《除數是兩位數的除法》教學案例及反思

時間：2021-07-04 10:05:46 教學反思我要投稿

《除數是兩位數的除法》教學案例及反思

　　教學內容：除數是兩位數的除法

《除數是兩位數的除法》教學案例及反思

　　課時目標：1使學生會用“五入”的方法把除數看作整十數進行試商

　　2掌握試商的方法

　　3能正確的計算除數是兩位數的除法計算

　　教學重難點：掌握用“五入法”試商的方法

　　教具學具：口算卡片，小黑板

　　一：創設情境

　　同學們，上個星期，體育老師帶了90元錢去買足球，每個29元，請問最多能買幾個？還剩多少錢？

　　學生自由練習

　　二：自主探究

　　師可以讓學生中的典型代表到臺前扮演，扮演之后說一說做題方法的理由

　　學生集體交流，互相補充指正。

　　（大部分學生能把29看成30來試商）

　　學生可以自由選擇自己認為簡便的方法來運算。

　　處理例5下面的“做一做”并說明方法

　　學生扮演并交流

　　師：轉眼又到了星期天，上次體育老師買的足球不夠用，這次又帶了200元去買，經過討價還價，每個花28，

　　你能幫忙算一算能買幾個？剩多少錢？

　　學生練習

　　師找同學說想法，針對學生出現的情況，及時處理解決。

　　學生相互交流并指正。

　　三：反饋練習

　　例6之后的.做一做

　　學生獨立完成

　　四：鞏固練習練習十一的3、4題

　　反思：

　　來源于生活，來源于實際的教學容易被學生接受和認可，通過本節課的教學，看著同學們能進入角色，創設情境顯得有為重要。

　　注重創設情境是《數學課程標準》中一個新的亮點，它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，更符合學生的認知經驗，使學生在生動有趣的情境中獲得基本的數學知識和技能，體驗學習數學的價值。但是，我們在創設情境中，不能僅僅為了激發學生的情趣而設置，數學課上的情境應該為學生學習數學服務，應該讓學生用學習數學的眼光關注情境，應該為學生數學思維的發展提供空間，培養學生從普通的事例中敏銳的觀察到數學信息。

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