七年級地理教學反思范文
七年級地理教學反思1
一、地理復習時存在的問題
1、復習課事無巨細，練習題也多為陳題，無新意，課堂教學針對性不強，復習效率不高。
2、教法單一、手段陳舊、容量小。
3、局限于教材和預設練習、拓展不夠。
4、地圖語言使用太少。
二、考試中出現的問題。由于復習時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的問題。
1、碰到一些新題學生束手無策。回答是五花八門。
2、容量大，學生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面學生基礎弱，學習時沒有全面掌握所學知識，另一方面說明學生未受這方面的鍛煉。
3、回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。
4、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習。
三、教學過程中的有效策略
1、課前抽查，查找問題，找準切入點。
要增加教學的'針對性，解決學生在學習過程中存在的問題，教師在教學中一定要認真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節課的地理主干知識和考點內容，針對主干內容和考點內容設置情景，找準重難點，突出重點，突破難點。
2、延緩判斷，留給學生自己思維的時間和空間。
課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間，讓學生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學生的語言能力，讓學生自己建構知識體系和能力結構，在交流討論時讓學生自主交流，少講解甚至不講解，給學生思維的空間。
3、開放地理課堂。
教學內容開放，關注社會重大的科研成果，關注國內外重大事件，聯系實際生活，其次教學手段和教學組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學，開展合作學習，讓學生在合作中陳述自己的觀點和方法，讓學生展開辯論，越激烈越好，再次，作業設置要開放，作業形式要多樣，同時教師對學生的評價要開放和多元，充分肯定學生，關注其差異性。
七年級地理教學反思2
本節課的課題為《世界氣候類型》，內容為初中地理的難點之一，我的教學目標為：
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。
3、學會判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質疑的科學研究習慣-。
本節課的教學重點為：1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。2、直方圖的判讀。
本節課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。
我在教學過程中為了強調重點，突破難點，我從大氣環流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節課內容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的`動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。
從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節的課內容涉及人與地球環境，科學的人地觀、環境觀在本節中得以充分的體現，在地理環境各要素中的相互聯系、相互制約中體現了地理環境的整體性和地域差異性，整節課滲透天人合一的人地關系理念。
在提及當今全球變暖的問題時，聯系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯合國氣候變化大會，引起學生關注社會，提高主人翁的意識。
整節課大容量、快節奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目標。
七年級地理教學反思3
教學應當來源于生活，還原于生活，貼近學生的生活，解決學生的實際問題。是帶著學生走向知識，還是帶著知識走向學生。怎樣做到教師少動，學生多動；教師引導，學生實踐；這是我設計“地球和地球儀”這一節時一直思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣”。改變地理學習方式是新課程標準倡導的基本要求。這就要求教師在教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。“地球和地球儀”一課從學生的實際出發，確立課堂教學的設計理念；以學生為主體，設計符合學生的實踐活動；貼近學生生活，挖掘學生身邊的'教學素材。這節課沒有沿襲以教師講授為主的傳統的教學方式。而是采取學生探究活動、小組合作及教師啟發性教學，激發學生對地理學習的興趣，使學生初步建立經緯網的空間概念，培養了學生的空間思維能力。學生在探究中學習，在合作中培養分工協作的意識。這樣的教學過程不僅是一個認知過程，也成為學生學習交往和合作的過程，學生主動學習的意愿得到極大的提高。
需要改進的地方有：
1、習題選擇要與時俱進；
2、問題銜接過渡要自然；
3、充分體現學生的自主學習。
七年級地理教學反思4
我在教學中注重引導學生學會學習區域地理的方法。在分析亞洲自然環境特征時，從地理位置、地形、氣候及河流等方面入手，例如：我引導學生從亞洲的緯度位置（0度—北緯80度）結合以前學習的五帶知識。學生很快知道亞洲是地跨熱帶、北溫帶、北寒帶的大洲，這一結論是分析亞洲復雜氣候的基礎.學生真正地發現了地理位置、地形、氣候及河流幾者之間的相互關系，體會到了自然環境的整體性特征。很自然地在以后的地理學習中，會由一個地區所處的地理位置推測當地的氣候特點，由地形特征認識當地河流的流向。從而形成知識體系，綜合分析能力不斷提高。地圖是學習地理的重要工具，地理教學離不開地圖。在教學過程中我充分利用地圖引導學生讀圖、歸納得出結論，效果明顯。例如分析亞洲河流的.流向時，我首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，并進行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學生自然就得出了“亞洲河流發源于中部，成放射狀流向周邊海洋”的結論，效果比較好。
在教學亞洲氣候特征及影響因素時，教材安排學生學習的一個具體大洲的氣候特征，所以本人在設計時特別注重對影響氣候的因素的學習方法和學習習慣的培養，便于今后學生在接觸其他地區氣候特征時能獨立分析。由于設計意圖明確，所以教學效果較好，學生也能接受。在分析亞洲氣候時，對亞洲氣候類型圖及相關地區的氣溫和降水量柱狀圖的正確分析、把握是很關鍵的。由氣候類型圖引導學生觀察圖中顏色的種類及不同顏色面積的大小，從而得到了亞洲氣候復雜多樣及大陸性氣候分布廣,進一步讓學生觀察圖并強調亞洲東部季風氣候顯著的特點。由孟買和雅庫茨克的溫度的明顯差異引導學生結合上已掌握的知識分析其主要原因是什么（緯度因素）學生分析出這個因素后，立即追問，哈爾濱和烏蘭巴托緯度相當,為什么降水會存在如此大的差異，觀察圖并分析得到結論（海陸因素）這樣學生從分析圖到得到結論的過程，真正體驗到了圖對地理問題分析解決的重要性，并逐步地學會了讀圖。
存在的不足：
（1）部分學生學習積極性差，不配合老師完成交給的任務。
（2）還不能正確掌握讀圖的方法。
七年級地理教學反思5
今天上的是初一級的第二章第二節——《海陸的變遷》。整堂課課堂紀律很好，基本沒有搗蛋的同學，這節課的最大問題是老師本人。這節課的難度中上，在缺乏教學工具的情況下，更難讓學生理解海陸變遷的原因和各板塊的運動。所以給教師下了難題。
本節課我的設計思路是以“滄海桑田”的傳說引入本節課，引導學生一起探討是否存在海陸變遷，激發學生的好奇心。接著通過圖2。10、2。11、2。12，探討海陸變遷的現象，及海陸變遷的原因。
接著引出大陸漂移假說，介紹魏格納的.故事，及通過圖2。16、2。17共同探討大陸漂移的證據，得出大陸漂移假說的主要理論。
（對于本知識點的引出，缺乏自然，在學生讀圖的過程中缺乏很好的引導）
通過提問“大陸為什么會漂移？”引出板塊運動。板塊運動理論分為三個方面：1、六大板塊；2、各大板塊的運動；3、板塊內部穩定，邊緣活動活躍。
總體上，本節課沒有達到理想中的效果。改進的要點：增加幽默感，提高課堂氣氛；語言組織能力有待提升；提高對知識的全面把握
七年級地理教學反思6
[優點]
1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業發達。
2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。
3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發學生學習興趣。
4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。
[缺點]
1.ppt設置上，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。
2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。
3.談這堂課的收獲環節，可結合板書突出重點，再次提升課題。
[改進]
1.多學習計算機，結合地理學科特色靈活應用多媒體技術如ppt、excel，提高自己的電腦水平。
2.教學設計應更嚴密、更科學。提問的方式方法，以及預留出學生活動的'時間等等都需要不斷地研究。
3.地理教學中板書、版畫、版圖很重要，堅持每周練習。
4.提高自己教學語言表達能力，堅持聽“師說”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識，提高自己的教學素養，不斷培養出自己的人格魅力。
非常感謝進修學校的李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點評，我會不斷努力的!
七年級地理教學反思7
本冊教材是世界區域地理內容，從亞洲總論開篇，由我們臨近的國家和地區出發，由近及遠介紹了東半球和西半球的國家和地區。印度這一節內容，簡明的選取了人口的過度增長、水旱災害頻繁、糧食產量的巨大變化、工業部門的調整和快速發展，這四個內容集中的反映了當今印度人文地理和自然地理的主要特征。計劃分兩課時完成，本節課的內容是前兩個框題，是人文和自然部分最突出的兩個問題：即人口問題和水旱災害問題。這兩個方面問題學科特點突出，理論性強，重點、難點比較集中。本段教材共安排了十幅各種圖形，兩處活動練習和一個閱讀材料，旨在讓學生學會運用地理材料，去探究印度人口增長特點和水旱災害頻繁的原因。在學習了《日本》之后，對印度的主要特征進行探究、分析，不僅能讓學生認識到印度最突出的地理特征，還能讓學生通過比較進一步認識到亞洲自然環境、經濟發展的地區差異。這一部分，可以理解為對前一章內容的延伸和補充。印度又是我國的鄰國，并且與我國有著太多相似之處。了解它，對了解發展中國家在經濟發展中面臨的問題和出路,及對于我國經濟的發展都具有特殊的意義。
這節課的教學設計我比較滿意。首先是各種風光圖片的導入，以及教學中插入印度國人對“牛”和“恒河水”崇拜的風土人情的介紹，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣和熱情，使學生能很快進入角色。其次是活動的開展，從多方面鍛煉了學生的地理思維能力。活動一通過讓學生看圖、讀圖、上臺畫圖，增強了學生的識記和判讀地圖能力；活動二主要是通過學生獲取圖表的信息及相關思考題的討論與交流，從而更直觀、更透徹地了解了印度人口的現狀和問題。本活動后綴的的拓展部分，“人口的過度增長和負增長會帶來哪些影響？”的問題設計，讓學生理解眾多的人口會帶來住房緊張，交通擁擠，環境污染，資源緊缺等壓力；人口的負增長會帶來勞動力不足等社會問題，同樣會給本國的經濟發展帶來負面影響，從而幫助學生樹立了正確的人口觀和發展觀：人口的增長要與本國的資源、環境相適應，與經濟發展相協調。活動三的探究是本課的重點和難點，通過探究、合作、交流的學習方式和比較思維方法的靈活運用，讓學生充分獲取圖示的有效信息，通過填表格的形式，來分析印度水旱災害頻發的原因。以填表格形式進行比較，增加了直觀性和針對性，從而比較輕松地突破了教學難點。盡管如此，經過教學之后的學生作業檢查和對教學環節的回顧，仍然感覺到還有很多地方值得完善。
一、反思教學內容和時間安排的科學性
本次課從教材內容的安排來看，包括地理位置，人口及人口與資源的關系問題，氣候與水旱災害三個方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行，還要學會“定位”的一般思路和方法，約需要8-10分鐘；人口及人口與資源的關系問題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養，有一定難度，大約需要15分鐘左右。就這兩部分內容應該作為一節課內容來處理。最后的氣候與水旱災害問題是重點和難點，至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應用，對培養學生學科思維和基本技能有著突出的地位和作用，至少要用一節課的時間。因此說，本次課內容偏多，教學時間過緊，教學目標難以達到理想的效果。
二、反思教學難點的突破方式的合理性
為了更好的突破難點，在這個板塊中，采取了分組討論法，圖表比較法，講練結合法，鼓勵學生自由討論，培養學生從圖表中獲取信息，整理信息，綜合分析信息的能力，然后做歸納總結。在這幾種方法的應用中，學生都局限于教師的教學思路，按照教師精心設計的路線和方案一步步去實施，學習的主動性、創新意識難以淋漓盡致地表現出來。“圖表比較”環節的思考題應該具有開放性。比如：比較印度一月、七月風向圖，你認為有哪些異同？讓學生充分思考，然后討論交流探究的成果，最后確定比較的內容和角度，這樣既突出了教學過程，又調動了學生的.學習激情，這種過程、方法、情感的交融，落實了知識，培養了技能，豐富了情感，一舉多得，事半功倍。
三、反思作業設計的最優化
根據教學內容代表的三個方面，我設計了三個簡答題，分別代表三個知識點的歸納和總結。事實上，學生做作業就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業本上，純知識再現，能力目標難以實現。簡答題型是對學生能力要求較高的一種檢測形式，首先是通過對文字、圖表等信息的獲取，再通過調動和運用相關知識來描述或闡釋問題。因此說，本次課練習設計的題型單一，檢測效果不夠理想。應該以單項選擇題作為主要形式。一方面，該題型比較靈活，任何知識點都能憑借它合理地調整考查的角度和難易程度，也能夠靈活地考查一個或多個相關的知識點，發展學生聚合思維的能力，也因為是各種題型中較簡單的考查形式，學生會快捷地找到成就感，有利于調動學生學習的積極性。
“輕松學習，快樂地理”是我在地理教學中不變的宗旨。通過一段時間的反思和總結，我覺得教與學的相長，需要教師思考的方面太多太多，需要老師完善的方面也太多太多，我會在工作中不斷地加強業務素質的培養，不斷地通過與同行的探討和交流，積極地去尋求打造高效課堂的途徑，實現教學過程的最優化，不斷提升教學效果。
七年級地理教學反思8
本節內容簡單容易掌握，課前先讓學生通過導學案預習。課上采用多種形式讓學生自主學習，把地理知識和地理技能有機地結合在一起，教學中力爭用多種活動形式來激發學生求知欲，讓師生雙邊活動得以開展。
本章節是世界地理的第二章第一節，大洲大洋是世界地理基礎，認識大洲和大洋位置，首先要了解全球海陸分布。本節課安排一課時，主要是學習大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平時生活中學生對此多有接觸，具備相應的知識背景，因此，教學中充分調動學生的'主動性，讓學生獨立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導，提供資料，答疑解惑。
1．教法：利用視頻、圖片的形式，吸引學生注意力，調動其積極性、主動性，培養學生參與意識、主體意識、創新意識。課堂設置了一些富有啟發性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養思考問題、解決問題的能力培養。理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。
2．學法：指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題，培養學生依據地圖和材料分析、掌握知識的能力。
經過教研組評課，大家認為亮點的地方有：
1．利用填圖的形式，吸引學生注意力，調動了他們積極性、主動性。
2．問題設置合理，富有啟發性，符合地理學科特點，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3．各種教學手段應用好，思路清晰。
有待改進的地方有：
1.導學案應用不足，對自學過程體現不充分。
2.內容設置多，導致課堂滿，留給學生記憶時間不足。
今后我將繼續努力，改正不足，發揚長處，提高自己的教學能力。
七年級地理教學反思9
本節內容容量大，在備課過程中，要盡可能的資料和數據，這使得對俄羅斯的很多方面都有了很詳細的了解。本節課上完后，有以下幾個收獲。
一、知識點之間的過度比較容易處理，有一氣呵成的感覺。
如從位置的學習到地形、氣候、資源之間的聯系以及到俄羅斯的經濟以及經濟向亞洲遷移，這樣學生在聽課時似乎是自然而然的過渡，很容易接受。
二、在引入新的知識點時，讓學生帶著問題及前面所學到的俄羅斯知識去學習，從而有了一定的思考量。
如在介紹完它的`資源主要分布在亞洲部分，接著讓學生思考“那么俄羅斯的工業是不是也多分布在亞洲部分呢？下面我們帶著這個疑問來學習俄羅斯的工業分布”。
三、板書設計一目了然。
這一點尤其是在資源與工業分布上，當學生得出“資源多分布在亞洲，而工業多分布在歐洲”時，這樣強烈的對比讓學生很快就想到“分布不一致”，于是“怎么辦”這個問題就自然的出現在學生大腦中了。
四、不能小看學生的思維。
在備課時，思考“俄羅斯為什么重工業發達，而輕工業卻很落后呢”這個問題時，上課時學生討論后的結論卻很豐富，如“氣候寒冷，很多農作物很難生長，缺少原料”“資源豐富，適合發展重工業”等等答案，所以上課前的備課一定要多思考，多查閱資料。
七年級地理教學反思10
首先，讓學生看“世界地圖”認識亞洲和歐洲、亞洲和非洲、亞洲和北美洲的分界線，北到哪里，南到哪里，東到北令海峽，西到烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，西南到蘇伊士運河，在學生心目中留下印象是亞洲————大，
再讓學生認識圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”：它是世界面積最大的`洲，再指出它是跨緯度最廣的一個洲，我們國家就在亞洲，學生再觀察6.4圖就一目了然了，就知道我國就在東亞，然后再指出亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞，再讓學生在圖上按方位指出一個國家來。
最后，讓學生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地，再進一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原，再進一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長江中下游平原等等，使學生由讀圖到認識地勢這樣一個轉變，這樣學生就知道了亞洲地勢由整個中部向四周逐漸降低了。這樣學生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了。
七年級地理教學反思11
（1）成功之處：
以誘發學生的求知心理，激起學生的學習的興趣，內容聯系生活實際，激起學生對地理問題的興趣。
圍繞課標要求，著重講解世界六種工作語言以及三大宗教的分布地區，將每一種語言和宗教的分布區域單獨展示出來，培養了學生的讀圖能力；在教學過程中，運用三大宗教的一些標志性建筑，更直觀形象描述三大宗教的建筑特色，同時也鼓勵同學們學好漢語和英語，說明了英語的重要性，達到了情感態度價值觀的培養，達到預定教學目標。
（2）不足之處：
課堂氣氛不很活躍，在課堂管理上還有一定欠缺，怎樣調動學生自主發言的能力還需加強；師生互動太少，普通話還不過熟練，有待加強；小組評價也做得不夠，這些在今后的教育教學中要不斷的加強。
（3）努力方向：
新課程的改革倡導現在的教育要以學生為主體，要讓學生從“要我學”變為“我要學”甚至“我會學”，那么作為老師，調動學生自主學習的.積極性是非常重要的，所以我們要以激發學生學習興趣，讓他們向想學知識的方面發展。老師與學生的互動也是非常必要的，在互動中了解學生想學什么，愿意學什么，能學什么等，這樣以便今后更好、更有效率地進行教學。
七年級地理教學反思12
本節課知識點多而細，每個知識點都很重要，為以后學習提供基礎，所以上好這一節課至關重要。經緯網在地球表面并不存在，是人們在地球儀上人為劃定的，所以需要學生要有空間感，再加上教材中以圖為主，給學生預習也增加難度。
根據以上情況，我采取了學生自學和小組交流為主的方式，讓學生自主閱讀教材5分鐘，我發現大部分學生根本完不成學案，對于抽象的事物僅憑閱讀教材是不能夠完成的。于是我安排學生分成四大組，每組一個地球儀，小組內進行充分討論（大約15分鐘），教師深入到組內進行指導，學生的積極性很高，通過我的提問和指導感覺大部分學生能夠將本節課的基礎內容有了一定的理解，這讓我感到非常高興，以往的教師教學老師在前面使盡全身解數的講解，達到的效果也不過如此，現在通過自主學習和學生間的交流討論、再加上教師有針對的`點撥，學生同樣也達到了很好的效果。
不足之處是地球儀仍不夠直觀，各組的地球儀有的是經緯網地球儀，有的是政區地球儀，這樣學生自學起來程度不一樣，教師在點撥時也有一定難度；個別學生仍然對抽象的事物不能理解，希望在下面的幾節課中再進行滲透。
七年級地理教學反思13
本節課是初中地理進門的第一課，為了提高學生們的學習興趣，本書第一節就為同學們介紹地球與地球儀的知識點。通過本堂課的講授，我發現一下幾點：
1、在教學內容的安排上不能太多
2、上好地理課課前準備的重要性。
3、一定要給學生充足的課堂練習時間。
4、在教學中發揮巡視的作用。在學生自學以及練習的過程中，教師在不斷的巡視，發現學生學習中的各種問題，并予以糾正。
5、在學生自學的過程中要強調重難點，讓學生看書時有所側重。這樣才能夠重點突出，提高課堂效率。
第二節 地球儀
本通過對本節課的講授，主要的我的成功之處在于合理安排了教學內容，教學過程簡潔、流暢且重點突出；引導啟發得當，充分調動了學生的思維，制造了不少課堂亮點。教學中充分利用地球儀這個直觀教具和小組學習的組織方法，通過活動的形式變難為易，讓學生在動手動腦中掌握重點，解決難點！雖然效果很好，但細節上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！由于師生準備尚不夠充分，探究型課堂模式的特點體現得不夠明顯，探究的內容還沒有脫離教材本身，探究的目的還沒有指向現實生活。應結合學生的思維實際，創設相關情景，讓學生們深入挖掘新的知識點等。
第三節 地圖
通過本節課的講授，其成功之處在于：在整個教學過程中注意使學生成為課堂的主體，教師是課堂的主導，學生通過自主學習和合作學習來完成本節課的內容，在自主學習的基礎上完成合作學習的內容，即為學生自主學習創造條件，同時用小組合作探究的方法，有利于培養學生的團結協作的精神。在教學過程也注重了新舊知識的銜接，掌握地圖知識和技能的培養。在教學實驗過程中，注意與學生感情上的交流，從教師的教態、語言、表情等方面做到親切，拉近與學生的關系，讓學生以一種愉快的心情進行學習，也有利于激發他們的學習興趣。而本節課的不足之處在于：
1、本節課還沒有帶動全部學生的學習積極性，后排的幾個學生沒有融入到活動中學習。
2、比例尺內容比較抽象，學生剛接觸，感性認識很好，但在換算中很多同學有困難，在今后的教學中要注重比例尺的換算能力的訓練。
3、部分小組的合作意識要進一步加強，今后要發揮組長的帶頭作用，讓小組每一個學生都積極參與。
總之，地圖是日常生活、生產，以及學習地理所必需的重要工具。所以應使學習地圖的過程變為一個使用地圖的過程，邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。在今后的教學過程中我要注意培養學生在閱讀地圖、獲取信息的過程中，要讓學生表達他們獲取信息的方法，培養學生閱讀及獲取信息的能力，同時也要引導學生把感性認識上升到理性認識，也使學生體驗到學習地理的喜悅。
第四節 地形圖
對于七年級的學生來說，“地形圖的判讀”這部分知識較為抽象，學習難度較大。所以這節課沒有沿用傳統的教學方法，而是針對學生感性思維仍起主導作用的特點，借助多媒體演示一些相關生動、直觀的課件，降低學生學習的困難，調動了學生學習地理的興趣，效果較好。學生們都能夠認真觀察課件演示中的每一個步驟，積極發現、探討問題，較快的掌握了“地形圖的判讀”方面的地理知識。特別是由于運用了多媒體計算機進行輔助教學，使等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系、在分層設色地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種主要的地形類型等教學重點和難點得到有效地突破。
總之，運用多媒體教學手段去完成中學地理教學任務，是教學中的一次改革，它能給地理教學帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學形式。
第五節 疆域和行政區劃
《中國的疆域和行政區劃》這一章的教學目標主要有三個：
1、通過閱讀地圖和課文，了解我國的地理概況，體會我國地域廣闊的特點。
2、了解我國行政區劃的方法，熟悉我國34個省級行政單位的名稱和位臵。
3、在認識我國基本國情的過程中，形成民族自豪感，樹立國家主權意識。
本節的重點是：熟悉34個省級行政單位的名稱以及相對的位臵。通過學生的自我探究和討論，這個知識點可以說絕大部分的學生都能了解并記住其中的一部分（當然不可能要求學生在一節課內全部記住34個）。能做到這一點，可以說基本達到了目的。關鍵是學生觀察、歸納、概括能力的培養，學習方法的掌握和探究精神的形成。從課堂學生的表現來看，上述的要求大部分都能夠達到，有少部分學生的觀察能力和學習的方法存在一定的差距。
第六節 眾多的人口
本節難度不大，在七年級上冊學生已經學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節內容分為四大塊：
1、我國人口數量及人口增長趨勢；
2、我國人口問題及解決措施；
3、我國人口的分布不均的特點；
4、人口密度，人口自然增長率；
5、為了促進西部大開發，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。
本節內容采用了以下幾種方式進行教學：
1、以學生自主學習的方式進行，培養學生自學能力；
2、教師引導學生以讀圖分析為主，培養學生讀圖分析、歸納、總結的能力；
3、通過組織學生進行辯論，達到掌握知識、培養能力的目的。
在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。
第七節 多民族的國家
本節課的內容看似簡單，但越是簡單越是感覺壓力大，任務重，需要我探索研究的地方太多了。我通過深入學習和研究新課標對理解和把握這節課有了更深刻的認識。通過對本堂課的講授，其主要優點是：
1、充分利用多媒體的強大功能輔助教學，補充相關民族知識，學生接受也較快，同時，也利用畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。
2、本節課絕大多數學生能夠在老師指導下積極主動參與活動，能夠將所學知識應用于實踐，并初步做到了從“學會地理”向“會學地理”的轉變。
不足之處：
1、沒有將提前讓學生搜集的我國主要少數民族風俗習慣都展示給學生，非常遺憾。
2、課堂語言不夠豐富，尤其是環節與環節之間的過渡語言應多加推敲與錘煉。對學生的激勵性評價語言要再豐富多彩一些。
3、在小組合作探究中，有些小組長沒有起到帶頭作用，這就要求老師隨時指導方法，教會學生如何進行自主學習，如何在小組合作探討中解決疑惑。
今后我會更加努力工作學習，在教學改革實踐中將自己的教學思想與教學技術順暢地結合起來。
第八節 中國的地勢 根據七年級地理基礎和實際情況，學習《中國的地勢》這一知識點時，我主要給學生重點知識是：
①我國地勢的總體特征。
②各級階梯的評價海拔、地形。
③階梯的分界線。
④我國地勢的優越性。
通過本節課的教學以上教學，重點知識學生已基本掌握，我認為自己在以下兩方面做得比較好：
1、開展小組合作學習引導學生討論探究，解決了教學重難點。
2、認真組織教學，改變知識的呈現方式。不足之處：
教學過程中組織學生進行小組合作學習時，學生討論不夠充分。時間比較倉足。導致各組學生代表發言時，問題回答不夠成熟、、語言啰嗦不簡練。在時間的安排上也不盡合理，沒有給學生更多的時間從圖中獲取信息。在處理地形圖上也該要學生有更多的時間去看和發現，更多地從圖上去認識我國的地勢特征以及這種地勢特征對我國氣候、河流、交通、水能等方面的影響。這樣學生會掌握得更好些。
在今后教學過程中要積極開展小組合作學習，引導學生參與課程學習，充分提高學生學習地理的熱情。激發學生學習地理的興趣。培養地理運用能力。
第九節 中國的地勢
通過本堂課的講授，其主要優點是：
1、充分利用地圖進行課堂教學。
2、引導思考，在思考中獲取知識。
3、傳授方法，以方法授以漁。
存在的不足：
1、可嘗試著放的更大一些，給學生更多自己的空間進行學習，老師盡可能的少說，將更多的時間放手給學生，更好的調動學生學習的積極性；
2、充分發揮學習小組合作的作用，將很多地理環節都可以讓給小組來解決，培養合作意識和能力；
3、還可以利用對我國地勢和地形學習的大好時機，對學生進行適當的情感教育、價值觀教育。
第十節氣溫與降水
本節課主要的思路：首先由天氣與氣候的關系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素（氣溫和降水），進入到本節課的重點內容——我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征：氣候類型復雜多樣；季風氣候顯著；多特殊天氣；多旱澇災害。
從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學。在這節課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看，我感覺導入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節課從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習“對生活有用的地理”，以激發學生的學習興趣。
不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強。學生發表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生，有些問題應該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學生的培養。
今后的努力方向：學生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學中應加強指導學生讀圖培養學生從圖上獲取信息的能力。
第十一節天氣
從內容涉及中就可以看出這需要考察學生的科學前概念和生活天氣常識。課的一開始，我就讓大家來描述今天的天氣，說說自己所知的天氣現象，這也同時反映出學生在平日里、在語文作文中對天氣的形容和描述。結果顯示：大部分孩子能說出有關天氣的許多華麗辭藻，卻說不出多少的天氣現象來。顯然，看慣了動畫片的他們也幾乎從未關注過天氣預報，更別提收聽氣象廣播了。孩子們每天出門也都是聽從大人的安排來穿衣，幾乎不會去了解明天的天氣情況而對自己的衣著進行安排和調整。幸好，他們還是能察覺到冬天冷，穿衣多；夏天熱，穿衣少的這一點生活常識的，通過這也不難讓孩子了解到天氣的`變化影響著地球上的生物。
而有關本課的知識點，學生在區分“多云”和“陰”的天氣符號的時候遇到了困難。我就讓學生回想多云天氣和陰天的狀況，再把“晴”拉入隊伍，幫助學生從云量多少、有無太陽這兩方面對三個天氣符號有了正確的認識，明確晴天少云、有太陽，所以太陽的圖標表示“晴”；多云天有云，也有太陽，所以一個云朵、一個太陽的圖標表示“多云”；而陰天有云，沒太陽，所以兩個云朵的圖標就表示“陰”。這一下，孩子對三種表示云量的天氣符號有了更深刻的認識，為其他天氣符號的識記打下堅實的基礎。從作業情況反饋來看，孩子們都學得不錯，也令人欣慰。
第十二節氣候
本節課的成功之處有：
1、導入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節課從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習“對生活有用的地理”。
2、運用了多媒體教學。在這節課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。
3、通過創設問題情境，開展學生課堂活動，合作學習，激發了學生探究的欲望，并注重學生學法的指導。
這節課的不足之處： 由于多種原因，一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強。學生發表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生，有些問題老師不得不講。應該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。并在分析問題，解決問題的能力上加強對學生的培養。在溫度帶對人們生活和生產這部分的教學中如果再增加些學生的生活事例和親身感受應該會更加調動學生的積極性，使課堂更加活躍。因為平時利用多媒體上課的機會不多，在使用多媒體方面還需要加強。針對本節課的成功之處和不足之處，今后的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處加強改正，讓今后的課堂上的更加完美無憾。
第十三節 中國的河流與湖泊
本節是中國的河流第一課時，教學目的是通過學習和讀圖，使學生了解我國的河流和湖泊的大致情況，記住我國主要河流和湖泊的名稱和位臵，并根據圖表綜合分析河流的水文特征。
首先通過欣賞我國主要河流的優美風景圖片導入新課，使學生不同的河流有感性的認識，為后面學習不同河流的水文特征做好鋪墊。展示我們當地的小康河、膠河圖片，使學生能聯系實際，從而更好地理解河流水文特征形成的原因。
在學習“內流區與外流區”這部分內容時，我主要從讀圖練習入手，通過查找主要河流各自注入的海洋，讓學生得出內流河、內流區、外流河、外流區的概念。然后讓學生填圖、記圖，以達到當堂鞏固的目的。引導學生通過讀圖，比較內、外流區的分界線與季風區和非季風區的分界線，使學生認識到外流河的水文特征深受季風氣候的影響。
本節的重難點是內外流區的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有無結冰期等多個方面，這些特征的形成是受氣溫、降水、植被等多個因素的影響，因此首先引導學生弄清各個要素之間的聯系，然后通過表格歸納的形式，讓學生合作探究外流河水文特征的共同點和差異，這樣使這部分知識條理清晰、重點突出。從而幫助學生建立起知識間的內在聯系和因果關系，逐漸掌握地理學習的基本方法。
在“我國的湖泊”教學中，通過畫內流湖與外流湖的剖面圖，提問咸水湖和淡水湖輸出湖水的主要形式分別中什么？對于湖水的含鹽度有什么影響？引導學生得出咸水湖的湖水主要通過蒸發輸出，湖中鹽類物質聚集，含鹽度較高。淡水湖的湖水主要通過外流河流出，湖中鹽類物質隨湖水排出，含鹽度較低。從而進一步認識咸水湖、淡水湖的集中分布區。
本節課存在著很多不足：在語言的組織和描述中仍存在欠缺，學生已經說過的內容還有重復現象，在今后教學中要加強基本功訓練，爭取更大的進步；教學過程中有些環節處理不夠簡練，所以時間比較緊張，最后的環節沒有處理完，覺得非常遺憾，也暴露出自己在課堂調控能力上還有待于進一步提高；通過本節課的學習，部分學生仍然不能利用已學的知識來分析問題、解決問題；在學習主要河流時，讓學生自己畫圖、填圖，效果會更好；另外在教學過程中要進一步放開多讓學生活動，使學生真正成為課堂的主人。
通過本節課的教學，我的體會是：采取學生感興趣的教學方式和學習方式，使學生在課堂上動眼、動耳、動腦、動筆，調動多種感官來主動學習，有效學習，使課堂更有生命力。
第十四節黃河
《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理，黃河豐富的水能資源等，內容很多，一節課要講完、講好必須進行精心周密的設計。為此，我參閱了許多教師的教案和教學設計，汲取了大家的經驗，制作了多媒體課件。
本節課開頭運用黃河圖片和《黃河頌》導入，激發了學生學習的興趣，學生自始至終都是學習的參與者，分析黃河“地上河”的成因，及治理措施，同學們踴躍發言。黃河各河段特征的學習，讓同學們充分利用水利圖與地形圖進行比較分析，增強了同學們運用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學們針對黃河各河段不同特征找準治理措施，激發了學生的探究意識，各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現了自主、合作、探究。動畫演示“地上河”成因，培養了學生的觀察能力。而且有利于啟發學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養學生運用地理知識解決生活中的實際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運用“一碗水，半碗泥”，“跳進黃河洗不請”等俗語，利于學生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。提出黃河還存在哪些問題，有利于培養學生發散思維，分析問題更全面、更主動一些。
存在的問題： 學生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時，只能找到認為的原因，自然原因說不出來，教師應加以說明。從最后的應用所學的知識解決問題時發現，學生對所學的知識應用能力較差。不用所學的知識解決一些地理現象和實際問題。在今后的教學中再加強這方面的講解。另外導入黃河圖片為錄像配上黃河頌更能體現黃河的氣勢磅礴；在學習黃河源流概況時應該給予學生更多一點時間，做點課堂練習更利于學生鞏固；再就是有的學生發言的機會較少。
今后的教學中，應該認真研究使更多同學積極參與的問題，積極轉變自己的角色，使自己真正成為學生學習的促進者、引導者、組織者和合作者，以學生的發展為本，不斷創新，全面提高學生的地理素質。
第十五節長江
本節課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對七年級的學生，因此在教學過程中，將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位臵與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據的分析問題。從整堂課的效果來看，本節課的的不足之處在于教師講授的內容過于繁多，沒有很好的把握好學生的基本學情，沒有合理的運用好小組討論等活動，提高學生們的積極性。
通過本堂課，希望在今后的教學過程中能夠運用多種的教學方式，讓學生掌握到更多地知識和技能，從而提高教學質量。
第十六節海陸分布
通過本堂課的講授，從以下幾個方面來談談我對本節課的教學反思：
一、教學效果
（一）運用了多媒體課件；然后，教師的及時點評；再者，教師讓學生了解課文內容，通過師生互動掌握基本知識點。
（二）教材的分析、處理和學生的學情分析在整個教學過程中處理得恰到好處。
（三）各教學環節之間的銜接自然順暢，各環節都有承上啟下的作用。
二、教學心得
1、教學目標的制定不宜過大、過泛，要符合當地學生實際，要切施可行，使絕大部分學生都能實現。2、教師在備課時務必做到認真閱讀教材、分析教材，要能根據教材體系和學生實際對本堂課的教學內容進行適當的教材處理。
3、對于地理事物空間分布的教學，不能只停留在使用傳統的教學掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡單的教學手段，這種簡單的方式是不利于現代學生地理學習興趣的培養和地理知識技能的提升，不利于學生良好的情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力的養成。應著重以學生的讀圖觀察、分析和動手實踐、操作為主，這樣有利于學生對地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學生對各地理要素之間的因果關聯的理解，利于學生對地理奧秘的探究和發現，能給予學生很強的成就感，加深學生對所學地理知識的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的心理負擔和課業負擔，激發了學生的地理學習興趣。
三、教學不足
1、由于是一堂公開課教學，教師擔心教學任務不能按時完成或出現知識點和教學環節的紕漏，甚至怕時間安排不合理，所以課堂上有時還過于照案操程，缺乏一定的靈活度。
2、教學設計的模式化比較明顯，創新的環節不多。
3、教師對學生學習水平和能力還持懷疑態度，因此，每個知識點都由教師點評，不利于學生對地理事物的綜合、概括能力的培養。
4、本課的課前準備和教學設計比較耗時復雜，對于平時的日常教學參考價值不是很大。
四、教改意見
1、本人還要不斷地進行教育、教學理論知識學習和教學經驗教訓的總結，養成良好的撰寫教學反思的習慣，逐步提高駕馭課堂教學的能力。
2、假如重新設計這堂課，除了保持以上提到的優點外，要在教學設計的創新性、實用性和指導性方面下功夫。
3、假如重新設計這堂課，除了保持以上提到的優點外，要在教學設計的創新性、實用性和指導性方面下功夫。
第十七節世界氣候類型
本節課內容知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，學好這一節不僅要求學生具備良好的基礎，而且還要求學生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。本堂課成功點主要表現在：
1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優于傳統教學方式。各種氣候類型對學生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學生的感性認識，通過圖片上植被的特點，學生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候類型的認識，起到事半功倍的作用。
2、知識的學習與生活實際聯系緊密。利用學生現有的生活經驗，既有利于學生對知識的理解，又體現了學習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學生充分感受地理與生活的聯系，增加學生的興趣。
3、注重三維目標的落實：通過學生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學會描述氣候特點的方法，突出重點。
4、課堂提問科學合理；
5、學生讀圖時深入指導；
6、注重激勵性評價，學生積極性高；
不足之處表現在：
1、備學生不夠細致。
2、時間安排有些前松后緊。
3、總結性的內容仍需給學生機會。
4、反饋練習涵蓋的知識面不全。
以后再上這節課時，我會摒棄自己的不足，發揚優點，爭取取得更好的教學效果。教學是一種動態的活動，學無止境，教無定法，因人因時因地而已，我要不斷的在理論學習基礎上調整自己的教學，使自己成為學生喜愛、家長滿意、領導放心的老師。
第十八節世界的氣溫和降水 地理是一門邊緣學科，尤其是初中地理學科在整個學習課程中的非中考地位性，使學生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學目標、調控教學過程和調動學生的積極性是完成地理教學的關鍵。由于本課內容的枯燥性和理論性太強，所以本課主要采用小組學習方式，達到培養自主學習目的；教師則通過問題的設計、分組的原則、對學生進行指導和結合問題進行課件演示等方法培養學生主動發現問題、分析問題和解決問題能力，并表達自己對地理事物、地理現象和地理原理的看法和見解，從而培養學生的語言表達能力，在組內和組間交流中學會自評和評價他人。
七年級地理教學反思14
一、立足農村學生學習局限，拓展知識面，激發學習興趣
由于地處偏遠山區，信息來源單一，網絡覆蓋較差，多數學生缺乏對地理的感性認識，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題。為此，筆者對學生進行了調研，充分了解學生的意愿和需求，在此基礎上，最大限度利用實際條件展開教學：
（1）開學預備周，在多媒體教室放映科教電影《地球家園面臨的危機》，這部電影由英國的BBC電視臺組織拍攝，多位有關地理學科的科學家對地球現在所面臨的種種危機進行深入淺出的分析，由于是英文版，筆者與朋友合作翻譯校對完成了字幕。放映后，組織學生就自己所感興趣或者有一定了解的專題寫作，藉此充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣，為后面的教學工作做了初步的準備。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調動起來。
（2）正式教學階段，我針對教材的單元設置，分為大的專題，如天氣和大氣運動、海洋和陸地的運動形式等等，充分利用央視十頻道的《探索發現》、《百科探秘》等科教欄目的影視資源，根據初中學生的學習心理和學習能力，選取和教材密切相關的片段整合，進行專題教學。
根據學生反饋和學習檢測，筆者發現，平行班學生學習興趣較高，有效的拓展了學生的知識面和地理學科的信息量，另外進行專題教學。
加強和學生的學科專題意識：
一則使學生有了直觀的知識結構，
二則引導學生進行了充分的復習，
這種由分散的.知識點組合形成知識結構，通過筆者引導，將內化為學生的學習方法。
二、改變傳統的文字學案，努力構建以視頻為主、圖片為輔的學案
自從信息技術應用于教學以來，慢慢陷入一種誤區和怪圈，教師的課件越來越華麗，文字內容越來越多，甚至形成教師怕放映不完，學生怕抄不完的惡性循環。更有甚者部分教師圖省事，“熱衷”在多媒體教室上課，一節課下來，話沒有幾句，埋頭于電腦桌下，學生幾乎看不到教師的體態語言，有的時候課件一放，就讓學生一抄了事。針對多媒體教學存在的實際問題，經筆者探索，形成一些初步對策：
（1）根據心理學和認識學理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學中，要充分認識這個規律。筆者據此，結合教學內容，努力構建以視頻和圖片為主要內容的課件，例如《地球的公轉》一課，分為：公轉的方向、公轉的周期、五帶的劃分、太陽直射點的季節變化四個小欄目，筆者對每一個小欄目采用了一個視頻加四張圖片的組合制作了本課課件，對于太陽直射點季節變化這個難點，筆者格外準備了包括什么叫直射點、南北回歸線和赤道、直射點季節運動的軌跡三個子欄目的視頻設計和圖片展示，同時附加兩個拓展知識面的小知識：地球運動的近日點和遠日點、地球大氣二氧化碳含量與地球公轉的關系。文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字數僅僅三十余字。
（2）教學中根治課件制作過于花俏，以及以放代講的“多媒體教學綜合癥”。根據教學觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導學部分應用，能調動課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學生被和教學關聯性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了學生學習的注意力。據此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲，充分保證引用資料與教學的密切度。
此外，在進行多媒體教學時，注重體態語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態語言和教學口語表達將注意力放在學習內容上。
三、優化習題設置，緊跟中考命題思想，摒棄題海戰術
農村教育有兩個“極端現象”：
其一是教育基礎普遍薄弱，
其二教學力量不均衡導致的教學質量兩極分化。
有鑒于這個客觀因素，筆者在進行教學時，充分考慮到學生的學習基礎、學習能力和學習興趣，劃分為三個層次，在習題練習上有不同程度的傾斜。
（1）將題目仔細分析難易程度，劃分為基礎題、提高題和綜合題，大膽的跳出習題冊的拘泥，重視自主命題和交流命題，根據中考的命題動態進行試題研究，同時利用互聯網優勢進行交流命題，借鑒吸收其他教師的命題經驗和成果，將這些習題應用在教學訓練過程中。
（2）對學生進行習題練習“標準化作業”教育，具體而言，就是根據教學、練習、講評的各環節的需要，制定出“答題五步驟”，讓學生再做練習時，按照五步驟依次完成，使學生養成良好的學習習慣。
比如“第一步閱讀題干，找出關鍵詞語”可有效防止學生看錯題目和漏題現象；
“第二步閱讀題支，作答并說明理由或解答過程”可以有效鍛煉學生的細節意識和對課本知識點分布的熟稔程度，同時有助于教師分析學生的思路偏差以作為講評的依據。
例如在批改中，發現學生在比例尺換算和錯別字等方面的問題，在講評中有的放矢，極大的節約了教學課時，減輕了筆者與學生的負擔。
使節余下來的時間充分地用在學生的自主學習和地理課外知識的拓展上面。
四、教學工作不足之處和自我反思
根據實際的教學檢測，筆者發現，從整體看，學生學習興趣充分調動，普遍認可地理學科。中等學習能力的學生反饋良好，有明顯提高，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未真正建立“標準化流程”，學習效果提高有限，學習能力較強的學生出現“吃不飽”的現狀，筆者在今后教學中將此現狀認真分析，探討，逐步解決地理教學中存在的問題。
七年級地理教學反思15
日本是與我們一衣帶水的鄰國，在歷史上日本曾經做過對不起我國人民和世界人民的事，因此這節課除了要完成教學目標以外，還要滲透德育和情感教育。
1、利用多媒體課件展示日本的國花——櫻花、國家象征——富士山、傳統服裝——和服。使學生對日本初步感知。
2、通過對地理位置的分析明確日本是一個多地震的火山的國家，此處介紹日本先進的防震能力。也要向學生說明在汶川地震中日本也給予幫助，展開搜救。要讓學生知道歷史已經過去，中日兩國人民應共同創造美好的明天。并用多媒體課件顯示在野外，家庭，商場，劇場等場景對學生進行防震訓練。讓學生選擇如果地震來了該怎么做，如果選錯了就會有石塊掉下來，畫面生動有趣，學生興趣盎然。
3、依托教材中對日本的`位置、地形、文化等方面的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，這種因地制宜、揚長避短發展經濟的方式，是值得我們借鑒和學習的。
4、對學生進行愛國主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國主義發動“九一八”事變，占領中國東北；1937年日本全面發動侵華戰爭；1941年又發動太平洋戰爭；1945年戰敗投降。我們對日本帝國主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優良傳統。我們不能忘記歷史但也不能永遠活在歷史中，要想使我國經濟發展趕上發達國家步伐，就要與其他國家建立友好關系，向其學習先進經驗，共同合作，共同發展。
5、日本既是經濟強國，又是資源小國。它掠奪世界海洋資源、把污染企業建在發展中國家，進口我國的一次性筷子等也值得我們深思。要讓學生知道保護本國資源的同時，也要保護全球環境，從而教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態度。
七年級地理教學反思16
本節課的教學基本達到的目標，通過讀圖，學生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結該地區的地形特點、氣候分布特征，培養運用地圖獲取知識的能力。在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統，通過對非洲黑人的了解，進行種族平等，維護世界和平繁榮的教育。利用各方面的資料經過小組討論、分析，理解本區以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。通過對人口——資源——環境問題在撒哈拉以南非洲的具體表現和內在成因的分析，初步形成可持續發展的觀念和全球意識。
經過課前學生搜集資料，以及課堂中的的共同討論、探討、共享，學生能較好的掌握撒哈拉以南非洲的經濟與存在的問題，培養了有目的'查找資料及綜合分析能力。通過這次教學，我感覺到學生的主體性充分發揮了，既調動了積極性，又掌握了知識。
但是對個別需要幫助的學生，應適當降低難度，指導他們在地圖上獲取資料，通過資料，使學生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型，并讓他們展開討論和交流，及時發現他們的閃光點，隨時鼓勵，幫助其樹立自信心。對高材生提出更高的要求，培養其高級思維能力，能分析撒哈拉以南非洲經濟現狀的原因、存在的問題及解決措施，體現綜合分析能力。
七年級地理教學反思17
七年級上冊引領學生走入地理世界，激發學生學習的地理興趣，同時幫助學生獲得一定的地理知識（地球、地圖、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖、表和分析和繪制相關地理圖表），本學期以上冊為鋪墊，進行分區地理學習，以實現學生地理知識的升華和地理技能的提升及對社會、環境的正確態度和價值取向。在新課標的指引下，我設計本節課的指導思想是以學生為本，為了一切學生的終身發展，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現本節課的學習目標。為了更好的掌握初一年級地理的教學能力，為了提高實際教學水平，現總結如下：
一、拓展知識面，激發學習興趣
為了提高學生學習興趣，有效的拓展了學生的知識面和地理學科的信息量，進行專題教學，加強和學生的學科專題意識，一則使學生有了直觀的知識結構，二則引導學生進行了充分的復習，這種由分散的知識點組合形成知識結構，通過教師引導，將內化為學生的學習方法
二、注重學法指導
現階段的地理主要包括自然環境、人文特征以及二者關系。這條主線一直貫穿在大洲、地區和國家的教學中，對自然環境的學習掌握主要依托圖的記憶和分析，而對后兩者的學習掌握主要靠文字記憶和邏輯分析。為了提高學習效果，對自然環境的學習我主要側重輔導學生識圖、記圖、析圖的能力，并在此基礎上分析概括出它與農業、工業、交通和旅游業等的關系。比如講《亞洲》這一課， 亞洲地形復雜，河湖眾多，需要識記的重要的山脈、河流、湖泊、平原、高原等名稱很多。因此我讓每個同學畫好一張亞洲地圖的輪廓，完成填圖游戲，把班級學生分成五組，引入競賽機制，在老師的比賽規則下，看哪組填圖最成功。調動了學生學習的積極性，同時學生的'動手操作能力得到提高，學習地理的興趣更濃。
三、注重反饋
一堂課效果如何，最終還是要看課堂效果，所以我無論在課上還是在課下都非常重視學生的學習反饋，為此我一直沿用課前導學案的設計并在每節課前分發給學生，讓學生帶著問題預習，并在課堂上邊講邊練，達到了及時鞏固的效果。
四、教學工作不足之處和自我反思
根據實際的教學檢測，我發現，從整體看，學生學習興趣充分調動，普遍認可地理學科。中等學習能力的學生反饋良好，有明顯提高，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未養成，學習效果提高有限，學習能力較強的學生出現“吃不飽”的現狀，我在今后教學中將此現狀認真分析，探討，逐步解決地理教學中存在的問題。
七年級地理教學反思18
有目標的教學，如百米賽跑；無目標的教學，如飯后散步”。制定恰當準確地教學目標，就能有效地避免教學的盲目性和隨意性。在確定學習目標時，認真把握學生的'知識水平、認知特點，整體考慮了教材的編排、教參的建議，從實際出發，將課后思考題、《隨堂檢測》、單元過關等相關的練習內容進行有機地整合，讓學習目標“簡”卻“精”，“少”而“實”。而且學習目標制定要合理、科學，針對教學重點和難點進行設計。明確學習的具體內容、方法及時間，使學生學有目的，思考有方向。課堂上教師要訓練學生自主學習、合作學習的能力，進行方法的指導。在日常教學中重視學習習慣、學習能力的培養是我們首要解決的問題。
另外，教師在課堂上要少講、精講，講練結合，當堂訓練，檢測目標實施情況，以便于及時掌握學生學習的情況。教學環節要設計合理，環環相扣，教師講解時語言精練，不拖泥帶水。課堂上講練結合最大的好處是做到了堂堂清，能夠從一個個具體的知識點入手，提高課堂效率。
七年級地理教學反思19
從教學設計和課堂教學具體情況來看，本節課突出了新課程標準下的教學理念，圍繞教學目標，我從生活入手，首先讓學生說出我們了解天氣預報的主要途徑，再從學生經常接觸到的天氣預報展開，特別在學生學習過程中，播放錄制好的學生所熟悉的央視預報節目，利用其中的衛星云圖、城市預報圖進行教學，通過模擬央視主持人，讓學生學會讀圖并布置學生課后收聽、收看天氣預報，貼近了學生的生活，容易激發學生的興趣，并使學生養成了認真觀察分析和記錄的習慣。在天氣符號的教學中，通過學生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調動學生學習的積極性。
本節課的主體設計和主要步驟是以學生競賽的形式，以教師與學生，學生與學生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現了思維課堂的新理念，同時也體現了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培養了學生合作與探究的能力，且對以后教學中的小組教學方式起到示范作用。
這節課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學起到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學生印象，突破教學難點。讓我感受到教師要以一個啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中去。本節課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經常用鼓勵性話適時評價，提高了學生學習的積極性。但仔細思考發現自己在上課的過程中還存在很多的不足之處，主要有以下幾個方面：
一、如何真正有效的調動、激發學生積極性，師生互動不足
在本課中，原本有很多地方可以讓學生主動發揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調動學生。例如：講解天氣與氣候的區別時，老師完全可以先給學生一定的提示，然后讓學生通過自己討論、歸納原因，提高他們的積極性，產生師生之間的共鳴。但在實際教學中我沒有給學生深入討論的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學生表現的機會過少現象。另外被要求提問的同學大多集中在少部分學生，對于大多數的學生關注不夠，影響到學生學習的.積極性，這樣使得本節課中師生互動明顯不充分。
二、教學語言不夠規范
教學語言應該注重科學性、規范性，不能隨心所欲講解。在一些細微地方注意不夠，導致出現這樣或那樣的小問題。地理學科是一門科學性強的學科，所以要求我在今后的教學中，注意細微之處，把好語言規范這道關卡。
通過反思讓我看到自身的優勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：
一、要注重對學生的尊重和肯定
對于那些積極表現和出現錯誤的學生都給予肯定，多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現，達到師生之間的的平等地位。給學生更多施展的機會，從而調動學生積極性，達到師生共鳴，避免“滿堂灌”的現象。
二、加強自身能力、素質的培養
一個自身能力不足的老師是不可能教出優秀的學生。今后要多向身邊的老師學習，充分運用團體合作學習的機會；與優秀教師交流、學習，盡快提高自己的業務能力。
三、細心發現身邊的事例，并合理的運用到實際教學中
相信可以給學生更直觀，貼切的認識，幫助他們理解，有助于提高學習興趣和觀察，思考能力。
總之，在課堂中要把所學的教學理念與教學技能應用到平時教學中去，在實踐中不斷改進。今后我將進一步發揮自身優勢，彌補缺陷，成為一名優秀的青年教師。
七年級地理教學反思20
本課時的教學是根據學生不同的學習基礎、學習需要而設計的，讓每一個學生參與其中，彼此貢獻見解，求得互惠與善意的學習。通過小組合作式學習，學有所獲，實現了“互惠學習”。而在這一節里，教師的職能由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由傳統的課堂，居高臨下轉化為“平等中的首席”，教師的職責由傳遞知識轉向越來越多的激勵學生思考。因此，課堂教學中，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效的和創造性的活動—整合教學內容，挖掘教材素材，設計適合學生“學”的導學案，學生在這個過程中改變原有的'單純接受式的學習方式，取而代之的是充分調動、發揮自身主體性的探究學習方式。教師與學生之間相互了解、影響、激勵、鼓舞，形成一個通過溝通，可以共享知識的學習共同體。
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