《彩線連彩點》教學反思3篇
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編給大家整理的《彩線連彩點》教學反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。
《彩線連彩點》教學反思一
《彩點連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點”和“線”的概念雖然很簡單，但對于一年級的小學生來講是很抽象的，一年級的學生基本沒有點和線的概念。要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為一幅作品，其實并不是很容易。我們必須要費點心思。
1、音樂導入，讓學生聽音樂，把自己的感受畫出來。提示學生用點和線來表現(xiàn)。教師從學生作品引出點和線的概念。
2、接著回憶在生活中，你能找到那些點？教學生觀察生活。
3、用點點出自己認識的圖形，很多點排列就能形成線的感覺。
4、用接力的方法畫畫。把學生分成四大組，每一組前三排同學畫點，接著往后三排同學畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細、不同顏色、不同形狀的點和線，畫完后傳給下一排的同學直到老師喊停為止。看那個小組畫的快，畫的與眾不同。請同學們感受一下線條描繪了一個什么形象，他的心情怎樣？感受點和線的魅力。
5、利用課件展示，展示人物的起伏等點和線的感覺。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。
《彩線連彩點》教學反思二
《彩線連彩點》是一堂有意思的課程，培養(yǎng)學生的觀察，想象以及創(chuàng)意的能力。它屬于一年級的課程。上本堂課的時候，我出示多種工具繪畫出各種點、線、面；再出示多幅有這些點、線、面構成的圖片進行講解。讓學生利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。之后，孩子們開始在本子上開始忙碌快樂的創(chuàng)作。
本課每班我用兩節(jié)課的時間結束課程，第一節(jié)以講授，討論，欣賞為主；第二節(jié)課以活動，創(chuàng)作，評論為主。講授、欣賞讓孩子們更好的了解生活中所存在的點、線、面。增加了孩子們的想象豐富。本課主要是觀察與造型、游戲為一體的美術活動，活動不事先設定主題或某個形象，主要是憑感覺、聯(lián)想和想像來進行造型。《彩線連彩點》這節(jié)課的定位就是，讓學生認識點和線，并利用點和線進行創(chuàng)作。由兒童自己根據(jù)材料特征或具體情景想出來的。在這種活動中，兒童能獲得快樂，創(chuàng)造出更豐富多彩的作品，并表達自己的感受。本課的學習要求就是用彩點和彩線組織一幅圖畫。表達自己想象中的畫面是本課程的教學目標。因此,在本課中我主要選用觀察活動的方式引導學生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有點和線的組成,這些點和線的存在美化了我們的生活;通過教師和學生的親自嘗試了解點和線的相互轉化;然后再欣賞藝術作品中點和線,體驗點,線構成的樂趣。我認為一年級學生對抽象事物的理解還是比較有難度的，因此我借助一些具象的物體來一點點引導學生認識非具象的事物，用點、線、面自由表達自己對事物的感受，從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣，通過欣賞，了解線的粗細，長短。點的大小、形狀、色彩的變化，鼓勵學生選擇各種點、線、面組成新的畫面。
這節(jié)課，我在教學過程中過于關注自己的設計，老是想著自己下一步怎樣說，等著學生說自己在教學設計中設計的答案，師生之間的交流互動性差。在課前要對自己的設計熟記于心，才能在課堂上游刃有余。在與學生交流中，對于學生的回答要給予及時，充分的肯定。教師的點評不是對學生回答的重復，而是起到畫龍點睛，推波助瀾的作用。
《彩線連彩點》教學反思三
本課是人教版美術第一冊第三課中的教學內容，教完這節(jié)課，我感覺壓力特大，主要原因我不是專業(yè)美術教師，對這門學科的課堂教學功底不厚，不能很好的駕馭課堂。加上一年級孩子們年齡小，繪畫基礎薄落，這些給我的'課堂教學帶來了困難。不過我始終堅信，只要根據(jù)學生的年齡特征和美術教學的課堂理念，把教學環(huán)節(jié)設計得有效、合理且實用，學生沒有不配合你的理由，于是把教學設計的重點放在了“如何牢牢抓住學生的眼球”這一切入點上，而且必須把對教學內容地學習貫穿落實在培養(yǎng)學生的學習常規(guī)當中，因此每一個細節(jié)的設計都十分注重怎樣把學生靈活機動地掌控在有效學習且節(jié)奏緊湊的時間空間內。一年級學生好動，注意力時間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點進行教學的設計，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設計要素，每一個環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學練結合，讓學生在有效的學習時間內得到最大限度的訓練和最高效的學習。
美術的學習不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對“術”科的學習，本課教學內容就是“美”和“術”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時把握的典型課例之一。“點”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號表現(xiàn)”從而又不失其學習的樂趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點線為符號代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來把這一難點進行突破，同時也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識經驗把要學的知識進行一個有效的鏈接，然后再通過欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學生對知識的學習再有一個美升華的過程，從而實現(xiàn)從生活到藝術的轉換和表現(xiàn)。
通過這節(jié)課的教學給我最深的啟發(fā)是美術課的教學要遵循自主、開放的原則，這樣才有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。
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