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母雞叫咯咯的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的母雞叫咯咯的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
母雞叫咯咯的教學(xué)反思 1
為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景，首先啟發(fā)幼兒用動作模仿自己最喜歡的動物，來個動物大聯(lián)歡，小孩特別喜歡模仿小動物，幼兒們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，讓孩子隨節(jié)拍模仿動物，于是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請出小客人“小母雞和她的雞寶寶”，讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲（并加上動作引導(dǎo)）
（母雞）咯咯 噠 ︱咯咯 噠
（小雞）嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰
針對幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在本課通過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在幼兒創(chuàng)編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握，使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時間。這也使我覺得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強(qiáng)。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，給學(xué)生足夠的自主活動空間，發(fā)展幼兒的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
在歌曲教學(xué)中，首先讓幼兒帶問題反復(fù)聽兩遍歌曲，幼兒用小手指點(diǎn)著歌詞，在心里面默唱，這樣可以培養(yǎng)幼兒對音樂的內(nèi)心感受，然后是輕輕用手拍拍子合著音樂張口默唱，然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞，對難點(diǎn)歌詞采用動作啟發(fā)的方式，接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律，這樣一來歌曲很快就學(xué)會了。這節(jié)課有一重點(diǎn)是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱，效果很明顯，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會后，我鼓勵學(xué)生大膽的表演，展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學(xué)習(xí)方式，讓幼兒分別扮演母雞，通過利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和時間過程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力。
在用“打擊樂伴奏”的環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的.學(xué)習(xí)。我先拿出一只響板，讓幼兒先摸摸，然后我提問：你覺得他可以怎樣敲擊？很多幼兒馬上反應(yīng)出來，用一只手捏住，上下碰擊敲出聲音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發(fā)出聲音。當(dāng)幼兒學(xué)會為歌曲伴奏后，我引導(dǎo)孩子們自己去尋找，去探索，去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是，孩子們用鋼筆敲桌子，用拍手，彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動、好動的欲望，也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動手能力。通過互對的創(chuàng)造活動，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。
母雞叫咯咯的教學(xué)反思 2
在教授《母雞叫咯咯》這一課時，我深入挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。以下是我對本次教學(xué)的反思：
課程內(nèi)容把握：本課以母雞的生活習(xí)性和叫聲為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解動物，培養(yǎng)他們熱愛自然、關(guān)愛生命的意識。我在教學(xué)過程中注重創(chuàng)設(shè)情境，通過模擬母雞叫聲、講述母雞生活的故事，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
互動教學(xué)與實(shí)踐操作：我鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中來，比如模仿母雞叫、表演小母雞的一天等，既鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)性，也加深了他們對課文主題的理解。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不夠高，可能是由于活動設(shè)計的趣味性和挑戰(zhàn)性有待進(jìn)一步提高。
情感教育融入：在解讀“母雞叫咯咯”的背后含義時，我適時引入了母愛的偉大主題，讓學(xué)生體會母雞的勤勞和母性的光輝，寓教于情，對學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的情感教育。但反思起來，可能需要更多實(shí)例或者更細(xì)膩的情感引導(dǎo)，以便讓學(xué)生更好地理解和感受。
教學(xué)方法改進(jìn)：雖然多媒體教學(xué)手段豐富了課堂形式，但在使用音頻、視頻等資源輔助教學(xué)的同時，也要防止過度依賴，保證學(xué)生有足夠的思考空間。未來在教學(xué)設(shè)計上，我會更加注重多種教學(xué)方式的融合，既要激發(fā)學(xué)生興趣，又要培養(yǎng)他們的'獨(dú)立思考能力。
評價反饋環(huán)節(jié)：對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我應(yīng)及時給予積極的反饋和指導(dǎo)，同時根據(jù)他們的個體差異進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整，確保每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。
總的來說，《母雞叫咯咯》這節(jié)課的教學(xué)過程既有亮點(diǎn)也有待改進(jìn)之處，今后我會繼續(xù)深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)策略，努力打造更為生動、有效的小學(xué)語文課堂。
母雞叫咯咯的教學(xué)反思 3
在教授《母雞叫咯咯》這一課時，我進(jìn)行了深入的教學(xué)實(shí)踐與反思：
首先，從教學(xué)內(nèi)容上看，《母雞叫咯咯》是一篇富有生活氣息和童趣的課文，通過描繪母雞的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛生活。在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體資源，播放母雞叫咯咯的真實(shí)聲音，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受母雞的生活情景，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，發(fā)揮他們的主體作用。例如，通過提問“母雞為什么叫咯咯？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。
再者，在情感態(tài)度價值觀教育方面，我將愛護(hù)動物、尊重生命的理念貫穿于課程講解之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也接受到良好的品德教育。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。如在引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層含義時，雖然我努力做到深入淺出，但部分低年級學(xué)生的理解程度還有待提高，這要求我在以后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)活動。
總的`來說，《母雞叫咯咯》的教學(xué)讓我深刻體會到，寓教于樂，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)策略，以期取得更好的教學(xué)效果。
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