古詩復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思
古詩詞是我國文學(xué)遺產(chǎn)中的明珠，它音韻優(yōu)美，形象生動(dòng)，意境清新，含義深長。因此，義務(wù)教育小學(xué)階段安排了古詩詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)大綱又規(guī)定了小學(xué)生必須熟練背誦70首古詩。學(xué)好這些詩詞，可以使孩子們?cè)鲞M(jìn)知識(shí)，發(fā)展語言，發(fā)展思維，陶冶道德情操，提高審美能力，同時(shí)受到愛國主義的教育。
六年級(jí)起始，我系統(tǒng)地安排了這70首古詩的默寫。所以設(shè)計(jì)這節(jié)復(fù)習(xí)課，我的初衷是對(duì)上一階段的這一內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)70首古詩詞再作歸類梳理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提升對(duì)古詩的.認(rèn)識(shí)。因此在復(fù)習(xí)的第一階段，我讓學(xué)生小組交流自我整理的默寫情況，并借助小組的力量幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，再次鞏固。然后總結(jié)出要避免寫錯(cuò)字，必須先理解詩意，同時(shí)注意區(qū)別形近字和通假字。從教學(xué)反饋看，效果還是可以的。第二步，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)70首古詩進(jìn)行大致分類，這樣可以使學(xué)生在比較聯(lián)系中形成知識(shí)鏈，起到溫故知新的目的。鑒于古詩的形象性特點(diǎn)以及特有的意境展現(xiàn) ，同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的習(xí)古詩興趣，我先用文字創(chuàng)設(shè)了四種情景，讓學(xué)生一起吟詠關(guān)于清明、中秋、重陽、春節(jié)的詩句。然后以“春景”為線索，讓學(xué)生合作表演吟誦寫春的詩篇，也為下一步古詩分類引路。由于所需時(shí)間多，這一環(huán)節(jié)完成得較為倉促。其實(shí)可以課前先讓學(xué)生作準(zhǔn)備，在課中選定其中幾個(gè)版塊復(fù)習(xí)。再以競(jìng)賽的形式背誦名句，默寫名句，效果會(huì)更好。第三環(huán)節(jié)我以練習(xí)的形式出現(xiàn)，兼顧了考試中的一些題型。由于時(shí)間不夠，安排在課余進(jìn)行了。
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