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北師大版三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思范文（精選21篇）
周五為新教師執教了《需要多少錢》即兩位數乘一位數口算乘法一課。本次公開課教學，雖是為新教師而上的，但實質上也是一次挑戰自己、豐富自己的很好機會。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 1
《需要多少錢》主要是學習兩位數乘一位數，乘積在百以內的口算乘法。在本課教學中，直觀理解乘法的算法和算理是重點也是難點。為了突破這個難點，改版后的教材首次引進了點子圖。而如何運用好點子圖，對我來說也是第一次接觸，也是一次很好的挑戰。通過教學，注意做到以下幾點。
（1）注重把探索的機會還給孩子。
在解決買3個泳圈需要多少錢？即123=？時，我并不急于讓學生得出結果，而是請孩子借助自己已有經驗，運用自己喜歡的方法來研究。由于有了探索的時間和空間，孩子們的方法可謂多樣，有的'借助數線圖用加法計算12+12+12=36；有的借助人民幣模型得到3張10元是30元，3張2元是6元，30+6=36元；有的借助老師提供的點子圖，把12點分成6和6，63=18元，63=18元，18+18=36元，還有的把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36元，還有的把12分成4個3，33=9，94=36元；
30+6=36元等來探索123的結果。這樣讓學生充分經歷計算兩位數乘一位數的思考與交流的過程。孩子的表現非常精彩。
（2）注意溝通方法之間的聯系。
經過探索，孩子們的方法非常多樣，可我并不是僅停留在方法的多樣化上，而是讓孩子充分地對各種方法進行比較，尋找各種方法之間的相同點和不同點。如點子圖與表格有什么共同點？你能把點子圖的方法用表格來表示嗎？能把表格的方法也用點子圖表示出來嗎？點子圖與表格及擺人民幣模型他們之間有什么共同點？這樣在一步步的比較中，讓孩子的思維逐步清晰，計算方法逐步浮出水面，從而較好地理解算理，并掌握算法。
（3）注重數學思想方法的滲透。
2011版課標非常重視數學思想方法的滲透。在本課的教學中，我也很注重挖掘所隱含的數學思想方法。如轉化思想。在探索123=？時，學生所用方法雖不同，但有一共同點，將新知轉化為已經學過的加法或是表內乘法再進行計算。我適時地告訴孩子，轉化是我們學習上的好方法、好幫手，當遇到復雜的題或是遇到新知識時不妨可以把它轉化為簡單的或是舊的知識來解決，就會事半功倍。除此之外，數形結合、比較等思想方法，也在本節課得到很好的滲透和運用。
本課教學雖能較好地達成教學目標，但也還存在著一些不足，如讓孩子充分進行操作后，再來充分地交流反饋，花費較多的時間，在一定程度上占用了鞏固練習的時間，因此如何做好時間安排上的把控，是我今后要努力的方向。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 2
在教學《需要多少錢》這一課時，我以生活中的實際問題引入，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。通過引導學生觀察情境圖，提出數學問題，激發了學生的學習興趣和求知欲。
在教學過程中，我注重讓學生自主探索兩位數乘一位數的口算方法。通過小組合作交流，學生們想出了多種口算方法，如把兩位數拆分成整十數和一位數分別與一位數相乘，再把積相加；或者利用乘法口訣進行計算等。在這個過程中，培養了學生的思維能力和合作精神。
然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，部分學生在口算時容易出現錯誤，我應該更加注重對個別學生的指導。同時，在課堂時間的'把握上還不夠精準，導致后面的練習時間有些緊張。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，合理安排教學時間，提高課堂教學效率。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 3
《需要多少錢》這節課主要是讓學生掌握兩位數乘一位數的口算方法。在教學中，我通過創設購買游泳圈和皮球的情境，引導學生列出乘法算式，并探索口算方法。
大部分學生能夠積極參與課堂討論，主動探索口算方法。但我發現有些學生在理解乘法的`意義上還存在一些困難，對于為什么可以用乘法來計算不太清楚。這說明我在教學過程中對乘法意義的講解還不夠透徹。
另外，在課堂練習環節，我發現部分學生的計算速度較慢，準確率也不高。這可能是由于平時的練習不夠，或者是口算方法掌握不熟練。在今后的教學中，我要加強口算訓練，提高學生的計算能力。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 4
上完《需要多少錢》這節課后，我對自己的教學進行了深刻的反思。這節課的教學重點是讓學生掌握兩位數乘一位數的口算方法，難點是理解口算的算理。
在教學過程中，我通過直觀演示和小組合作的方式，幫助學生理解口算方法。但是，在引導學生總結口算方法時，我發現部分學生還不能用準確的語言表達自己的想法。這說明我在培養學生的語言表達能力方面還有所欠缺。
此外，在課堂評價方面，我做得還不夠全面。只注重了對學生回答問題的正確性進行評價，而忽略了對學生學習過程中的`表現進行評價。在今后的教學中，我要更加注重課堂評價的多元化，激發學生的學習積極性。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 5
在《需要多少錢》的教學中，我以問題為導向，引導學生自主探究兩位數乘一位數的口算方法。通過讓學生擺小棒、畫圖等方式，幫助他們理解算理。
這節課的`亮點在于充分發揮了學生的主體作用，讓學生在自主探索和合作交流中掌握了知識。但也存在一些問題，比如在教學過程中，我對學生的生成資源利用不夠充分。當學生提出一些獨特的口算方法時，我沒有及時引導其他學生進行深入思考和討論。
在今后的教學中，我要更加關注學生的思維過程，善于捕捉學生的生成資源，讓課堂更加生動、精彩。同時，要加強對教材的研究，挖掘教材中的潛在價值，提高教學質量。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 6
《需要多少錢》這一課的教學，讓我深刻認識到數學教學要緊密聯系生活實際。通過創設購物情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習數學知識，提高了學生的學習興趣和應用能力。
在教學中，我注重引導學生運用多種方法進行口算，培養了學生的'思維靈活性。但在課堂管理方面，我還有待提高。部分學生在小組討論時不夠積極，存在開小差的現象。我應該加強課堂紀律的管理，確保每個學生都能參與到學習中來。
總之，通過這節課的教學，我收獲了很多寶貴的經驗。在今后的教學中，我會不斷改進自己的教學方法，提高教學水平，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 7
《需要多少錢》這節課主要是讓學生掌握兩位數乘一位數的口算方法。在教學過程中，我通過創設購買游泳圈和皮球的情境，引導學生提出問題并解決問題。
在教學中，我發現大部分學生能夠運用已有的知識經驗，通過自主探索和合作交流，得出兩位數乘一位數的口算方法。但也有部分學生在理解算理上存在困難，需要進一步加強引導。
在教學方法上，我采用了直觀教學法和小組合作學習法。通過直觀演示，讓學生更好地理解口算的過程；小組合作學習則培養了學生的合作意識和交流能力。
在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，對于學習有困難的`學生要給予更多的指導和幫助。同時，要進一步豐富教學方法，提高課堂教學的趣味性和實效性。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 8
在教授《需要多少錢》這一課時，我以生活中的實際問題為切入點，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。
通過引導學生觀察、分析、思考問題，學生們能夠積極主動地參與到學習中來。在探索口算方法的過程中，我鼓勵學生大膽嘗試不同的方法，培養了學生的創新思維。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在時間安排上不夠合理，導致練習環節時間緊張，部分學生沒有得到充分的練習。另外，在對學生的評價方面，還需要更加多元化，以更好地激發學生的'學習積極性。
在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環節都能扎實有效地進行。同時，要注重對學生的評價，及時給予學生肯定和鼓勵，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 9
《需要多少錢》這節課讓我深刻認識到數學教學要注重培養學生的實際應用能力。
在教學中，我通過創設豐富的情境，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數學知識。學生們在課堂上表現出了較高的積極性和參與度，能夠運用所學知識解決問題。
但是，我也發現了一些問題。部分學生在口算時容易出現錯誤，這說明他們對算理的`理解還不夠深刻。在今后的教學中，我要加強對算理的講解，讓學生不僅知道怎么算，還要知道為什么這樣算。
此外，我還要注重培養學生的檢查習慣，提高學生的計算準確性。通過這節課的教學，我將不斷反思和改進自己的教學方法，提高教學質量。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 10
上完《需要多少錢》這節課后，我對自己的教學進行了深刻的反思。
這節課的教學目標是讓學生掌握兩位數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。在教學過程中，我通過引導學生自主探究、合作交流等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
然而，在教學中也存在一些問題。比如，在引導學生理解算理時，方法不夠靈活多樣，導致部分學生理解起來有困難。在練習設計上，形式較為單一，缺乏層次性。
針對這些問題，我在今后的.教學中要不斷改進教學方法，豐富教學手段。在講解算理時，可以采用多種方式，如直觀演示、舉例說明等，讓學生更好地理解。在練習設計上，要注重層次性和趣味性，滿足不同層次學生的需求。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 11
在《需要多少錢》的教學中，我以學生為主體，充分發揮學生的主動性和創造性。
通過讓學生自主探索口算方法，培養了學生的`獨立思考能力和創新意識。同時，小組合作學習也讓學生學會了交流與合作，提高了學生的團隊意識。
但是，在教學過程中也暴露出一些問題。比如，對學生的評價不夠及時和具體，不能很好地激勵學生的學習積極性。在教學內容的拓展方面還做得不夠，沒有充分挖掘教材的潛力。
在今后的教學中，我要更加注重對學生的評價，及時給予學生反饋，讓學生感受到自己的進步和成長。同時，要深入研究教材，拓展教學內容，讓學生在學習數學的過程中獲得更多的收獲。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 12
《需要多少錢》這一課主要是讓學生掌握兩位數乘一位數的口算方法。在教學過程中，我有以下幾點反思：
一、從生活情境入手，激發學生的學習興趣。
課始，我創設了購買游泳圈和皮球的生活情境，讓學生感受到數學就在我們身邊。這樣的情境導入，既激發了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。
二、注重算法的多樣化和優化。
在探索口算方法時，我鼓勵學生用不同的方法進行計算，如把12拆分成10和2，先算2×3=6，再算10×3=30，最后算30+6=36；也可以把12看作4×3，先算4×3=12，再算12×3=36等。通過算法的多樣化，讓學生體會到數學思維的靈活性。同時，我又引導學生對不同的算法進行比較和優化，讓學生在理解的'基礎上掌握最簡便的口算方法。
三、加強練習，鞏固口算技能。
在教學中，我設計了多種形式的練習，如口算搶答、小組競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固口算技能。同時，我還注重對個別學生的輔導，及時發現問題并加以解決。
四、不足之處。
在教學過程中，我發現部分學生對于兩位數乘一位數的口算還存在困難，尤其是在理解算理方面。在今后的教學中，我要更加注重算理的教學，讓學生不僅知其然，還要知其所以然。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 13
在教授《需要多少錢》這一課時，我以學生的實際生活為出發點，引導學生通過自主探索和合作交流來掌握兩位數乘一位數的口算方法。
一、聯系生活實際，讓數學更貼近學生。
我利用學生熟悉的購物場景，提出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”“買3個皮球需要多少錢？”讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發了學生的學習興趣和求知欲。
二、鼓勵算法多樣化，培養學生的創新思維。
在探索口算方法的過程中，我鼓勵學生大膽嘗試不同的算法。有的學生用加法計算，有的學生用乘法口訣進行計算，還有的學生用拆分數字的`方法進行計算。通過算法的多樣化，培養了學生的創新思維和解決問題的能力。
三、注重算理的理解，提高學生的計算能力。
在教學中，我不僅讓學生掌握口算的方法，更注重讓學生理解算理。通過直觀演示和小組討論等方式，讓學生明白為什么可以這樣算，從而提高學生的計算能力和思維水平。
四、不足之處。
在課堂上，我對學生的評價還不夠及時和全面。在今后的教學中，我要更加關注學生的學習過程，及時給予學生肯定和鼓勵，激發學生的學習積極性。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 14
《需要多少錢》這節課的教學重點是讓學生掌握兩位數乘一位數的口算方法。通過這節課的教學，我有以下幾點反思：
一、創設情境，激發興趣。
以去商店購物為情境，引出兩位數乘一位數的問題，讓學生在熟悉的情境中學習數學，激發了學生的學習興趣和積極性。
二、引導學生自主探索，培養學生的`自主學習能力。
在教學過程中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探索口算方法。通過讓學生獨立思考、小組交流等方式，讓學生在探索中發現問題、解決問題，培養了學生的自主學習能力和合作精神。
三、注重算法的優化。
在學生探索出多種口算方法后，我引導學生對這些方法進行比較和優化，讓學生選擇最簡便的方法進行口算。這樣既提高了學生的計算速度，又培養了學生的優化意識。
四、不足之處。
在教學中，我對個別學生的關注還不夠。在今后的教學中，我要更加關注全體學生，尤其是學習有困難的學生，及時給予他們幫助和指導，讓每個學生都能在數學學習中有所收獲。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 15
上完《需要多少錢》這一課，我對自己的教學進行了深刻的反思。
一、以問題為導向，引導學生積極思考。
在教學中，我以“買東西需要多少錢”這個問題為導向，引導學生思考兩位數乘一位數的口算方法。通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生在積極思考中掌握數學知識。
二、利用直觀教具，幫助學生理解算理。
為了讓學生更好地理解兩位數乘一位數的算理，我利用小棒等直觀教具進行演示。通過直觀的演示，讓學生清楚地看到口算的過程，從而加深了對算理的理解。
三、注重練習的`層次性和趣味性。
在練習環節，我設計了不同層次的練習題，滿足了不同學生的學習需求。同時，我還設計了一些趣味性的練習，如數學游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。
四、不足之處。
在教學中，我的語言還不夠簡潔明了。在今后的教學中，我要更加注意語言的表達，用簡潔、準確的語言引導學生學習數學。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 16
在《需要多少錢》的教學中，我努力讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
一、創設輕松的學習氛圍，讓學生樂于學習。
我通過幽默的語言、生動的表情和有趣的活動，營造了一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在這樣的氛圍中，感受到學習數學的樂趣，從而更加積極主動地參與到學習中來。
二、引導學生動手操作，加深對知識的理解。
在教學中，我讓學生通過擺小棒、畫圖表等方式，動手操作，親身體驗兩位數乘一位數的口算過程。這樣不僅加深了學生對知識的理解，還培養了學生的'動手能力和實踐能力。
三、及時反饋，激勵學生進步。
在學生回答問題、完成練習后，我及時給予反饋，肯定學生的優點，指出存在的問題。同時，我還通過獎勵小紅花等方式，激勵學生不斷進步。
四、不足之處。
在教學過程中，我對時間的把握還不夠準確。有時候會出現前松后緊的情況，導致教學任務不能按時完成。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，提高教學效率。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 17
在教授三年級數學上冊《需要多少錢》這一課時，我有很多感悟。
這一課主要是讓學生掌握兩位數乘一位數的口算方法。在教學過程中，我通過創設購買游泳圈和皮球的情境，引導學生提出問題并解決問題。大部分學生能夠積極參與到課堂中來，通過自主探究和小組合作的'方式，掌握了口算的方法。
但在教學中也存在一些不足之處。首先，部分學生對于乘法的意義理解不夠深入，導致在口算過程中出現錯誤。其次，在小組合作學習中，個別小組的討論不夠熱烈，沒有充分發揮小組合作的優勢。在今后的教學中，我要更加注重引導學生理解數學概念，加強對小組合作學習的指導，提高課堂教學效率。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 18
《需要多少錢》這節課的教學重點是讓學生掌握兩位數乘一位數的口算方法。在教學中，我采用了直觀教學的方法，通過展示實物圖片和動畫演示，幫助學生理解乘法的意義。
從學生的課堂表現來看，大部分學生能夠掌握口算方法，并能正確地進行計算。然而，我也發現了一些問題。有些學生在計算過程中粗心大意，出現了錯誤。還有一些學生對于口算方法的`掌握不夠靈活，只會一種方法，不能根據具體情況選擇合適的方法進行計算。在今后的教學中，我要注重培養學生的計算能力和思維靈活性，讓學生在掌握方法的基礎上，能夠靈活運用。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 19
上完《需要多少錢》這一課，我對自己的教學進行了深刻的反思。
在教學設計上，我注重了知識的系統性和連貫性。通過復習乘法口訣和一位數乘一位數的口算，為學習兩位數乘一位數的口算做好了鋪墊。在教學過程中，我引導學生通過觀察、分析、比較等方法，總結出口算的方法。
但是，在教學中也存在一些問題。比如，在課堂提問時，沒有關注到每一個學生的回答，有些學生的問題沒有得到及時解決。另外，在評價學生的`表現時，語言不夠豐富，沒有充分激發學生的學習積極性。在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，及時給予學生反饋和鼓勵，提高學生的學習興趣。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 20
在教授《需要多少錢》這一課時，我以生活中的實際問題為切入點，引導學生運用所學知識解決問題。
通過這節課的教學，我發現學生對于數學知識的應用能力還有待提高。在解決實際問題時，有些學生不能正確地分析問題，找到解決問題的方法。在今后的教學中，我要加強對學生應用能力的培養，多創設一些實際問題的.情境，讓學生在實踐中提高解決問題的能力。
同時，我也要不斷提高自己的教學水平，改進教學方法，使課堂更加生動有趣，吸引學生的注意力。
三年級數學上冊《需要多少錢》教學反思 21
《需要多少錢》這節課讓我對教學有了新的認識。
在教學中，我注重培養學生的自主學習能力和合作交流能力。通過讓學生自主探究口算方法，然后在小組內交流分享，使學生在合作中共同進步。
然而，在教學過程中也暴露出一些問題。比如，對于一些學習困難的'學生，我沒有給予足夠的關注和幫助，導致他們在學習中遇到困難無法及時解決。在今后的教學中，我要更加關注每一個學生的發展，采取分層教學的方法，滿足不同學生的學習需求。
總之，通過這節課的教學，我收獲了很多經驗教訓。我將不斷反思自己的教學，努力提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
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