《物質(zhì)的分散系》教學(xué)反思
在初中學(xué)過(guò)的溶液和濁液的基礎(chǔ)之上提出分散系概念，引出分散系的分類(lèi)依據(jù)和膠體的性質(zhì)及應(yīng)用，在難度層次上層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解的一般順序。在教學(xué)過(guò)程中引入一些生活中的膠體的.例子，利于學(xué)生對(duì)膠體這一新概念的理解，同時(shí)也能深刻體會(huì)到膠體并非一類(lèi)物質(zhì)，而是一種特殊的分散系。如果能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或再準(zhǔn)備一些不同類(lèi)的膠體會(huì)更好。電解質(zhì)與非電解質(zhì)是一對(duì)難以區(qū)分的概念，因此，我緊扣概念中的關(guān)鍵詞分析、強(qiáng)調(diào)判斷電解質(zhì)與非電解質(zhì)的方法，同時(shí)，舉出一些物質(zhì)讓學(xué)生判斷，使學(xué)生從錯(cuò)誤中加深對(duì)概念的理解，最后再歸納總結(jié)出常見(jiàn)的電解質(zhì)與非電解質(zhì)，降低學(xué)生的判斷難度。從作業(yè)反饋來(lái)看，不少學(xué)生上課并沒(méi)有能真正理解，還需要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。常見(jiàn)物質(zhì)的電離方程式書(shū)寫(xiě)，絕大部分學(xué)生都能掌握，但是，一些陌生酸根的鹽的電離錯(cuò)誤還比較多，知識(shí)的遷移能力還不夠，還需要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
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