一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用19篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
《數(shù)一數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，通過(guò)一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹(shù)木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生從不同角度去觀察。反思本節(jié)課，有以下三點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注：
1、怎么樣的數(shù)才是合格的數(shù)？
在數(shù)白鴿和樹(shù)木的時(shí)候，先讓學(xué)生自己數(shù)，巡視發(fā)現(xiàn)有的孩子是眼睛觀察后直接判斷，有的孩子這邊數(shù)數(shù)，那邊數(shù)數(shù)，也有的孩子會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)過(guò)去。請(qǐng)選擇一個(gè)一個(gè)數(shù)過(guò)去的孩子上來(lái)到投影這里數(shù)，下面的孩子感受有序數(shù)的過(guò)程，感知“有序數(shù)和雜亂數(shù)完全是不一樣的。”
2、怎樣才能做到有序？
有序的標(biāo)準(zhǔn)是什么，就需要通過(guò)孩子的數(shù)讓大家觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)的時(shí)候要按照從左到右或者從上到下的順序，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之后的學(xué)習(xí)中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
3、如何不重復(fù)不遺漏？
知道數(shù)的順序，往往還是會(huì)數(shù)錯(cuò)，怎么辦？做記號(hào)！比如在數(shù)圖中有幾個(gè)男孩時(shí)，有的男孩在踢球，有的在玩單杠，并不像樹(shù)木或白鴿那樣成一條直線，而是散落在操場(chǎng)的每一邊，這給數(shù)增加了一定的難度。孩子們從左往右的時(shí)候還需要從上往下，縱觀全局，往往也會(huì)遺漏和重復(fù)。因此，在數(shù)的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)做記號(hào)的重要性。比如數(shù)一個(gè)勾一個(gè)，或者數(shù)一個(gè)畫一個(gè)圈或其他符號(hào)，整個(gè)過(guò)程需要老師帶著全班一起完成。完成后再感受做記號(hào)的重要性，讓學(xué)生自己感悟通過(guò)做記號(hào)可以達(dá)到不重復(fù)不遺漏的效果。
在上課過(guò)程中，要做到慢，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟數(shù)是需要有順序的，需要做記號(hào)的。從課堂觀察和作業(yè)反饋來(lái)看，大部分孩子都能掌握數(shù)的方法，但個(gè)別孩子還是會(huì)雜亂無(wú)章地?cái)?shù)，需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)跟進(jìn)。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
為了讓一年級(jí)的孩子更好的融入小學(xué)生活，讓一年級(jí)的課堂教學(xué)得以有效順利地進(jìn)行，于是我們展開(kāi)了為期4天的常規(guī)訓(xùn)練，以至于在開(kāi)學(xué)第二周，才迎來(lái)了第一節(jié)正式的數(shù)學(xué)課。在常規(guī)訓(xùn)練期間，就有好幾個(gè)孩子都滿心期待地問(wèn)我，“老師，老師，到底什么時(shí)候才可以上數(shù)學(xué)課��？”當(dāng)我聽(tīng)到這些問(wèn)題，我都會(huì)問(wèn)一句“你是不是很喜歡數(shù)學(xué)呀？”“是呀是呀！”，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，看到我們班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)有如此大的熱情，心里不禁小小的雀躍一番，開(kāi)始期待我的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
但結(jié)果是，現(xiàn)實(shí)冷冷地扇了我一巴掌。第一節(jié)課，在很多人看來(lái)，這是一節(jié)非常簡(jiǎn)單的課，大部分孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，難不倒他們。然而，在我的課堂上卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、明確課堂語(yǔ)言
開(kāi)課伊始，為了摸清學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)從1數(shù)到10的活動(dòng)，問(wèn)題一拋出，孩子們的小手紛紛舉了起來(lái)，每位起來(lái)回答的孩子都能流利、有序地?cái)?shù)數(shù)。之后，我便出示了校園情境圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)看到了什么，在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生不僅能說(shuō)出校園里有什么，還能說(shuō)出它們的具體數(shù)量。課堂進(jìn)行到這里，一切看似都很順利，但在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，感受觀察數(shù)數(shù)的順序和方法環(huán)節(jié)，卻遇到了困難，“你能不能按照順序再來(lái)數(shù)一數(shù)？”，此時(shí)，很多學(xué)生卻依然自顧自地說(shuō)自己看到了什么，沒(méi)有按照順序有序地?cái)?shù)數(shù)，顯然，是學(xué)生沒(méi)有理解老師的意思，也是我沒(méi)有表達(dá)清楚，因此學(xué)生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我把問(wèn)題改成了“圖中數(shù)量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？”結(jié)果大部分的學(xué)生都能按照順序數(shù)數(shù)。對(duì)于低段年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言理解能力還很弱，所以一定要明確課堂語(yǔ)言的指向性和操作性，細(xì)化每一個(gè)步驟，讓學(xué)生知道要干什么，怎么干。
二、留出足夠的時(shí)間做作業(yè)
在勉勉強(qiáng)強(qiáng)上完新課后，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后批改課堂作業(yè)本時(shí)，作業(yè)的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時(shí)間倉(cāng)促，畫圖時(shí)沒(méi)有具體強(qiáng)調(diào)，直線畫得歪歪扭扭，圓圈畫得一個(gè)大一個(gè)小，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，跟不上速度，出現(xiàn)了作業(yè)本上交但作業(yè)沒(méi)有全部完成的情況，其中最大的困難是孩子的識(shí)字量還不夠，完全不明白題目的意思，好多孩子不是不會(huì)做，而是不知道怎么去做，雖然在上完課后，我會(huì)給學(xué)生讀題，帶領(lǐng)大家一起做，但是每個(gè)學(xué)生的速度有快有慢，無(wú)法照顧所有學(xué)生�？傊�，還是我預(yù)留給學(xué)生的時(shí)間不夠多，今后還要更加精簡(jiǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
《數(shù)一數(shù)》一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：
一、讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。
小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。數(shù)一數(shù)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察書上的主題圖，學(xué)生對(duì)于老師的要求&ldqu;觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量;聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了：這是一間學(xué)校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個(gè)垃圾筒……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。
二、讓學(xué)生專注傾聽(tīng)其他人的講話。
失敗是成功之母，這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教學(xué)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)讀時(shí)，我通過(guò) 游戲;擺學(xué)具：一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)擺出相同數(shù)量的學(xué)具。游戲過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專注。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
本單元原計(jì)劃是一課時(shí)完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)接受的過(guò)程，且教學(xué)的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成了書中教學(xué)，學(xué)會(huì)畫點(diǎn)子圖；第二課時(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的1到10，完成了補(bǔ)充習(xí)題第一頁(yè)。本學(xué)期學(xué)校配備了補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊(cè)兩本冊(cè)子，其中補(bǔ)充練習(xí)年級(jí)組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習(xí)冊(cè)為家庭完成。
本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭�，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時(shí)，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個(gè)物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體”。一年級(jí)小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場(chǎng)”、“校門中有一個(gè)自動(dòng)門”、寧波是一個(gè)我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個(gè)地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)卻讓我如此激動(dòng)。看來(lái)，只要用心，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。
對(duì)于學(xué)生動(dòng)筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會(huì)抓筆、不會(huì)用尺連線、不會(huì)用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
《數(shù)一數(shù)》是教材2—3頁(yè)的內(nèi)容，這是一幅美麗的兒童樂(lè)園全景圖，圖中有樹(shù)木、鮮花、蝴蝶、小飛機(jī)、滑梯、小朋友等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，教材上豐富的教學(xué)資源，把對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)展開(kāi)到從1~10，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會(huì)有多種數(shù)數(shù)的方法，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。
作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
這節(jié)課我主要是通過(guò)以下的手段來(lái)教學(xué)的：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況；而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到與人合作交流的快樂(lè)，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如，在數(shù)樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
《數(shù)一數(shù)》是一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)檫�要關(guān)注孩子的習(xí)慣問(wèn)題，所以這節(jié)課我用了兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，完成了書本知識(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級(jí)的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時(shí)間的）
我設(shè)計(jì)的教案時(shí)悅動(dòng)導(dǎo)案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)能力還不清楚，我還是按照導(dǎo)案設(shè)計(jì)的思路組織了教學(xué)活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。
活動(dòng)一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo)，我先請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個(gè)（看著自己的書）。在這個(gè)活動(dòng)里，比較成功的是我要求小朋友說(shuō)完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個(gè)小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過(guò)程，正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。但比較欠缺的是我沒(méi)有貼出單個(gè)的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過(guò)程顯得比較亂。還有對(duì)于一會(huì)兒看黑板一會(huì)兒看自己的書時(shí)坐姿的變換不能及時(shí)到位，不過(guò)這個(gè)過(guò)程做到靈活應(yīng)對(duì)得慢慢來(lái)，不急。現(xiàn)在只是讓他們有個(gè)感受。
活動(dòng)二是用圓點(diǎn)圖計(jì)數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點(diǎn)），讓小朋友觀察討論它們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)物體，小面就畫幾個(gè)圓點(diǎn)。所以活動(dòng)二的教學(xué)也是順利完成了。
就是在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點(diǎn)（實(shí)心小圓圈）就直接變成了一個(gè)點(diǎn)。但是在巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點(diǎn)個(gè)數(shù)不對(duì)。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問(wèn)：那下面該畫多少個(gè)圓點(diǎn)呢？他回答：要畫六個(gè)。都對(duì)的啊，我納悶。在他畫圓點(diǎn)時(shí)，問(wèn)題來(lái)了，他畫了幾個(gè)就停下了，問(wèn)他現(xiàn)在幾個(gè)了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個(gè)�！坝袥](méi)有滿6個(gè)��？”我追問(wèn)。他搖了搖頭�！澳沁�得畫幾個(gè)呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對(duì)這情況，我有些無(wú)語(yǔ)。冷靜過(guò)后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對(duì)應(yīng)的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個(gè)物體，就畫一個(gè)圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)，物體數(shù)完了，圓點(diǎn)就不畫了。這種方法還真是見(jiàn)效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。
看來(lái)，面對(duì)不同的孩子，我們?cè)谝环N方法行不通時(shí)，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1、收集信息，進(jìn)行交流。
課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長(zhǎng)的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
（2）學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”。
2、學(xué)具操作，自主探究。
我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬(wàn)”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)；并通過(guò)直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的數(shù)學(xué)模型。
3。聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)
在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“千”“萬(wàn)”的具體感受。如，教學(xué)“千”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬(wàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。
4、以少見(jiàn)多。
要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見(jiàn)多”的想像。
“以少見(jiàn)多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁(yè)紙？想想多少本書合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
優(yōu)點(diǎn)：
1、能夠借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”打下了牢固的基礎(chǔ)。
2、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過(guò)程加深了對(duì)滿十進(jìn)一的理解，體會(huì)十進(jìn)制位值制的普遍存在性。
3、學(xué)生在操作的過(guò)程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)比較開(kāi)放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。
缺點(diǎn)：
1、由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器或者一個(gè)學(xué)習(xí)小組一臺(tái)計(jì)數(shù)器的目的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過(guò)程中只能部分體驗(yàn)，其余通過(guò)觀察進(jìn)行體驗(yàn)，沒(méi)有很好的積累活動(dòng)過(guò)程的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、在了解十萬(wàn)有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒(méi)有讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的跟“十萬(wàn)”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會(huì)“十萬(wàn)有多大”。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺(tái)，他會(huì)還你一場(chǎng)精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的畫一畫的方式代替計(jì)數(shù)器去實(shí)際的“撥一撥”。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9
作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，相信很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，怎么樣培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。因此，在數(shù)數(shù)的同時(shí)還應(yīng)按排幾個(gè)能培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的小游戲。一年級(jí)良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)從第一節(jié)課開(kāi)始。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10
今天我聽(tīng)了一年級(jí)一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》。在還沒(méi)有聽(tīng)葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真看了課本與教學(xué)參考書之后，我也進(jìn)行了備課。而備課的內(nèi)容嚴(yán)格按照課本上的教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，逐漸進(jìn)行。
先讓學(xué)生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)。再明確觀察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來(lái)數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力。具體的教學(xué)內(nèi)容就是1——10這10個(gè)數(shù)字。通過(guò)學(xué)生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1——10這10個(gè)數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。做到能力的提升。而當(dāng)我聽(tīng)了葉老師的課后，我真的可以說(shuō)是詫異。葉老師并沒(méi)有讓學(xué)生打開(kāi)書本來(lái)學(xué)習(xí)1——10個(gè)數(shù)。
而是直接通過(guò)結(jié)合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時(shí)真正讓學(xué)生會(huì)數(shù)1——10這10個(gè)數(shù)。其實(shí)，1——10個(gè)數(shù)在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊、無(wú)用。而我做為一個(gè)教師必須要注意在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所提升。所以，我從這一點(diǎn)開(kāi)始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來(lái)備課？是根據(jù)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考書、教案書來(lái)備課嗎？答案當(dāng)然是不完全對(duì)。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的班級(jí)的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點(diǎn)的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！
還有一點(diǎn)也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時(shí)葉老師更加注重強(qiáng)調(diào)量詞的正確使用。例：在學(xué)生說(shuō)3個(gè)帽子時(shí)，葉老師及時(shí)強(qiáng)調(diào)是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)�！凹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個(gè)還有幾點(diǎn)是班級(jí)課堂管理方面得到的啟發(fā)：
�。�1）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點(diǎn)著題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。
(2)注重細(xì)節(jié)，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動(dòng)筆。
(3)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，注意吸引學(xué)生，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應(yīng)課堂融入課堂。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還無(wú)法從幼兒園的散慢自由中走出來(lái)，所以課堂的管理更是一個(gè)重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問(wèn)題。所以，在這開(kāi)學(xué)的一、二個(gè)星期內(nèi)，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個(gè)新教師，走進(jìn)課堂之前還需要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習(xí)的地方。不僅是教學(xué)方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級(jí)管理。更何況，一年級(jí)又是最特殊的，因?yàn)槟挲g小還不知道課堂應(yīng)該做些什么，什么是不應(yīng)該的！不過(guò)，我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)不斷地向各位老教師學(xué)習(xí)無(wú)論是教學(xué)還是班級(jí)管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭(zhēng)取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11
《數(shù)一數(shù)》是孩子入學(xué)的'第一節(jié)課，要讓孩子從一開(kāi)始就感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。所以這節(jié)課一開(kāi)始我就利用了數(shù)學(xué)光盤，動(dòng)畫的數(shù)學(xué)樂(lè)園果然引起了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還算順利。
主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題，在數(shù)一數(shù)的過(guò)程中絕大部分學(xué)生都能數(shù)正確，但也有極個(gè)別學(xué)生會(huì)把9個(gè)氣球數(shù)成10個(gè)，5只蝴蝶數(shù)成6只，但在我一句追問(wèn)下又全部改口了，又?jǐn)?shù)正確了，在觀察飛機(jī)時(shí)也錯(cuò)看成了3架，這些都是觀察不夠仔細(xì)造成的，在這里就提醒同學(xué)引起注意，另外強(qiáng)調(diào)數(shù)的方法，這樣就不會(huì)少數(shù)或是多數(shù)。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于數(shù)出具體個(gè)數(shù)，而要指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序一定規(guī)律去數(shù)一數(shù)。所以這里我安排了學(xué)生上來(lái)拿著教鞭介紹自己數(shù)的方法，并帶著大家一起數(shù)，用教鞭指一個(gè)數(shù)一個(gè)。
在這里我沒(méi)有提出有兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)這樣更快的數(shù)法，我也沒(méi)有追問(wèn)有沒(méi)有不是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的？只是要求學(xué)生按照規(guī)律一個(gè)一個(gè)數(shù)，雖然那并不是重點(diǎn)，但或多或少會(huì)因?yàn)檫@樣的處理束縛學(xué)生的思維，影響數(shù)的速度。利用美麗的數(shù)學(xué)世界教育學(xué)生平時(shí)玩的時(shí)候也要注意觀察作個(gè)有心的小主人，讓數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系得更緊密，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有價(jià)值的，這樣才體現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)。我教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，所以這節(jié)課我上了兩遍，第一遍上的時(shí)候時(shí)間相對(duì)較緊張，沒(méi)有安排學(xué)生打開(kāi)數(shù)看一看，對(duì)教材有一個(gè)整體上的把握，也沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生完成書上的點(diǎn)子圖，僅僅是觀看了光盤出示的點(diǎn)子圖。在接下來(lái)的課上我稍做調(diào)整，留有時(shí)間完成書上的題目，但是并沒(méi)有詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生怎樣整齊的畫，只是強(qiáng)調(diào)要花的整齊，要像書上畫的一樣，我應(yīng)該從前面點(diǎn)子的關(guān)系以及點(diǎn)子的擺放規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生，這樣就會(huì)把點(diǎn)子花的更好而且可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)不只是一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
另外，通過(guò)這節(jié)課親自體會(huì)以及指導(dǎo)教師提出的建議，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不僅是要完成教學(xué)內(nèi)容，還要有一套教學(xué)方法，組織能力，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，一開(kāi)始寧可不能完成教學(xué)任務(wù)也要多花點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從小抓起利于以后的教育及孩子的個(gè)人發(fā)展，而且作為一名一年級(jí)教師上課一定要把問(wèn)題說(shuō)清楚，布置的任務(wù)要明確，利用一些口令開(kāi)始活動(dòng)。上課內(nèi)容要新穎，形式多樣，語(yǔ)言要豐富。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒(méi)數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面啊？”，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)诩掖蠖嘁呀佑|10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用掛圖“校園圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問(wèn)：“小朋友真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒(méi)數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”， “數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面�。俊薄按髽�(shù)有幾棵？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇14
這學(xué)期我分別任教一二年級(jí)數(shù)學(xué)�；叵肫鹱约汗ぷ�7年以來(lái)，已經(jīng)是第六年帶一年級(jí)的小朋友了。開(kāi)學(xué)第一天這天，來(lái)到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認(rèn)真，心底里有些感動(dòng)。
讓小孩子喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣是我第一堂數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)。因?yàn)榻衲甑男律鷽](méi)有進(jìn)行培訓(xùn)，所以第一堂數(shù)學(xué)課主要跟小朋友們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)書，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，告訴小朋友們?cè)趺醋龊蒙蠑?shù)學(xué)課的準(zhǔn)備工作，上數(shù)學(xué)課要注意些什么。下半節(jié)課和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了教室，讓小朋友們找找教室里的數(shù)，這些小孩子睜大了眼睛，仔細(xì)地找起來(lái)。有的說(shuō)，教室里有1臺(tái)飲水機(jī)。有的找到黑板報(bào)上有歡迎你新同學(xué)6個(gè)大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學(xué)找到了6臺(tái)風(fēng)扇，還有的同學(xué)說(shuō)有一塊黑板，我提醒他再仔細(xì)找找，到底是幾塊黑板，這個(gè)可愛(ài)的孩子?xùn)|張西望，終于被他“發(fā)現(xiàn)”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數(shù)找得可仔細(xì)了，雖然場(chǎng)面有些混亂，雖然孩子們的語(yǔ)言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說(shuō)話要完整。
看一節(jié)課的時(shí)間過(guò)得很快，還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發(fā)現(xiàn)了什么�？粗麄兣d奮的小臉，我知道，他們是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的，他們是善于探索的，關(guān)鍵是作為老師要好好的引導(dǎo)他們。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇15
課后，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握較好。教學(xué)中我注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，我充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
較大的數(shù)學(xué)生在生活中接觸得比較少，為增加學(xué)生的感性知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，課前我讓學(xué)生搜集生活中比萬(wàn)大的數(shù)，并多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。通過(guò)數(shù)小方塊，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、從而理解這些知識(shí)。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)后，這時(shí)，“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。
這學(xué)期我們四年級(jí)大多數(shù)教室沒(méi)有電腦和實(shí)物投影，給教學(xué)帶來(lái)很多不便。電腦和實(shí)物投影我們已經(jīng)用了兩年，突然沒(méi)有了，不但教師不適應(yīng)，連學(xué)生也不適應(yīng)。第一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，需要數(shù)圖上的小正方體，我讓學(xué)生打開(kāi)書翻到第二頁(yè)，數(shù)一數(shù)第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個(gè)小正方體？而有的孩子找不到那幅圖，我又把要求說(shuō)得更具體些：第二頁(yè)有三幅圖，數(shù)上邊左邊那幅圖，可還是有幾個(gè)孩子找不到，其原因有的是因?yàn)樗緵](méi)聽(tīng)要求，有的是左右不分，有的孩子數(shù)的是第三頁(yè)左邊的圖，如果有電腦，我做課件時(shí)會(huì)把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學(xué)既省時(shí)又高效，但一些孩子應(yīng)有的基本能力卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)和理解能力。第二要培養(yǎng)孩子看圖的能力。第三做課件時(shí)也要考慮到這些因素。
如果在教學(xué)中能有足夠的學(xué)具（小木塊、計(jì)數(shù)器等），學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生更好的從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，更好的的理解大數(shù)的意義。組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)數(shù)、撥數(shù)比賽，課堂氣氛會(huì)更加活躍，更會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的興趣。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇16
本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法；幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，首先運(yùn)用輕松的談話：“大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指�！贝颂幇才艛�(shù)手指的活動(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。
接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。
在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
在數(shù)身邊的實(shí)物環(huán)節(jié)，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本堂課的設(shè)計(jì)還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手，“還有，還有”的聲音，于是臨時(shí)決定從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生在腦子里數(shù)數(shù)自己家里的事物，然后在小組里說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后出示練習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò)，但數(shù)的結(jié)果讓我吃了一驚，有1/3的答案是錯(cuò)的。這個(gè)教學(xué)結(jié)果使我要進(jìn)行反思了。
許多學(xué)生沒(méi)入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù)，這里學(xué)生需要的是掌握數(shù)數(shù)的正確方法，通過(guò)一定的方法和技巧來(lái)達(dá)到不重復(fù)、不遺漏的目的。這節(jié)課看似輕松、愉悅，但學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)是否真正提高了數(shù)數(shù)的能力呢？很可能這節(jié)課有許多學(xué)生只是當(dāng)游戲玩了一通，這節(jié)課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了，實(shí)質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著盲目地走。所以，在今后的課堂中，我應(yīng)該適時(shí)地給與引導(dǎo)，把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的提升有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。
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本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的性和性
2、在課堂教學(xué)中的數(shù)一數(shù)算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的意義注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋并表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)使學(xué)生體驗(yàn)到的喜悅本節(jié)課由的加法算式（加數(shù)不同的加法算式）過(guò)度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式并且說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)連加和多少。
在課堂上讓學(xué)生列出算式如： 6 6 6 6 6=305 5 5 5=20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=45之后讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)到的算式太麻煩了算式寫得這么長(zhǎng)很不學(xué)生要求能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)計(jì)算讓學(xué)生乘法與加法之間的關(guān)系感受學(xué)習(xí)乘法的必要性由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇18
本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過(guò)數(shù)小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎(chǔ)上理解100的意義，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：
活動(dòng)一
數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰(shuí)估計(jì)的比較準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過(guò)程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)二
有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過(guò)思考、探討、得出10根10根的堆放最好。
活動(dòng)三
認(rèn)識(shí)數(shù)100和數(shù)位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”：10個(gè)十是多少？再通過(guò)數(shù)數(shù)，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。
教學(xué)中突破了以下幾點(diǎn)：
1、把數(shù)數(shù)和估計(jì)相結(jié)合
2、在數(shù)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法
3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點(diǎn)，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)
4、在數(shù)的過(guò)程中，突破認(rèn)知難點(diǎn)
將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇19
1、在5班由于事先沒(méi)要求學(xué)生不能打開(kāi)書，很多學(xué)生都擅自打開(kāi)書本，并翻到了后一頁(yè)，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。主題圖也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。在6班上課時(shí)，我吸取教訓(xùn)，做好了課堂常規(guī)，學(xué)生的注意力都集中到主題圖。
2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。你選擇的是什么？有多少？你能數(shù)給其他小朋友看一看嗎？請(qǐng)生上來(lái)數(shù)一數(shù)。有不同的數(shù)法嗎？
我問(wèn)：你有不同的數(shù)法嗎？學(xué)生有些答非所問(wèn)。有些人回答“我數(shù)的是花，有6朵。”數(shù)教室里的實(shí)物和用這些數(shù)字介紹家里的情況，學(xué)生回答很積極，從回答情況來(lái)看，基本掌握了數(shù)數(shù)。
3、這堂課內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，學(xué)生在上學(xué)之前都接觸過(guò)，關(guān)鍵是要抓好課堂常規(guī)。由于在第一堂課我對(duì)學(xué)生要求不夠，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真觀察實(shí)物投影的主題圖，自由的打開(kāi)書本直接主題圖的后一頁(yè)得到答案，使得觀察主題圖來(lái)數(shù)數(shù)的過(guò)程有所忽略，第二堂課抓好了常規(guī)教育，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在選一個(gè)你喜歡的數(shù)字畫一幅畫的拓展練習(xí)中，產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫，如將5想象成一個(gè)人在河邊釣魚。通過(guò)兩堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)問(wèn)題的能力還很差，常常出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，因此以后在鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言的同時(shí)，還要提醒他們聽(tīng)清問(wèn)題，仔細(xì)思考后再回答，提高回答的質(zhì)量。
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