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《我的興趣特長》教學反思范文（精選9篇）
在當今社會生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《我的興趣特長》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的興趣特長》教學反思 1
利用了多媒體教學，效果就是好。
上課前我利用電腦搜集了好幾個關于在艱苦環境下刻苦讀書的真人真事。用投影打出來放給學生看，學生的眼睜的大大的，聽講效果極佳！
在課前我留給學生一個作業，讓家長幫忙收集名人刻苦學習的小故事。3班的孩子搜集的還真不錯，居里夫人的、高爾基的、鑿壁借光等等。有的孩子拿著U盤，我連到電腦上。學生看得津津有味。我大聲地表揚了這些孩子，為的是去讓那些沒有搜集資料的孩子也能積極地、主動的'去學習，去擴充自己的知識。
可是多媒體教學也帶來了不少負面影響.
劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。文字總結，難以發揮多媒體教學在教育中的優勢。這種課件不但不能激發學生的學習熱情，反而由于表現形式單一，易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果.
目前的現狀是無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。
教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。
過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。
《我的興趣特長》教學反思 2
在一次美術特長課上，我在黑板上范畫了一只鴨子，大大的眼睛，長長的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛極了。于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張，還要他們和我比賽看誰畫得好。
小朋友都一筆一畫地認真在畫，我在幼兒間巡回檢查。看他們畫得這認真勁兒，我心里甭提多高興。可當我走到了李燁珉小朋友身邊時，我發現他畫了一只只黃黃的鴨子，沒有一只是按照我教的筆畫來畫的。我笑著說：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子，是嗎？”這時，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說：“老師，我畫的鴨子是好孩子，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個壞孩子，別人都不理她，都不愿意跟她玩。”他的這番話，是我沒有想到的，這話可真有意思。于是，我靈機一動，大聲對班上小朋友說：“李燁珉小朋友發現老師畫的鴨子有一個缺點，請他告訴小朋友，好嗎？”李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友，不是好孩子。”我又接著對其他孩子說：“你們的鴨子有朋友嗎？他在做什么呢？”這時，小朋友們你一言我一語地議論開了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚，我的`鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說著，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說：“看看哪個小朋友們想象力最豐富，畫的鴨子和別人不一樣，大家趕快行動吧！”經過這么一討論呀，幼兒開闊了視野，發揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現在我眼前，讓我感到了孩子們想象力的巨大空間！！！
通過這件事，讓我感觸頗多。一個孩子的一句話，不僅打開了所有孩子的想像閘門，同時也使我這節課不再停留于傳統教學模式中。這讓我更加認識到開設美術課，不僅僅是以畫畫為目的，更重要地是如何去培養孩子的動手，想像和創造能力。這將會對我今后的美術教學帶來一定的幫助和啟迪！
《我的興趣特長》教學反思 3
教學目標
態度：通過了解自己的興趣、特長，培養學生的自尊、自信，明確成功需要克服困難和持之以恒。
能力：通過學生認識自己的興趣、特長，培養與同學溝通、交流的能力，語言表達能力和動手能力。
知識：使學生知道健康的興趣，培養文明行為和高尚情操。懂得具有一種特長，需要克服困難和持之以恒的毅力。
教學準備
1．學生搜集名人興趣愛好廣泛的小故事。
2．學生準備能展現自己特長的作品。
3．制作課件：海倫凱勒的故事。
教學過程
一、動畫導入，暢談興趣
教師創設情境：同學們，你們喜歡交朋友嗎？今天我給大家帶來一位新朋友，你們想認識他嗎？你們看，他來了。（出示課件）
教師提問：誰愿意先說說你最感興趣的事?
學生暢所欲言，談自己的興趣愛好。
教師根據學生發言，及時評價。
小結：聽了大家的話，老師心里特別高興。你們知道這是為什么嗎？因為從你們的發言中，老師了解到大家的興趣是健康的、有益的。這些良好的興趣愛好有利于我們身心的健康發展。在廣泛的興趣和愛好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友結成小組，在一起說一說，看一看。一會兒每個小組選出最棒的同學在全班展示。
二、小組合作，展示自我
學生根據興趣結成小組，交流自己的特長和作品。
三、師生互動，因勢導行
教師鼓勵學生展示自己的特長：誰愿意第一個到前面來亮亮你的絕活兒？
學生展示特長：舞蹈、繪畫、書法、唱歌、彈琴……
教師相機對學生進行教育，使學生認識到廣泛的興趣可以給生活帶來樂趣。而要使興趣發展成為特長，需要講究方法，持之以恒。
對于性格內向、不敢發言的孩子，教師要及時給予鼓勵，并相機講述《海倫凱勒的故事》。使學生知道只要肯嘗試、肯努力，就一定能獲得成功。
四、廣泛交流，拓展興趣
教師指出：其實同學們熟知的許多名人，他們的成功與他們廣泛的興趣愛好都是有聯系的`。課前，老師布置同學們搜集這方面的小故事，你們搜集了嗎?把你搜集的小故事在小組中講給其他同學聽一聽，每個組選出一名講得最好的同學一會兒講給全班同學聽。
學生講故事。
教師小結：這些名人的成功告訴我們，良好的興趣愛好可以使我們的生活豐富多彩，還可以培養我們的品格，陶冶情操。老師真希望你們能繼續培養自己廣泛的興趣愛好，老師相信，將來你們的生活會更加豐富多彩。
五、體驗成功，樹立自信
同學們，學校是一個大家庭，咱們班是一個小家庭。正因為同學們有著不同的興趣愛好，才使我們這個家庭的生活豐富多彩，才使我們在這個家庭中生活得如此快樂。好了，同學們，讓我們走上臺來，帶上自己最得意的作品，給我們這個小家庭留一張全家福吧！
《我的興趣特長》教學反思 4
一、預習：
1.要求學生熟悉辯論稿內容（設置表格）
文學特長生能否特招
班級
姓名
具體時間
甲方要點
乙方要點
丙方要點
丁方要點
你贊成的觀點
贊成的理由
準備提出的問題
備注
2.指導學生明確辯論的基本要求。
（1）辯論前應做好充分的準備工作，可以根據對課文的理解感悟寫好相應的文稿；
（2）應自覺遵守辯論活動所確定的各項規定；
（3）可以根據整場辯論的臨場狀況作出隨機的應變；
（4）語言必須規范、準確；
（5）盡量做到論點鮮明、論據充分、條理清晰；
（6）活動中途可以插話提問，但必須在對方辯詞結束以后；
（7）不得對辯論對方加以調侃，杜絕帶侮辱性的語言和儀態；
（8）辯手必須著裝整潔、儀容端莊。
（這兩個預習環節的設計有兩個目的，一是讓學生對即將進行的辯論活動所必需的辯論材料有一個充分的了解，以更有利于辯論活動的順利展開；二是要求學生明確辯論活動具體展開中應注意和必須遵守的規范細則，努力促使學生懂得辯論，擅長辯論。其中，“辯論基本要求”可以用書面形式告知學生，而表格中的“備注”一欄適用于課堂辯論活動展開時作出精要性的記錄。另外，課堂辯論時間有限，為保證辯論的時效性、鼓動率，這兩個預習環節應該花費較多的時間認真落實。）
二、背景導入：
2002年5月，武漢市的一位高三學生，把自己在網絡上受到很高評價的三篇小說和一篇在《東方》雜志上發表的教育論文結集為《憤青時代》出版，聲稱出版此書的目的是為了取得北京大學的特招資格，一時引起廣泛的關注。一些教授和學者充分肯定這位同學的文學才華，對《憤青時代》的成熟表示驚異。7月3日，中央電視臺一套《十二演播室》欄目播出北京大學的兩位老師和其他人士就此展開的辯論，引起巨大反響。眾多網民也紛紛發表看法，就“文學特長生能否特招”展開論辯。
（論辯背景的介紹是基于課文解說比較籠統，因而作出較為具體的說明，以期學生能夠進一步明確論辯內容，增強事情的真實程度，同時更貼近學生的生活實際，提升他們參與論辯活動的積極欲望和對類似活動的認知度。）
三、檢查預習效果：
1.小組交流：
各小組成員簡要說明甲、乙、丙、丁的陳述要點，然后按是否同意“文學特長生能夠特招”確定分類，并推選全班交流的代表。
2.基本觀點：
甲的觀點是“文學特長生不能特招”，理由是“每一種才能和職業的特長都有其獨特的價值”，但如果“因此而成為某些人應當為大學特招的理由，現行的整個高考制度就會因此而崩潰”。乙的觀點是認為文學特長無法量化就不特招，對真正有文學天才的人來說并不公平。丙的基本觀點也是“文學特長生不能特招”，并指責想被特招是“極不誠信的表現”。丁并沒有對辯題表明觀點，只是回擊丙的片言只語。
班級交流、學生傾聽、記錄：
由各組推舉的代表人選，按同意觀點的分類特點分別朗讀各方觀點，要求其他同學努力傾聽、認真記錄。在此基礎上，確定辯論正反兩方的論辯選手。
（強調采用這種方式組織教學，是基于強化培養學生概括能力和傾聽能力的考慮，也是為下一步的辯論比賽作好充分的`準備。培養學生概括和傾聽能力，是語文教學亟待重視的問題，也是口語交際能力提高的前提和基礎。這一環節應該認真落實。）
四、辯論比賽：
1.明確規則：
①正方：“文學特長生可以特招”，反方：“文學特長生不能特招”。
②每方三名選手，各分為一辯手、二辯手和三辯手，另設評論員兩位。
③針對對方陳詞，每方都有提問質疑的必要，以利于充分展開論辯。
④面對提問，必須直接回答，不得回避；但有權證明提問與辯題無關，從而不予回答。回答時不得提出反問。⑤自由辯論階段，雙方必須圍繞辯題展開辯論，反對回避問題或作貌合神離的回答。
⑥總結階段，每方根據己方的陳詞辯論進行有針對性地總結。
2.辯論程序：
①雙方一辯手利用3分鐘時間陳述己方觀點；
②自由辯論，各方根據己方觀點辯說理由；
③自由提問，雙方有針對性地提出問題；
④評論員提問，檢驗雙方的論辯效果；
⑤各方三辯手總結陳詞，以有利于自圓其說。
3.可能提出的問題：
（1）正方：
①有了特招，“現行的整個高考制度就會因此而崩潰”，這種說法是否站得住腳跟？
②具有文學特長，包括甲所提到的管理特長、電腦特長等，是否每個學生都能具有？能否形成“通例”而沖擊現行的相對公正的高考制度？
③經濟不發達、教育落后的地區，能否與教育先進地區實施同一個考核標準？落后地區的特長生更是應該如何對待？
④就如丙所說的“優勝劣汰、適者生存是一切競爭游戲的根本法則”，那么文學特長生屬于什么行列？
⑤如丙所說文學特長生特招就是“極不誠信的表現”，這種說法是否屬于簡單的上綱上線呢？
（2）反方：
①文學是否就一定是難于量化？古代科舉考試是怎樣確定狀元、榜眼、探花的呢？
②僅以看過這本書的那幾個教授、學者、作家的片言只語能否說明問題呢？
③聯系中國的現狀，出現這類特長生的背后有怎樣一張看不見的“人情網”呢？有沒有考慮社會的公正性呢？④如江蘇08高考新方案的要求，學生必須各門學科全面發展，只要有明顯短腿的學科而沒有通過省級考試就不能有高考資格，僅有文學特長能有什么用場？一旦特招就不是明顯的“開后門”嗎？
（這個環節是這堂課的主體部分，主要目的是通過雙方的辯論活動，努力促使全體同學了解辯論的基本要求，掌握辯論的常用規格，尤其是在傾聽過程中提升口語交際的能力。辯手應有充分的準備和靈敏的反應，以機智靈活的心智及時應變，壓倒對方，自圓其說。同時，總結陳詞要注意現場總結，準確概括陳述相同觀點同學的主要理由。）
五、辯論總結：
（安排學生結合具體材料，評說論辯各方的言語談吐，目的是讓學生感受和體驗辯論的語言智慧語言談風度，從感性認識出發，加深理解辯論的基本規范和一般方法。評說應該注重觀點是否有理，陳述是否明晰，辯駁是否恰當，談吐是否文雅，不能脫離學習材料另外去評析方式方法，更不能把參考書“專題內容解析”中的有關評析作為標準，用以衡量、判定學生感受的正誤，而應該注重學生個體體驗的獨特性。）
六、作業布置：
以“上網是否有利于中學生的學習”為話題，編寫辯論提綱，為開展辯論會作好準備。（有條件的可以圍繞這個話題組織一次辯論會。）
《我的興趣特長》教學反思 5
一、舞蹈作用：
舞蹈是一門綜合性的表演藝術，它與音樂、詩歌、美術結合在一起，對表達人們的情感，豐富人們的生活，陶冶人們的情趣，凈化人們的心靈，健強人們的體魄等發揮著獨特的作用。課堂舞蹈更有天真、單純、活潑、夸張的'特點，更有助于學生陶冶高尚情操，造就美的體形以及模仿力和想象力等方面的培養。舞蹈特長班對培養學生的舞蹈特長和專業水平更有其獨特的功能和作用。
二、教學內容：
學習內容有：舞蹈基本功、民族舞蹈、舞蹈小組合、基礎訓練、動作編排由簡到繁，運動負荷由小到大。對學生頭、頸、肩、背、腰、手、腿、腳等，依次進行規范化訓練，增強身體各部位的軟度、力度及靈活性和動作協調性。
三、教學目標：
使個人舞蹈基本素質良好，基本動作純熟，使集體舞蹈協調規范，動作流暢；參加大型活動，訓練有素，組織有方，能在期末托管班匯報演出中一展豐彩。
四、時間安排：
每星期一至星期五課外活動，星期六和星期日下午。
五、舞蹈房裝備：
1）教室的墻以淺色的天藍色為主色，窗簾和墻顏色一致。
2）窗子兩邊分別設立形體的把桿。
3）教室的前面全部安裝鏡子。
4）空調、DVD電視機設備等。
5）地面以木地板上面鋪地毯（淡灰色）。
6）教學需要資料（一些教學的舞蹈碟片和欣賞）。
7）教師舞蹈衣服鞋一套。
8）吸塵器一臺。
《我的興趣特長》教學反思 6
[活動目的]：
1、通過活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態面對人生，迎接挑戰。
2、通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，接納他人。
[活動形式]：
1、講故事
2、一分鐘表現自我演講
3、個人特長表演
4、講述與討論
[活動準備]：
1、由班委研究確定兩名活動主持人，成立相應的籌委會。
2、教師事先收集有關“自信心”的故事，并指導同學講演。
3、設計制作“自信的重要性”、“自信格言”和“贊美詞語表”的幻燈片。
4、預先請幾位同學準備“一分鐘表現自我”的演講。
5、請有特長的同學準備好各自的絕活。
[活動時間]：
1課時
[活動程序]：
1、開幕：
[背景音樂]《命運交響曲》（貝多芬）
主持人導語：“同學們，在樂曲中，我們似乎有一種激動，一種熱情，這是什么？這就是你命運的呼喚。我們是命運的主人，我們能主宰命運，創造自己生命的輝煌。讓我們滿懷信心開拓未來吧！讓我們盡情表現、盡情贊美，捕捉一個充滿自信心的自我吧！”（主持人要充滿激情）
“現在就讓我們來認識一下我們的能力和素質，看看我們到底能干些什么。首先請欣賞由陳宏濤。鮑良進同學講演的關于自信心的兩則故事”。
2、講故事（幻燈展示故事內容）
關于自信的兩則故事
（一）尼克松敗于自信的故事
尼克松是我們極為熟悉的美國總統，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。
1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優勢獲得勝利。然而尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次出現失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了某種設備。事發之后。他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩操勝券的尼克松，因缺乏自信而導致慘敗。
（二）小澤征爾勝于自信的故事
小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說“不！一定是樂譜錯了”，話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪冠。
原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信摘取了世界指揮家大賽的桂冠。
[思考]這兩個故事說明了什么道理？
[同學自由討論發言]
主持人導語：“尼克松敗于自信的故事和小澤征爾勝于自信的故事印證了莎士比亞說的一句話——‘自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因。’可見，自信心是事業成功、人生快樂的基礎。”
[展示幻燈]——自信的重要性
自信是一個人對自身的一切以及自己所以從事的'活動與事業的深信不疑的性格特征。自信是獲得成功的必備素質：自信是我們克服困難，抵抗挫折的巨大精神支柱；自信是我們向一定目標進取，實現遠大理想的動力源泉；自信還能夠促進我們嚴格要求自己，天天向上。
[展示幻燈]——自信心格言
自信者，不可以誹譽遷也——劉安（西漢）
天生我材必有用——李白（唐朝）
任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。——徐特立
自信是成功的第一秘訣——愛默生（美）
自信是比金錢、努力、家庭、親友更有效的條件，它是人生可靠的資本，能使人努力克服困難、排除障礙，去爭取勝利，對于事業的成功，它比什么都更有效。——馬爾騰（美）
主持人導語：“在當今競爭日益激烈的社會中，要想獲得成功，自信心是相當重要的。自信心來源于兩個方面，一方面來源于對自我的肯定和欣賞，另一方面來源于他人對自己的肯定和欣賞。”
4、一分鐘表現自我演講
請準備好的同學用一分鐘的時間向全體同學介紹自己的優點和特長。
內容：A、外貌；B、行為（學習、生活各方面）；C、性格；D、特長；E、能力；F、人際關系。
要求：講演時一定要選擇一些積極的語句，例如：“我是有能力的”、“我在不斷進步”、“我各方面表現越來越好”等。
目的：通過演講活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，建立自信心。
5、一句真誠的贊美
每位同學都選擇班上任何一個同學，真誠地對他（她）說一句贊美的話。
要求：稱贊要由衷、貼切、獨特。
目的：通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人。
過程：主持人向同學說明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個……的人”、“你是一個……的同學”。（附贊美詞語表：樂于助人興趣廣泛有恒心認真學習勇敢溫柔有理想善良文靜細心堅強思維能力強組織能力強有責任心有主見善解人意活潑開朗尊敬老師坦率人際關系好熱愛
《我的興趣特長》教學反思 7
教學目標：
1、學習通過具體事例，說清（介紹）自己的興趣愛好及給自己帶來的好處。
2、運用總分法說一段話，做到有條理。
3、培養學生興趣愛好。
教學設計：
一、啟發入題激趣。
1、啟發：你有什么課外興趣？
2、學生發言：讀書、電腦、書法、下棋、講故事。
3、明目標：通過具體事例來簡要說明。
二、示例明法
1、示例：
①總起，我最喜愛收集糖紙，它們給我課余生活帶來樂趣。
②具體記敘：
A、三年級時發現糖紙顏色各異形狀五花八門；
B、日積月累，內容豐富，感情也深了；
C、糖紙給我圖案完成出黑板報的任務。
③，收集糖紙給我帶來樂趣，帶來了幫助，我真愛收集糖紙。
2、連起來試說（自由說）。
三、同桌自說《我的課余興趣》，不會說的按老師內容說。
四、加深拓寬
1、得出要求：具體說事例，增加介紹的內容。
2、選擇說話能力強的`學生說。
五、作業：《我的課外興趣》寫成。
《我的興趣特長》教學反思 8
一、設計意圖：
本次活動根據黃淑美老師《南瓜爺爺找鄰居》第一研活動的觀后感，在我們教研組老師們共同討論提出整改意見和建議后，我進行修改所制定的活動方案。雖然中班幼兒對一些常見蔬菜的名稱及主要特征有初步的認識。但對大多數居住在城市的幼兒來說，直接接觸大自然中植物的機會存在局限，種植機會更少。對什么是蔬菜？蔬菜從那里來？這些概念都比較模糊。選擇此活動，可以讓幼兒更好的了解蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。活動中通過讓幼兒觀察發現幻燈片和圖片上的線索積極思考，初步了解蔬菜的不同特征，使幼兒對生活中常見的蔬菜感興趣。
二、活動目標：
1．對生活中常見的蔬菜感興趣，能大膽介紹自己認識的蔬菜的名稱、外形特征。
2．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。并根據實物和圖片上的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽發表自己的看法或觀點。
三、活動準備（包括物質準備、知識經驗準備、環境創設等）
1．知識準備：
（1）幼兒已認識幾種常見的蔬菜。
（2）自然角投放幾種常見的蔬菜。（胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜）
2．物質準備：
（1）幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜。
（2）豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實物圖。
（3）幼兒人手一份操作圖標、水彩筆。
四、活動過程（即整個活動的實錄，包括教師的指導語、問題，幼兒的回答，每個活動環節的評析，要完整記錄整個活動的過程）
（一）分享交流（介紹自己帶來的蔬菜）
1．你帶來什么蔬菜？它是什么樣子的？
幼甲：我帶來的蔬菜是白蘿卜，它是白白長長的，下邊尖尖的還有細細的根。摸上去很光滑。
幼乙：我帶來的是青瓜，是綠色的'。它長得很有特色長長彎彎的像個月亮，摸上去刺刺的。
幼丙：我帶來的是菠菜，是綠色的。它長得一葉一葉的下邊還有根像胡須。
2．這些蔬菜是哪里來的？
幼：種出來的，種在土里。
分析：幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環節中始終以正面引導，不斷地肯定幼兒對蔬菜的認識和描述。
（二）播放幻燈片，了解蔬菜是哪里來的。
1．出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土里；有的長在水里）
幼：邊看邊說，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。
2．小結：蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
分析：本環節播放的幻燈片太多太雜，老師們建議選折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水里的茭白或藕即可）還有小結時沒有穩定幼兒情緒，集中幼兒的注意力語言不夠簡練。
（三）觀察圖片“猜影子”
1．王老師也帶來一樣蔬菜，瞧是什么蔬菜？
幼兒集體答：南瓜
2．（南瓜爺爺又帶來許多影子朋友，）觀察幻燈片，猜猜這些影子可能是誰？（第幾個是誰？）引導幼兒給它們標上數字。
幼甲：（第一個方形的）毛巾。
幼乙：床墊
幼丙：被子
3．驗證幼兒猜測結果。
分析：本環節幼兒猜測時，跑題太遠了，我一緊張，沒能把幼兒拉回來，教師應提出問題（如：毛巾、被子、床墊是菜嗎？是吃的食物嗎？）我沒能及時提出有效性的指導語，這就需要我平時的積累，更多的經驗，勤學勤問來造就自己成為一名合格、睿智的幼兒教師。
（四）辨認各種菜，學習從菜中分辨出蔬菜。
1．南瓜爺爺帶來了幾位朋友？它們分別是什么菜？（在黑板上出示數字卡1—7和7種菜圖卡）
幼集體答：7位朋友，1是豆干、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。
2．（南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居？請你們幫它找找哪些是蔬菜？）引導幼兒猜測并說說哪些是蔬菜，并在操作圖表對應的格子上畫圈。
3．共同討論：豆干是蔬菜嗎？為什么？（豆制品，是經過加工的，不是直接長在地里的）
4．幼兒驗證操作圖表上的猜測結果。共有幾樣蔬菜？（用數字4表示）
分析：本環節個別提問較少，沒有討論的基礎點。且幼兒操作練習完應讓幼兒分享交流，驗證結果。由于我環節交代不具體，想請幼兒上來說說并展示自己的操作板，但發現孩子們好幾個要蜂擁而上，于是怕亂又取消了本環節。這就是本活動最大的敗筆。
（五）啟發幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。
1．南瓜爺爺家附近有幾棟房子？（用數字3表示）
幼兒：有3棟房子。
師：你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友？
幼兒：有4樣蔬菜。
2．這么多蔬菜怎么辦？（房子只有3棟，蔬菜有4樣，怎么辦？）
幼甲：可以兩個人一起住。
3．誰和誰擠在一起比較好？（形狀差不多，顏色差不多）
幼甲：胡蘿卜和青瓜一起住。
師：為什么要讓他們一起住？
幼甲：因為它們都是長長的。
師：還有不一樣的嗎？
幼乙：青菜和青瓜一起住？
師：為什么要讓他們一起住？
幼乙：因為它們都是綠色的。
4．土豆和黃瓜可以放在一起，為什么？回去想想。
分析：幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環節中始終以正面引導，不斷地肯定幼兒的想法。但引導提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進行分析分類，教師的引導語不夠簡練，有的沒能提到點子上。有待進一步提高提問的有效性。
《我的興趣特長》教學反思 9
教學目標
1、練習在真實的生活中選取素材，并寫出個人感受。
2、學習人物描寫的方法，練習抓住人物的特點來寫。
教學重點
關注學生的個性感悟，指導學生抓住人物特點來寫。
課時安排
3課時
教學過程
一、文題導入
1、審題，確定習作的范圍。
2、從題入手，“一個人”一個我最“感興趣”的人，一個“最”讓我感興趣的人。引導學生說出一個什么人，一個為什么讓你感興趣的人，什么原因使你對他（她）最感興趣。
二、指導方法
1、學習寫人的基本方法，掌握各種描寫的方法，為以后閱讀與習作奠定基礎。知道題材可以不同，角度可以多樣，但人物要作為重點被烘托出來。
2、抓住人物的特點來寫。要活靈活現地表現人物，恰當地抓住人物的`語言、外貌、神態、心理進行描寫。寫人離不開寫事，要重點關注人物在事件的具體表現，體現人物性格特點。可以一個學生的
典型例子為例，與全班進行交流。
三、個性表達
1、先打草稿，然后修改。
2、讀進行交流。
四、拓展
搜集查找描寫人物外貌和神態的優美的句段，
積累并背誦。
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