列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思
這是一節(jié)開放性教學(xué)的課。我把開放性教學(xué)分為兩個(gè)部分：開放題教學(xué)和開放的教學(xué)方式。我以初三數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題中的一個(gè)常規(guī)性問題改為一個(gè)答案開放的開放性問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究問題的內(nèi)在規(guī)律性。這是一個(gè)發(fā)展性的問題，可以給各個(gè)年級(jí)的學(xué)生去討論。這課堂可以給初三學(xué)生猜想數(shù)據(jù)背后的規(guī)律性。對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生可以讓他們用分式的知識(shí)去分析路程和速度是用字母來(lái)表示時(shí)這種相遇問題背后的規(guī)律性。教師想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)計(jì)好的問題情景，同時(shí)給學(xué)生提供充分的思維空間，學(xué)生在參與發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程中思維就會(huì)創(chuàng)在一個(gè)又一個(gè)的點(diǎn)上，這樣的教學(xué)日積月累對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是有巨大的作用的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法是在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)生的再創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生整理統(tǒng)合，組織屬于學(xué)生自己的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生積極參與問題的提出和解決過(guò)程，有助于學(xué)習(xí)后的長(zhǎng)期記憶。學(xué)生在對(duì)開放題的探究中有助于智力的發(fā)展與提升。學(xué)生從主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)和解決問題的過(guò)程中獲得成就感的滿足，不須*外在賞罰去維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。而且長(zhǎng)期堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)充滿各種危機(jī)，和瞬息變化的社會(huì)的能力較強(qiáng)，并且發(fā)展的后勁較大。但是開放性教學(xué)對(duì)于較大型的班級(jí)不是很有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥ǔ＿@樣的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距較大，當(dāng)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題較快時(shí)，對(duì)思維能力較次者容易造成較大的心理壓力。
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