文明的行為呢？你的心中一定有許多話要說：
“阿聯(lián)酋人民，我想對(duì)您說……”
“—————，我想對(duì)您說……”
不要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，從小事做起，這保護(hù)我們的家園努力吧！
下午我又試講了一次，并請(qǐng)四二班康老師聽課評(píng)課。康老師不愧是多年的教學(xué)高手，幾句話就指出了存在的缺點(diǎn)。在我設(shè)計(jì)的這個(gè)問題上，孩子們?nèi)缥宜福页隽苏_的答案，但只是就事論事，如白開水一般沒有亮點(diǎn)沒有新意。康老師提出了自己的建議，要聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真是茅塞頓開啊！看明天吧。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思5
我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》時(shí)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)基本遵循作者的寫作思路。課始，設(shè)疑激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美；課中，通過自瀆、感受、交流、品讀——感受阿聯(lián)酋人民的勤勞、智慧以及他們用雙手創(chuàng)造的美好生活；課終，總結(jié)拓展——升華情感。
教學(xué)這一課最大的體會(huì)是，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間、生生之間的互動(dòng)，即相互之間交流溝通及共同發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自由對(duì)話的氣氛，創(chuàng)設(shè)民主對(duì)話的機(jī)會(huì)，只有精心設(shè)計(jì)多處互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流閱讀感受，品讀賞析評(píng)議，暢所欲言，形成思維的碰撞，合作交往的等能力才得以提高。
在了解阿聯(lián)酋治理前后的變化時(shí)，我出示阿聯(lián)酋沙漠和綠洲截然不同的景象，看圖一時(shí)，有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了，發(fā)出了暗淡的光。”有的學(xué)生說“地面上白花花的，一片荒涼的景象，不是人居住的地方。”有的說：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”還有的說：“圖上零零落落有幾棵樹，也落滿了黃沙，看不出綠色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”看圖二時(shí)，再讓他們說說自己的感覺，學(xué)生們一看到這幅圖，有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。”還有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達(dá)，是個(gè)繁榮的城市。”聽到這里我不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色。”在比較中閱讀，學(xué)生能興味盎然地學(xué)習(xí)，這節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思6
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。教學(xué)這一課時(shí)我讓學(xué)生圍繞“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草”這一中心句學(xué)習(xí)文本，并能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚Ｗo(hù)環(huán)境的重要性。
我上《沙漠中的綠洲》一課時(shí)，開篇讓孩子說說你心目中的沙漠是什么樣子？孩子們的思維被打開，暢所欲談，接著出示沙漠的圖片讓學(xué)生直接感知，那么課文又是怎樣描寫的呢》巧妙自然地引入本課時(shí)的教學(xué)。出示現(xiàn)在的和曾經(jīng)的圖片，前后對(duì)比鮮明，你能用詞語來形容它嗎？孩子們?cè)~匯也很豐富，但有些不夠恰當(dāng)，我即使予以糾正，板書出重點(diǎn)詞匯“綠樹成蔭”“鮮花遍地”。從文中提煉關(guān)鍵詞語。
在教學(xué)第3自然段環(huán)節(jié)是時(shí)，讓學(xué)生用筆畫出相關(guān)語句，反復(fù)閱讀，并讓學(xué)生在書中寫批注，孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，只是留的時(shí)間不多，孩子的思考和書寫時(shí)間不夠充裕。
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