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一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思（精選12篇）
在當今社會生活中，我們要在教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 1
一、以讀為主，引導學生通過自主閱讀獲取感悟，張揚了學生的個性。
閱讀中體驗，入情中感悟。閱讀教學以讀為主，詩歌的學習也是如此。學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，本案例中充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，激發了學生對北京的向往，表達了他們對祖國首都的熱愛之情。
學生們在朗讀“我多想去看看，我多想去看看”這句話時或快或慢或輕或重的自主獲取，為我們展現了一個個鮮活的充滿了靈性的.生命體。
二、適時拓展，有效地開發了課程資源，構建了美妙的課堂
充這些圖片、資料充分展示出來，就直觀形象地展示了我國首都北京的美，這樣就更加激發了學生對北京的向往，實現了語文課與生活的不痕對接，同時也體現了讓語文課堂情景化、生活化、審美化的教學理念。
從本節課的教學中，我們感受到學習的個性和精神的自由釋放，純真感情的自然流露，愛國情感也在無形中自然升華。
三、不足之處：
課堂上感覺學生與老師配合不是很好，因為教的是一年級學生，年齡小，自控力較高年級要差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調動就尤為重要。備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，編一些的有趣的兒歌用或游戲等形式互動讀記生字，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式：讓我們的男孩子從心底里大聲地讀：女孩子們甜甜地對北京說——：我們懷著對北京無限的熱愛一起說——！讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。還有就是在寫字時老師講的過多，留給孩子們自主發現學習的時間少了點，所以很多孩子在寫字時沒有按正確格式去寫，顯然寫出的字不是很規范。
在今后的教學過程中，我會針對自己出現的問題及時糾正。通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況。并適當的補充課文內容的介紹，不但能讓學生更多的對課文的了解，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界�？偟膩碚f，課堂是藝術，需要我們去不斷改進加以完善。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 2
我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排滿足了孩子對未知世界的想知道、想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，從自主合作探究的理念出發，培養合作意識，注重調動學生主動識字的'愿望和學習語文的興趣，讓孩子讀懂課文。
一、激發學習興趣，開闊視野。
興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。因此，在教學時，我采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉的萬里長城、北京游樂場、頤和園、天壇、雄偉的故宮，以及天安門城樓和廣場升旗儀式，并且插入了個人暑假去北京的一些照片，借助自身的經歷，增加說服力。
看后使學生產生了身臨其境之感。之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌的情境片段。使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。我通過圖畫、語言描繪等手段，強化了學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。
二、初讀課文，自主學習。
識字，是低年級語文教學的重點。課標中強調，低年級要注意培養學生主動識字的愿望，培養學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。因此，在識字方面，我主要采取自主合作學習的方式，讓學生運用自己已經掌握的方法去識字，我是這樣引導學生：以走出彎彎的小路的游戲來引導學生一步步認識字詞，一直走到廣場上的升旗臺旁邊。
激發了學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。
三、研讀課文，進行實踐
課標提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”根據這一理念，我讓孩子讀課題后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。
例如，他想去哪里看？看什么等等，這樣問題由學生出發，在老師的調控下進行教學，體現了以學生為本的理念，使“教”真正為“學”服務，不管問得怎樣，讓我感動讓我欣喜的是--他們能嘗試著問了。避免了課堂煩瑣的分析，有效的提高課堂教學效率。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 3
《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。
這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發，讓孩子讀懂課文。
一、初讀課文，自主學習。
識字，是低年級語文教學習的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。
根據這種教理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記;最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
二、研讀課文，合作探究。
《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點�！案鶕@一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看？看什么？這樣從學生問題出發，避免了課堂煩瑣的`分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。
再采用合作研讀“我”是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說？練習有感情地朗讀課文。
三、背誦課文，進行實踐
由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。
語文教學提倡“做、說、寫”相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 4
這節課因為是教學能手比武課，因此，在備課時也算多花了一點心思。
我從讓學生復習字詞入手，通過“多想”質疑，引入課文內容的教學。然后，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。最后讓學生欣賞優美動聽的歌曲《我多想看看》，激起學生的共鳴。
教學時，我還非常注意培養學生的說話訓練，但是效果并不理想。我的說話練習從詞開始：
1、（）告訴（）（）。
2、我們學校每星期一的.升旗儀式怎么樣？
3、看完天安門廣場上升旗儀式的錄像，有什么想說的？
4、你還想去北京看什么？
5、我多想去看看（）
可惜，學生說得很膚淺，很簡單。因此，這節課上得非常乏味。為此，我回想了一下，自己確實有許多不足之處：現在備課備什么？備了教學重點、教學環節、備了課件，卻忽略了“備學生”。我班學生知識面較窄，拓展性的說話訓練未免操之過急了�？磥斫窈�，對學生還得倍加關注，否則，就會吃不了，兜著走了。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 5
教學《我多想去看看》這一課后，感覺很不成功。在上課之前我也做了大量的準備工作，翻看教師教學用書，明確本課教學目標、重難點，采納其教學建議。利用周末時間上網查了四、五種不同的教案，然后“博采眾長”寫了一篇適合實際的教案，又反復看了幾遍。
但是實際上課時，按教案的'設計步驟操作起來卻那么難，課堂缺乏生命活力，學生表現不積極。課后，反思自己這節課找出幾個不足之處。
1、導入提出的問題對一年級學生不太合適，舉手發言者甚少，即使發言了離題很遠。備課不僅是備教材，更要備學生。
2、讓學生自由讀課文時間太長，我的意圖是讓學生借助拼音多讀幾遍，既想鞏固拼音又想加深字形記憶，但卻適得其反，會讀的不愿多讀，拼音不好的磕磕絆絆沒有興趣。自由朗讀要控制時間，避免學生疲勞，應及時換用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。
3、自身缺乏兒童語言。沒有很好的用兒童的口吻和孩子們對話，需要積累這方面語言。
4、整個課堂時間掌握不恰當，導致生字教學沒有完成。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 6
北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱,通過“我”和媽媽的對話，“我”和爸爸的對話，講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個北京的孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮。文章語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京、喜歡新疆的強烈的思想感情。
優點：
整理了一套完成的`書寫注意事項，在生字教學環節過程中，將關鍵筆畫、書寫時應該注意的地方著重標出并強調，使學生對生字有了進一步的把握。
在課文朗讀環節，指名分自然段進行朗讀，相機糾正讀音。同時，對于帶感嘆號的句子進行多次朗讀，引導學生讀出渴望、激動的情感。
缺點：
生字教學時沒有及時地讓學生進行練習。
講課語速有點快。
改進措施：
在今后的教學過程中，注重學生書寫練習的鍛煉，保證每節課都有書寫的時間。調整自己的說話語速，對于重點內容語速放慢，聲調提高，著重強調，使學生通過我的語速和聲調感受到哪些知識是重點，加強重視。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 7
〖讓孩子去“展示自己”〗
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟�！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。如教學《我多想去看看》，這是一首兒童詩，表達了山里的`兒童向往首都北京的情感。課前，我布置孩子們查找有關北京的資料，課上，孩子們你一言我一語交流著對北京的了解和向往，還有的帶來了在北京旅游時拍攝的照片，演唱了有關北京的歌曲，朗誦了兒歌。
〖在識字教學中豐富情感〗
語文課堂中任何活動都應該伴隨情感，情感始終是語文教學的重要目標�！段叶嘞肴タ纯础凤枬M了作者對北京首都的深情熱愛。學生讀時，眼里流露的是向往，心中浸潤的是激情，語言中包含的是熱切。我時時不忘在識字過程中進行情感熏陶，蘇霍姆林斯基說過：只有當字、詞在學生的有機體中洶涌奔流時，他才會成為學生心靈深處抹不去的記憶。很多學生都說：“老師，我讀了課文以后很想去北京看看�！薄袄蠋煟液芨袆��！薄白x到最后一句，我都想哭了�！�
《我多想去看看》這一課，學生對于課文其實是似懂非懂的，因此我在教學完這課后，組織學生唱一唱歌。學生就唱起了音樂課所教的《國旗，國旗，真美麗》。我還讓學生學唱《我愛北京天安門》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每個學生情緒高昂，激起了向往北京的強烈愿望。愛北京，愛祖國的思想感情油然而生。
〖激發情感，以情促思〗
人的情感是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。
如教學《我多想去看看》這篇文章，我先出示課件：“一位媽媽拿著一幅圖畫在向兒子介紹天安門廣場升旗儀式的壯觀景象。(配音樂)”于是便會有很多小朋友們都迫切地想去看看究竟是怎么一回事？成功地激發學生的情感，引起學生求知的欲望。于是，再次運用教學媒體展示課件：“一幅莊嚴的升旗圖，天安門上，五星紅旗隨著國歌的奏響冉冉升起，廣場上站立著來自各階層的人，氣勢雄偉，體現出了升旗時的壯觀。”此時此刻，小朋友們身臨其景，情緒高漲：“那有些什么人觀看？國旗在天安門是什么時候升起的？……我多想去看看呀？”四面八方的問題一涌而上，學生思考的問題越多，對課文理解就越深，教學目的就越易達到。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 8
優點：
在這一節課中，上課開始，通過讓學生觀看北京天安門升旗儀式視頻，激發學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養學生的說話能力以及思維能力的發展。低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環節的設計，都是為了培養學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然后帶感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。
不足之處：
課堂上感覺學生與老師配合不是很好，因為教的'是一年級學生，年齡小，自控力較高年級要差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調動就尤為重要，備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，就應該采取游戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。
總的來說，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 9
《我多想去看看》這課是一首詩歌，用第一人稱的寫法，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想走出天山，到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。這種感情真摯，語言樸實的課文，我講后反思如下：
首先是多種形式的的讀。我講授這一課時就緊扣本課的教學重點：有感情地指導學生朗讀課文，從而激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。所以教學中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來讓學生領悟其中的`感情。
再是多媒體展現天安門廣場上的升旗儀式，以激發學生的情感。文中一個從未走出過大山的孩子，對天安門廣場的升旗儀式應該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問了問班里的30個孩子，真正看過天安門廣場升旗儀式的孩子也只有3個。所以升旗的莊嚴氣氛，孩子們是無法理解的。于是，我在講述升旗這部分內容時，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，我利用多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，并讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。并隨著國歌聲的響起肅立，感覺升旗的莊嚴氣氛。
最后是拓展延伸。課后，我讓學生搜集有關北京的風光圖片，讓他們對北京有更多的了解。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。再次激發學生熱愛北京，熱愛國旗的情感。從而達到“課已盡，而意未了”的境界。
總之，藝術的課堂，總會有遺憾，“天安門”的“門”的漢語拼音，標調就出現了錯誤。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 10
本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。課前準備時，我做了一個非常好的課件。我在教學這節課時的具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。
如：當我播放錄象國慶60周年的'升國旗儀式時，當國旗護衛隊的戰士護衛著國旗出來時，于是我趁機對學生進行教育：有許多全國各地的人來北京就是為了看一看升旗，就像是對靈魂的一種洗禮。孩子神情專注，已經把自己融入到課文中�？赐赇浵�，我借情抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，我做了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎樣？”孩子們暢所欲言。在她們回答問題的時候我注意要她們把句子說完整。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
我抓住了重點詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠”現在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經歷，他們普遍沒有看到過大山，更別說彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫，給孩子看。也找出天安門、廣場、升旗儀式的圖片給孩子們看。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀。在感受的同時讀出感情。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
在課中休息我讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以課后的練習“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復讀，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學生一起讀出突出重點詞的三種語氣，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
但是這次教研課也有不足的地方，要注意課文輕聲的讀法，要注意在課堂上多動筆寫。對孩子放低要求。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 11
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
也許是自己上半年剛去過北京，對天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點門票，熟讀上面的解說，準備在課堂上為學生當導游；還布置學生去搜集北京的相關資料。上課時，我讓學生匯報課前搜集的信息，學生興趣盎然，接著我利用北京風光導課，激發學生閱讀興趣，不少學生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時，我播放了升旗儀式的錄象。學生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發自內心的感受，學生讀得很帶勁，很有感情。
由于課前的充分準備，這篇課文只用了一節課就上完了，而且上得很扎實。第二課時，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導游似的.給學生介紹了“故宮”、“人民大會堂”、“長城”等許多景點。上完課，學生說：“老師，學完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”聽到這句話我很高興，因為這就是我上課前追求的目標。
如果我的課前準備不那么充分的話，就不可能騰出一節課來為學生介紹關于北京的那么多知識�？梢姡n堂上要為學生減輕負擔，提高課堂質量，很大的工夫必須在課前就花。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思 12
《我多想去看看》這篇課文的教學，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現，激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。
如：當播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！泵總�孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的.語言表達，情感體驗也有不同。初讀時，讓學生合作學習字詞，然后再重點交流。
品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續學生的情感。
在課后，讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
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