真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)教學(xué)反思范文
一、本節(jié)課采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，縱觀整節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，《真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思。
在整個(gè)過程設(shè)計(jì)中，我努力營(yíng)造學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)“時(shí)間”和“空間”，使學(xué)生成為課堂教學(xué)過程重要的參與者和創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)新知沿著理解、掌握、熟練不斷前進(jìn)，從而獲得了最佳效果。
2.通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，學(xué)生的能力得以提升
教學(xué)中讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲，通過練習(xí)反饋等活動(dòng)領(lǐng)悟出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生經(jīng)歷這一過程后，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，提升了思維水平，提高抽象概括能力，教學(xué)反思《《真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思》。從自學(xué)檢測(cè)反饋來說，學(xué)生能正確辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。其中本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠熟練地將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，教學(xué)關(guān)鍵在于利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來完成化簡(jiǎn)過程。通過看書、交流等活動(dòng)，從而達(dá)到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.關(guān)注學(xué)困生，提高了課堂教學(xué)效果。
二、存在的不足：
1．教學(xué)能力還需提高
雖然我能及時(shí)給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，但還是顯得有些急躁，沒有讓學(xué)生準(zhǔn)確用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，忽略了學(xué)生表達(dá)能力的.培養(yǎng)。
2．教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)爭(zhēng)取做到精、簡(jiǎn)、細(xì)、全
本節(jié)課雖然體現(xiàn)了容量太大，但問題過多，設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，鞏固練習(xí)容易忽略個(gè)別問題，整節(jié)課雖然課堂氣氛熱烈，但遺憾的是在教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)這一方法時(shí)，直觀性方面顯得有些欠缺，如書中數(shù)形結(jié)合的直觀性題目沒有充分利用。練習(xí)密度大，有梯度，但是該讓學(xué)生內(nèi)化的東西沒有很好地落實(shí)，說明在備課的時(shí)候，輕視了算理，太重視算法。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和能力方面的訓(xùn)練。
3.應(yīng)變能力和調(diào)控能力還需提高。
三、教學(xué)重建
1．如果讓我重新來上這節(jié)課，我將會(huì)合理整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)。
2．在后教環(huán)節(jié)中盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，減少教師沒必要的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說去做，采用“兵教兵”的形式互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
在今后教學(xué)中我將加倍努力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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