生本智慧課堂的教學(xué)反思
生本智慧課堂，最關(guān)鍵的是以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，教師最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。所以在教學(xué)中，我采取了引導(dǎo)自學(xué)型課堂，首先ppt出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；其次讓學(xué)生自學(xué)，一年級(jí)的孩子直接讓他們自學(xué)，他們根本無(wú)從下手，所以我給了孩子們抓手，一標(biāo)、二讀、三圈、四記，讓孩子們知道如何自學(xué)，從哪些方面自學(xué)；然后四人小組交流，每個(gè)四人小組都有組長(zhǎng)，都有編號(hào)，而且都有負(fù)責(zé)人。例如每組的二號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)紀(jì)律，當(dāng)有人閑聊時(shí)要提醒，三號(hào)負(fù)責(zé)聲音，組員聲音只要本組聽(tīng)到即可，避免打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)；接下來(lái)是全班交流、教師點(diǎn)撥，在本環(huán)節(jié)中，教師要著重強(qiáng)調(diào)幾個(gè)輕聲字的讀音，此處，教師要范讀輕聲，尤其要師范朗讀，有感情地朗讀。
在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我不是按照生字順序教生字，也不是自認(rèn)為哪個(gè)生字難寫(xiě)就教哪個(gè)，而是讓學(xué)生自己提出哪些生字比較難寫(xiě)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)這些生字。
在整節(jié)課中，我始終把“以學(xué)生為本”放在第一位，落到實(shí)處，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。
引導(dǎo)自學(xué)型課堂五個(gè)步驟，一明確自學(xué)重點(diǎn)，二圍繞重點(diǎn)自學(xué)，三小組交流、反饋，四教師點(diǎn)撥，五鞏固反饋。在明確自學(xué)重點(diǎn)中我做的不夠好，我甚至不太明白自學(xué)重點(diǎn)的概念，把學(xué)生的自學(xué)重點(diǎn)混同為教師的教學(xué)重點(diǎn)，在童校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我明白了自學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生能看懂的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是教參上的教學(xué)目標(biāo)，另外在我的自學(xué)重點(diǎn)中“學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字”，本課共有8個(gè)生字，我并沒(méi)有告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)哪3個(gè)生字，指向性不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候很迷茫。在圍繞重點(diǎn)自學(xué)時(shí)，條理比較清晰，一標(biāo)二讀三圈四記，給學(xué)生的時(shí)間比較充分，每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地自學(xué)，童校長(zhǎng)指出在這個(gè)環(huán)節(jié)我首先應(yīng)該了解班上整體的自學(xué)情況，然后耐心指導(dǎo)班上的學(xué)困生，指導(dǎo)他們掌握自學(xué)方法，多給學(xué)困生一點(diǎn)幫助，可以每節(jié)課指導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，或者一周指導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，這樣日積月累，學(xué)困生慢慢就跟上了。小組交流、反饋環(huán)節(jié)，童校長(zhǎng)指出我的分工不夠明確，而且小組交流的內(nèi)容跟自學(xué)內(nèi)容完全一致，應(yīng)該有所拔高，在本環(huán)節(jié)今后我還要加強(qiáng)訓(xùn)練。教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，我主要是點(diǎn)撥學(xué)生易錯(cuò)的地方，例如鼻音“那”、前鼻音“真”以及本課比較突出的輕聲詞讀音。鞏固環(huán)節(jié)，童校長(zhǎng)指出我對(duì)鞏固環(huán)節(jié)概念理解不透徹，我原本是把學(xué)寫(xiě)字安排在鞏固環(huán)節(jié)，童校長(zhǎng)說(shuō)鞏固環(huán)節(jié)是不學(xué)新知識(shí)、新內(nèi)容，而是把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)或者升華。
整節(jié)課，由于剛接手班級(jí)，訓(xùn)練孩子們自學(xué)和合作的時(shí)間較短，導(dǎo)致在整個(gè)自學(xué)和合作的環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，后面的三個(gè)環(huán)節(jié)較為緊張，而且沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
很喜歡引導(dǎo)自學(xué)型課堂，覺(jué)得這種課型能讓每一個(gè)孩子有時(shí)間、有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，跟傳統(tǒng)課堂相比，有很多優(yōu)勢(shì)。而我應(yīng)該再認(rèn)真學(xué)習(xí)何老的“引導(dǎo)自學(xué)型課堂”中；理論知識(shí)，多聽(tīng)學(xué)校及校外的引導(dǎo)自學(xué)型課，不斷地完善自己的引導(dǎo)自學(xué)型課堂，不斷提高每一個(gè)孩子的自學(xué)能力，最大限度地挖掘每一個(gè)孩子的潛能。
今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)何老的引導(dǎo)自學(xué)型課堂，多觀摩優(yōu)秀的引導(dǎo)自學(xué)型課堂，多傾聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，相信我的引導(dǎo)自學(xué)型課堂會(huì)越來(lái)越好，孩子們的能力也越來(lái)越高。
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